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福师《学前儿童语言教育》在线作业一! t( T6 w. t8 T5 D5 J
" R4 I5 ~4 _2 M1 D* h
单选题 多选题 判断题
8 A; _! T0 N, G( D! R U Q. P* ]- B. S" O3 t
7 W6 ]0 `7 K; W' v& z! _. \6 s8 a
一、单选题（共 25 道试题，共 50 分。）/ t8 q7 f) z& c- i3 P, R6 M
1. 用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来，就是（ ）。4 w- |, V6 u1 h* t3 o
A. 描述性讲述
s+ J3 p. }3 `$ U. @B. .叙事性讲述7 ^0 H) d4 z N& F* f9 E
C. 议论性讲述
m; S+ e2 a5 [2 [2 ?D. 情景表演讲述" H$ D( G- w0 L5 O7 @
正确资料：B 满分：2 分
8 A5 F8 V6 V' b8 B! [2. 教师参与评价原则、（ ）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。
5 ]8 I1 ~6 ]& s, Z' w8 i; uA. 针对性原则
& [; S' V( L5 W# f/ }B. 基础性原则( Y. K2 |7 `" L4 b% P7 R% a1 f5 @
C. 客观性原则* R, Z" N& C1 D- g4 U! I3 F
D. 有效性原则
( C, r1 }7 E5 a) k; h7 o, |6 S5 w正确资料：C 满分：2 分: ?! b& {- Y, d5 N# I
3. 渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效（ ）
; `7 o3 R p8 T; [+ x6 bA. 语言运用
+ n$ w- @1 S5 D8 g( F' `B. .语言交流
5 S4 l# V3 A/ S) t' H+ GC. 语言理解
1 Z( g( J. f6 E# _- [D. 语言表达
# T( j& L$ r: R: H+ x8 t正确资料：B 满分：2 分
8 x7 c3 _( R; I( A: ?4 j4. 幼儿园的早期阅读活动应当（ ）。: ?- a M, A6 S# m7 a( c3 C
A. 提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力 f' h; F& A, Y
B. 有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性
# T# ?2 A6 a7 U* X4 j dC. 创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写
- B# i4 j1 a6 q4 o! JD. 有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字
6 m! W6 z4 n* A- c* [9 [正确资料：B 满分：2 分1 W. W, `+ ]& V f! M
5. 文学活动培养幼儿创造性运用语言的主要途径有仿编、想象讲述和（ ）。1 N: y( s4 x# n8 m$ D* h0 U) |
A. 儿歌背诵
7 E6 t: r6 K0 G) Z: _: O7 ^B. .歌曲表演唱
! H T. Z' Z8 z( E/ L5 MC. .诗歌朗诵4 z. T# v! r9 Q* }- n0 I0 M. ?, b& T
D. 故事编构
: _* K' P; P" _7 C9 W正确资料：D 满分：2 分
2 } l6 p: {& ?# ^% _6. （ ）的语言学习模式的出现，使人们开始关注语言发展的生理和心理基础
% I6 ~: r v9 a- F$ R( JA. 行为主义) V% U& N: I& I
B. 认知相互作用论! [. H# D. n$ b) O# d% ?( h! L
C. 先天论* j( V" L% Y9 k5 r" H& E2 _
D. 社会相互作用论
! c5 O2 h/ i5 f/ f正确资料：C 满分：2 分
* u! Q; l# I' a5 J" n7. 一般认为，儿童从（ ）岁开始出现语音意识
( `$ v) ^! e3 m4 r$ o4 M( r* MA. 1－1.5* w @+ i( r; r+ r# G# @7 e
B. 2－3; m2 k% T% f# X4 W: {
C. 3－47 L# W3 i3 X9 [$ S6 O4 s
D. . 4－5
6 x) {. b; o. v5 Z8 p! f) [正确资料：B 满分：2 分 M. A! u! H# o6 I
8. 下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是（ ）' d8 g8 i9 O+ v
A. .检查或鉴定语言教育活动目标是否达成，或判断达成情况
