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12春福师《中学物理教法研究》在线作业一

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发表于 2012-8-22 13:36:01 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
一、单选题(共 15 道试题,共 30 分。)V 1.  为了得到较好的教学效果,需要注意物理复习教学,物理复习的作用有____。
/ ~* L9 z( n6 \0 b& f! zA. 巩固知识、强化记忆
5 z, B- u" V- jB. 温故知新、拓宽加深8 k  G* E9 h. o, h
C. 发展能力、综合提高
1 a! R7 P; e; E( zD. 以上都属于
) h2 Z$ ?' I8 W+ z      满分:2  分4 k( ]6 R& [. E6 {3 i) d
2.  关于探究式教学,以下说法正确的是____。+ V4 R, u9 W8 k) n
A. 探究式教学过程中不能有任何接受学习的成分
/ P5 `9 {! t+ Z* L1 r8 m. B5 ZB. 探究式教学有一定的年龄特征$ |* g" U7 W! ?- C: M
C. 探究式教学必须遵循固定的模式,如问题提出→猜想与假设→制订计划与设计实验→进行实验与收集证据→分析与论证→评估→交流与合作# p# S1 o6 ~" @/ ^- w/ y4 o
D. 探究式教学只注重学生探究的过程,而探究的结果是无所谓的
/ p8 _# b) q5 V+ R6 d5 S0 z      满分:2  分
6 n# u" D& M5 S4 U" n. A5 G3.  美国教育家杜威的关于教育目的的观点属于____。
. R) _+ `8 V( E- e0 ?" zA. 社会本位的教育目的论
. e4 d/ c$ y: u5 dB. 个人本位的教育目的论8 J8 L* ]4 T4 Q
C. 教育无目的论
3 Y" t* g; O3 X2 I$ uD. 马克思主义关于人的全面发展的学说
! Z. Y% u3 z, \5 X0 a      满分:2  分
- S# W% R7 q0 N9 A4.  经典力学是研究____。
. Q, m3 l6 G$ XA. 研究热的产生和传导,研究物质处于热状态下的性质及其变化$ x1 p1 \8 s9 Z5 ^4 y
B. 宏观物体做低速机械运动的现象和规律
; D$ l# @5 n+ H' O4 [9 m4 Z% dC. 研究热的产生和传导,研究物质处于热状态下的性质及其变化, v* ]( f$ D$ \: N/ R4 @( i
D. 研究光的性质及其和物质的各种相互作用/ W) [3 S; t, K  e3 g
      满分:2  分
% o' H/ u/ k, X( e1 r) Y; d5.  关于物理规律的特点,以下说法中不正确的有____。! {% C8 r3 J1 R4 ~; [/ r
A. 物理规律不同于其他规律,不仅可以发现,还可以创造
/ |( T7 L/ M4 }B. 总的来说,发现物理规律有两类方式:实验归纳法和理论演绎法
6 R' B! o0 C( C7 y4 j/ V7 XC. 无论通过哪种途径发现的规律,都是与观察、实验、抽象思维、数学推理等有着密切不可分割的联系9 N7 E1 D6 D  U
D. 物理规律具有近似性和局限性7 o! U$ W6 O# j5 O
      满分:2  分
. O* u$ p" d- q6.  教学过程中的基本矛盾是____。
) ^# B$ t; l( G. _, r% v; DA. 教师与学生的矛盾" k. P$ ~8 P3 B( p
B. 教师与教材的矛盾
" _5 t. p! K+ i* FC. 学生与所学知识和提高能力的矛盾$ S( w5 U2 Z; A
D. 教师与课程标准的矛盾' Y5 P/ B0 w2 ?7 @  B* c; ^
      满分:2  分8 |/ q2 {( z; D7 q2 r+ M9 A8 e
