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一、单选题(共 12 道试题,共 24 分。)V 1. 照明度实验主要是采用( )方法而进行研究。+ q6 m" u {1 c6 q3 Q' G
A. 实验室实验法: k9 t: y9 I" _/ J0 F5 y# V
B. 现场实验法" j( N( @+ N6 y7 s9 S
C. 测验法% d" Y1 e6 L$ S. b- H" _3 I+ v
D. 参与观察法8 C q/ n6 e7 a2 J) R2 G% }% p% N5 d+ D
满分:2 分# L. i! a) z: g+ s" Z# w
2. 科学管理阶段的代表人物是( )
6 s0 s8 a9 s dA. 霍桑5 `" @9 k* c. g% g( [
B. 梅奥. `: Z& P7 ^) W0 o8 {$ \
C. 泰勒, d( Z& f5 ^( L o, p
D. 孟子
: w3 q3 x6 }' i$ c 满分:2 分3 X/ ~, N% b3 E$ ? Y1 ^! `* W" o
3. 斯金纳在他提出的强化理论中强调,人类行为的调节与控制只能依靠( )强化作用1 K# j7 [ b4 Z/ x& T
A. 外部的/ h5 g5 m* b1 s+ H/ O4 F# d+ j8 ?
B. 内部的
K1 X6 Y$ ]* }) N* t+ c& }8 _. WC. 潜在的9 M1 b* K- U! _8 U. Q
D. 需要的
& o# i# D) {' q4 h 满分:2 分
: M/ `# h D/ B. Z4. 性格是一个人比较稳定的对现实的态度与习惯化了的( )
& c/ Z9 W6 y6 y+ z! n0 dA. 行为方式3 M3 U' [2 E3 q/ P' B2 g
B. 生活方式' E/ Q8 j9 N# H+ S- @2 e
C. 学习方式* Q. O2 O' e. a. J2 p* W4 G- h
D. 交往方式4 |, z! v+ s8 B0 u4 G. C
满分:2 分% O I Z" h9 _- m
5. 个人心理上的冲突中,“既想承包,又怕风险”的冲突形式属于( )。
, u9 O% u2 `) X+ F; \9 G$ f) _A. 双趋式冲突
* Y' D* o# z/ t% zB. 双避式冲突
9 D$ V2 X) O# yC. 双重趋避式冲突2 b2 O s& p' }
D. 趋避式冲突/ d4 d& U' z/ c
满分:2 分
1 o/ C' Z0 E% Q0 ~; E6. 普通心理学与管理心理学关系是基础理论与( )的关系+ |/ L9 d! }; w
A. 研究方法+ s V: o/ v0 ^" o. v
B. 具体应用
2 `2 }8 o4 ^! p9 l) s& f: sC. 应用模式) ~: y: H$ `& g* @0 L/ y; [* f
D. 传统研究( W: q7 U- R' H" U
满分:2 分0 E/ r: X" P! P9 e; k
7. 人与人之间的信息沟通主要是通过( )来进行的1 O/ U1 U6 [5 j4 E
A. 设备
. A( t" T- G/ k$ q) g+ [$ ^8 MB. 语言9 O7 }( t; L6 a2 r% Y
C. 仪器
% y) j2 @+ q" s( Y! {) ?D. 媒体
