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12秋福师《小学语文教学论》在线作业一

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发表于 2013-2-23 23:04:51 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
一、单选题(共 10 道试题,共 20 分。)V 1.  对学生语文学习水平进行多容量、多项目、多功能的评估是( )。# \$ G9 f' J2 |, @) F8 C
A. 单项评估% G* Z4 t  f9 @. b$ \( I
B. 定性评估
$ P* k7 h8 G1 X) j  v2 {. V( o4 tC. 定量评估* x: K! p; f# }" B' h2 d' F8 H
D. 综合评估9 w7 w6 I6 {4 W, \1 G
      满分:2  分
  W4 Y5 M) A! _2.  小学作文教学可分为三个阶段。高年级着重训练( ):
- ^& B# ~' ^4 ]/ xA. 连词成句的能力- @+ s% W! \7 j
B. 连句成段的能力
8 ~, m. ^7 j$ u& D. H% wC. 连段成篇的能力2 t; h/ b2 p- L' U9 R, a: ]
D. 思想内容统一的能力  |& h1 K1 i9 q1 l, R; u
      满分:2  分
# W- t& Z" z; ^; r* a' [+ y3.  听别人读程度适合的儿童文学作品和科普作品,能边听边想象,是大纲对(  )年级学生听话训练提出的具体要求。% a$ v6 D4 d! U; z
A. 五年级: t0 O8 Q+ @* o3 h. c! M/ v9 o
B. 三年级, g$ X7 {" r3 |2 W* O
C. 二年级
( j  L4 \9 p$ T8 |+ VD. 四年级
% X7 r) \$ R; j- u      满分:2  分2 v8 Q1 W' q2 e) W& d
4.  低年级作文训练的形式是( )。
5 b' t  f* |( ?+ MA. 造句和写话
: d- u' C9 g  ?! ^9 T1 q. m9 lB. 练习写一段话
/ t7 `% q9 x& }3 i6 KC. 模仿写作3 I  K1 B" p$ a
D. 有条理训练+ R2 p! r  t) B8 |" A
      满分:2  分3 f' p3 O( f, P9 F2 w# ^
5.  ( )是构成听话能力的核心因素。4 e  V+ x) v. F5 ^; k9 C; g. e
A. 注意力/ a: p( E' ^& g) H0 u
B. 理解力
3 Q0 S; o. x- h# p/ \* mC. 辨析力
; B( u0 [( r9 M- b! ZD. 记忆力9 K, D5 y/ e$ m. c) \: V
      满分:2  分* Y( S& Z0 U! x) `, D4 x
6.  在中小学第一次统一使用“语文”的名称在何时( )。
; V3 X' m) b0 z4 S! s% C: e+ FA. 清末
! I* R& d" @9 \9 y5 k2 N5 }B. 五四时期
2 Q; f3 J" p8 XC. 建国之初
/ ^3 Q; ]8 e- h7 Z- JD. 1964年
* c' v' q, _( |% r      满分:2  分# h0 ^$ d3 E0 {& _
7.  教学评估要做到( )。
3 }* Z, K5 c: v# i/ j+ cA. 科学、全面3 `5 @* M3 G# Q0 E# s% H
B. 客观、详尽1 O; V+ y3 p; \0 D  G  q
C. 全面、细致
) V) o2 b8 E# _4 h  b6 kD. 客观、全面6 }* V# }3 j; v1 q4 H0 g
      满分:2  分8 `& J) _/ ?1 |6 |
8.  结合作文,训练听说的方式是( )。, d# p8 ^: F6 z& h' q: J7 |, g
A. 看图说话$ K/ q! r2 T. V4 o+ O
B. 听辨训练
6 Q2 U0 w9 x' h% t! z- M4 jC. 口头作文
$ k6 ?8 Q1 E8 K4 c4 CD. 答问训练0 G( j! C. X) g; u8 K
      满分:2  分7 R; e& b, E+ ~' _6 M
9.  ( )年颁布的大纲则对我国普及九年义务教育推进语文与教学改革具有重要作用。
  _! g. ]7 \4 w- pA. 1952% P1 P% ?: T! g
B. 1956
9 X( C) h! s0 C$ FC. 1963: P3 w3 l; j2 V6 ?. E2 D5 T  [
D. 1992& E  ^/ H( m% b$ q  M
      满分:2  分$ u$ Q6 l7 k' X* d: ?
