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12秋福师《小学生心理健康教育》在线作业一

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发表于 2012-11-2 13:04:31 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
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% _3 h1 }/ z7 d一、单选题(共 20 道试题,共 40 分。)V 1.  学校心理咨询与辅导的过程一般包括( )。" P. m% G" s1 ~5 z' R" F
A. 五个阶段4 s7 O; U& B! i/ y4 k5 N1 P; ]: [
B. 六个阶段
* L% K# w' V: a) Z" ^" LC. 四个阶段
* [- e! ]# ~% p2 x4 a5 u; [- |D. 七个阶段, {9 X3 v' O1 S
      满分:2  分( g# p& w# p. q" w
2.  ( )是隐性心理健康教育课程最重要的构成部分。
" ~+ }" V" h: L/ }A. 校园的物质文化/ P' _# g" |+ E0 G
B. 校园的精神文化
5 T8 T* h, Q" F7 MC. 校园的文化活动
3 G! R, c  q& V% b3 ~) O* o5 }$ mD. 校园的舆论环境
% W9 C, w& U' A$ C3 z3 _, ~6 z1 b% ]      满分:2  分
& R1 K6 `8 Y6 _+ K( j- L; N0 ^3.  在咨询中,咨询者设身处地地去体会当事人的内心感受,理解和同情当事人的心情,达到一种情感上的共振,这称为( )。
8 P* q: Q) g' aA. 理解4 b8 c2 [$ t  e0 F
B. 尊重: v% S0 ]7 C6 }# _6 e# \
C. 共情
: H9 W6 k. E) d& o0 \D. 真诚
% L2 _  i7 H, Z  I      满分:2  分5 h2 k- s1 l' C8 f
4.  ( )是一个人心理活动的动力特征。5 T) G* {) w8 y4 V
A. 个性
9 C) k4 G. D) k  f* n7 Z* p  tB. 气质
% E0 A0 P$ L! F4 `C. 性格: A1 z- t7 g* P  U+ ?
D. 智力; D# q( @, E# n9 u) ^
      满分:2  分# B* K/ Q3 `" E8 t# P0 l) t" E+ }/ {
5.  下列关于教师职业倦怠的说法,错误的是( )。
7 u& M. m' u5 f  LA. 职业倦怠是一种与职业有关的综合症
( M5 A1 ~" C! p+ \B. 职业倦怠源于个体对付出和回报之间显著不平衡的知觉
; a: l% Y$ G9 jC. 职业倦怠受个体、组织和社会因素的影响
$ t" Z% |: F6 C$ {D. 职业倦怠主要表现出的反应有:过于自信、高估自己、骄傲自满/ f- F' f7 e, ^
      满分:2  分
8 H7 q- x+ F$ B4 M0 v8 ?( z6 B* o6.  就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看,心理健康教育的目标是( )。
8 s7 Z5 W2 D) {! g8 ZA. 副目标
, K% E8 d9 d+ s, f! I) I) hB. 首级目标( @6 t) s9 `1 q6 R
C. 主目标) |- N2 ]" v% k- D; E
D. 第一级目标
$ R7 Z4 R8 _$ x  D( W' f$ U; r' r      满分:2  分
+ x/ {  w3 Q- N# [  Q) F7.  素质通过遗传获得,故又称遗传素质,亦称( )。
! E$ ~# A. P7 `" v6 D' ^  @, s1 tA. 禀赋0 d8 ?7 M0 Y; X- G: X6 h0 P* c
B. 天资
5 w( {0 B1 o4 T% r% ]& eC. 资质* z! o& b) E8 ~* i
D. 天赋
2 t7 l: G+ R+ w! P9 B      满分:2  分/ Q' o; Z+ \% j/ s& b' }
8.  教师要以发展的眼光来看待学生,不仅善于发现学生身上出现的问题,更要把握学生的过去,很好地预测学生将来可能出现的问题,指的是( )