# O' t$ Z. z( {4 C) WB. 及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题
9 C- z. `$ Z r6 cC. 帮助教师针对发现的不足和问题，及时采取改革措施
( g$ k; j6 O0 mD. 检查教师的工作以进行适当的奖罚) ^4 e9 U2 f6 v3 V1 x
正确资料：D 满分：2 分
) l1 x' g2 z4 H$ y; ? |9. 前语言获得是指大约（ ）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备
+ W3 X) Z6 N: z0 ^! dA. 10 Q$ X+ T2 M6 t: s+ k
B. 1.5
1 q3 ]* e& B) UC. 24 C- Z7 ?7 O! S& Z
D. 2.5
! `" q( K# n8 e. ]正确资料：B 满分：2 分
2 e3 _& |/ T! Z- A10. 行为主义的语言学习模式认为（ ）。
9 p- A, R! Y, o, G2 gA. 周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用' _# {; C* x- q& Y, w0 E& X
B. 人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程
# N$ m: o7 M& i+ E$ qC. 儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的
# @( k* @3 I+ B0 Z8 R6 OD. 儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果, W$ K; l. v2 |( l; N7 b
正确资料：A 满分：2 分; c* V \# g* @# U, e. Q
11. 幼儿园的语言教育( )
- w% U: I0 E) a' J. K! H _A. .很难在游戏活动中进行
, c1 Y9 ~" L$ j/ K. QB. 只能在日常生活中进行5 u) t% `9 r$ {& c# [, ?0 Q
C. .贯穿于幼儿的一日生活5 k- G; A V- ]; t8 t; v( M1 U
D. 只能通过专门的语言教育活动进行
) r& B# J# m" S3 x8 n正确资料：C 满分：2 分
$ [4 F) S! y4 ^% @: b* Q2 s/ e12. 文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习，其中最高层次的学习是（ ）。2 Y' x$ V( Q: c4 ~3 e
A. .理解具体的语言符号的意义
" ?' r. p4 y/ C1 zB. 认识一定的社会生活
& b7 Z+ G' x6 h' J8 h% hC. 懂得一定的道理- ^& l9 |8 Z& E3 E
D. 感受艺术结构语言符号的不同方式4 Q% x8 k# k1 E& F5 B8 T2 e) p
正确资料：D 满分：2 分! ]% Z$ Z* s$ C3 q
13. 幼儿园的文学活动的组织包括学习作品、理解体验作品、迁移作品经验和（ ）四个层次2 |5 |; e, J7 F9 e
A. .用自己的言语概括作品的内容
5 K" ~# W( y( o5 iB. 学习作品中的优美词句
* A: E, E4 F, {$ p4 j. wC. 创造性想象和语言表述5 K, j: L" @( p# \
D. 分析作品内涵1 C' k1 I3 Q- b' ~' e
正确资料：C 满分：2 分
1 y+ c7 u* r x( B) j O4 O& h14. 学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（ ）。
' _( c1 I( q6 |/ xA. 语义策略: @+ d9 a$ X6 j( ~
B. 词序策略
. u+ v) w+ \# X t4 {& k/ CC. 语法策略/ E* f4 F {0 ]) H! }* [! m
D. 非语言策略
1 |; J% P, |: ~" Y9 E7 g正确资料：A 满分：2 分
9 X6 ^+ u( F1 j" a f, h) F15. 幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、（ ）、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据
2 x7 y" _4 S% `: Q* ?4 SA. 幼儿家长的要求% H: H1 }# R; y+ E% g
B. 幼儿园的语言教材2 W3 K, i3 g( K4 @: Z4 e2 c
C. 幼儿发展的规律
1 e- C9 j A! C4 N) z: zD. 幼儿园教师的语言教学水平
O. E6 L/ |: l4 a# x正确资料：C 满分：2 分 |
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发表于 2012-11-15 11:31:01
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