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12秋福师《小学教育管理》在线作业一

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发表于 2012-11-2 13:09:07 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
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( l$ z8 n* i8 n3 G* ~$ q
8 c5 Z1 B* T, i0 z. g一、单选题(共 10 道试题,共 20 分。)V 1.  从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制,可以分为()。
- }6 u0 z" h/ L' T  E4 v& F6 G( e* TA. 中央集权制与地方分权制
% x+ z  `+ |& R$ SB. 从属制与独立制1 r! X" s3 Q0 Q) H& T, `3 p
C. 专家统治制与非专家统治制
3 V6 J4 M  W$ i% U6 ED. 校长负责制与党委领导制
! X+ a/ t- _" @; N! j* n      满分:2  分+ [2 w( q! X4 w! N' s
2.  解决()冲突的关键在于如何进行利益的重新分配" p  L* A) b7 N& l9 @
A. 认识性
) E" q/ G/ q* y% o5 E4 p) UB. 利益性4 {7 u6 y$ b% P# X! z
C. 情感性. v1 q# a$ g8 L# D4 t
D. 思想性  F0 h$ ]1 j5 c1 k& p; [; {2 I
      满分:2  分2 _: x# W6 Z; a" _+ q( \0 l8 z$ k
3.  社会和国家对各级各类学校培养人的质量规格问题所作出的规定,称为()。
/ X; z$ h6 I: J' ^0 AA. 教育目的, r" a9 l- F/ P. I
B. 培养目标
+ w. }, I4 p, L; NC. 学校教育目标  t( Q4 G2 ?( R% J0 h
D. 教育方针# P: K0 c, }. \. N0 w0 r
      满分:2  分
! M( x$ x  r7 n+ M- h. `0 g5 V4.  主要研究与领导者才能有关的身体特征,个性特征等的领导理论属于()。% T: Y( {0 H! q
A. 领导性格理论, u# f. b- h/ b! |# _! K) d, X$ \
B. 领导环境理论2 V! W) ?! F/ D" }4 ~
C. 随机理论
% |9 _! v* }4 `7 H/ @D. 管理方格理论
% ?) ~5 f9 v# s$ T0 }; G      满分:2  分
$ }5 C; W3 y$ p  ?5.  专家问卷调查法又称()。
9 r% y4 W$ D( o; b) N2 m- N: ?A. 头脑风暴法5 K8 a: W/ V1 W7 K( h1 K' ~2 T9 L
B. 反向头脑风暴法) M! F7 C* X* r4 S
C. 德尔菲法
" U1 c2 \$ u* JD. 哥顿法
/ D5 e5 A3 `3 I/ L: `      满分:2  分# ^$ [/ ^& A6 o2 h$ C& i! O% d
6.  具有权威性,强制性等特点的学校管理方法是()。4 p5 L1 H9 V! t7 P$ I& a
A. 行政管理方法
! u5 G- Z, m1 f+ \+ x2 P; S/ c9 e7 NB. 经济管理法  U/ p, ]0 R# @
C. 教育管理法  Q+ {$ }' p. C+ D
D. 目标管理法
9 Q- D  N6 j7 `4 q8 a  d      满分:2  分
; G0 ^+ Z( y' U7.  教育政策总是要体现政策制定者的意志,反映统治阶级的根本利益,从这个意义上讲,教育政策具有()。4 C) |* {, [( G' w$ |- _" G
A. 指向明确性# U: M. J* X; J3 V4 x. _
B. 广泛影响性8 r- N9 O5 w3 ^; Q# W% q
C. 法律效应性; {, U5 ^$ ^1 C! {5 Q8 C
D. 政党意志性+ S+ X8 ~7 ?5 |6 Q9 {  q
      满分:2  分
6 r6 `8 D$ F8 L8 F  X8.  “反馈原则”所反映的管理原理是()。
0 @6 P) y# {; L6 M" ], gA. 系统原理
