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北语12秋《课程理论》作业3

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发表于 2013-2-6 21:34:41 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
一、单选题(共 10 道试题,共 40 分。)V 1.  在课程计划实施之后关于其效果的评价称为()
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 内部评价
D. 外部评价
      满分:4  分
2.  只为改进课程计划所从事的评价活动是()
A. 形成性评价
B. 总结性评价
C. 内部评价
D. 外部评价
      满分:4  分
3.  评价者只关注评价课程计划本身称为()
A. 外部评价
B. 内部评价
C. 结果评价
D. 内外结合评价
      满分:4  分
4.  课程研究性评价一般是()为新课程的开发或者为获得和积累改进现行课程所需要的资料和信息而对现行课程所进行的评价。
A. 家长
B. 教育行政部门召集人员
C. 专门机构
D. 课程理论工作者
      满分:4  分
5.  课程实施的主要途径是()
A. 教育手段
B. 教学
C. 学习
D. 课程分析
      满分:4  分
6.  ()旨在揭示计划的标准与实际的表现之间的差距,依此作为改进课程计划的依据。
A. 目标模式
B. 目标游离模式
C. CIPP模式
D. 差距评价模式
      满分:4  分
7.  ()是由课程设计和实施主体自己进行的评价,多是通过自觉的反思、检查或者常规的课程与教学检查进行的。
A. 他评价
B. 决策性评价
C. 研究性评价
D. 自评价
      满分:4  分
8.  课程()的目的是通过对正在使用中的课程的价值和合理性做出判断,为调整有关课程的法律法规和重大决定提供信息。
A. 定性评价
B. 决策性评价
C. 研究性评价
D. 工作性评价
      满分:4  分
9.  ()是课程计划付诸实施的过程,是达到预期课程目标的基本途径
A. 课程计划
B. 课程实施
C. 课程评价
D. 课程分析
      满分:4  分
10.  ()认为评价者应该注意课程计划的实际效应,而不是预期效应
A. 目标模式
B. 目标游离模式
C. CIPP模式
D. 外观评价模式
      满分:4  分

二、判断题(共 15 道试题,共 60 分。)V 1.  在CSE课程评价模式中,CSE是美国加利福尼亚大学洛杉矶分校评价研究中心的简称。
A. 错误
B. 正确
      满分:4  分
2.  课程评价是指研究课程价值的过程,是由判断课程在改进学生学习方面的价值的那些活动构成的。
A. 错误
B. 正确
      满分:4  分
3.  一般低年级课时相对要少,高年级课时相对增多。
A. 错误
B. 正确
      满分:4  分
4.  课程实施的适应取向把课程实施视为一个连续的动态发展过程,是课程设计者和课程实施者互动协调的过程。
A. 错误
B. 正确
      满分:4  分
5.  课程决策性评价主要关注的是课程与社会、课程与学生等宏观性问题。
A. 错误
B. 正确
      满分:4  分
6.  课程评价的直接目的是为了辨别课程理论家水平的高低。
A. 错误
B. 正确
      满分:4  分
7.  进行课程形成性评价的目的是掌握学习者的思想和情况,进一步采取措施改进方案或为因材施教提供依据。
A. 错误
B. 正确
      满分:4  分
8.  CIPP课程评价模式考虑到了新课程方案的各种因素,但操作过程复杂,使用不便。
A. 错误
B. 正确
      满分:4  分
9.  可以将大量尚有争议的内容组织进中小学课文,以发展学生的批判性思维。
A. 错误
B. 正确
      满分:4  分
10.  课程综合评价是以课程编制全程或某个过程的所有因素为评价对象和任务的评价。
A. 错误
B. 正确
      满分:4  分
11.  课程总量越大越好。
A. 错误
B. 正确
      满分:4  分
12.  课程他评价包括社会评价和同行评价等。
A. 错误
B. 正确
      满分:4  分
13.  课程实施的得过且过取向是一种对新课程计划持消极态度的取向。
A. 错误
B. 正确
      满分:4  分
14.  课程计划本身不会影响课程的实施
A. 错误
B. 正确
      满分:4  分
15.  课程实施的创生取向把课程实施视为一个连续的动态发展过程,是课程设计者和课程实施者互动协调的过程。
A. 错误
B. 正确
      满分:4  分

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