10.  迄今为止叙述最为详尽的语文教学大纲是( )年颁布的。
& t! y- n1 v7 c. j+ S- Z# NA. 1952
6 j6 U2 l  P$ `* s- ZB. 19566 i9 {9 a- U% n
C. 19635 f; N# w* z& T: g" b3 E/ q
D. 1992
( m+ {! G( f' K4 m/ R      满分:2  分
3 J$ P5 k1 z9 R6 j, l% S- e- Z# y/ ^2 N
二、多选题(共 25 道试题,共 50 分。)V 1.  理解词语主要指理解下列词语( )。& U$ A* ^7 ~* j5 z( y" a- w
A. 对表现中心有重大作用的词语
1 L0 @" v. B, U& _. T0 fB. 熟词在新课文中有新含义
2 Z+ }" O4 E- c( eC. 在课文中有特殊表达作用的词语* k! x* P, k2 ], l9 D
D. 影响对课文理解的词语
5 M/ m8 _2 f0 F6 o5 N3 ^9 J      满分:2  分% p9 Q1 p- p5 }
2.  识字的三套工具是( ):& H7 E) N) x: K" v7 f4 S
A. 汉语拼音8 Z. {" Z8 C+ E! U0 Q6 c
B. 汉字的基础知识
' |/ A' I. p( Y! {& G. AC. 查词典的知识
# Z8 ~5 I5 ]  W; `. ^/ bD. 查字典的知识
) Y# k( R" w- z# h8 D4 \2 o      满分:2  分
& S2 Z6 O& N* U4 I9 l$ t5 q3.  语文基本功主要包括( ):
, {: n9 Q! }) ]A. 理解
$ y& S6 a, E2 SB. 表达
# n; E+ O, @. e# _5 y6 QC. 观察: y7 V8 b# n* O
D. 思维9 b, |1 I" |; u) Q! G$ z4 `
      满分:2  分
9 Z3 J' g3 t. g9 B- A( ~4.  小学语文基本功训练的特点是( )。6 [! ?8 S8 N) g7 e
A. 综合性+ X1 w4 V  D# E. x) ?
B. 多元性6 K. B3 O9 Z! @& X) S1 i, |
C. 阶段性
; U1 {' W* n" ]6 t% \D. 实践性$ v$ o; Z; u$ x9 \0 a$ ~
      满分:2  分
8 e2 Z  B. D+ @; u6 K" R' w5.  默读的特点是( ):
* E9 R; o8 J' ?) ~9 U; RA. 速度快
: |2 V' F) E" r1 VB. 理解深
7 I. a. c0 S+ v% L7 RC. 适应范围窄8 H/ @% p9 ^# ~9 [7 x
D. 适应范围广4 M: ^  o/ E$ C
      满分:2  分
" E$ g8 H8 r! |' P6.  小学语文教师应在( )等方面自我修养,全面提高自身的素质。
: c+ A5 B( S$ Z( PA. 政治
/ }! M' e8 s3 @( u  RB. 经济& _; n" W4 ]  W% w% t
C. 业务% H# z  K8 m; |" y7 e$ d8 A; T
D. 身心0 I- W6 z) s4 B6 Z- q9 E! I& I
      满分:2  分* N' f+ e" G- d( _& |% m$ q
7.  如何培养小学生的写字能力,养成写字习惯( ):
, c6 I) X! |3 ^. O1 _  i1 pA. 加强写字教学,教给写字方法, X& I- c" i; ?1 `2 d9 N6 f
B. 采取强制措施
  r  K5 _" J, C7 `8 M/ zC. 激发学生写字的兴趣6 m/ P5 m7 z) Q0 `
D. 培养良好的写字习惯2 X( m% |# g% O/ t$ z6 P
      满分:2  分! e6 u8 q( Q3 G# _
