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一、单选题(共 10 道试题,共 20 分。)V 1. ()指群体一起完成一件事情时,个人所付出的努力比单独完成时偏少的现象。
, ?3 I2 p b7 |9 RA. 社会干扰6 [( g" q5 ?7 h% \5 E- ^9 E0 ^
B. 社会惰化
3 Z9 I9 A" B: ?1 Q% V, U- } W. XC. 他人助长
" v- v% Z$ O4 B7 g8 A( w1 U4 uD. 性别助长
" R+ Z, t& r( V% N2 R6 \ 满分:2 分
! \1 [* x* {8 V2. ()指机体过度接受某种刺激之后出现的逃避反应。* K7 y; U5 L: v4 [7 h% R3 T7 V* [/ f. L
A. 禁果逆反
) U/ G% u5 B! m1 s. \( A* U7 F% LB. 自我价值保护逆反+ Y M* d4 r2 d i- M+ t1 n$ r
C. 阈限逆反
X) B6 R* ]! H/ h8 q4 ]/ pD. 超限逆反
. l- m4 h6 c: Q, ]3 S( v 满分:2 分
, {, |0 _% G. J* g/ w( A3. 心理学家()1957提出,群体一起来解决问题,具有个人所没有的特殊“脑力激励”作用,使人们找到更多、更具有新颖性和独创性的问题解决方法。1 s2 _: r/ f1 ?: A, _- N. N0 f' c
A. 洛伦茨
% H2 L5 Z; t, B9 LB. 多拉德
$ o! `$ G/ \( V. @( AC. 奥斯本. p0 M6 K# E8 e2 p1 R; ~8 q
D. 米尔格莱姆0 \& k' y3 s% o# Q4 ]; w) t
满分:2 分- e( {% i; ]5 M4 R' @3 I# J
4. 社交距离的近范围为()英尺
% [6 T& T) b4 _6 \9 W9 aA. 1.5~2.5
7 y- w3 c3 L5 ^! V" @B. 12~15
# V' M2 i, a* U. {( h0 Z; _C. 2.5~4
" M8 c: D% V) o, b7 w# L/ m( ND. 4~7
9 J! I/ E" I/ [* I0 o( S8 x, s' G 满分:2 分* B. L% O) P0 C, g N" j
5. 平衡理论是()于1946提出的。
7 y7 a3 {) \' Q# L1 F9 PA. 海德) ]0 [ j" H% Z! N
B. 海默
) p5 i/ t% K: u d6 p& s; a% yC. 霍夫兰
: ^( {' R" D, z& L1 E, F! c- `" `) ?D. 卡茨+ p, ?0 I$ {( Y& u
满分:2 分
1 A5 @2 ~3 n/ O+ c+ m6. ()泛指一切符合社会期望而对他人、群体或社会有益的行为。. {: k5 `4 ^- e8 A
A. 助人行为
- D. v5 q" |0 b; wB. 亲社会行为0 J, l6 _) M+ c& _
C. 反社会行为
; k5 ?9 j, w) \6 F- CD. 利他行为
, k6 C/ x# V2 l- o; }/ Q 满分:2 分
$ X0 q: ?! X; b% e7 j0 C4 z( h0 X7. ()指态度主体在一种态度对象上的卷入水平。
# |4 V4 s3 r8 H& KA. 指向
1 E# B- D8 j% j6 Z4 `B. 强度* x9 d% W3 M7 ]9 x, ]7 M+ P: Q
C. 深度! ~! [. L3 T; W4 k' c$ }
D. 向中度
% M" c3 {4 |. X' I 满分:2 分. Z' P: q4 E) [3 o, {" r
8. 语义差异量表是由心理学家()等人于1957年发展起来的。5 _2 d" d9 Z" W6 }! @# w/ o7 Y n
A. 维纳 m4 O7 i8 P" n
B. 奥斯古德# I+ [) h, x' E# h/ }
C. 奥利多斯7 N) S% I, q5 `
D. 李凯特
! X- O m0 k; w3 e' g8 @ 满分:2 分
Y E2 E+ B) {5 G: s9. ()指个人对别人的意识,包括别人在场或与别人一起活动所带来的行为效率的提高。) U! o: L! F, ]% k
A. 社会干扰
5 u' |5 P# V, V9 ?! H" B( f" kB. 社会助长6 D" A. W; {! [. l
C. 他人助长1 w. W" L9 _4 y* b! X4 ^ Y' f) s) A
D. 性别助长
0 M$ X' r% _, E" j 满分:2 分
