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12秋福师《小学教育管理》在线作业一

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发表于 2012-11-2 13:49:02 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
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* i! s+ V+ k' ]  b
" _5 q% D* r+ |/ ]一、单选(共 10 道试题,共 20 分。)V 1.  从教育行政管理机关与政府之间的关系的角度划分教育管理体制,可以分为()。
0 k% }1 F7 n/ D. ?0 t& DA. 中央集权制与地方分权制
- T( a" c6 Q$ f" o% @3 U( N, f9 QB. 从属制与独立制' H. N9 g9 C6 `  s  w* R( ]
C. 专家统治制与非专家统治制
* Z: g, m3 k. l8 G% `D. 校长负责制与党委领导制2 m4 L9 T, l7 L0 c
      满分:2  分
, D- L* J; ^, n: ^/ {& V. Z3 H$ @2.  解决()冲突的关键在于如何进行利益的重新分配
7 y' b1 w  ]$ t$ q2 S: ?8 g: |A. 认识性
! c3 g- A9 Y; ~& F; _* ^B. 利益性
0 P- p; c. J0 p# r/ i/ {' H, rC. 情感性
) W4 X  @8 D. p" kD. 思想性, ], k% h4 g5 P* s& J7 V
      满分:2  分/ `$ q5 Q+ |& i# \  q6 l7 q
3.  社会和国家对各级各类学校培养人的质量规格问题所作出的规定,称为()。  j2 z+ S: ]9 \5 O3 O  X
A. 教育目的
# z7 h! l0 W, ?+ L6 f; q( u! y# x2 Y1 eB. 培养目标5 M& L1 k; Q8 _, I6 u7 V2 ?" r
C. 学校教育目标% r- }9 b* F  c% {6 T' `
D. 教育方针0 `* e! Z$ L9 x2 M3 v  {  y) i: J
      满分:2  分
/ I. J( _5 O4 H. G. q0 m4.  主要研究与领导者才能有关的身体特征,个性特征等的领导理论属于()。' h: V% m& m3 b+ n4 f. C( B
A. 领导性格理论) n: q6 q1 v; B% e0 S
B. 领导环境理论
- N# n0 }2 d' p4 u% X# ZC. 随机理论  t/ a' |/ S' ^; @9 f0 ]
D. 管理方格理论9 t- ^3 K" c+ \+ D
      满分:2  分
8 [2 R4 G$ ?& ?) {: s5.  专家问卷调查法又称()。
) Z% Q6 m% J( w! F6 }. t$ z, \4 XA. 头脑风暴法( C$ Q' O+ W5 q0 y
B. 反向头脑风暴法- t" r( c1 `  f: \
C. 德尔菲法
% q' u5 P3 x9 d/ }3 c& L* mD. 哥顿法& s, e2 h7 E1 v  s/ S
      满分:2  分
- m9 V- K. a+ H  p% m! K6.  具有权威性,强制性等特点的学校管理方法是()。: f' o/ k( F' t) E# G
A. 行政管理方法
# b( Z* q/ g& d9 A6 C- Q/ Y) V0 _9 {B. 经济管理法
) I3 Q# b$ c  m9 L2 n! BC. 教育管理法
' m9 D1 l: P1 \! _7 h+ RD. 目标管理法
% j8 g* |( F5 U+ x3 i  u, Z      满分:2  分% s. c- J8 J: |3 O- h9 ^
7.  教育政策总是要体现政策制定者的意志,反映统治阶级的根本利益,从这个意义上讲,教育政策具有()。& l, `' y0 M* {, ?