: w2 |3 B2 }; ]) k& B' S2 `, |9 NA. 尊重性原则
: d! V6 d6 H0 Z, YB. 发展性原则
2 d" v* m! _' Q5 P4 GC. 活动性原则
& \$ y$ Q, }& Q; K* ^8 Y! }D. 整体性原则
* r5 ]( m( ?3 {      满分:2  分
- q0 L+ Y1 n/ e9.  ( )是通过采用心理量表 ,通过干预前测和后测 ,进行对比分析,从而对于学校心理健康教育的效果作出评估( B9 m9 @( Y8 I' j3 i$ R$ A
A. 调查法! h' q3 P! h) E$ M3 Z" f: N
B. 观察法
8 C  \8 r( \2 c1 }8 `C. 测验法, E, c" \4 ]* ^; u: Q5 f+ v' [
D. 问卷法- W2 O; A0 S- y- |
      满分:2  分  R3 B  H+ h* g9 I% s$ W  j& h1 G$ G! S/ v
10.  心理健康教育课程是( )。
" Z- s# j# d" k/ \/ A; MA. 学科本位的综合课程
! `" G! y% x7 c$ S5 n' zB. 经验本位的综合课程
/ p' J9 L+ t1 C: u4 J& H$ mC. 问题本位的综合课程  a! a( |. y* p+ b( ]! P
D. 问题──经验──学科三位一体的综合课程
9 ~+ R4 M- E5 e* r; U. m) y      满分:2  分
4 N9 }+ |8 O' a& _+ e1 ~11.  既是学校心理咨询的重点,又是大面积提高学生心理健康水平和心理素质的基础的是( )。
2 [$ n. \8 ^/ c/ u( P7 yA. 适应性心理咨询
6 N+ Q* o7 q/ c) cB. 障碍性心理咨询
& A, y, [- |. l- Y7 J7 C. N$ M( OC. 发展性心理咨询和适应性心理咨询
! R/ q: B0 C( K0 f6 o4 m, k' ~D. 直接性心理咨询' n9 K; n/ ~" F( B- U4 \
      满分:2  分0 a  z/ r! S# p5 H, {6 \" [. y9 \# Q
12.  经验本位的综合课程即( )
& P8 o. e" D8 _; MA. 显性课程
$ i7 C* N# ^* Q2 R  a$ I; _$ GB. 心理健康教育活动课3 Q; K) T! m; v) e8 y
C. 隐性课程
. M, l- F" j/ |D. 心理健康教育学科课程0 O. M  f! L+ ^
      满分:2  分; H6 O6 H+ S( ?5 R( o6 \
13.  已知有一项关于学生的注意、记忆力、思维能力的心理测验,则这项测验属于( )4 [0 s! R0 b# Z- m3 a1 w. i! I
A. 智力测验% ?+ v5 T2 u. [4 {0 M9 V
B. 个性测验% Q- X+ f2 U, I+ i2 q
C. 气质测验+ \0 Q  c6 q) \# S, x- f, n
D. 性格测验
; o/ M% ~& [0 c9 U8 S) J, T      满分:2  分$ u2 g- f9 K6 r  j- D4 p
14.  情绪辅导,又称( )。
+ W8 L+ V# t; d# s  p8 J- O: L* r4 hA. 情感教学
' `4 t  e# d" }  E9 `. y; QB. 情感教育
, l  K, M3 d" e7 S4 h8 o' TC. 情绪教育' }, t4 f, I% q3 J* W% @
D. 情感训练
4 x1 \" C, y2 h' Y- k& [      满分:2  分" s5 r6 X3 k+ a9 i% W* i* Q
15.  美国著名的职业指导专家( )把人的个性类型划分为现实型(R型)、研究型(I型)、艺术型(A型)、社会型(S型)、企业型(E型)和常规型(C型)7 k( w% U: o' Z: e. n8 _
A. 卡特尔
( p$ y+ d% v, xB. 霍兰德
8 z: s3 _! j( P) M/ cC. 埃里克森) c* k1 d6 T' B5 a
D. 詹姆士
6 R: M) A( U/ `- l, `      满分:2  分
: Q% M, G8 r' c1 z9 K16.  在多数情况下,( )是学科教学中渗透心理健康教育的首选课堂管理模式。) ^5 p! E9 r' ^7 L, j  O, h