2 k5 p% ~- [+ N" |! M8 M/ K10. ()指对于性意识发展成熟的人,异性有高于同性的特别行为促进作用。
# {. a& U7 d# D' j P/ e8 y7 c2 kA. 社会干扰5 ?$ W7 D; f C; M
B. 社会助长* E$ b7 g- X) V5 ~6 G3 q
C. 他人助长. v- }0 C3 Q/ p9 ?/ s
D. 性别助长
" t9 p. K. a4 _& h/ N. q* } 满分:2 分 0 Q# F; l) E3 w
3 v c3 a; }6 F% n
二、多选题(共 25 道试题,共 50 分。)V 1. 心理学家按照情感融合的相对程度,将人际关系分为( )。
; }$ `1 z" [& p/ D0 {A. 轻度卷入
) z" { o" } w# Y% w3 ?1 vB. 中度卷入) Y6 T- w# O' D7 E* R
C. 深度卷入
: f% O+ V4 V% F0 z( X' u ?! v( pD. 重度卷入& P$ M& E. l" {5 K1 C0 r4 I$ |
满分:2 分 ~6 Z5 F r1 {1 t7 x8 `0 q
2. 影响印象形成及印象准确性的因素有:
8 B8 ^( }) f( _" dA. 觉察者的情绪状况' h& Y; t6 D% U/ Z. i. m( g- n
B. 投射作用# m; t. H- h- h( k. [$ R# o
C. 内隐的人格理论
1 d5 A0 ^2 u9 Q% P2 B+ o5 wD. 反射作用8 _# S' _% h1 C$ i2 X% v# @& _4 H
满分:2 分1 w' a i+ T T: w: a: d
3. 爱情与喜欢的区别是( )。. {; }7 Q/ a! ^8 x/ k2 @
A. 一方要比另一方付出多。9 Z/ {" T* n! i1 O2 L
B. 人际吸引的双方有共同的理解。
0 O9 c; l0 _2 R% fC. 需要投入持久的感情。9 M U, i) b Y, e" T
D. 喜欢的主体对所喜欢的对象有积极的评价和尊重。4 T( E% S7 t: d$ h7 j9 g" r, ]
满分:2 分
2 {; N. a p& [4. 社会心理学家凯尔曼(1958)通过分析典型的态度变化例证,提出态度变化是分三个阶段的。这三个阶段包括()。
/ I: Z# {6 h! k) q( YA. 依从
% h9 X$ `4 O, E" |1 VB. 认同. y" g1 _( d0 c" E; A% D
C. 内化2 T* F E8 J( J7 w j4 x9 V( X1 F' v
D. 同化
" p+ d( n/ \0 H7 b9 t) B0 X 满分:2 分5 s- H7 i0 i0 y f7 [3 Y
5. 人们的行为受制约于二个方面因素:) j6 j$ J0 C8 F- y2 j7 l
A. 性格9 D7 a) v. M9 m" R# ^' ^' `8 D
B. 态度- b& E+ b0 m8 |6 O2 \. w! b& ~
C. 外部情境压力
. f9 o- U; F) M# KD. 行动# l9 P1 U5 L. x) r/ M( ?2 j
满分:2 分
" Q# w( k9 q5 C6. 三维人际关系理论认为人们有三种基本的人际需要是()
. B/ ~' y9 `, s6 ~A. 包容的需要
# Y `% x( a8 S: m/ {! O8 e" EB. 控制的需要
) E' P; N0 g% Z) L& ]C. 感情的需要
- \+ ?* v1 X0 h( J2 X: n; @D. 归属的需要
/ f& G$ ^, L8 E# e1 W 满分:2 分1 V2 q, l& Y2 o6 \7 h* I
7. 伦理性原则包括:
( o; `6 O9 \+ ?8 G5 p% tA. 自愿参加原则, D# T$ ?+ @0 G9 |& O% K5 t
B. 接近真实生活原则
5 M g8 a+ ]+ W' e# G+ z' U9 eC. 有利研究设计原则4 f$ R" o2 l w/ [7 S' W
D. 自由终止原则! l# q$ `$ m R C$ l- K
E. 充足补救原则
# F0 g$ i3 K! B4 ]( x( o: V: ? 满分:2 分8 z/ t+ N( r+ f* [' x! k2 w
8. 不同的印象形成模式包括:- u/ r2 O$ H5 E. L4 n! I* k, n: b, T
A. 加法模式
* D" {5 b( B! s- v2 G$ V6 l# g5 ZB. 平均模式( S0 U; a6 p5 c) I
C. 加权平均模式
7 J4 ]; }' o+ e- X0 w. v" MD. 中心品质1 `7 p: _% B1 o/ U% M" N
