东师《小学教学心理学》2013春第二次在线作业（随机）

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  桑代克认为学习的进程是一种渐进的、（ ）尝试与错误的过 程。
A. 顿悟的
( c' R6 w# h0 h% }( a' kB. 有目的的
) a% P, v) n1 m' r' t; g& z$ n5 `C. 盲目的
D. 选择的
      满分：3  分
2.  （ ）是指能满足有机体需要的物体 、情境或活动，是有机体趋向或回避的行为目标。
2 n$ ~- s- u% ?' f* o# S1 nA. 动机
B. 内驱力
4 o* G9 H, @; f8 G% U8 @: m0 zC. 诱因
D. 强化
# ?/ B$ [3 t' S7 N( o. Q1 ~/ R& k      满分：3  分
/ \. J+ Z  z; j# Y5 E3.  是人与动物在生活过程中获得个体经验，并由经验引起行为较持 久的变化过程。
A. 认知
; b3 W7 u5 O7 Y" TB. 学习
+ I/ s$ i6 T  e" }9 s# l0 bC. 习惯
D. 教学
) Q2 ]+ w6 z' {2 p/ k+ G      满分：3  分
4 F6 R: H# e$ H+ A4.  按照技能的性质和特点，可以将技能分为（ ）两类。
A. 学习技能和劳动技能
) l5 F% x& n+ d, ~* L. p: GB. 连续技能和不连续技能
C. 动作技能和智力技能
D. 内部技能和外部技能
      满分：3  分
5.  个人根据一定的道德 行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向是 （ ）。
A. 个性
+ }- E; z0 g1 a) J( {0 cB. 性格
# x) v: X+ p& f+ ?C. 品德
) [/ P$ x& N) Q" cD. 道德
& d1 k/ {2 c1 m# ?7 c/ x2 I. s7 A' x      满分：3  分
' p, Q% v/ ~& m& H6.  （ ）是第二个信息贮存库，其中保留着的是个体正在有意识地思考着 、使用着或工作着的信息。
A. 感觉记忆
B. 工作记忆
C. 短时记忆
, }7 a9 A- Q! V' @% j- nD. 长时记忆
( H# m7 F* Z  `" S: W2 n6 ]      满分：3  分
" R3 }, X1 x7 O6 B9 X% x, l1 K7.  儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域是指 （ ）。
. ]3 x# r- h$ tA. 认知发展区
# o5 @& M% i/ eB. 学习发展区
  ^  c3 Z4 D! N) R, {* oC. 最近发展区
D. 智力发展区
      满分：3  分
8.  布鲁纳把认知结构称为“表征”，并认为表征有三种：动作性表征、映象性表征 和（ ）。
A. 概括性表征
. s9 I( a- C) t7 k& QB. 逻辑性表征
3 j0 i5 Z8 L$ r# L! ^C. 符号性表征
- I+ r# C. l3 s. e% d$ z" K; k7 t1 ]D. 抽象性表征
% T7 |. b0 Y3 O2 ]$ ?- N9 S      满分：3  分
1 `( ?0 B  q6 \* _* `) k8 n: G9.  婴幼儿时期表现他们的好奇心的方式包括感官探究、动作探究和（ ）。
A. 想像探究
- a, P6 a3 J* _5 l& NB. 碰触探究
C. 言语探究
D. 模仿探究
8 h" N7 @1 i5 D      满分：3  分
  t3 Q& y$ Q& B' p10.  美国心理学家布鲁姆将教育目标划分为（ ）、认知领域和 情感领域。
A. 思维领域
B. 言语领域
C. 动作技能领域
& Q0 l) T- [. tD. 态度领域
& G7 u+ a3 @  r4 h* `8 m$ i% j  M! r      满分：3  分