A. 权威型2 |( I* F6 A) {# c3 ?; b
B. 人际关系型
/ m) K* g) m& z4 RC. 民主型4 q, R0 {3 I& r
D. 放任型2 l/ N* X, S6 \
      满分:2  分. Z; u  E) K% m4 @4 N+ W/ b
17.  对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系,正确的认识是( )9 k3 N7 P; N  P, s/ w! Y1 [+ Z- A4 t
A. 家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合
9 G- O2 g% C, O: x% g% TB. 学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合
4 b; j3 }- W( l8 @C. 学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系
7 r6 u: g0 v) r  m8 y6 v* ~5 y0 uD. 家庭心理健康教育应以家长为主体而进行1 S5 ?7 F9 G& k) a* T% N
      满分:2  分
. _( w  \- B5 R9 Z! l2 F8 j* K18.  以下属于会谈中正确的非言语行为的是( )1 r6 D$ q' F: Q3 `& ]7 \
A. 微笑示意
7 m% {" n  I1 V# Q- ?+ FB. 始终直视对方
5 N- f1 W- y2 `C. 语调平平, L$ I' c1 ~5 v7 a% S5 L1 `
D. 面对面而坐
. S: B& p- G1 Q8 v  W      满分:2  分5 Y' S! C& r+ s5 P
19.  ( )是一个人的整个精神面貌,他是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。: V7 n% K- ^3 B* z! j  F
A. 个性
: B* G$ p. Y9 D8 ^5 l" k9 [B. 气质
/ Y) \' a; D2 o' z* YC. 性格
4 N' ]) u8 Q, P  c- C" @7 OD. 智力0 Q' i, e$ e2 P
      满分:2  分* s: M, I  w9 ?- s$ b2 f
20.  王国维在《论教育之宗旨》中将精神教育之理想归纳为三个字( )。
& |& ?# U8 H9 k; nA. 才、智、德
" [/ B. d1 I$ T: _5 rB. 真、善、美
9 M7 Z$ R2 Z# w8 XC. 真、智、德
3 L# S3 y* d) p% D! p; w& \D. 知、情、意
6 F! B" F9 L5 o& w' K* X( W      满分:2  分
- P" K3 F# C1 b; g8 {& ^1 A& V2 a0 F( i, q& [' C! L4 S7 V% J
二、判断题(共 10 道试题,共 20 分。)V 1.  自我意识辅导的内容主要包括交往意识、交往技能、学会合作、学会竞争和社交障碍五个方面。9 u+ n# b2 M9 J- n, B
A. 错误
# l9 _2 s" f: L% T: p) }- vB. 正确
9 ]9 P$ b% z- q/ E! g  A8 B      满分:2  分' L* q" o6 A, `: s1 q* H7 h
2.  观察法即在自然条件下,有目的、有计划地对学校心理健康教育进行观察,然后根据观察结果作出判断和评价的方法。
, a- e  y8 g; r. w2 jA. 错误
3 X: N/ f& U( g4 ^2 GB. 正确
4 t9 J7 b! k4 f3 d2 S      满分:2  分
  o4 w4 Y% H$ ]3 h% {& Q5 Y3.  情绪辅导有两个目标,一是调控消极的情绪和情感,二是培养积极的情绪和情感。
9 |  w* s" a& t7 u+ `A. 错误
* N: j+ E2 D$ `" ?9 l; JB. 正确9 y: n. X* W! {4 y9 ?  R
      满分:2  分
# R) C+ ]4 T7 B- C  t7 }, x4.  人的心理是一个相对稳定的过程,因此,我们可以根据某个人某一时刻的心理状态判断其心理是否健康。
  s. N7 f6 H, }A. 错误
( U! ~& X! m& F6 M! oB. 正确0 w, o2 l6 j- ^! ^; e* |