满分:2 分
" j2 F5 i$ O! E8 q, v- |9. 良好的人际关系的建立和发展,从交往由浅入深的角度来看,需要经过()阶段
) u) }6 @; Q7 i) \4 ?6 ?A. 定向阶段
6 X; K4 J- g: [2 w% a! UB. 情感探索阶段& c9 n0 d4 X6 {' |* U( s1 L5 @
C. 感情交流阶段2 e$ e- N8 r, {" ^7 g6 _
D. 稳定交往阶段
- E- @) B: i. `1 Z* t, Q6 t! k 满分:2 分
[' ]. y( R4 G2 E# o10. 人的心理交往需要是通过三条途径形成起来的,他们分别是()。" U' V9 X. e9 @7 |; h/ f S m
A. 印刻3 h `% @7 K- S
B. 本能需要. z& x2 c1 s/ G3 q* v$ J
C. 条件作用
( J' N5 `- i( @5 tD. 社会作用& a$ d0 F* C* |
满分:2 分
3 m$ \- P5 m2 v. A11. 心理学家按照情感融合的相对程度,将人际关系分为()。6 r3 l: S# l8 @
A. 亲密无间
2 \0 ]8 l1 ?# ~" \1 U1 s( R6 TB. 轻度卷入/ X' ?& ^6 F0 T; b
C. 中度卷入; r# e! P% N! X9 |4 N- Q% C
D. 深度卷入
. d. u; {6 r& `+ ?5 U# C: e: ^. @ 满分:2 分
2 L8 F7 Y! k6 |+ r2 S) x12. 日常生活中人与人之间的空间距离分为()/ g2 l! m5 w# u7 S8 j" | O
A. 亲密距离2 m: |; g* C7 Q( f) W
B. 个人距离) D' \8 q; |; h2 \$ K& a8 C
C. 社交距离
0 U* x- X! n9 X- TD. 公共距离4 q" N( i8 _% ^( |' w
满分:2 分: h" @8 n8 J' z! M/ r! j# S! g
13. 逆反心理包括()三种形式
' J2 I" Q+ i; ^3 p0 xA. 超限逆反9 V9 H& ]4 r; R
B. 自我价值保护逆反
$ h6 }; F+ c7 u) A h# D4 XC. 禁果逆反
- `1 K) q Q+ |2 Q- |8 F/ W# `D. 年龄逆反+ w8 U) C* m" ~, X: g0 D" m
满分:2 分. z; N# |6 Z2 s/ F
14. 减少和消除认知不协调的途径有()
- _0 Z& t' H% h0 ?7 e: F- K1 SA. 改变或否定不协调认知因素的一方5 y" }# H/ C( W" L$ [
B. 同时改变不协调认知因素双方的强度
) v: U: G; d7 j( SC. 引进新的认知因素,改变原有认知因素间的不协调关系- \2 F2 P# P* n+ M: i. t
D. 改变不协调认知因素双方的深度" k6 f0 R- K, p; L0 e
满分:2 分
3 \& O- R& T3 x M, U4 r. i15. 人际关系发展有( )阶段。
' I+ c0 G7 O2 TA. 定向阶段
* M! v. B7 c. B p5 N2 SB. 情感探索阶段
0 ]8 ]% K+ w$ zC. 感情交流阶段$ @9 m8 P6 V5 j8 j1 v+ f0 o! {/ _
D. 稳定交往阶段
; c8 B4 ]5 ]' Z6 H' |$ j7 v. m 满分:2 分9 z! Y4 u! Q7 t$ d$ X
16. 身体语言的特点包括()
" {9 N4 Z4 g$ W. P* sA. 广泛性6 }/ N8 Q Q7 A( N: W, W
B. 连续性" \ z5 R7 Q" q5 @- I$ G* X
C. 不受环境的限制
v) e1 q7 K; FD. 跨文化沟通8 e! H& S& ~( I1 t3 V
E. 简约性
+ t! d3 T- n" ?9 Q5 G 满分:2 分
# w/ u% V8 Y( d$ ?: B' _17. 友人间的沟通方式是()
+ J t8 A( E4 M, H& u7 VA. 谈论自己感兴趣的事情
5 }9 n4 O7 n! ?/ Q4 nB. 谈话符合别人兴趣- { ?0 \. }3 @& k# v% x* i3 P" n
C. 避免评论
+ W3 ]. ]/ R5 Y( ^3 h# l5 |D. 积极反馈0 G* s ]& O- t+ ?- A
满分:2 分
* F( ~' ?4 Z, w( O. K18. 人际吸引的条件有(): X2 f3 ?, Y) h# }2 U! a0 j! _