A. 指向明确性" K6 d& L. Y; R. |9 |2 k
B. 广泛影响性
: d/ h: l1 }6 u. T! gC. 法律效应性
: {, T4 ?: m" y  o2 s1 ND. 政党意志性3 P- g$ S6 P$ H' @) P
      满分:2  分8 i$ e, D1 ^( ]6 r
8.  “反馈原则”所反映的管理原理是()。
# ]: j- E+ x: ?- ^A. 系统原理2 S4 a3 q, ~6 J
B. 人本原理
+ N# M5 }# T0 t! bC. 动态原理2 T% q) _: c! M6 {
D. 效益原理) t- N% H! F& `" \
      满分:2  分6 V" w2 I* x" [
9.  把“领导”概念引进管理领域的管理学派是()。7 C! M  \, L" I  o! |; }3 r9 i& \
A. 古典管理学派
! K' K* E1 b# [0 s: P5 O" k) VB. 决策理论学派
) I  C$ m7 X$ _7 s& n6 L; yC. 系统理论学派
! ]9 O& v. m* y" d7 e& xD. 行为科学学派
% [! Q2 `) R8 I- m3 u" K      满分:2  分
" b! M3 p! h# R: O10.  主要研究学校领导人如何管理学校的学科是()。
3 d+ H3 Y! [) wA. 教育管理学
- }' b. }$ H$ mB. 教育行政学( v" i: o- o% k( r$ @
C. 学校管理学8 m* G+ R2 p! M- l' ^" a7 h
D. 教育政策学  M/ q7 k: `1 f) B. V4 n2 F
      满分:2  分
2 Y0 i8 D( W/ C" Z
* T; v9 h0 g) I二、多选题(共 23 道试题,共 46 分。)V 1.  北师大安文铸教授认为,教师管理应体现的基本特点包括()。
+ y) z( h. X: H+ O; |6 _A. 对教师的日常管理要体现灵活性特点
8 v- W; f0 S1 j5 m' ?6 OB. 在教师管理的过程中要体现参与性特点
6 N9 D, z$ U; C* G3 H- MC. 在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点& B: O, A! c7 X. O6 `: _2 {: G) Z
D. 在权力管理和参与管理上,一般以参与管理为主1 `& A4 e9 e" z, C  B
      满分:2  分
- ^9 _5 ~. p. y) ]8 T* |2.  学校中运用经济管理方法应注意的问题有( )。
7 ^( U/ l5 {: ]* d' C8 ~; H9 u) `A. 反对和克服物质利益分配中的平均主义倾向' H3 s' y: ~7 J% R8 l5 }5 Z