# B  Y0 E/ O6 J7 R* }) D6 FB. 人本原理
+ N8 R, @( D2 ~C. 动态原理3 \/ r. m$ f( ~& Z
D. 效益原理
6 \5 b- S* |+ _7 v1 ^5 T( A      满分:2  分% ?' Q* b4 A; c' ?$ L' c) z
9.  把“领导”概念引进管理领域的管理学派是()。
% [! Z4 g* c. T! ~A. 古典管理学派$ N* @9 K8 i+ N+ B% K; J
B. 决策理论学派
7 T' S9 J; g( E5 ^C. 系统理论学派6 `+ `' p) H- Q  H9 C
D. 行为科学学派
) Z* y2 t5 `/ C0 v7 X- f! m      满分:2  分, K, ^/ y, w4 v2 B9 a
10.  主要研究学校领导人如何管理学校的学科是()。
# r* y4 ~; q: e6 H4 B' eA. 教育管理学% c% E6 t* S% W4 A2 n+ P
B. 教育行政学
0 }% b% l0 n# w+ I. F$ k. `C. 学校管理学- B* ?0 o2 M+ x% i+ O& L
D. 教育政策学: f5 [* ]: v' s& _5 v4 r
      满分:2  分
: s" q$ h  M  K# M" q6 @2 j' U3 D
二、多选题(共 23 道试题,共 46 分。)V 1.  北师大安文铸教授认为,教师管理应体现的基本特点包括()。4 K/ F( B6 v; O- c1 H! M/ M3 e; O6 _1 }) Q
A. 对教师的日常管理要体现灵活性特点
7 C. D9 `3 `* k, C# b! xB. 在教师管理的过程中要体现参与性特点6 [* `" m# g" N! }" N8 E: _
C. 在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点9 c  p2 X/ |" v) M- c
D. 在权力管理和参与管理上,一般以参与管理为主
1 ?' q( Y- ^2 l3 C0 A+ e/ p      满分:2  分% t% ~/ C, Y% |9 w  v$ z$ j! W: `* [
2.  学校中运用经济管理方法应注意的问题有( )。
9 ]- }8 [! r! Z9 n- d3 NA. 反对和克服物质利益分配中的平均主义倾向
3 z$ d9 V) [. V/ kB. 完善工作责任制,形成一套考核工作的办法
# W6 Q4 B& m( x* S& Q, U+ OC. 学校应有办学自主权; k5 U/ v( \0 D9 B
D. 各种管理应结合使用0 P; o) S8 j% s/ x' y6 c4 f
      满分:2  分/ Y  M  f! X" f  U' k
3.  制定计划的基本要求包括()。
8 E& V1 g  b) i+ `A. 方向性
$ y5 ]5 x5 Z8 y+ i" P; J& X7 @+ g( wB. 科学性
- ~9 I  }' o! Q3 n+ l7 hC. 可行性
  f8 A) E1 d7 ~% S+ R3 @+ U. fD. 可检性' o' g4 K3 C7 D( }3 I
      满分:2  分
4 J' ~( c, V3 x8 O$ F3 u4.  学校管理中经济方法的特性包括()。2 F0 g" N, w9 v
A. 利益性# v) B% b1 }( `5 h9 X; u, q
B. 多样性* }0 _9 @9 @: r5 ~# E7 _
C. 统一性
  ]& F- L3 U. q: L2 h* FD. 辅助性3 h% V3 h6 }/ z( f
      满分:2  分
3 c- f, x6 H; G0 e+ a5.  教育管理体制的主要制约因素包括()。
; J1 |$ R% y% ?. dA. 国家的政治体制
. F4 r- C7 M- t6 D. q& uB. 社会的经济状况
5 \! n# d# d! Q9 c8 R# [- aC. 国家改革潮流
" [5 T) {- p" Z( SD. 本国教育和文化传统/ a0 F$ D. z. F6 @7 h. |9 m
      满分:2  分4 g, Y! r  u- f; M4 ^  }
6.  叶澜先生将教师职业的专业化要求归结为()等几个方面。; f8 T8 k# g  @) D7 ~
A. 专业精神
; W& A8 F) x$ F& e7 ?( HB. 教育理念/ {0 ~. s0 M/ \! r8 ]: P
C. 专业知识
* G, X# I( C  b5 C. @D. 专业能力