( }9 I8 Z8 A# ~ 满分:2 分
0 \! V/ O7 K$ J' W9 A: z9 x4 h8. 德国社会学家韦伯提出古典组织理论,他认为组织应该是一种( )的结构。
8 e7 Z9 |; K) Q2 D+ v9 pA. 直线式的结构
/ J ?, [9 e; QB. 层峰结构5 C; {) w" w; U r% {3 c' w
C. 扁平型结构7 D q' Z% Z3 r, g- _# k
D. 部门职能式结构
% ?. Q5 t0 a) h% x# @& N 满分:2 分
0 m! S; z4 E9 p9 W6 s6 R9. 群体的显著标志是群体内成员具有共同的( )和群体意识
# B$ O( r! z+ K% s7 k5 c5 lA. 信念
1 L% W, M* [9 X. M) X# E- |B. 情感% s' d1 a' K3 x0 m/ R8 V+ S, K
C. 要求
F5 f/ N6 x# m/ b' F6 HD. 利益
" Y U! U$ _, [ 满分:2 分& ]3 L, G' R, `1 g! C: c; r
10. 麦格雷戈X管理理论认为( )重于个人需要。7 ]4 n& s) K" w0 U& I: e1 e
A. 社会利益2 V/ S( a8 o3 I+ w: ] y
B. 社会道德
( V$ [9 ~8 d2 e3 YC. 组织要求
+ Q, }4 I1 f/ D* `8 |* |7 GD. 社会文化
( ` W5 D& v. U$ K' b 满分:2 分
' m' O6 Y$ w, x11. 态度的认知失调理论是由( )提出的。
. g j6 s. h4 b6 V5 kA. 费斯定克/ u! M' f, i2 B9 D* [. U, ]) W
B. 海德
+ P$ V. p( E6 {C. 勒温
7 p$ v5 }4 E/ t1 k6 ~% S! GD. 凯尔曼1 e) s( C9 M$ J) b* ?! T+ k
满分:2 分
6 g, g, T* J8 }6 C& g' x) I12. 影响个体活动效率的主观因素主要是个体的能力与动机,但动机因素比能力因素( )) c' V6 G4 y* t3 c& g/ U# m
A. 次要) @9 P* s* }& I8 M5 A, y
B. 更次要* V+ Z% q: F" y: k: V# t
C. 更重要
6 [ [# Z& K; I1 I- _( s+ P) L# _; iD. 更无足轻重: J& h: }/ X) c+ y% k
满分:2 分 3 i* q: d6 U" ?! n$ F. ?* Z) @0 X
# W" D) H1 o7 h1 f) R4 U3 i二、多选题(共 12 道试题,共 24 分。)V 1. 领导的权力性影响力的基本要素是( )。
[% p7 W8 U2 V# b- ` kA. 传统因素
5 n. f; e5 F- l' KB. 才能因素" }. k! ?7 P' O) w$ }
C. 职位因素, \& H- v0 O) v6 @
D. 资历因素
9 k( K% r# v- W- ?E. 品格因素8 {; a3 G. T+ F9 @/ V2 q2 r
满分:2 分: f8 T. ?! P1 O6 f
2. 管理心理学家根据人类行为的基本模式,提出了人类行为的哪几种激励理论( )