7.  下列对于等离子体物理的说法中错误的是____。
+ A- M. d! |9 ]8 MA. 等离子体物理的研究对我们的现实生活没有太大的意义
; f3 F" s/ ?2 V  BB. 它是研究等离子体的形成及其各种性质和运动规律的学科
; `1 {3 Y8 b& d+ CC. 太阳中的绝大部分物质处于等离子体状态
# b" z. h& h2 y4 [1 j+ h- A6 e$ Z4 F: fD. 地球高空的电离层也处于等离子体状态
; E4 q7 B, U1 \, c      满分:2  分
4 W$ D2 C# R( ]' Z- F, R8.  探究目标是学生进行( )的重要手段。
3 \+ a  V2 {# z: h# mA. 自我评价, c( A- ?  X, C5 V2 h' e$ k
B. 自我调控8 e3 t) B  S3 t* e1 t& L; t5 f% `% ]
C. 自我激励
1 e* }" _! f8 l( rD. 以上均是
2 ]/ Q7 S1 j% I1 }0 s3 h1 p      满分:2  分: T9 I8 E2 V0 q! W, x
9.  在复习过程中,要注意的问题中不包括____。( G% k% C- ?' ?) k
A. 突出重点,狼抓关键7 R3 c8 R6 s* y3 |0 c
B. 以原教材的章节为界限
* i* [$ k/ h0 b& D! u. m  v% hC. 恰当地选编练习题、供学生练习
+ ]! e4 o3 O# K& YD. 要了解学生对概念和规律认识上的混洧不清的地方,有针对性复习
; B! o% h9 Q6 L# i& `# \      满分:2  分5 e- l7 O# a( J. M" N
10.  当前基础教育课程改革所提出的新课程的三维目标是____。
9 j2 P0 }) f& yA. 知识与技能3 S: \1 w% B3 M" T
B. 过程与方法
* O, |: S  N  n2 D; U$ m2 UC. 情感态度和价值观
2 `3 }2 E0 N; W6 z- DD. 以上都是
8 {9 I( v5 g8 i( T9 r6 H      满分:2  分; z- C3 p) j5 K9 a0 N/ |' W
11.  教育目的对于教育活动意义重大。 具体说来, 教育目的的主要功能表现为____。
) J% T8 x4 j& w/ o0 R& GA. 导向功能, f5 I; D0 s$ z8 W
B. 调控功能
& r2 A# m; c" E/ SC. 评价功能
' t7 w. x  N6 A# G  |D. 以上都是3 T) i; [$ P- [
      满分:2  分
. Y/ X3 r. M* d3 ~6 w5 p7 f12.  中学物理学生实验培养学生进行实验过程必须掌握的技能不包括____。, |3 Q. h# J  x1 v
A. 培养学生掌握实验的一般原理、进行实验设计和实验方法的技能
6 `0 z& R" l; R' J& Y3 XB. 培养学生正确记录实验数据, 并能进行运算和分析,以得出正确结论的能力1 w6 W  S# k8 n  m! h1 I6 I% z
C. 不需要了解误差的意义
; H% n& n/ z; X3 |# e. N+ MD. 会写一般的实验报告3 Q( i! b: M+ v+ f" t, T
      满分:2  分" L' _8 C) ], t* g/ F
13.  关于光学中的一些描述错误的是____。, u# Y' Z2 ^: ]6 M9 F
A. 光可以为物质所发射、吸收、反射、折射和衍射
7 R/ \) `$ B) T5 _7 ?! FB. 光是电磁波
1 ~7 q* m( }$ e8 p6 X' p9 N2 H' |C. 光是由许多微粒组成的  _4 z  Y8 [" p( u+ H
D. 利用光的干涉效应可以进行非常精密的测量+ Z& A. A/ X1 s3 N  x
      满分:2  分
1 n: |8 ]) {4 e& f" X# Y14.  对社会本位的教育目的论的评价错误的有____。% g  n+ F- j$ {9 w* ^9 P/ ]
