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东师《小学教学心理学》2012秋第二次在线作业(随机)

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发表于 2012-10-22 10:38:59 | 显示全部楼层 |阅读模式
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一、单选题(共 10 道试题,共 30 分。)V 1.  通过教师的讲解、演示、放电影等方式将教学内容呈现给学生的 方法是指( )。
A. 综合法
B. 演示法
C. 讲授法
D. 电化教学法
      满分:3  分
2.  ( )是使新的学习成为可能的学生的身心发展条件 ,是学习的内部条件,是教学的起点。
A. 教学目标
B. 学习准备
C. 教学策略
D. 教学评价
      满分:3  分
3.  奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有类属学习、( )和并列结合学 习。
A. 发现学习
B. 派生学习
C. 总括学习
D. 有意义学习
      满分:3  分
4.  教师在学校主要应该充当的角色有:学习的指导者、行为规范的示范者 、 心理保健者、( )和教育科研人员。
A. 生活照顾者
B. 班集体活动的领导者
C. 安全责任人
D. 学生的朋友
      满分:3  分
5.  动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段:认知阶段 、分解阶段、联系定位阶段和( )。
A. 自动化阶段
B. 熟练阶段
C. 巩固阶段
D. 稳定阶段
      满分:3  分
6.  布鲁纳认为“学习一门学科,看来包含着三个差不多同时发生的过程。”即新知识的获得、( )和评 价。
A. 认知结构的变化
B. 知识的转化
C. 技能的形成
D. 知识的稳定
      满分:3  分
7.  学习策略包括认知策略、元认知策略和( )。
A. 环境管理策略
B. 方法管理策略
C. 资源管理策略
D. 时间管理策略
      满分:3  分
8.  ( )是指在学习活动中个体用以提高学习效率的任何 活 动。
A. 学习策略
B. 元认知策略
C. 精加工策略
D. 组织策略
      满分:3  分
9.  小学教学心理学的研究对象是学校教育情境中( )的基本心理学规律。
A. 小学生学习和小学教师教学
B. 学习情况
C. 学生成长
D. 知识学习
      满分:3  分
10.  个人根据一定的道德 行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向是 ( )。
A. 个性
B. 性格
C. 品德
D. 道德
      满分:3  分

二、多选题(共 10 道试题,共 30 分。)V 1.  小学教学心理学的研究对象是小学教学情境中( )的基本心理学规律。
A. 智力发展
B. 小学生学习
C. 学习生活
D. 小学教师教学
      满分:3  分
2.  教师威信 形成的基本条件是包括( )。
A. 良好的心理品质
B. 崇高的思想品质
C. 高度的专业知识技能
D. 漂亮的外表
      满分:3  分
3.  教学的一 般过程可以分为( )。
A. 决定教学目标
B. 了解准备水平
C. 进行教学活动
D. 实施教学评价
      满分:3  分
4.  教学的一般过程可以分 为( )。
A. 决定教学目标
B. 了解准备水平
C. 进行教学活动
D. 实施教学评价
      满分:3  分
5.  学生在课堂中的 注 意 特 点( )。
A. 每课或每段的第一句话
B. 看起来与众不同的内容
C. 以多种方式呈现的内容
D. 有趣的内容
      满分:3  分
6.  消除学生的无力感措 施有( )。
A. 使学生获得成功经验,打破失败不可避免的神话
B. 改变学生的消极归因
C. 转移学生对失败的注意力
D. 多安排学习任务
      满分:3  分
7.  动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段( ) 。
A. 认知阶段
B. 分解阶段
C. 联系定位阶段
D. 自动化阶段
      满分:3  分
8.  教学的 一般过程可以分为( )。
A. 决定教学目标
B. 了解准备水平
C. 进行教学活动
D. 实施教学评价。
      满分:3  分
9.  根据实施教学评价的时机不同 ,可以将教学评价分为 ( )。
A. 准备性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 过程性评价
      满分:3  分
10.  消除学生 的无力感措施有( )。
A. 使学生获得成功经验,打破失败不可避免的神话
B. 改变学生的消极归因
C. 转移学生对失败的注意力
D. 多安排学习任务
      满分:3  分

三、判断题(共 20 道试题,共 40 分。)V 1.  在达到掌握水平之后,继续进行过度学习,有助于加强记忆和 保持。( )
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
2.  在达到掌握水平之后,继续进行过度学习,有助于加强记忆和保 持。( )
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
3.  在回忆系列材料的时候中间部分记忆效果好,首尾部分记忆效 果差。( )
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
4.  教师威信是教师具有的 一种使学生感到尊敬和信服的精神感召力量。( )
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
5.  认知策略是加工信息的一些方法和技术。( )
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
6.  认知上的矛盾是特殊好奇心产生的条件。( )
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
7.  诱因指在有机体需要的基础上长生的一种内部 动力。( )
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
8.  认知上的矛盾是 特殊好奇心产生的条件。( )
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
9.  强化总是伴随着反应之后处想,强化与反应之间的这种依随关系被称之为强化的依随性 。( )
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
10.  专家与新手在问题解决过 程中的侧重点存在差异。( )
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
11.  行为主义认为学习是刺激——反应的联结,而引起学习的最重要 的因素就是外部强化。( )
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
12.  动机迁移是指在学生缺乏学习动力,没有明确的学习目的的情况下 ,把学生从事游戏等其他活动的兴趣和动力转移到学习上来,从而使学生产生对学习的需要。( )
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
13.  角色期待是社会对处在某一社会位置上的角色都有一定的要求,为他们规定了行为规范和要求,这就是社会对角色的期 望。( )
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
14.  当教师提出和教学内容直接相关的问题 时 ,老师可以确定学生是否完全掌握了有关的学习内容或是在某些特殊的知识点上没弄明白。( )
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
15.  根据实施教学评价的时机不同,可以将教学评价分为总结性评价 、准备性评价、形成性评价。( )
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
16.  概念的定义性特征的多少与具体程度、原型、教师教授概念的方 式以及概念间的联系会影响概念学习。( )
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
17.  教学目标是教学评价的 依 据 。( )
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
18.  讨论的议题要明确。( )
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
19.  掌握学习是由美国心理学家奥苏伯尔提出来的一种适应学习者个别 差异的教学方法。( )
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分
20.  动机迁移是指在学生缺乏学习动力,没有明确的学习目的的情况下,把学生从事游戏等其他活动的兴趣和动力转移到学习上来,从而使学生产生对学习的需要。( )
A. 错误
B. 正确
      满分:2  分

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