w- l! i4 s1 H& N" pA. 人本主义激励理论
- L. p6 W; W: HB. 行为主义激励理论4 m' J4 [$ ?. o, S1 k
C. 认知派激励理论) ~ `8 `8 Y1 i, l) ?/ t$ q
D. 综合型激励论
+ z6 d# K# o* p/ N' \, a# U4 l 满分:2 分+ m7 j4 j! \ s1 `+ I
3. 态度由()成分构成
6 g! A* _2 T- O2 ^4 \" f+ x! A5 ` \A. 环境成分, N _: c7 J. l; Q4 c
B. 认知成分
2 s# V `" F6 h( I9 uC. 情感成分
3 v- { \, Y" r+ X# E' E$ RD. 行为意向成分' u' B7 c' f; t) n8 J2 U
满分:2 分. d6 G; u6 Y/ {6 L& @5 ^' _
4. 人际间正式意见沟通网络形式是( )。0 o) M, C- ~6 h0 |' w
A. 链式8 A' h3 \* ^6 i9 I' @
B. Y式7 t! }. R" D3 P$ s3 _% H
C. 轮式
7 E" y/ y! |8 [( [$ W% E K1 C0 zD. 全渠道式
: i* D" i3 E! hE. 环式
3 p, f2 n) [8 t8 E 满分:2 分6 ]& n- Y8 Z. _, N; \- T
5. 学校组织的职权主要由( )组成。9 Y7 o0 L0 E0 i7 u' H7 x
A. 协商职权
6 P- I9 x8 O8 S$ ~' N7 s4 AB. 直线职权
3 _; u! @. V; n: wC. 参谋职权# Z; U7 h& H( W6 R& A% U- S* c
D. 职能职权
4 k# N9 Y }" `8 s 满分:2 分& s+ w* _9 B; l
6. 马克思把人的需要分为三种层次,包括( )。$ \1 r7 c' f/ S
A. 文化需要9 G. a v' a( k3 L: ?
B. 自然需要
# w! R/ M7 M U1 m; }5 x. G4 F QC. 精神需要
9 j' S9 Y+ I/ T$ J% k9 ND. 社会需要
) r, |6 q2 a7 k& d8 ]4 v$ K B; z* H9 u 满分:2 分4 x8 l0 P+ I+ W5 q, w" |4 C
7. 加拿大多伦多大学豪斯教授认为领导行为有以下哪几种风格( )/ _/ h: B( q% k* p; q4 C# J
A. 工具风格
+ g4 o* v2 U+ E0 C" k- ?/ B, o) @B. 支持风格
$ B, A; z7 @# K8 f; jC. 参与风格( p! j& F8 k) a7 G ^+ r. o
D. 成就定向风格
! S8 g2 q, k9 {3 x( g 满分:2 分 G# D9 G3 l& a6 H S' D
8. 学校组织的管理结构由( )组成。9 f9 ~* G: ]9 Q
A. 监督层
0 b$ f& V/ C' dB. 决策层
, m* i( {* B6 EC. 控制层! L6 t+ B* }$ t4 F
D. 协调层 [0 T* b( |" W H. P2 j# M
E. 操作层
% w, t- L9 ]4 y j& E5 z6 F 满分:2 分
5 \0 {) c* B4 N: E; i9. 管理心理学研究要遵循( )等基本原则9 R. j' ~5 o4 v+ e
A. 系统性原则
9 l1 E* O% K; T9 |% D: Z3 @8 rB. 客观性原则( G# U T" W8 T. W# ?
C. 发展性原则
1 @1 g% N. ?" j8 v& @) K4 L0 TD. 人文原则2 h: F. Y2 Q1 k( t
满分:2 分
+ ]9 N" T$ \6 s: A10. 组织具有下面哪些特征( )2 }) }. a+ H3 `5 ]8 s0 Q0 T- `! ^
A. 组织整体性4 h! b$ e! U8 Y* w% k% P
B. 组织的实用性# }+ q! ^9 d' y3 I9 B/ J8 i
C. 组织的复杂性- _6 B8 Y5 R, T8 o" q$ T* `- o
D. 组织的权变性8 T3 R4 V8 G* g" d1 `
满分:2 分! [/ `, Q5 o. l2 y
11. 认知心理学派的主要论点为( )/ h( j, e+ b) `1 X8 V& B i
A. 强调认知过程中的结构和组织原则
& K# g8 Q1 D2 B; n* M# q! g' dB. 强调内部发生的过程,即符号信息加工
) s. v& J' {8 ?6 RC. 强调概念的驱动作用. x1 w- y: @& P* y6 x/ ~+ X
D. 强调认知反馈作用' M/ `. i$ X. g/ d
E. 强调认知方式上的个别差异
+ a" P& | x5 U+ M( g3 F c0 @* I 满分:2 分
" p. M4 S# ~, a' K2 M4 W& N& b6 y12. 个体能力的差异表现为( )