8.  字(词)义教学的方法有( ):1 W" j8 k/ e% s2 d$ P
A. 直观法
7 C: Q5 _& R( e) kB. 注释法
% s) C# t% F7 h. o. u/ XC. 对比法( s9 ^; A2 o, F& `& ]
D. 利用形旁- v& D8 _: Z# o" X
      满分:2  分1 f! Y0 f$ h) k$ v8 X
9.  下面对“小学语文是工具性和人文性的统一”理解正确的是( )7 _  H& C' ~) F# X
A. 语文是最重要的交际工具,具有工具性。( h% k5 v# @1 ]1 \, Q, d9 I; |
B. 语文又是人类文化的重要组成部分,具有人文性。
& f& v% x5 p* t  b3 IC. 工具性和人文性是统一的。
3 q( \  p* ]: j: pD. 小学语文不只是静态的学科内容,而且注意到学生动态的经验。
+ [  B# @2 q& P& l' S* `. ^6 W      满分:2  分$ X  R" ?$ F8 [9 r1 ]# S- l4 H
10.  学生达到书写的熟练程度,大致可以分为三个阶段( ):
6 k6 W4 }' i) }% k2 j4 gA. 要素阶段
9 Z: J$ D7 x8 J/ T- z8 _3 NB. 结构阶段( I* t% l2 k, t# E7 E, @1 M7 ]
C. 连贯的书写阶段* @8 G, t: }7 w9 k5 q  a  t( g
D. 书写美观阶段, W' [0 i+ }/ B1 k3 ^# [1 M
      满分:2  分. B4 s% J8 K% |4 q: V
11.  识字能力的要求( ):! @  L& i! `* j+ `" }- ^1 I
A. 利用汉语拼音帮助识字的能力! Q7 k$ p6 o% B' B6 V4 Q
B. 辨别字形能力
) d# B8 |8 |: g9 P: S* M9 y. [C. 查字典能力
7 y8 [1 `3 N; V2 ~1 I. ]D. 自觉识字习惯. ]% ]. h. L- p* j* B, ~
      满分:2  分
) E) Y2 T2 Q* V! y5 C6 x12.  几部大纲在语文教学目的上具有一致性,下面说法正确的是( )。0 R% I5 z0 u$ N
A. 包括学科特定的教育目的,即语言文字方面的训练目标。
5 W! l; |9 P8 R2 k) ?9 ?B. 包括思想教育目标, i" O8 u& ]( y; \1 P" u* Z; k
C. 包括一般发展目标,促进智力、体力、情感、意志的发展。
+ `! e; p+ z7 f- ID. 语文教学目的是根据我国的教育方针、教育目的而提出来的。
6 t' M% M/ u8 t  q& W6 P: }+ T% q      满分:2  分0 e) X  R; ^: k$ {; a" d- a; T5 h
13.  结合阅读教学进行听说训练,可以有这样几种形式( ):
, a6 l, P4 M3 r* x/ |- RA. 结合听问、答问训练听说
4 ]- g6 f9 J; [B. 结合复述,训练听说# H5 }3 Z, w$ U; }
C. 结合朗读,训练听说" k0 o4 ?0 n) u$ O. @7 q8 B  \: p
D. 结合背诵,训练听说
  }& z; W- a4 L$ m0 \# L( b& [, u      满分:2  分
) {7 F: w6 t/ r# `! R14.  继续教育的途径有( ):' G3 \- {2 K* }' S( L* s
A. 小学新教师试用期的培训
) I6 M7 i) F) L$ C" IB. 职务培训( E4 v* h$ P6 e3 F  n  y
C. 骨干教师培训
& M4 h: W+ T* W! ZD. 高一层次的学历培训
$ Q& b& M7 x' j2 E& k( y) D2 T% ]5 U      满分:2  分