" f, Q1 _2 y" @, D3 }7 \$ z' Z/ iE. 专业智慧
2 N3 V! Z& t# ^% U! I& Z# ~      满分:2  分$ S. H- m3 z- ~
7.  根据教师的职业性质和专业化要求,建立教师评价的指标体系时,考察评价教师的表现时应考虑的维度包括()。9 d0 m) o9 [6 o5 f0 V; V8 z$ x8 c
A. 教育维度. b# F, Q/ ~& G
B. 学习维度* d6 D+ G) y# ~% Z  b
C. 实践维度" }: s" H# M1 ]* f
D. 创造维度
* f- L( @$ D4 g% J& R      满分:2  分3 f  m8 s( M: P5 N- S' n
8.  科学化管理原理包括()。
- f- [: _3 V( V6 s: k8 {. m4 E" tA. 系统原理7 f) J" x9 Y3 [0 o6 p2 n( }
B. 人本原理
0 M% ~# Z, u0 G: jC. 组织原理6 o" E$ l* b9 O( g/ {; z# G
D. 动态原理# Z0 j% l0 i6 _, X/ A
      满分:2  分
  z. Z) a: }( J) F6 x9.  建立高效率的学校管理机构,从静态方面看有以下要求( )。9 T3 W) I0 u9 x
A. 根据任务的繁重程度设置必要数量的机构
: u7 U2 O( N  D- j" AB. 各机构职责分明,并相互合作! |: E, H6 K& z) V- C
C. 形成机构体系,上下层分明
( I+ C# |. P- {D. 常规管理活动由不规范到规范4 a4 D8 d( U! Z
      满分:2  分  ]/ i) t5 v( s7 v* i
10.  做好教师评价应正确认识和处理的关系有( )。
  C* i" O& i8 t6 T' }' hA. 制度管理和人性管理; i4 i  X" c+ M6 w3 f1 j
B. 显性与隐性4 q2 `3 V% u, G% x* h3 ^5 k
C. 定量与定性3 Q: ?- k- p, k8 o3 w6 v3 c& E9 N" i: q
D. 结果与过程0 F! N, w. ~- o- @
      满分:2  分  t3 s5 D& E7 w
11.  建立教育领导者评价体系,涉及到的基本问题包括()。
7 ?8 c: j0 s6 j/ f  L5 vA. 评价取向
! D3 [& z6 ]$ x1 h( ~) P: c% {- GB. 评价目的6 Y/ F1 L2 f  Z2 J. ]) X: _
C. 评价者
5 w$ q' |( _! F/ B9 s2 x" A+ _% bD. 评价方法2 U/ I, B0 h4 D$ i# d4 v
      满分:2  分: d& ~6 r  w4 ]0 C
12.  实行校长负责制后,校长应有的办学自主权有( )。
. [+ F9 O* n" I+ Q9 TA. 决策权
. G* o" r. }9 g  Q! M' sB. 指挥权
. s( S1 U! }" l- e1 hC. 财经权
6 J# P" R$ [) L+ e# BD. 监督党支部工作权1 k/ t# M% U7 \. U+ E, G( t
E. 人事权0 j4 T2 k: D9 z1 H
      满分:2  分* C) j$ X, O; \4 [2 V+ t: T
13.  根据对学校管理过程特性的认识,可以认为学校管理过程基本环节包括()。  R+ ]- H* [; K% w  U( b
A. 计划
4 m$ B# \4 m/ G) L' ~B. 实施
1 g5 B  r9 a5 z: @3 O( ?C. 检查) [6 f7 j8 a6 ^' ^" a4 b9 M
D. 总结
( H0 a1 w  ~, [* Y. B5 `' {' ^' f      满分:2  分
* s# O8 h" `/ ?+ q/ G, k14.  教育政策的社会制约因素有( )。: j4 R+ d4 Z4 F/ [7 P  G6 z, k% u4 M
A. 历史因素8 h/ q7 U5 c: m2 Y# Z
B. 政治因素- G9 F- B/ c+ `  m: Y4 p8 z2 t0 V( z8 z
C. 经济因素! x% G5 u3 [/ D' J3 m4 \6 Y2 z9 E& W
D. 教育因素2 `" o, K% ?& X/ o0 v" u+ Q* J: v! l
      满分:2  分
: E, m" \' g* K, Z15.  制定计划大体包括()等步骤。
. c7 `7 r4 o$ D4 d" KA. 确定目标6 B2 ?: b- X3 B6 ]8 ?