+ r* O" k2 ?4 c7 V6 OA. 能力的类型差异8 j& n0 p: i. @
B. 特殊能力的差异. u6 x6 L! }# P
C. 能力表现的年龄差异! c4 v8 S' ]+ e7 d1 v
D. 能力的水平差异/ O+ t1 C2 B! e0 T' @
满分:2 分
6 ^( A; B# o' s# @+ Z# H8 H
& T+ L0 r% N3 d, w X; V三、判断题(共 26 道试题,共 52 分。)V 1. 价值观不仅影响个人行为,还影响群体行为和整个组织行为进而还影响企业的经济效益。
% F6 n+ G3 H; i) B$ |0 q) A% TA. 错误& B; @+ W' a0 T% U/ i3 }5 P6 F
B. 正确8 [. w N: A2 v! M7 c! T5 ^0 h
满分:2 分4 s/ a0 c) n4 @- Y0 d6 V; ^% Z
2. 迁怒或寻找替罪羊是个体挫折后的直接攻击反应。
8 v# k( _% Y+ z$ |A. 错误
* W" R: @6 b3 W& A3 KB. 正确
% D$ f& g) H" ]" J 满分:2 分9 }/ }" I( c+ o* A* h6 Z
3. 系统论的组织观把组织看作是开放的社会技术系统。5 `: Q$ s6 T) [* H# }- v' J
A. 错误" h- ]; F, }6 a9 Y
B. 正确
+ `- P% G0 |! U2 P: g 满分:2 分
) v( i; ]% _) r/ H, u4. 期望理论认为:激励力量是目标效价与期望概率这两个变量的乘积,目标越高,实现的可能性越小;激励力量也越小。
?$ P6 Q; Z: i) `* ^A. 错误
A4 @8 }& e" `! V! @) B& Z7 _3 B% AB. 正确
! Z; q, r. k) _0 t 满分:2 分& a0 n* q4 e7 Q" L' ^/ f
5. 首因效应是社会知觉中的一种主观倾向。
+ ^9 O5 i* ]" t6 e# c0 YA. 错误
J' E- |5 P3 |+ c1 w0 o) bB. 正确. u: M: P1 P' x: R- m' i* U
满分:2 分
) E, z7 ?3 v& `" G o* r6. 高凝聚力、高士气团体必然有高的生产效率。
1 E! n: o0 a8 C: R9 X% JA. 错误+ X& x! i, [) \3 C" q
B. 正确
. `( e9 {* [& p- s* f 满分:2 分* h* K1 H8 g6 B3 t
7. 根据利克特的管理系统理论,非常时期的紧急决策,应采取第3、第4系统为好。
% F% E* F9 N# G0 n& I. F$ VA. 错误
9 \+ u) h+ t5 d/ F5 xB. 正确
0 Q7 h9 b4 T" w/ a; S8 B 满分:2 分' F3 J3 g. O7 `) c8 x9 [0 q
8. 根据赫茨伯格双因素理论,在保证保健因素的前提下,多采用工作丰富化的激励因素。
9 ~ t$ c1 J) d$ v" ^* hA. 错误6 ? ]3 c3 G2 x( Y
B. 正确2 h+ [4 y3 j ^6 t
满分:2 分
1 a. t2 ` ^+ @# O* T9. “复杂人假设”的管理理论是应变理论即超Y理论。6 R4 k- ]3 p" R1 i0 X
A. 错误
: t* f4 A1 \' D" e7 }/ I+ xB. 正确: a$ R2 r% _" Q' v* A9 [
满分:2 分8 p# n# i+ W" i6 ~% @
10. 广义而言激励就是激发鼓励,调动人的积极性、主动性和创造性。
' k" t, R0 @. c7 ?1 H; cA. 错误+ D$ E5 T7 T8 Q2 ]
B. 正确
, j2 g3 {1 w2 m& M+ T+ H1 o! ` 满分:2 分' ~* s. B. B- f
11. 社会人假设的管理原则提倡集体奖励,不主张个人奖励制度。
$ x4 c) [5 P+ m( f$ m2 SA. 错误 D0 C+ z; @* W; m. [" \
B. 正确# N" g- w9 B# E! ?7 r
满分:2 分
; ]. v0 f! g. M7 ]; ?: P0 ^) T12. 广义而言,激励就是激发鼓励,即激发人的动机,诱导人的行为,调动人的积极性、主动性和创造性,实现目标的心理活动过程。4 x5 T4 R4 x& Z4 Y, C
A. 错误$ ?# k; N, z* G
B. 正确9 v* d/ a& ]2 M% _2 Y
满分:2 分# j% k) X j8 S* q8 `+ |# g# g u
13. 态度三阶段说理论认为,态度变化过程经过三个阶段:①服从阶段;②同化阶段;③内化阶段。
+ n- b, |; Z q7 S2 n4 WA. 错误- l& a0 F) M7 u( l9 {, l5 Y+ c: f
B. 正确
7 d' ~+ R: n6 J s' F0 z 满分:2 分
. S% {& f: A1 U5 u& j9 c14. 继续努力、调整目标属于人们受挫折时的非理智表现。6 L' |' Z" u* ?