      满分:2  分" O1 t* ?  K8 b
5.  心理健康教育活动课程关注活动过程的价值和意义,重视活动过程对学生发展的影响,坚持以过程性评价为重。
. l- y# n$ a9 y! g2 X4 x8 S+ s3 Q' gA. 错误
) U) ]/ E( T8 a- R0 SB. 正确# @) p& K# S- o; D# T5 L" i: x
      满分:2  分. ^2 n' I; L7 h9 }1 d( v
6.  健康就是指不生病。
9 o$ Z9 z: y+ f" q. s% o( e3 S/ v9 yA. 错误
: r" C3 w; t+ o6 L" DB. 正确
; m/ `3 k: q, _! t4 I      满分:2  分
! E6 ?5 \" ]$ Q5 Y& ?. s. a7.  心理健康的终极目标是优化心理素质,促进全面发展。
+ G5 R8 b' ]9 v3 `7 ?A. 错误
5 w6 ~: o2 Y1 S' i; ^B. 正确% U3 \0 T) F. p' i! I9 b. x
      满分:2  分
& w( _% o  w, q2 R" J8.  心理测验结果能准确地反映学生的心理状况,结果是绝对的) _5 v' ?' i* e
A. 错误
  q9 o0 y/ a$ D/ d2 K* O5 fB. 正确
) \' S7 R7 a9 u) }4 {( N2 R- _      满分:2  分
2 r& l2 x: C) o' r: N9.  人的心理是一个结构复杂的系统,所以我们应当以整体的眼光来看待个体的心理健康状态。8 L( T; D* M+ \0 [' M1 y
A. 错误
" k4 t5 n" a" A' @B. 正确: S- P4 ~* @5 _& {* p# N
      满分:2  分
; Z; L, v' l! E& `  [" T/ c10.  尊重性原则就是要尊重学生的人格与尊严,承认学生是社会的一员,承认学生在人格上有和教育者一样的地位。6 T* M$ ?9 [( B0 [) ~' S
A. 错误
+ p, m5 b) Q3 V! @% Y" K; KB. 正确- _7 s& {) P" a& _
      满分:2  分
2 X6 t6 R3 Z' q9 E
# q8 c. Q+ N2 D6 u8 E% x三、多选题(共 20 道试题,共 40 分。)V 1.  当前我国学校心理健康教育存在的问题有( )
  Q5 O. B6 j* ~: BA. 发展迅速,但地区差别大' A& p' {. A1 L3 k( q# z
B. 理论研究不尽人意,学校心理健康教育理论体系尚未定型; y+ G& E- g5 ~8 t. S
C. 科学化、专业化水平不高
( R3 q) B: ~% t+ MD. 形式多样,但缺乏规范
  C8 K  q" ?& @/ V$ f& M+ I. JE. 专业人员匮乏
5 S0 u, G3 f  X2 f4 w/ s      满分:2  分
/ B' o' e% D9 q! x0 g2.  从教育效应的层面来考虑学校心理健康教育的目标( )% p- Z( _4 i- z( V4 I" i, u
A. 普及目标  H5 _% ]& C& R3 W! W" S# C
B. 基础目标
# p5 M, c: e6 I5 \9 {3 J# yC. 基本目标; W! j% X4 P3 F8 @6 T
D. 终极目标
3 C" t% f2 Z0 h0 i, g      满分:2  分
/ B" X& \0 v" k3.  有人根据在校学生活动的范围,从以下四个方面( )制订了心理健康的标准。
$ n3 Y9 S+ M( }# x; t7 V: {A. 学习方面
% d+ j! ]3 V$ W7 u; q% YB. 人际交往
# G" v5 I2 O  t% O% _C. 家庭活动
6 E2 d2 c- `' l5 T3 r3 UD. 社会适应
3 I. C. u4 k8 b* ]1 JE. 与自我有关的活动
1 T1 P7 _& r" q      满分:2  分( S+ k9 p* ^- l, ^
4.  学校心理咨询室的布置要体现( )
6 A7 n* v, P( @8 c8 Q$ tA. 温馨性/ N0 a4 H0 w, G1 b# |# L' f' h
B. 隐秘性
$ U0 {. b  t; K2 S! w  C' I* P' DC. 安静性
4 W( f7 q/ i4 o/ M; f6 w2 U3 G$ e* ?D. 宣传性' b* r* \% X* ]% o6 N