B. 拟定方案$ d9 a' J- c: |) e" p
C. 做出决策; [  B; Y: s/ O  I+ w# r. R7 n
D. 制定措施
# ?4 ^6 V8 c6 J$ p* s' R      满分:2  分$ f/ G" f# T7 u# S) B# k
16.  根据系统原理制订的管理原则有( )。
6 Z; O; D) m: ?9 [/ m& V7 E$ SA. 反馈原则
1 j, A, ?1 W* C+ [6 Y4 T1 [+ nB. 弹性原则
! A4 e5 y- J, a7 V6 mC. 封闭原则- g7 j5 W; K, x& i
D. 整分合原则
7 W1 `) Z: L4 I      满分:2  分
! t2 j9 E7 y( o& G- k2 f( h17.  选择学校管理方法要考虑的因素有( )。
3 `' R  _5 C6 Q( \A. 管理目的6 }1 ^4 b0 [0 S) }; P$ c' k8 }" v0 ^) n
B. 管理内容6 I8 [& u' h, ~( s- {6 m1 g
C. 管理对象的特点/ W8 v) k3 _2 N7 {6 t
D. 时间,地点,因素) E9 p# l5 j; V$ h3 f$ O, F
      满分:2  分
( s/ r; r6 d* M, T8 m$ N8 y18.  教育管理的中央集权制的优点表现在()。7 a" Y1 x+ W1 o+ `7 Y, b0 P: f4 `8 T
A. 有利于统一国家的教育方针、政策/ Y1 E  I2 c  o$ D( J1 n/ G% U1 C
B. 有利于制定统一的教育发展规划% J5 [! v$ a. s5 r
C. 有利于调动地方办学的积极性和主动性
( J7 k5 c9 B1 F( z5 K5 D0 vD. 可促进各地教育标准的统一
  A( O/ x% A% @1 T  A( j0 r      满分:2  分3 N! w, A' b9 D( n
19.  强制性影响力的构成要素有( )。
; {. t' F% Q/ S$ `/ T. GA. 职位因素' U4 h" u  s8 W& ^8 n3 t
B. 传统因素0 @0 }% b1 I: e" X2 M* H
C. 资历因素
1 O4 \9 N5 }/ O, H1 Y4 f4 H+ PD. 知识因素
% `! ^% j" ]; \- n      满分:2  分6 F0 X% |; B7 |5 C0 \7 a- H5 Y
20.  领导者对组织的领导任务包括( )。) T/ i+ w$ d4 P
A. 引导组织发展& P0 r6 l' g" r0 l4 H# `
B. 指挥组织运行  K. ~* k; S/ s8 N7 f
C. 促进组织沟通
$ ?9 I( L0 }) Z, mD. 激励组织成员( B4 s0 z7 Z& h1 Y, ^" V
      满分:2  分
* l9 J- p  J9 E; u2 x6 w21.  实行校长负责制要处理好的关系包括()。
0 z) ~# Q8 t" y( oA. 校长同上级领导的关系
8 y6 N# E/ s" M5 d+ i& o' tB. 校长同党组织的关系
0 v- H- I7 v* Y5 f! @4 mC. 校长同教工代表大会的关系
8 m/ I/ ~) [# B) F) I' a; k/ _D. 校长同学校领导班子的关系
4 q0 M7 \2 |: R4 W* l4 \      满分:2  分
: ?. B! \# `( u, \; j% R22.  教育管理体制的功能包括()。
" y5 X( W/ A# j; G7 aA. 领导和指挥功能
% N. {: Y1 X8 i5 B9 R; yB. 权力分配的功能3 P) J$ [2 S& l% n$ Y. b: Z0 B& }
C. 分工协作的功能" [9 N- ^% F; V
D. 提高效率的功能* H, Y! h, j. j1 R$ R6 a
      满分:2  分* F. P# ?% n3 R- ?