A. 错误
" e; N: t" e, b+ g- y9 o9 O# \B. 正确8 h/ N! U+ g# g {4 r/ m& }
满分:2 分
- X7 L9 X) _0 ^. K15. 佛鲁姆提出:满意的对立面应该是没有满意。
' b- [7 l) L# n* E# F; OA. 错误% |* F- b D+ S( V1 O
B. 正确
4 y, a* }) P, l2 U- q 满分:2 分2 }. A5 ], I( }8 I' K) K
16. “内容型激励理论”着重研究激发动机的因素。 Z- m3 J/ N- D
A. 错误
* }# N; s8 R: J4 q; \8 k* BB. 正确+ j4 q# Q4 M1 {6 J! |& j
满分:2 分0 u% K, g: l4 m+ z
17. “用固定眼光看人”是社会知觉中的晕轮效应。6 y2 E% y2 r, q( Q3 s/ w
A. 错误
$ \) ~1 \/ `& s6 tB. 正确
/ Y X' ~: Q3 g 满分:2 分
/ }: s0 g8 L4 P+ Y% C9 p! D7 d18. 赫茨伯格认为满意与不满意是质的差别。! { ]6 [' j9 _ s2 r% N
A. 错误
( I' S: X. r- C+ E; ~ kB. 正确% L, g1 K* q% o/ V" G3 y, \5 z
满分:2 分
. D7 D1 c7 }. g) A- p19. 角色期望与角色行为之间的差距愈大,则角色的评价愈高;相反,角色期望与角色行为之间的差距愈小,则角色评价愈低。9 Q2 i+ x, m2 G: U/ F |" D
A. 错误
' o- ]3 c% s2 G. NB. 正确
m# I2 _; X' w( G' ^7 a 满分:2 分
6 [0 {* V5 t% F20. 管理方格图理论中“9•1”型属于任务型的领导。0 o) j7 o# F: m" P- i/ R
A. 错误
, j2 w6 P' a5 Q6 s/ _# qB. 正确. j9 R0 b' t$ |+ f% Y
满分:2 分; l- g/ e+ D. U% ?' D U7 v4 K
21. 俞文钊教授提出了同步激励公式是,工作激励力量=∑f(业绩×激励)。) z- g& L6 y2 G+ @3 Y% S+ ?
A. 错误8 t# w5 d( G$ n
B. 正确" |0 t1 @1 D, b# ?' j
满分:2 分
3 O- f4 ~" y+ w0 _) q0 k) y+ f' v, P22. “1•9”型领导属于任务型领导。
6 B0 }$ p$ |; E2 eA. 错误
h4 \# T H! ?7 i& Y( u4 ^B. 正确
" s* R: S0 D; w7 }0 }1 ~5 i 满分:2 分$ z( z$ y2 _! t
23. 内容型激励理论着重研究激发动机的因素。
9 G7 `% t+ R4 x7 vA. 错误& n8 T! d- v1 o1 {8 e$ e0 o; U
B. 正确
3 b" f4 G" ^+ T( ]* i' R 满分:2 分
( c- G& a. k7 m* w& x" \% G24. 理智表现的主要特征是攻击、退化、固执和妥协。
; t, G) ^5 e+ _ c# H- A. n fA. 错误) `* e9 w" W f/ `9 {% ?
B. 正确. |# ], ?+ U# p0 j- \% N
满分:2 分2 J5 d7 w6 y( ], R3 l, R
25. 凯尔曼的态度变化阶段说认为,态度变化过程经过三个阶段:①顺从阶段;②同化阶段;③内化阶段。
+ z' Y6 y4 v1 mA. 错误
% t% P7 V7 I5 w! B1 _. x, mB. 正确5 K/ A. f$ V2 y6 J' V4 T" z$ X5 o
满分:2 分
# c6 V3 i4 c) y6 K# I* d" _2 i26. 情感成分是指带有评价意义的叙述。6 X9 R- h) E) u3 V
A. 错误
' _! U) _9 |. I- l, i w, D) x+ a, e- gB. 正确
2 ]7 j* p+ q" Z, h* {+ {# a0 ` 满分:2 分 h: P8 b; s F$ m/ f/ S3 @& e
. X1 M) D8 k) R4 m5 h5 p如果资料还未上传请加QQ:1306998094 谢谢 |
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