      满分:2  分$ V- D9 n4 I8 u. J' |& h1 V' B
5.  生涯辅导的内容主要包括以下方面( )0 y- Q& E9 l3 r! s9 E+ p3 b
A. 生涯规划和生涯决策能力的辅导2 f8 \3 f! o9 V7 W# O6 g( S' C+ K
B. 了解自我状况和澄清个人价值观的辅导/ W. [' M. Z- @9 u, j
C. 升学和就业的辅导
  o3 |& e9 ^/ \; C/ s+ BD. 开发自我潜能的辅导* ~  e) c2 [& f
      满分:2  分, g! t; k8 i, o# {
6.  家长在家校协同开展心理健康教育中的心理倾向有( )
" b4 n- G- o, ~) {$ {+ P/ ^! oA. 依赖心理: ?$ m/ u) q. }1 E2 @' Y, R& }
B. 应付心理5 Q" }! K  g$ B! y; M1 C, J
C. 合作心理
  ?! A1 Q4 n* L9 uD. 目标心理6 e* r9 y7 p# S) n6 C4 @* a
      满分:2  分
2 a; n1 M9 p/ g2 V0 _7 D1 p; P7.  影响中小学生心理健康的因素有( )3 z& f. t5 _8 _4 E
A. 生理因素
% S1 l9 n8 q7 S5 K: MB. 家庭因素
: N+ o9 A! _7 L! z- |. L) pC. 学校因素2 E; S: L5 ]0 O2 ]. A
D. 社会因素  }4 R( k2 Z) F$ W
E. 个人心理因素" B% L: Z5 m: C  x* L6 p: e: B: f
F. 青春期身心发展特点: z) {. o# v5 Y; ]* w7 V
      满分:2  分+ v) p6 a7 e1 i% V6 q; I) J
8.  学校应坚持的家庭心理健康教育的策略有( )。
7 i6 o- q: q; r6 M& T* G$ y+ G! @A. 以学生为主的策略7 Q$ K' Y4 n) U+ q! r
B. 以家长为主的策略
/ g6 X1 V: _9 r" c3 iC. 以学校为主的策略
/ V' W9 ?4 t! lD. 中立性策略
( z. R" {7 s% D* AE. 客观性策略
3 n" h3 o" n$ @      满分:2  分) E) e7 N) @3 }8 r8 l
9.  心理咨询与辅导中的会谈技术有( )
0 K1 N! }0 d2 s/ [A. 倾听的技术! E" ?/ u" P* T4 H# N0 P
B. 影响的技术
$ S. s0 K$ @9 K  C4 UC. 非言语技术; q9 q9 c# N' K2 r
D. 注视的技术
4 d, c; O5 f, @) ^0 q      满分:2  分
* }7 v1 N/ C9 X( j7 f+ T10.  情绪辅导的内容主要包括( )! J9 B8 |& {' @, k
A. 情绪认识
" @, }- t; l0 L- G: vB. 情绪识别
; M- Q+ n: I5 d. k. ]+ rC. 情绪沟通
: k) N7 a2 Z; k6 K' eD. 情绪控制
* s1 k( |- u" kE. 情绪熏陶( e9 m- I1 W( R
      满分:2  分4 q/ Q8 S$ k3 X! f9 _: i
11.  学校开展心理健康教育的意义有( )3 S. l8 h( K# _  r+ \, P
A. 符合时代发展的要求
# ?7 Q! v/ [8 bB. 有助于推动我国教育改革的进程9 v* O4 a5 }: ^1 Y3 I  a. F& g, h' b
C. 满足学生成长、发展的需要
9 x# t* X3 @1 TD. 满足家长的要求6 h/ H* A0 y' `+ n9 K. ~5 a
      满分:2  分
8 J$ }6 P. s( q! c- Q12.  家长和家庭在实施家庭心理健康教育中的目标和任务包括( )
( }" H; J7 {7 V; z# i/ ~A. 防治性目标和任! [" K8 S2 Z' @6 F& J  o7 Q' u
B. 家长认清角色,强化家庭心理健康教育的责任意识
+ W+ o6 `; Q7 ~9 l  rC. 发展性目标和任务
8 Y/ Q: F- d5 X9 Q; C  iD. 家长不断提升自己的心理健康水平
3 h* E" |) `8 w- L+ R& K0 {      满分:2  分
$ q0 H  w# r: d4 ]3 f13.  教师职业生涯发展的特点是( )