B. 完善工作责任制,形成一套考核工作的办法
6 s* R/ A: I& h) T. nC. 学校应有办学自主权
- h: X/ g/ [3 M4 k# lD. 各种管理应结合使用, C! t9 C3 A+ Z0 B: S9 Q; o3 W
      满分:2  分: K: `" f% `3 o. Q
3.  制定计划的基本要求包括()。
" \+ ?7 R& E& t' i7 XA. 方向性
# k) y) l" w$ N) x: TB. 科学性! a& N$ K" O2 L  k: n  ~& H
C. 可行性( R/ u; n" G' d% ?
D. 可检性/ m. N. k% }$ L4 [  D8 C6 m0 N2 Q9 [
      满分:2  分
0 u- o8 g: g, b; H  ?* X4.  学校管理中经济方法的特性包括()。5 m! D* B$ l  x: Q: Q* `: ^, @- c
A. 利益性
# a% ~0 O' V/ f6 W- kB. 多样性4 w" ?* ^( a9 |, Q4 e( G7 ^
C. 统一性
6 |% I' n6 C+ h* |/ x7 }D. 辅助性& ?  }2 |( l+ T+ E2 `6 @) G
      满分:2  分
8 W) Y& m6 O! Q, u0 V0 o5.  教育管理体制的主要制约因素包括()。$ D& q, f0 m5 x* o$ M; ]( a
A. 国家的政治体制  Y# a2 z# _* d9 t2 L2 W+ g4 T; `: E
B. 社会的经济状况, d3 a  N, a) c( B0 }& b# R
C. 国家改革潮流' A' f; ?2 S0 J( X+ Q% z' G( D7 d/ Y
D. 本国教育和文化传统
3 L, C/ U& q0 s$ @9 ?4 T( s* s      满分:2  分
* r: N0 V' [& g7 |# `6.  叶澜先生将教师职业的专业化要求归结为()等几个方面。
4 z1 x) v' q7 c! I% [A. 专业精神& Y* a; z# `4 y0 n7 x4 O7 L2 T
B. 教育理念
) O/ A+ S9 m* u% y7 UC. 专业知识8 Y. \, R3 Q! i+ m$ v1 D) x8 q
D. 专业能力' x. }- T: d2 Z: j$ E; c1 }9 h
E. 专业智慧
4 s$ h3 C. ]) F/ y* D1 C2 `* V      满分:2  分
, x9 ~% o: `$ R7 \, f  E& v9 Q4 @% w7.  根据教师的职业性质和专业化要求,建立教师评价的指标体系时,考察评价教师的表现时应考虑的维度包括()。
- X: o. H0 X" X6 EA. 教育维度
! A$ ]% C% \! a& P4 r* cB. 学习维度
% \# {  `' B% |& M- N) Z1 qC. 实践维度
' I' }# A, e) g2 J# BD. 创造维度% o& U1 }& P$ S! x+ M# Q
      满分:2  分
9 ]; v. G5 f/ J: v. g9 K8.  科学化管理原理包括()。
4 o5 t1 n4 L% k# }/ @A. 系统原理
/ |! M$ [. ]0 A# F  X1 |' SB. 人本原理8 a. w- H' i" \- h" k2 I
C. 组织原理' p: ?6 D  R  [: L/ _
D. 动态原理/ t- ^* H0 \7 n+ x
      满分:2  分( e4 i9 G" K. K9 b9 e* b
9.  建立高效率的学校管理机构,从静态方面看有以下要求( )。
1 A! R6 R9 Q3 J, R- D$ f5 R" |6 RA. 根据任务的繁重程度设置必要数量的机构- x! V8 s# m2 f1 R* J
B. 各机构职责分明,并相互合作
! h  w/ T0 c2 K9 C- b0 u- C& dC. 形成机构体系,上下层分明7 k' s$ B# \! J" R) E
D. 常规管理活动由不规范到规范; E4 k- B6 k  ^: w1 h6 k/ [
      满分:2  分
( z2 F( b+ \* R% B# @+ Z10.  做好教师评价应正确认识和处理的关系有( )。
6 d$ b) r3 x# m$ m3 v/ DA. 制度管理和人性管理+ N1 x! a3 {" F& W  }! M
B. 显性与隐性/ _( B2 {- E* u
C. 定量与定性  U  a0 L& A, S$ u
D. 结果与过程
+ N2 ]; y, O- B      满分:2  分