% f% {3 a- @) y! L% c* u8 D% r3 F15.  教师要培养学生的自学能力,就要( ):
6 g; M) Z; _: z$ A9 `A. 培养学习兴趣
, j! ?  e1 t  I) u- z) E! _' TB. 教给学习方法
( c& o) ]" w: A. c6 }5 ^C. 指导学生在考试中拿到高分
! e; z; m" t  t$ VD. 指导学生养成良好的学习习惯1 D8 Q, q5 K, _' n/ K: ?( Y
      满分:2  分
4 T0 g8 T# O5 f2 h7 M16.  由仿到创,这个过程必须注意( ):& A8 |2 g( ]$ W3 ]8 i
A. 模仿是效法,仿作不是套作, 更不是抄袭: t# Y1 Z) E) k5 R. W
B. 模仿要注意实际效果( ^+ w% G2 ]$ v# N+ t! S
C. 及时引导学生向创发展, 从简到繁逐渐增加难度3 g2 P! i5 \3 B7 w# ]* K. O
D. 注意培养学生的创造性思维# D, F# }  {$ H. z; T# r
      满分:2  分
8 I3 g/ K; C  m17.  以下测试属单项评估的是( )。
- \; D7 [% v$ Y- o- _A. 拼音测试
4 X3 n6 J8 @/ M9 G( P% o# yB. 词语测试/ ?4 V; V- J2 r
C. 听说测试- D2 S7 f+ F, M- N
D. 阅读测试
$ r$ X7 [+ M! ?/ G      满分:2  分- l! H/ \5 H$ m
18.  编写小学语文教材是一项复杂而艰巨的工作,需要有科学的原则作指导。一般应遵循如下原则( ):1 T: @, B9 j, q1 R$ y; F  Q4 v
A. 教材内容应具有鲜明的思想性和教育性
+ o+ \! X% _; i( ~  cB. 教材内容应具有知识性和趣性,贴近学生生活
. t' W1 w# E1 n6 E+ z; z' mC. 教材要为培养学生的能力、发展学生的智力服务) J9 J; }: x- N% |0 B
D. 教材的编排应具有科学性,和规范性
# Y" q: y" h3 o2 {5 c3 ?      满分:2  分9 \, M3 r. ~' ?
19.  复习方式也应多种多样。为了有效地安排复习,做好练习以巩固识字,要注意几点( ):$ p: O6 l/ n; ^# N
A. 采用螺旋式识字复习法
: a' h" t8 E# A8 Q4 MB. 使学生及时地清楚地了解自己练习的结果
. M% P8 \- X$ XC. 注意练习的普遍性和综合性0 u" G: j; N' d
D. 注意练习的实效
$ e9 E" K% N; i/ B; b8 [      满分:2  分
9 J4 `( {2 U2 h3 K( }20.  小学语文课程的性质是( ):- n- W+ L! h& f  ~
A. 是基础工具学科/ O' |, F" q. }; ]8 v; f
B. 是表情达意的工具学科
6 I* d& k, u3 n: DC. 是工具性和人文性的统一的学科8 E, y7 a9 t6 {: i, x' R
D. 只具工具性不具人文性的学科2 g: \5 L* {4 d' Z  M
      满分:2  分5 b6 {: D( U6 Z
21.  可以从下列( )方面入手,培养和激发学生对语文的兴趣。! Q7 O/ D9 w" z5 E3 _8 }
A. 使课堂教学具有吸引力
& G* F( N1 o( [) ~B. 使学生享受成功的喜悦
1 \0 z$ J) Y2 \& HC. 依靠教师的个人魅力& N) R, T7 u, R9 _3 R& I4 g+ ^7 L
D. 使学生在挫折中前进% ~7 |! G; n  y1 i
      满分:2  分% T/ ?' _4 N1 U/ B+ f- _; X! ]