A. 衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务,能否促进社会的存在和发展
: E3 ~! W+ }7 H& IB. 社会本位的目的论主要反映的是古代社会的特征和要求
1 x& I  }" H. [3 ^/ bC. 离开社会的教育目的是没有意义的
3 ^6 k5 W' X1 t! w; F# w1 DD. 社会本位的教育目的论倡导个性解放、尊重人的价值等
( ], P! u+ B& @% e      满分:2  分
6 Q+ c# m$ ~" N5 b( P+ d3 o15.  有关学校教育的理解中错误的是____。- y6 `% H" b* t9 }
A. 学校是专门的育人机构
4 E, j2 F; n4 R& T3 [0 U: JB. 它与生产、生活一体的
& K% A% J- K4 K. c0 D5 T  J  ]C. 学校教育工作者比一般的教育工作者具有更高、更专门的教育素养
5 n& g, b4 R; r( q6 KD. 在设定的程序上,国家或学校在学校教育目的上会有较为全面的考虑: j  n; w( P/ }
      满分:2  分 ' N; s- N/ u3 S( ]3 @
* _: c, ~6 b7 [
二、多选题(共 20 道试题,共 40 分。)V 1.  关于物理规律的理解正确的是____。
3 I+ [# w4 n' h. e, |% S+ SA. 物理规律是建立在物理概念基础上的更深一层次的物理知识: c# x8 ^7 Y0 x7 V: _+ [' W
B. 物理规律反映了物理概念间的相互联系  M& }- B8 O. f. c4 _9 q
C. 物理规律是物理知识的核心3 @! k9 {# [7 p% z0 D
D. 物理规律的教学是物理现象教学和物理概念教学的归宿,是物理教学的重要内容2 U4 t1 H0 ?# ~# ?
      满分:2  分- b8 _% E* i6 a1 z' s
2.  教育目的反映的是不同的教育价值取向,是教育理想的体现,因此不同的教育家往往都会有不同的教育目的观念和理论。教育思想史上具有代表性的教育目的论主要有____。1 q, b$ `. z/ S. s; v5 P
A. 社会本位的教育目的论
* y& A9 T8 G2 p5 XB. 个人本位的教育目的论
: V" }- R; a# w9 W  Y$ T. C) x6 L3 qC. 教育无目的论
: R$ N; ?* Q% V) @- a, o* xD. 马克思主义关于人的全面发展的学说
3 r: y/ C: @8 ~      满分:2  分
# x6 B4 Q. g. N- S$ ~1 G# w3 U3.  在物理概念教学中应该____。
8 J' P% C- B; G' n' xA. 对概念定义中的关键“字”、“词”要咬文嚼字
+ Q8 T/ _3 Q: B6 I# G5 L1 ZB. 注意物理概念的科学性和逻辑性
1 K1 n" L4 d+ s( x( {C. 从定义出发讲概念
: \  h1 K+ L  \D. 运用启发式教学原则" U& f8 F, c* A
      满分:2  分4 U0 X( `! i0 L; ?
4.  教学过程中包含着三对矛盾____。8 O( x3 V1 s: Q; z. f1 j- b
A. 学生与所学知识和提高能力的矛盾- F% M" `! N8 I$ ~- j
B. 教师与教材的矛盾
$ D# @& g5 f# w- E* S$ OC. 学生与学生的矛盾
+ P  ~2 M  }0 d* H; f$ QD. 教师与学生的矛盾
; b4 q, X; r' G. _, ^+ C      满分:2  分
( ]3 O( }: s0 L: ^% R. i5.  教学过程实质上是一种认识过程,这种认识具有的基本特点是____。
8 S1 i" e8 N9 s9 @& C& Z% CA. 间接性
; j' E, A8 _" HB. 不可重复性
! k+ q1 }9 t  p  A% t9 s/ `C. 指导性
3 T- m+ C5 h0 @- x4 ID. 教育性
7 d; X  m* [& m( @      满分:2  分& N0 e- _% X& _% Q$ ~- H6 x
6.  演示实验是物理教学的重要手段,是课堂教学的有机组成部分。其主要任务是____。
  e- b$ ?5 X6 X# RA. 使学生在获得生动的感性认识的基础上,更好地理解和掌握物理概念和规律( W( q0 M$ |' M' F2 ?
B. 培养学生的观察能力、分析综合能力及逻辑思维能力
& _9 v3 O/ F+ r& a5 CC. 为学生实验的正确操作起着示范的作用
9 Z0 V  \/ d3 r" nD. 培养学生的动手能力
/ g* J7 I0 r, e      满分:2  分- E7 j4 U! j, S/ g+ x" t6 D7 a
7.  提高全民族素质,包括____。9 n+ H  R4 z+ T; Z, K9 B
A. 思想道德素质! K  d1 D) x# v- I+ e& E
B. 科学文化素质: }' g* \2 n6 l3 p  r
C. 身体心理素质+ S9 C: ?" H) A4 t1 k% t
D. 劳动技能素质
4 t( U  i/ t) t' P+ @      满分:2  分+ E( S1 [- j$ _  R" Q
8.  关于教学方法,以下说法中正确的有____。
1 ~7 D, Y' P% y! a7 JA. 教学方法包括教师的各种工作方式和学生的各种学习活动方式; a; l0 X; O/ T5 n1 Y: [9 \
B. 教学方法是一种无秩序的活动方式体系+ ^* L$ [# @, e- N6 F! |
C. 教学方法、教学方式和教学模式是三个不同的概念4 v0 q0 ?2 h" d% x1 q! M' H4 c
D. 教学方法体现了教师活动和学生的认识活动的相互关系8 [6 Q% p# B' z; n( D& O* n" @$ m: D
      满分:2  分
0 \6 ]* g! _+ n8 J" P/ ^9 w% Z' c) b$ u9.  理想化模型是根据研究对象和问题的特点,撇开、舍弃次要的、非本质的因素,抓住主要的、本质的因素,从而建立的一个易于研究的、能反映研究对象主要特征的新形象。下列属于理想化模型的有( )。
. q+ Y2 d2 x+ @4 CA. 点电荷
, H; l7 C0 c% gB. “正向电阻为零,反向电阻为无限大”的二极管5 l, C4 h0 q) p0 ?