) ?" d9 l; J2 k: W! `11.  建立教育领导者评价体系,涉及到的基本问题包括()。
* x/ Q" |8 L' k1 x$ P& F. pA. 评价取向
+ k3 k0 A& k! i* o1 N8 n, `B. 评价目的9 G4 \/ P& L6 M9 g: j7 s
C. 评价者
- G2 C1 A/ s) }1 PD. 评价方法
' G! D& C1 l6 C- S7 e( e      满分:2  分
& h( G" Y2 }! g$ f& r' [. F12.  实行校长负责制后,校长应有的办学自主权有( )。9 w& `1 R/ }- d& ]3 C  }
A. 决策权
5 c# ?# `: a3 q' N( n, r2 OB. 指挥权
- V+ B7 J1 W, f' UC. 财经权1 N' C7 {; ]. g7 }! ~0 T9 s
D. 监督党支部工作权0 g# f! W8 C4 S9 U* w3 k) A4 |
E. 人事权0 M+ T: x8 p- M% s3 v: m, J3 X; ~
      满分:2  分/ e2 H1 a0 V4 z) H, ^9 k# o( b" ~
13.  根据对学校管理过程特性的认识,可以认为学校管理过程基本环节包括()。  X! T3 \$ H" I# z8 k0 K
A. 计划- U+ p1 H* S7 K9 d* Q- t
B. 实施: e* ~& P3 e3 g( R8 `/ i# B+ @  i6 W
C. 检查
" u. O/ s0 D6 dD. 总结" C" ^( K: W* F+ l' p& Z2 r+ O$ ]4 S
      满分:2  分
9 e* J3 ~' `/ R  J14.  教育政策的社会制约因素有( )。) [( e' X  J0 x
A. 历史因素6 X1 T9 S2 w$ k) b# a  U3 |
B. 政治因素
" n# \" a$ w, ^% D2 F7 L' a/ sC. 经济因素' w% N+ K1 @. g1 d; f- w
D. 教育因素. Y- N* w0 U, T- m8 ]
      满分:2  分
& i: G! h3 N) h' n+ ?15.  制定计划大体包括()等步骤。
+ p1 s( m+ J! i% R, f7 d- {$ cA. 确定目标
4 S& H/ |) k, O* y- JB. 拟定方案
# Q1 X3 t) d: g+ F7 M+ f2 \C. 做出决策+ i9 e. c# y) O6 }. R+ z
D. 制定措施9 Q2 T5 k6 `/ T$ I
      满分:2  分
- S. ]0 L3 s  v& B  J; c: j16.  根据系统原理制订的管理原则有( )。% A0 J, v- }* x. ^
A. 反馈原则' _* |# w3 O3 R/ A* [% u
B. 弹性原则" D& i# J$ w0 ]
C. 封闭原则/ ?& o6 Y( {6 @6 t  H! Q  f, L$ v: P
D. 整分合原则
4 E) A/ x+ i$ t' R& V8 l" q3 D      满分:2  分# [0 p% ?; b+ g# c7 A
17.  选择学校管理方法要考虑的因素有( )。: m6 H9 i7 Z8 M3 l, X& C
A. 管理目的$ l. Y" o0 k% P* w0 o! @
B. 管理内容
" }2 `( [3 Z  }4 `' HC. 管理对象的特点
* a! g! J0 o1 Q- x3 {D. 时间,地点,因素) f: e- I* a$ Z. L, ~. K$ ^$ F
      满分:2  分- t/ Z6 L( q. [, W, \1 }
18.  教育管理的中央集权制的优点表现在()。
# a8 A2 ?* M4 E3 LA. 有利于统一国家的教育方针、政策! p9 O. ^* X& h1 `0 ]
B. 有利于制定统一的教育发展规划0 v# y- m( z3 r9 f0 Q/ Z
C. 有利于调动地方办学的积极性和主动性
- m# b, P  p: i$ K/ ?$ q- Y+ GD. 可促进各地教育标准的统一! G& I3 n4 p- u
      满分:2  分
0 B, s! {* Q& L4 A19.  强制性影响力的构成要素有( )。
# W# w, q* G+ ?/ R; HA. 职位因素4 P" f+ \! E5 {9 @; j) p
B. 传统因素+ P- L$ S6 `# }$ I- K: l3 E
C. 资历因素6 p" b9 m1 m5 j  h" F
D. 知识因素