22.  小学语文教学评估的重要手段是( )。4 N7 @% O6 n, N! ]: ~
A. 检查学生作业2 s# I6 d  F6 V' o/ D8 e- `
B. 辅导学生学习
. \6 `; u7 g0 O# k7 jC. 评课
% a* u& F, T: v! W. {D. 听课7 [4 l( P% Y0 }2 b# f/ e6 p% t
      满分:2  分! y& f" Z+ C; y1 [: _
23.  说话能力的构成要素包括( ):
0 @$ @4 H* z. r) H' AA. 组织语言的能力
1 o% N2 E9 I. `: e) AB. 灵活应用普通话的能力' }4 H0 Q! G5 S9 p
C. 表情达意的能力/ P, d* d9 F6 Z2 G' h
D. 应变的能力) r5 \  r# |* ?; }
      满分:2  分6 ?, ?3 q% Y9 b. J! h# q& m9 o
24.  《急就篇》 的主要特点是( ):6 B# \6 `% v! J# x2 E, E
A. 生字的密度大
; }# ^1 V# h4 V* i! QB. 整齐押韵,便于记忆
5 ~6 S7 ?3 q3 r/ x7 rC. 包含比较丰富的知识$ j9 B$ ?& P  b/ t
D. 语言上用整齐的三言韵语,读起来上口,便于背诵$ W# Z$ y( j" R
      满分:2  分( h' A# W8 a, D" x% k4 H+ S
25.  小学语文评估的功能是( )。0 u8 o/ I/ y) H5 Z$ j
A. 鉴定的功能; T2 ?  ]% z5 g5 q' l# C
B. 反馈的功能
6 ^7 F6 V" M' C' ]C. 激励的功能
) Q8 w2 L2 G3 P' b" E4 V1 \1 ID. 调节的功能. A4 G3 D8 I/ }; w" m. I( Z9 e
      满分:2  分 . r2 v4 Q3 y/ e+ F& F8 c4 C
8 \% Y# ~9 n' A) Y2 N8 B0 |; s
三、判断题(共 15 道试题,共 30 分。)V 1.  小学语文教学的主要特征是进行语文能力的培养。( )
  |( w) C% _3 m* V9 W$ O, D4 gA. 错误: w/ q9 J6 [" G. w
B. 正确
7 A3 n+ f. o2 ^0 G; N% Q      满分:2  分
- H9 U- ]0 w  P0 J9 C0 u: b2.  “文”与“道”的统一是文加道。( )
2 y4 ]/ U/ l7 `A. 错误' l5 _( d3 P6 G
B. 正确
, J/ m1 T6 n, i! w+ f1 l0 @9 {5 M$ h      满分:2  分6 B, k* @% ]% h
3.  小学作文教学要处理好内容与形式的关系,引导学生“为文而造情”。( )
$ q3 m" v) m3 ^. \' mA. 错误
( I# Z& V! ^8 {) p+ s; [6 j# FB. 正确- }8 @0 ?: e7 @4 f7 p
      满分:2  分
! [3 E. N4 j5 |4 X4.  教材的规范性是指导教材的编排体系要完整、有序,要符合语文教学规律和学生的认识规律。( )% T! d( ?+ {. V7 I5 I+ e8 [; I
A. 错误
0 {4 y' b2 Y5 k, \B. 正确( Y/ W4 e' ?' ^5 V! b/ e0 `/ w
      满分:2  分2 X( R" u- V  f! i
5.  “随课文分散识字”要求从加强字形教学入手,运用汉字规律归类识字加强识字的速度。( )9 E1 ?* X9 @; o+ e' ]2 W3 w$ \
A. 错误
" e! j- \5 y( B* yB. 正确
' l1 [/ D/ P7 f2 w5 {! _      满分:2  分
' P- @% w; S9 r; e6.  作文训练是积蓄材料、思维、语言的统一。( )