A. 熟悉
4 T% p+ `# \$ o3 H- G4 ^B. 个人特征
- }9 H* L. E" F. aC. 相似与互补+ ~; @5 h9 y& g7 ?! c) }! U/ ~# Z
D. 爱情9 t+ ?7 ~" I2 f7 @: e$ I! B4 J
满分:2 分# G, S6 ^* T2 k7 `- o! q
19. 印象的定向作用包括:
6 Y. ^ k, U: Y6 I) @3 k( bA. 首因效应' I8 }. z( }* p# F+ t
B. 近因效应7 l9 I( y9 |) a
C. 光环效应
" a7 e; R4 O, a6 W6 Y) @D. 久因效应, m' ~* W2 {) `- v( R6 @+ {
满分:2 分8 v# j% r! b/ w& f+ P
20. 侵犯概念的三个要素是:% ~& J7 I2 N3 d" J. G
A. 伤害行为) h8 p0 _% F) U" y3 i
B. 伤害意图
6 u; B' C2 d8 m0 ]: [C. 社会评价
) e" b8 G3 t3 p; ?8 d6 kD. 伤害结果/ D% `0 R( b1 @6 b1 P7 t
满分:2 分
) W! ] P. N0 S21. 自我表现的原则包括:
4 t2 ?) N9 G$ H3 O! t: tA. 积极进取
& J$ b; O2 |$ d) O/ I( mB. 快乐自信
( r' [9 I( R r+ [C. 角色获得
9 d; _0 U5 o# t' _8 ~1 j% F; rD. 相互支持2 @( v, o! r; c# e
满分:2 分
( W6 p j! C1 L1 v N8 ^22. 根据外显行为是否从众,及行为与内在的自我判断是否一致,可以将从众行为分为()三类。$ S# T1 m5 G. t0 G: c' k3 R' D
A. 真从众
" h( V! l t/ ^" `% H4 H4 s- `B. 权宜从众. w4 {" E% g6 [0 X# y! _
C. 不从众7 C& \% a6 V/ _$ u8 ?5 V: f+ a
D. 假从众
* r4 J+ w j$ N9 a7 g 满分:2 分: [* X& `$ `' y4 g4 {& z* r, |5 P
23. 沟通能力自我提高的途径有()0 E& J- m+ K& t
A. 评价自己的沟通状况" F& L9 O/ _! j7 H. k; }* y
B. 编制改善沟通的自我计划
- P0 O8 W" N2 t* t2 cC. 提高沟通的准确性2 X; r) ?+ T/ \% O5 I6 K) Z1 W, _7 x
D. 评价他人的沟通状况# j6 V& U8 C, W O
满分:2 分
4 ^- d) i$ ~! s24. 影响从众的因素有()$ X, l }. @6 w/ o
A. 群体的一致性
5 z. I% |8 n/ w3 p3 n" K- K E5 xB. 群体的规模
1 r% G4 E0 t: _C. 肯定程度与个性特征
0 l3 L ?8 m' A8 \8 c, L8 G' sD. 个人的自我卷入水平
" ^, r8 g7 ?9 w; b3 HE. 文化差异
P! _2 e) \0 k 满分:2 分
8 g- H1 ~$ p8 y6 K+ b1 l: _+ b D25. 认知不协调通常在四种情况下出现
4 ?% w z- n T* C9 l3 X% V1 _A. 逻辑的违背
: G1 U2 N% L; W# {2 g2 x' m$ T- eB. 文化价值的冲突
7 j1 {' k& ^' I5 Z5 u* `0 g# x% FC. 观念层次的冲突
X3 d3 U' m+ H* a, | LD. 新旧经验的矛盾
( @1 F0 p% v8 p8 Q( l" ` 满分:2 分 5 V9 Y- R/ z9 b, c3 \" B
! K [: h ~3 P2 l0 O: ]
三、判断题(共 15 道试题,共 30 分。)V 1. 洛伦茨的习性学观点认为侵犯是一种本能,但侵犯不一定指向毁灭,而是具有生物保护意义的生的本能的体现。
- ?; a$ q f! R% U3 @A. 错误
& `+ K9 @! W; A3 e$ Q+ YB. 正确& @1 {2 U8 P! S: C. H# `+ b7 Z W
满分:2 分
: [9 I G0 e- ~8 B3 j- l2. “逆反心理”是个人心理抗拒反应的一种特殊形式,也是人适应外在环境的一种正常心理技能。7 u* L8 |3 m, C4 m" V; L) C, d; A
A. 错误
' @3 A6 _, P& ?B. 正确
3 I: G2 L: ^3 N* O7 J 满分:2 分% v, g) i, ~" c, [8 t