23.  X理论对人性的假设有( )。
! P1 I6 f. Z# D- X3 i' tA. 一般人就其本质来说是懒惰的
  o; |2 @8 i3 n! B9 I8 t, gB. 一般人缺乏抱负,不重视负责
! Z9 {% L& P# M9 O* OC. 他们天性自私,不关心组织目标- T' z" _/ b, Q& r
D. 他们本性抗拒变革2 g3 [0 y$ A: v2 l5 X2 A0 u: g! |+ a
E. 他们容易受人欺骗
, K: a" S' g) `+ h  C      满分:2  分 % s5 W/ s  \& z
* X* e  H6 n1 ~- J( B! v. i: u
三、判断题(共 17 道试题,共 34 分。)V 1.  1957年,乔治.奥迪奥思在批评“性格评价系统”时指出,在预定的目标基础上进行评价,能刺激下属的成长发展。
* Y8 k- h; y$ y* ^6 q( r9 `% A3 eA. 错误7 x& C! H+ p, t
B. 正确
- p. X$ [( P  p6 X# G6 o$ L+ z      满分:2  分& w& w2 B- V- e! s8 V1 S" o7 t
2.  学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的,都是以育人为主旨的。- R& i* f3 T2 U5 x
A. 错误" h- ^1 U+ l/ C7 T& u
B. 正确
# J# e* Z( q. f& J! A: |; b  O/ M      满分:2  分
" X4 [+ N. O/ L/ W3.  1956年格利费斯发表的《学校行政上的人的关系》一书,把学校管理同行为科学理论,组织理论紧紧联系,注重学校管理中的心理与社会因素分析。
0 q7 s: g3 c/ o8 B( e+ j7 i) PA. 错误( u4 R. Z* ^6 O* ]% R$ N0 [3 Y
B. 正确
+ z* O7 v! C+ R  W      满分:2  分
8 [! W4 N8 h' n5 U4.  所谓管理的自然属性,是说管理活动在本质上具有一种不因社会条件,时代背景而变化的稳定性。% A2 E; z- D, s# p) y/ X
A. 错误
1 ^8 a0 ^9 s$ n" [/ j; }* E$ gB. 正确
* V( e) P# `$ q& |2 C      满分:2  分
1 j; Z, H3 A3 m: z5.  调查研究是一切领导工作的基础。9 \7 _; n" p, j% F  f6 u2 A
A. 错误' i* i# h, B; D" X
B. 正确0 i1 n9 E4 Q; f* d
      满分:2  分
( f9 {  Q5 Y8 w# c. M/ h6.  《有效的管理者》一书的作者是 彼得.杜拉克。$ |1 X8 F+ x& d1 r. ?* O. P' j
A. 错误
) E3 P1 X. [! u* h4 {3 f4 F1 D5 rB. 正确
) d5 d( N" _) o: ^) I) E. [      满分:2  分
$ W  j5 K! b2 X# q; @  \( q/ T) _7.  在人际关系学说的激励理论中,《双因素》理论的倡导者是麦格雷戈。
1 x, _6 i( c  Z. R9 f' J0 mA. 错误
6 S. }( W! f6 o# T5 D: ^: a7 q" `8 IB. 正确( x" }7 u- ?. [, D6 _! _- Y  D  Q
      满分:2  分
# f: d+ Y& \! t4 ~, @8.  韦伯把正式组织分为高,中,低三个管理层次,高层的主要职能是贯彻上级决定,中层主要职能是决策,基层是一般工作人员,主要职能是做实际工作。/ @2 z. K' \+ ?1 P$ n) t% Y" p7 s
A. 错误