7 Q! |' x' w6 {$ YA. 无生涯性和高独立性
: A5 V8 r4 r0 l' d# Q3 tB. 工作对象的强同质性和高差异性( y6 W2 H8 u* {2 F+ C' f
C. 与工作对象的年龄差距呈增大趋势) h1 H/ I7 Z1 i( `# T/ S
D. 强示范性和时空相对无限性
4 v: |4 G* {, U      满分:2  分
) v6 \2 i% l  V. p! d14.  生涯辅导具有下列特性( )
# u+ j. Y5 \: [A. 发展性
" y' B- L4 K* ]0 P; B- m3 f6 v$ }' n0 UB. 广泛性- w$ B2 N$ Q+ f
C. 科学性0 i9 g3 Q* }. l9 e
D. 综合性
& V1 X4 t& h4 [( A5 O; }8 t" s8 X      满分:2  分
; C: K( F3 M+ K% Z! t15.  学习困难的表现是( )
; \& o- r  U; t: k+ P8 ^A. 先天或后天原因导致阅读,表达,计算,写作,会话能力的缺陷
3 G% r/ |( v7 l8 j; `& RB. 自信心不足
) P( u& R+ J. e, z: vC. 不能掌握正确的学习方法$ n* N# Y' a* w) Z
D. 学习态度不端正
4 i5 D! W. g  y      满分:2  分
) L7 X  w6 D2 A! k16.  学校心理健康教育的认知目标有( )。2 l) v  H5 x1 p  k& A. j3 z$ z
A. 开发学生的智能9 ?$ O) O" o7 G3 |2 o( M6 o! Q
B. 培养学生的学习兴趣0 y  y3 i5 O9 F2 g( I2 A
C. 使学生掌握学习策略
8 H  B$ M8 _4 E7 @% q  VD. 端正学生的学习态度
  `+ M' Z1 G( A; d% q8 \E. 使学生改善学习品质
, _" _: {: v# l  O, d1 t5 m      满分:2  分
; u' q6 J) M. h" C9 R17.  良好的心理状态具有( )标志。- C2 Z7 K  G! @) B5 c% n% {/ g: j
A. 不生病# {" i* T: G5 a. h6 O
B. 平衡
2 r4 b1 b- D1 b: v" }) BC. 有序& ~/ |) M, L# H- \& m( Y% B7 g$ v
D. 和谐
8 d- A1 S# k, t: B" F3 i      满分:2  分
% Q0 C0 t2 r/ U3 S' H18.  学校在家庭心理健康教育中的目标和任务有( )4 Q, z+ Z8 ~# S' Q0 o( q8 H9 r5 ?
A. 帮助家长树立心理健康的观念,增强对孩子心理健康重要性的认识, g* w7 V% }2 x2 i/ g2 O
B. 帮助家长认清角色,强化家庭心理健康教育的责任意识
! @( {- G+ }9 o1 [C. 帮助家长系统了解家庭心理健康教育的知识与原理,掌握科学的教育方法+ H! B& @" t9 ^& |$ N
D. 帮助家长不断提升自己的心理健康水平+ k# ~' J. G3 \
      满分:2  分
8 C. b+ W2 W, i9 d3 r/ N19.  传统的健康观经历了( )阶段。- V$ Y8 L! [( k
A. 神赋说
( U' a! R7 H* w# _" NB. 失衡说
  P% y8 n2 Y0 p( Q- ]2 T0 tC. 生物观" L& b5 }! P  t/ G0 x0 L
D. 心理观1 \. z' s; j0 d8 H( X3 M, K' d
      满分:2  分
: R3 m- o& _; k& k20.  贯彻教育性原则必须做到( )
% z8 v; q  V3 v' N- \A. 把心理健康教育与思想品德教育结合起来
) @% S, i8 N4 V) @B. 学校教育与家庭教育相结合
1 D4 z& m1 g, I. bC. 培养学生积极进取、乐观向上的精神) h% Y8 s! R9 J' q% Q: d/ q
D. 要以马克思主义思想作为我国心理健康教育的指导! i8 I% K% i# T+ ?! \% Q1 p
      满分:2  分
# L0 e. x, N2 ^. T* n/ X$ Y( u& {1 v1 u3 ]3 D
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