3 c. n, H7 h$ R2 y" [A. 错误# P. G; g9 Q3 W( T3 {( z
B. 正确2 ~* K; s( a2 Z
      满分:2  分; ~1 _4 b9 N# v6 Z" C8 g
7.  《千字文》相传是宋代王应麟所编,成书于梁武帝大同年间(公元535年-公元543年)。( )6 }0 |$ r! ]8 _, Q
A. 错误
3 \9 n/ N& J4 N( c( P. XB. 正确
! F8 i: @; g. G" ^% b: [5 d      满分:2  分
' Y" W' w$ s: p: S* S8.  作为一名小学语文教师,必须认真学习毛泽东教育理论,学习党和国家的教育方针、政策,并把学习毛泽东教育理论同学习毛泽东完整的理论体系联系起来。( )
3 a1 Z& U: o" L' g  D$ z9 Z+ U- sA. 错误5 G: O) T+ h. c% H4 T
B. 正确& p+ \4 p! `- ]% o! w( S
      满分:2  分$ Y# u& h  n; T# a- p8 O
9.  “从说到写、由述到作”是先打下基础,再求提高,由易到难、循序渐近。小学生作文训练应当体现出这个过程。( )8 s/ d' W( L2 K( G
A. 错误
$ z0 Y. b1 j: I3 AB. 正确  A8 ^% J' ?4 L1 y9 F
      满分:2  分
+ v2 j! _2 v6 r3 R* c10.  大纲规定,在小学阶段使学生认识3000个左右的汉字。( )  @2 F  b4 |' O9 u& m
A. 错误
" y0 x5 ^# U+ ]B. 正确
( t, `! d  E7 F& n1 j      满分:2  分
3 L! k: y4 c4 b6 z11.  由于语文教材的特点和小学生的特点,小学语文思想教育是一次完成的。( )
. V4 Z" M7 n( j9 s$ k* S9 HA. 错误, Q0 T+ P) B: [- ~) V& q" p
B. 正确5 z4 G7 D8 ]0 A; g% T8 g
      满分:2  分
+ _) M0 ?5 J+ [9 G* p$ T12.  小学语文教学的基本原则是根据小学语文学科的性质、任务,结合小学语文教学实际提出来的。( )
2 k/ y; j4 t2 w/ U# m* E# J- nA. 错误
# i1 s, `* R, j, E$ x& D& N8 d& wB. 正确1 P, V+ J* {# |; N+ m2 ?( T
      满分:2  分" y0 D* B% X- i- O
13.  阅读与作文是主从关系,而非对等关系。( )
$ W! D# ^) \4 G) v* g6 pA. 错误
; ~! p4 o$ T9 s9 B( [B. 正确: Q7 R' \# Y. l/ `
      满分:2  分4 @; q0 V5 _: f+ F8 d0 U$ {9 b
14.  作文能力是内部智力技能和语言文字的外显操作技能的最高的综合训练。( )+ c, p7 }  S0 T. G' T+ L; ^
A. 错误! l4 _1 g; q7 @) g
B. 正确$ z" b7 o, f+ w
      满分:2  分
, ^7 w6 l& x; z15.  “注音识字,提前读写”主张识字量上不封顶,下不保底,识字量大大超过规定指标。( ). |1 c  p8 |$ j' ?
A. 错误5 j3 {& k4 X; T. j& i% x# ]7 F7 t2 S4 F
B. 正确
) F/ ?. Z& z1 T% |9 P4 p" r      满分:2  分 " F, h4 @% T. _  v3 |! q. F
: n2 U1 P( L5 `$ Z1 b. ?+ k2 p

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