: q" s: i( \/ o) I4 v      满分:2  分
! v  E1 C1 c8 m, O20.  领导者对组织的领导任务包括( )。
, ?& [2 b( E* uA. 引导组织发展
% o# R8 N, Y' h$ t2 S1 r. c' BB. 指挥组织运行% b- P' v( J5 ^1 k1 M+ Y- m/ V% T% D) O
C. 促进组织沟通
- [0 l- G1 d7 i  S; a' eD. 激励组织成员6 B4 m7 p5 D- U
      满分:2  分5 O5 V' n" z# a/ _* W
21.  实行校长负责制要处理好的关系包括()。3 v2 P+ b4 b0 j9 v9 c
A. 校长同上级领导的关系/ `7 z+ t6 y# H1 t5 Z: g! j
B. 校长同党组织的关系2 s5 P7 O1 N3 Z
C. 校长同教工代表大会的关系3 Y# d7 K1 {9 w% _: V
D. 校长同学校领导班子的关系
' V) r8 q# U! E$ S0 r      满分:2  分
# k& T7 C) R/ R# E; p3 m! h( d3 L8 O  I22.  教育管理体制的功能包括()。
5 _6 U3 e3 L3 A9 h2 UA. 领导和指挥功能7 b; S/ T, w/ Z7 H* b; |  H
B. 权力分配的功能6 t& {# i) ~% e
C. 分工协作的功能9 h/ u3 E! }) l9 l/ x
D. 提高效率的功能
7 o' a6 Y, B6 P) k, B6 n- L      满分:2  分
' t4 F& z9 |) S23.  X理论对人性的假设有( )。5 x& G. R( M7 h9 j0 T8 Q1 q
A. 一般人就其本质来说是懒惰的
# o; h& z5 E8 @/ W, r$ N! CB. 一般人缺乏抱负,不重视负责9 ?, l' |, `- A! K+ D
C. 他们天性自私,不关心组织目标1 E" N, j& A  E* s9 E9 P. v
D. 他们本性抗拒变革5 o: w: T' g: @& q! c4 F
E. 他们容易受人欺骗- k2 W2 C! `6 O( |5 z3 A) W. a
      满分:2  分 % C# f1 {( I/ Q- e

2 s. c9 @1 D- o2 z# {三、判断题(共 17 道试题,共 34 分。)V 1.  1957年,乔治.奥迪奥思在批评“性格评价系统”时指出,在预定的目标基础上进行评价,能刺激下属的成长发展。* `; v+ T1 b& d
A. 错误
  X# }' h/ x1 v+ PB. 正确
$ i( ~$ E* \' n7 T" X9 c6 W      满分:2  分0 }6 X, q: j/ L' l7 q" ~
2.  学校管理过程和教育教学过程的目的是一致的,都是以育人为主旨的。
7 R( ~# A# r0 {: v2 ^3 Q& G  R$ MA. 错误
* T6 c$ V, M) [: `9 ?# D' eB. 正确* {" u2 e. j' c* ?- i8 b5 D, }# h
      满分:2  分
6 O9 N! ~# ~& C3.  1956年格利费斯发表的《学校行政上的人的关系》一书,把学校管理同行为科学理论,组织理论紧紧联系,注重学校管理中的心理与社会因素分析。; ~* z9 a7 C. C( |6 ^0 n6 a# F
A. 错误3 r/ g2 x* ~$ G0 F' Y; o: c) _
B. 正确
% o4 U& B6 _$ c      满分:2  分
6 K( Y% n5 P! e9 Q  e% s4.  所谓管理的自然属性,是说管理活动在本质上具有一种不因社会条件,时代背景而变化的稳定性。3 e( Y7 e2 F' P; s7 Q1 n, D5 J
A. 错误
) B2 L  J9 E7 q& k3 H/ w8 DB. 正确
- u" |: v" `7 {' @5 p      满分:2  分( L0 X8 v7 U2 J8 V& w" \+ \
5.  调查研究是一切领导工作的基础。& N+ z# J9 M7 }0 M+ c
A. 错误
, P- B$ {, l( ^5 z% a4 ~B. 正确
4 q1 m3 M2 D( e% T/ R$ _      满分:2  分2 ?3 u/ t9 B+ z6 [2 C
6.  《有效的管理者》一书的作者是 彼得.杜拉克。. s3 i9 b6 M3 L
A. 错误
  h) T4 N8 B" L6 p" kB. 正确
) w2 t. y& e& t+ i, o# H: b- e8 s      满分:2  分. g, W+ p/ I# l" M2 a# Z3 ^, |5 v