C. 参照物
$ i" _# @+ A7 z4 e( WD. 电场- Y( \& \, e7 v9 c
      满分:2  分
1 a! j# ?% }& ^2 }2 c10.  教育方针是____。
/ G  x, n/ Y0 j& [! E$ eA. 教育方针是教育目的的政策性表达
2 F2 E$ h0 S# l+ qB. 教育方针是一个国家教育工作总的要求
. h& S2 \# q  {- @: k: k6 E  }C. 它特别反映一个国家教育的根本性质、总的指导思想和教育工作的总方向等要素
! Y9 T, R) b/ \$ {1 ^D. 教育方针具有政策的规定性,在一定时期内具有必须贯彻的强制性5 g+ w, q) R3 K
      满分:2  分
- o. |% Z3 M( M$ R3 U1 `5 K$ Q11.  在中学物理教学中运用物理知识解决实际问题常用的方法有____。" O  d2 O* J9 G4 c' }. P( J, r
A. 把研究对象、过程视为理想模型
; N  L5 w* F- |6 `  vB. 等效代替法$ l8 H7 i- C$ S+ K
C. 微元处理法" ]# [* e( V3 j9 j$ N6 R
D. 近似处理法
0 P8 N2 [. J; v' f      满分:2  分
- n$ E  ]2 O5 l7 a" ^6 Q0 H9 d12.  物理演示实验教学在实际教学中应注意____。6 _6 a. I; Y4 T% y
A. 紧扣教学,目的明确
1 E; ^8 r9 {4 W# d# d% DB. 重点突出,主题鲜明0 |* t$ r2 h9 r, r
C. 照规程操作起示范作用; K- z; K9 D+ U7 g/ U9 r+ O* ]
D. 简单明了,形象直观 富有启发性& V3 A+ J  E9 X6 S5 J* C( i
      满分:2  分
( Z; G- ?4 F$ d8 R13.  中学物理学生实验要求培养学生使用基本仪器的技能,其中包括____。
0 t& Y8 c+ Z6 k8 ^& aA. 了解各种基本测量仪器都有一定的量程) C, [/ P) Z+ L% T$ k( z- Q
B. 使用测量仪器前通常都要调节零点或校正零点,否则测出的数据就不准确2 n1 U6 w& u3 g; `
C. 会正确读数
; \, M) f( F0 f& J" z' QD. 根据仪器的构造原理,掌握它的使用方法和使用规则
. ]* Q( H5 E2 a1 s- O      满分:2  分
; J4 l$ y6 Q  j, S3 B8 J0 s( m14.  物理练习的主要目的是____。
) P7 }! q/ t+ n$ xA. 巩固、深化、活化物理学的基础知识和实验技能2 K9 y0 l8 j  m
B. 教给学生解题的思路和方法* C. m7 M6 V4 p8 b" J' }
C. 提高学生运用知识分析问题和解决问题的能力3 i9 b4 a7 {: n3 t+ U7 o, c
D. 随时得到学生情况的反馈信息,以利于调节教学程序和教学方法
" @' c$ _) e: G% [      满分:2  分* W8 L& l: N! o& @/ U
15.  关于杜威的教学思想和教学方法,以下说法中正确的有____。$ D8 t: Y* Y" G; \- i
A. 他主张教学应按一定的程序进行,并把教学程序分为了四个阶段8 Z1 w5 ?  Y9 i
B. 他提出了“做中学”的教学原则
, h* _) ?' E0 m+ X# T" vC. 强调在教学过程中要唤起学生的思维( H. F- K& @8 g; l( j
D. 他认为思维的作用就是将模糊的、疑难的情景,转变为清晰的、确定的情景% Y! {7 G7 ~% n0 L/ O
      满分:2  分9 }- u0 t6 ^$ y" t) N2 A5 G8 C9 g
16.  演示实验的主要功能是____。$ M  N9 Z9 K, `! ?0 \5 J  e1 A6 F
A. 锻炼学生动手能力
# ?0 Q3 g  A3 i7 q. O# C5 z# EB. 建立和解释概念* E0 S5 a; L' N# r2 I) \# ~
C. 建立和验证规律