3. 基本人际关系取向有5种。
) H' v, q- \3 {A. 错误/ z" |( D$ S+ p
B. 正确
& y7 N# N) T# v! t! p! l 满分:2 分
) W4 b1 _5 g$ e3 ~3 p4. 著名的社会心理学家阿希发现,情境的模糊性较大,人们较难作出自信判断时,不容易从众。# p; B% ]9 V% Q
A. 错误
2 K: M# M' T, r9 m. ^; HB. 正确( n* I/ h+ w7 K: @& p! i8 i, j
满分:2 分8 Q8 r; s0 O }) b6 L7 ~
5. 人们的自我概念是相对不稳定的。% x% H* M( I+ ^8 F0 w4 R
A. 错误; A& b* s; w7 x C. I
B. 正确
# b, ?6 |9 c x9 T S; K6 j- l 满分:2 分
* R/ H1 R5 ~$ O; A5 Z7 ~6. 觉察者的情绪状况不会影响印象形成过程中的信息选择与解释。- J( w5 N6 P! y* g/ O
A. 错误
1 W# ^! P- ?1 J( SB. 正确- {2 B1 l3 B, y* D5 G! \9 d( Y
满分:2 分
4 }1 L' E7 K$ n9 F' n, v. }7. 态度是一种心理反应。: N' \' f4 i, ~6 e
A. 错误
$ J8 t4 _/ u4 P! Q5 T2 e% g! |! _- AB. 正确1 j& @$ ?% d8 E! |8 v
满分:2 分7 k8 {3 Y* h) L, y0 S2 P. S, {7 n7 f
8. 社会角色关系等同于普遍情感联系性质的人际情感关系。$ L( ~3 j5 d& k0 P
A. 错误
/ R7 e$ m$ y9 d" U* g1 Q* mB. 正确
% s8 m7 L5 E' F4 ]- X" w4 r' _ 满分:2 分
: w; E! b4 X, y# |* V9. 我们对别人的喜欢仅仅取决于别人喜欢我们的程度。( u- I$ H2 l# I9 }! D' E
A. 错误
8 [& g0 \% k2 L2 N8 NB. 正确
; ~8 M2 j! K! p0 V* H& B 满分:2 分9 f, h2 I3 \" t. t0 l
10. 良好的人际关系是在人们自我暴露逐渐增加的过程中发展起来的。$ c+ t! d' b% Y. E+ X$ i3 q# Z
A. 错误
. ~3 U5 E& e1 P$ qB. 正确
' e- T% e7 Y7 x' ^- x. K2 W2 a& N 满分:2 分: A8 z+ Q0 R; _# r! m
11. 内隐人格理论出自心理学家凯利(1955)。
; F- X4 v) \% pA. 错误
: t7 c8 Z1 t3 ?1 HB. 正确
& I, n1 I5 Q4 n) I' d+ a. W$ C 满分:2 分9 F2 s, R5 `( X3 X0 w
12. 态度改变是在一定的社会影响下,在既有的态度背景上形成新的态度的过程。其实质是个人的继续社会化。
# w( v! M; ]9 e. D' H! R* }A. 错误
2 ~! O+ D4 a [9 {8 lB. 正确2 J+ l* Y' K9 O% K$ J
满分:2 分
' Z( |( }( Y' A; A; C: z& x* r13. 认知不协调理论认为,各认知因素之间出现“非配合性”关系时,认知的主体就会产生认知不协调。
2 @3 {7 D4 F( r0 r* cA. 错误% i' ~9 X A% w2 O- q# D) Y
B. 正确
_7 {! m+ r) s9 b1 ~ 满分:2 分( p' ^" J( w; j6 F' b# E
14. 沟通一般指人与人之间的信息交流过程。沟通是人与人之间发生相互联系的最主要的形式。7 g: c* e# Z$ _' h, U$ v
A. 错误
$ |0 {* F; T9 [* x, jB. 正确$ ^- I* K9 k. L% v H- p6 _0 {# ^
满分:2 分: |; l8 S ], a* i* A- [: I2 _
15. 人在一种行为上的理由不充分时,会有一种自动寻求补充理由,以维持自己的认知协调。这种心理反应被称为“理由不充分效应”。0 z6 K# T8 k% h
A. 错误
) |- x' C" F+ W/ t; y# [7 lB. 正确
) t& ?" ]3 X, K3 D, j' e/ | 满分:2 分 2 t2 r1 s& B" E) C/ \) K6 B
% P9 ?7 Z% V( n8 I5 T
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