7.  在人际关系学说的激励理论中,《双因素》理论的倡导者是麦格雷戈。
( i3 v) E9 r. B( e6 d5 ?7 eA. 错误
- K/ l2 c) m$ r! ^, z+ v' S+ _B. 正确6 N9 i' {- c: s& S8 v: `3 r0 T3 y' q
      满分:2  分7 R1 X6 b* ]# P
8.  韦伯把正式组织分为高,中,低三个管理层次,高层的主要职能是贯彻上级决定,中层主要职能是决策,基层是一般工作人员,主要职能是做实际工作。
/ t7 z" q2 R  k* z1 _) oA. 错误3 b) A' Z6 {% I1 n4 _$ U# A
B. 正确
; Y: h* X8 v2 Z0 b, N      满分:2  分. L9 O9 c4 p- m/ E& t, w# T: `; Z
9.  科学管理的理论和方法,最初是由美国人彼得. 杜拉克提出来的。: G/ w" N" k1 Q  Z
A. 错误* _$ j! _- R! J9 Z+ A" r& w. n
B. 正确
5 ^1 b3 b/ h$ T8 E* D3 q2 @% F      满分:2  分$ \6 m; Q% Q+ y$ |% L! ^; L
10.  领导的根本任务是引导成员去实现组织目标,但组织目标的实现与一定的组织和人员紧密联系。9 N. |  \% h7 v4 T3 ^
A. 错误
# d. u0 K1 U& A( A* W6 B5 |) iB. 正确
% L$ c# O0 X9 w      满分:2  分0 {9 V& I2 r2 P* `9 {5 h( c$ w
11.  所谓科学管理, 一般是指凡是经过反复实践,并证明是能够提高效率的,是合乎客观规律的管理。
! ^) ?* W7 a! l0 g* l1 z9 VA. 错误& H2 g  ?% R3 F6 d" ]$ `
B. 正确
6 y7 y2 v8 Z+ V3 v  D; A" k      满分:2  分
. L; V5 h6 v4 H0 Z4 G# Q. l# o$ W12.  “两个轮子论”是说经济和管理是现代社会发展的两个车轮。
# N; h1 n3 t- a1 W  e  JA. 错误
% |- T+ a2 V: z2 ]( `' I: ~& ZB. 正确
" J  J/ t) g( a7 L3 |, u5 Z      满分:2  分5 Y% `: n" C4 M" c0 F6 j' \9 B
13.  管理是一门艺术,是就这门学科的知识理论体系讲的。
- W; Y! w, q, `* }( H+ q8 LA. 错误
9 D9 I1 u, _4 d; lB. 正确
- a! x" l1 d1 |3 d& s; ]      满分:2  分) s# k) t! W; F  B
14.  古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义,认为管理就是决策。' r9 ]/ x+ `4 j- C& O  o/ E6 t
A. 错误3 ?% [9 z8 F2 n+ ^5 ]8 l9 V
B. 正确
3 F" Q- p4 _: O. S: J2 a5 S, m      满分:2  分( @7 X, V0 V- q7 n7 a
15.  在学校的管理活动中,要使检查充分发挥作用,需灵活运用各种检查方式,检查的方式从内容上看可以分为分散检查和集中检查。$ j- ]$ z# }; l) z
A. 错误
0 W' g- t7 o" _, _4 u: g2 CB. 正确
! e. e% s4 w. w, s* l      满分:2  分! z5 o* h* a4 f+ d( A
16.  实施教育的最普遍性、最有代表性的基层单位是学校。
) @# c* D7 u$ U. `A. 错误
. V8 p4 B. p, J+ f: G6 }* CB. 正确* w/ z: R9 ]% O, X6 \2 _  p) i
      满分:2  分
, V2 K# i& ]. R17.  学校管理方法反映了学校组织对理想办学状态的价值追求。' O' a" \2 X- w. x( E
A. 错误4 b  r9 E3 r" W
B. 正确" [9 V$ |$ x& G* L. K& S. {
      满分:2  分 9 s( d! b6 s7 v5 [" z8 \* J8 J7 W
) ~& U' ?3 |- V3 _- h6 V$ k& D* }
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