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东师《课程与教学概论(高起专)》2012秋第一次在线作业(随机)

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发表于 2012-10-22 10:20:32 | 显示全部楼层 |阅读模式
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一、单选题(共 6 道试题,共 15 分。)V 1.  程序教学模式的理论基础是
A. 布鲁纳的认知心理学
B. 斯金纳的行为主义心理学
C. 皮亚杰的结构主义心理学
D. 罗杰斯的人本主义心理学
      满分:2.5  分
2.  (  )是校本课程开发的中坚力量,是影响校本课程开发的关键性因素。
A. 教师
B. 课程专家
C. 学生
D. 家长
      满分:2.5  分
3.  传统的教学大纲中,教学以掌握(   )为主要目的。
A. 情感
B. 态度及价值观
C. 知识与技能
D. 过程与方法
      满分:2.5  分
4.  (  )课程内容的选择取向有利于解决“教育中无儿童的问题",但教师不知道该如何操作。
A. 课程内容即教材
B. 课程内容即学习经验
C. 课程内容即活动
      满分:2.5  分
5.  “将教学内容分成许多小步子,系统的排列起来,学生对小步子所提出的问题做出反应,确认以后再进入下一步学习。”指的是哪种教学模式?
A. 掌握学习教学模式
B. 发现学习教学模式
C. 传递-接受教学模式
D. 程序教学模式
      满分:2.5  分
6.  (  )是课程改革的统帅,认清它,对于我们把握课程改革是很重要的。
A. 课程改革手段
B. 课程改革途径
C. 课程改革目标
D. 课程改革评价
      满分:2.5  分

二、多选题(共 4 道试题,共 10 分。)V 1.  博比特认为课程开发的具体过程包括
A. 课程目标的选择
B. 具体活动或具体工作的分析
C. 人类经验的分析
D. 课程目标获得
E. 教育计划的制定
      满分:2.5  分
2.  表现性评价的任务主要有(  )类型
A. 结构性表现任务
B. 口头表达
C. 创作作品
D. 书面表达
      满分:2.5  分
3.  1996年3月印发的《全日制普通高级中学课程计划(试验)》第一次将“课程管理”作为课程计划中的单独一部分列出,规定:“普通高中课程由(  )三级管理。”
A. 中央
B. 地方
C. 社会
D. 学校
      满分:2.5  分
4.  传统教学论中较有影响的人物有
A. 夸美纽斯
B. 赞科夫
C. 赫尔巴特
D. 凯洛夫
      满分:2.5  分

三、判断题(共 30 道试题,共 75 分。)V 1.  “理论基础的辨证互补”是课程设计的原则。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
2.  “小组合作——远程协商” 不是研究型课程的一种模式。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
3.  “抓住教材特点,遵循新课程理念” 是新的教材使用观念之一。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
4.  布卢姆、布鲁纳、根舍因的教学论思想被视为现代教学论的三大流派。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
5.  班级授课制当中学生主要是接受性学习,不利于培养学生的创新精神和实践能力。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
6.  必修课程无法选择和传递社会主流文化。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
7.  传统教学论中较有影响的人物当推夸美纽斯、赫尔巴特和杜威。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
8.  布鲁纳强调课程内容应当是学科的基本结构;强调基本结构要与学生的认识发展水平相一致;基本结构不是简单地靠教师传授,要通过学习者对它的主动作用才能获得。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
9.  长期以来,我国的课程设计都是按集中统一的模式进行的。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
10.  “一个教师在同一节课上,同一个教室里,对两个不同的班级讲授相同的科目” 这是复式教学的一种。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
11.  “程序性问题,即人们应该遵从什么步骤去规划一个课程” 不是课程设计模式重点要解决的一个问题。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
12.  “学生与所学知识之间的矛盾”构成了教学过程的一对矛盾。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
13.  “鉴别和利用校外课程资源,包括自然与人文环境、各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源” 不是课程资源的开发的基本途径。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
14.  “城区课堂生活研究”这样的问题适合用人种志方法进行研究。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
15.  班级授课制为学生准备了统一的教学进程表,统一的教学评价标准,统一的课程内容。这有利于管理,有利于评价,同时也有利于学生的个性发展。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
16.  “以示意图的形式把教材的基本概念,各部分内容的相互关系展示出来”是图示式板书。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
17.  20世纪70年代以后,随着“课程理解范式”的兴起,“质的研究”渐次为“量的研究”所取代。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
18.  班级授课制教学时间和教学内容预先设计,不能够及时吸纳一些新的必要的科学成果。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
19.  班级授课制这一教学组织形式下,教学时间和教学内容都是预先设计好的。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
20.  “新教育”强调要根据学生身心发展的特征,以及他们的兴趣、需要、经验背景等来组织课程内容。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
21.  “学生合作问题研究” 这样的问题适合用人种志方法进行研究。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
22.  “成功教育”属于自学—指导教学模式。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
23.  “小组合作——远程协商”是研究型课程的一种模式。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
24.  “课程内容要与学生的特点相适应” 不是课程内容选择的原则。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
25.  “资源利用——主题探究——合作学习” 不是研究型课程的一种模式。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
26.  “量的研究”注重客观性和科学性,因此这是课程研究唯一可以使用的研究方法。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
27.  “课程内容应贴近社会生活” 不是课程内容选择的原则。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
28.  “课程设计取向体现以学生为本的理念”是我国传统课程设计当中的核心理念。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
29.  “可理解性”不是课程标准的性质之一。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分
30.  班级授课制不利于科学文化知识的传授,但能够确保学生获得系统的连贯的知识,保证教学质量。
A. 错误
B. 正确
      满分:2.5  分

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