' @9 {5 O( F  q  |B. 正确( z+ ]" ~+ ~; m" T. C
      满分:2  分: m& [" k7 B: v+ R/ ~5 ]3 x
9.  科学管理的理论和方法,最初是由美国人彼得. 杜拉克提出来的。8 f6 _- |" m( i" a7 ]
A. 错误4 u% P7 y* L# w6 R1 n
B. 正确
) y2 L1 n- w6 V, L5 B+ L3 ^      满分:2  分" u; D  n( E1 s
10.  领导的根本任务是引导成员去实现组织目标,但组织目标的实现与一定的组织和人员紧密联系。
; u# H* ]% p, J( eA. 错误
9 |+ ~4 a+ u% g: w6 J! QB. 正确
0 U* m0 A  o0 Q7 ]3 A8 d      满分:2  分
0 o- Q* W. s- [8 A11.  所谓科学管理, 一般是指凡是经过反复实践,并证明是能够提高效率的,是合乎客观规律的管理。
1 q7 C1 \2 e7 S1 C% n6 L5 DA. 错误
+ U4 L, h: g/ v2 P0 _6 n* w, {1 GB. 正确
% H/ Z1 j8 Y1 o      满分:2  分
/ S/ @/ N+ s! Q12.  “两个轮子论”是说经济和管理是现代社会发展的两个车轮。! u4 k1 U! ^% P* \2 K8 t
A. 错误
2 F3 C1 o+ I8 S3 J8 GB. 正确2 F! H( k' e% k% O1 {& z
      满分:2  分" E+ s% o1 j* J$ q) U# z
13.  管理是一门艺术,是就这门学科的知识理论体系讲的。0 u0 S( O0 h% w4 R/ e5 Z  \; N4 t$ ~
A. 错误
) k2 X7 c8 H+ X. G" x9 j$ Y& z* W( K! @B. 正确5 T3 r# R+ C4 B4 A# O1 u
      满分:2  分2 d4 Y1 y- X8 O8 N3 [9 g
14.  古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义,认为管理就是决策。. x5 r1 c4 n+ t4 c% k5 w: j; c/ _
A. 错误
1 k+ I/ @- L  @. P/ R3 H0 S/ kB. 正确
# g5 T$ k; R+ H1 E9 ^& I* B      满分:2  分
. e) Y/ k9 X$ V+ l+ T6 X1 v' J15.  在学校的管理活动中,要使检查充分发挥作用,需灵活运用各种检查方式,检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查。4 e4 f+ N$ e; u
A. 错误% M; l% d' L5 b; C
B. 正确
, L% ?% k- x" I9 u$ B3 ]      满分:2  分
6 g/ h( F1 y/ j- `* k7 W16.  实施教育的最普遍性、最有代表性的基层单位是学校。
4 ^6 u! n& J8 v/ x$ G4 ZA. 错误* b/ x; R$ l0 @7 N; N4 ^
B. 正确+ `3 H3 a* ~/ M
      满分:2  分; U) ?. @' O+ S9 W3 T1 g5 g
17.  学校管理方法反映了学校组织对理想办学状态的价值追求。: R9 n# T+ V) \8 F7 l/ M
A. 错误
$ r: W' C* c* V! m2 p8 GB. 正确( ]& l- k; H. N! V/ s  x$ ~
      满分:2  分
0 P+ [- O  s+ Q. c; K
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