8 b: i; H& {2 ]' a3 {* ZD. 启发学生积极思维  H8 e" L% N, V7 D& T# q( d
      满分:2  分
* T2 v* _" _' A/ u17.  编制测验的主要原则有____。
6 x. j5 v  B; P% z( T/ \5 B  vA. 对应性
8 r' Z/ l* k% z/ jB. 可测性
3 X, X, K3 R9 A1 y/ f7 IC. 排它性$ p1 y+ B5 F) z/ T" C# _, @8 K
D. 可行性
$ H5 X8 u# ]# ~0 R; p4 `8 G; R      满分:2  分! ]  Q- u3 h) s; q' p7 N, `: Y. {8 I
18.  复习过程中,在选编练习题时应注意避免____。; I  `6 {6 U9 ~; h
A. 追求数量,搞题海战术2 n) `* ]$ v% i0 H: z0 a
B. 突出偏题、怪题
+ F& |' j1 A, l: z5 b" ]C. 追求高难度的繁杂计算题、综合题* r2 A6 H+ C/ _! p) P8 U
D. 当根据教学的需要、教学原则和练习的目的来选编9 \7 V; c- G. V8 T8 n' ]
      满分:2  分, N& k. b# k+ j* z$ k8 Y
19.  使用基本测量仪器的规范要求包括____。
2 R9 V, \0 ]1 s- B! wA. 了解测量仪器的使用方法$ m# M+ h! ?- f& u- q2 Q: Z
B. 牢记使用规则和操作程序) m: [3 z7 H: s, f+ O4 b
C. 对某些仪器,在使用前,调节零点,或记下零点误差+ w  x. E) J; \7 N1 z' b3 e: g
D. 正确读取和记录数据5 t# ?9 R: c; J
      满分:2  分8 k+ c/ w+ Q. y0 f
20.  关于启发式教学,以下说法中正确的有____。& D3 s! h% m- K$ n, x/ L& p
A. 启发式就是“提问”的方式
4 ]- U; g$ S* ~: |+ a- uB. 无论哪种具体的教学方法都带有不同程度的启发因素& l9 i0 d6 n6 @; l: k
C. 启发式的核心是调动学生积极思维活动
' N0 A. ]1 v; f' f5 P# b! \D. 低年级的学生年龄小、程度低,不宜采用启发式教学/ p" C9 n: y6 X6 _: A. {
      满分:2  分
  X8 e" r3 h! j: n: Y4 Q* g# c( Q& h) L. O* _
三、判断题(共 15 道试题,共 30 分。)V 1.  教学方法有两个主要特点:一、是教学方法体现了教师活动和学生的认知活动的相互关系。二、是教学方法是为达到教学目的而进行的一中有组织的活动程序,是一种有秩序的活动方式体系。2 ~" C' S( ]5 z% u) k6 y- r
A. 错误
) ~1 Z4 ]1 X5 a# ]+ M8 }, W3 gB. 正确
) Z# s+ F& K4 f, B  C, [) D+ z      满分:2  分
& b! k) s6 e. M- F7 X4 R/ }2.  探究教学的主要特点之一就是充分发挥学生的主体性,整个过程中要充分发展学生的元认知策略,进行自我评价、自我调控和自我激励。! }, {9 A) U. v9 R
A. 错误
; v0 K/ |, w, I* o0 s4 ~B. 正确; ]" F: C) f6 v" D9 }7 g# C8 O& j
      满分:2  分
3 x% o, N$ Y4 U6 `) h+ R3.  教学测量的内容,仅对知识、技能的表现作出评价。4 P# a# J% v  m, g6 O
A. 错误, p- Z" o2 C+ h+ ^0 s( |' O
B. 正确
/ m2 p/ L: y  P      满分:2  分
" {9 C- |! j  _- w2 ~4 B/ y! s4.  物理练习不能帮助学生将理论应用到实际,理解科学与技术的相互关系。
7 b: S& s. h+ ]A. 错误
; q6 k& @  J0 V$ d. _B. 正确
8 `9 s. g/ W8 f; X) q      满分:2  分
: c. l- i2 o* L  x) a& z5.  科学地评价考试质量中的信度是测验的准确性指标。+ H. k! C% N) D
A. 错误  H# B, `' O% F% W- p' I7 p$ M
B. 正确; ?% ?4 k2 R/ t# `+ y" Y
      满分:2  分$ I8 @0 ^& A; H7 Q# k
6.  演示实验为学生实验的正确操作起着示范的作用。
7 G) S* K, f7 NA. 错误
0 V4 A# B4 [2 eB. 正确3 o9 o; x; C1 {. X% E- d  U3 p
      满分:2  分* c1 o' c0 }6 d0 ^) L* A3 q
7.  物理实验在培养同学动手能力方面有一定的作用,但是其他方面用处不大。
+ B" ?: H: p# p) U+ zA. 错误
& }7 t. y9 D5 `7 y6 K. p* MB. 正确0 M% i7 y9 X. Q6 P
      满分:2  分
7 O3 X1 x7 w3 x- O9 ~6 g/ X0 B  B8.  主观型试题主要有填空题、选择题。# C2 H2 w6 B! W; h# @1 z4 \
A. 错误
! I$ {$ F; ]. RB. 正确
* o. r; o- Y. \; g5 x      满分:2  分/ t+ T' h, e, \+ g
9.  “对比分类”教学法针对物理教学中经常遇到的互为可逆的两个过程或某物质的两种相反特性等情况时采用的,目的在于让学生在对比中掌握知识、要领,分清物质特性,弄清并牢记相关概念、原理等。# j& G! U" m! z/ S# {0 F! L7 \" M
A. 错误9 ?5 M. O3 z, u+ ^' r  G7 {, h5 @2 O
B. 正确
- A/ K/ h, l. m& q      满分:2  分
: T, v' t4 i. K3 S: C10.  测验中的区分度是指每个试题对考生的水平(或能力)区分开来的程度。  ^2 a; m# A- b
A. 错误; F& y/ E/ u7 }0 p! K/ {
B. 正确/ L* d" B# [9 I3 [) Q& ^, _
      满分:2  分
; Z3 j) d6 Y3 c$ s) p% Z1 {11.  社会生产力和科学技术发展水平与确定教育目的是没有关系的。/ l+ H# ?0 A& ^. m
A. 错误. S5 M: J3 @; A0 _
B. 正确
  K; _/ R6 a! x. e5 t      满分:2  分
& P: ~* ?1 p5 S' i! ?- m12.  课堂教学质量的评价,是以课堂教学为对象,主要对教师完成课堂教学目标作出科学的判断。, J9 T7 \: U( b) S4 _6 N7 T
A. 错误
" o5 B! g% C9 r/ O( EB. 正确9 w3 l( N% g7 I" d) N( V9 A
      满分:2  分, G! [9 _( o9 k" a' e
13.  教学方法是在某种教学模式下,教师完成教学任务所采取的工作方式组成的方法体系。
' s0 K# T. v9 Q+ }; n  p# @A. 错误
. s8 ~" s9 R1 P  q. W# NB. 正确& h" c% ~- P3 Z2 C/ t1 p$ L* G- P
      满分:2  分0 Z. s" Y  r+ o8 Q& }
14.  用变化的、发展的观点,结合物理概念发展史讲解物理概念,既符合人类认识规律,又有着故事趣味性,会加深学生对物理概念的理解,同时还有助于消除学生对物理概念来源的、“神秘感”。( d6 I( ?- X' H  K1 b* m" r
A. 错误
- f) |5 e" ^4 a8 o" LB. 正确+ t6 P: Y4 {8 |) i
      满分:2  分
& [! V$ \, h" s% o! y15.  任何一个物理概念的形成都经历了一个动态的、历史的阶段,都有一个从感性到理性、从低级到高级、从粗糙到严格的产生、发展和演变的过程。
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      满分:2  分 8 @! a; o  e. H+ _

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