7 P. l2 S3 ~. E2 i# ^6 l* |% K- V二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  教师在学校主要应该充当的角色有 ：学习 的指导者、（ ）。
1 b  D4 U* `& s) K5 w$ h) ^A. 行为规范的示范者
B. 心理保健者
# Q4 i2 _% ?4 ?+ N+ d6 A4 \% v' YC. 班集体活动的领导者
D. 教育科研人员
      满分：3  分
0 `' H7 i6 p& ]6 a2.  教师的 威信包括（ ）。
A. 知识威信
% Y4 ]: R# D1 R( R# c; i+ {# w& uB. 信服威信
2 r- V" h6 d  X5 ~3 qC. 权利威信
7 K/ o4 ^& u4 N. ~4 `+ @D. 严厉威信
8 U, l3 K5 X) u) ?8 p, ~- }" w      满分：3  分
! l( k+ [8 y' z& G! M6 O* c* l3.  问题解决过程步骤 为（ ）。
A. 理解与表征问题
( ^3 ?2 y, n9 i8 U/ lB. 选择方法
/ F* Y1 o' m7 z- F1 ?C. 执行方案
D. 评估结果
! }  o% a2 h: Q      满分：3  分
$ {+ p1 G' t) A% C. x+ H4.  加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学习结果或教学目标分为：（ ）、动作技能和态度。
# @8 _& {% h, v6 ]  B) {9 YA. 言语信息
- c# h0 [" [2 g+ t" TB. 智力技能
7 Z6 M! e1 X5 A" rC. 学习策略
D. 认知策略
1 }3 ?  s1 @; S+ c, U  _  l, J6 S$ }      满分：3  分
$ B; T3 S; A6 U% c  ]$ }/ }5.  学生在课堂中的 注 意 特 点（ ）。
A. 每课或每段的第一句话
B. 看起来与众不同的内容
8 F5 D7 D, }% j) j0 W" WC. 以多种方式呈现的内容
* N2 M8 Z7 B/ jD. 有趣的内容
      满分：3  分
6.  为了增加工作记忆的信息容量，提高其加工效率，可以采取的途径有（ ）。
A. 复述
3 e1 o) Z, H/ a8 ?B. 组织
, S) e4 T$ F3 Q* S# sC. 组块
D. 自动化
      满分：3  分
7.  归因训练的基本步骤是（ ）。
A. 了解学生的归因倾向
/ q% u  K$ Z* C2 X5 y& ]B. 让学生进行某种活动，并取得成败体验
C. 让学生对自己的成败进行归因
% Q9 ?# h, f' o4 g; |9 dD. 引导学生进行积极的归因
: X, w/ z+ ~6 c+ h" U9 n( T      满分：3  分
- m/ }0 V7 w$ g8.  教师在学校主要应该充当的角色有 （ ）。
2 {: w. v- \, y& Z! p/ eA. 学习的指导者
B. 行为规范的示范者
C. 心理保健者
D. 教育科研人员
& `/ r6 X+ f5 W1 ?8 L/ c      满分：3  分
9.  消除学生的无力感措 施有（ ）。
) q5 \9 o& N9 w+ p" |: D4 YA. 使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话
. }3 k. `+ H" c5 l9 Z+ qB. 改变学生的消极归因
2 z$ }9 R) l8 |- |C. 转移学生对失败的注意力
D. 多安排学习任务
      满分：3  分
10.  激发与维持外来动 机的措施（ ）。
A. 向学生提出明确、具体的学习目标
B. 利用学习结果的反馈作用
; H8 e& e4 G6 H# O5 cC. 正确评价，适当表扬与批评
D. 适当开展竞赛
      满分：3  分

三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  竞赛不利于学习积极性的 激 发。（ ）
/ A1 @0 Y8 }- Q. MA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
2.  有效的教学就是指取得良好的教学效果的、高质量的教学 。（ ）
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
! O8 I* I9 u8 `6 O3.  行为主义认为学习是刺激——反应的联结，而引起学习的最重要的因素 就是外部强化。（ ）
A. 错误
B. 正确
: `% Z- G6 ^1 r" X7 ]# j9 w      满分：2  分
4.  接受学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索 、操作和思考、理解概念和原理的教学方法。（ ）
: ~$ H. i6 i& rA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
, w, i& n/ u5 }7 v' p% g5.  对学习结果的及时反馈有利于外来动 机 的 激 发 。（ ）
. S7 j& p$ L7 X/ `4 X: s# ?A. 错误
5 N+ Q+ y6 G( vB. 正确
3 O9 E% Y7 Y3 E# ~7 I      满分：2  分
  W$ [0 _) T4 S# f* c0 Z; f6.  冲动型是指对问题解答 速度较快但错误较多的一种类型。（ ）
2 F* K$ z: B7 p* D5 O$ ?6 t5 nA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
7.  外来动机指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力，学习者在学习活动过程中获得满足。（ ）
A. 错误
# {% u, t+ m" L4 M, l# c8 \B. 正确
      满分：2  分
8.  诱因指在有机体需要的基础上长生的一种内部动力。（ ）
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
9.  竞赛是激发学习积极性的有效手段。（ ）
A. 错误
1 V- h2 N5 y) P% r5 f1 dB. 正确
      满分：2  分
10.  角色期待是社会对处在某一社会位置上的角色都有一定的要求，为他们规定了行为规范和要求，这就是社会对角色的期望 。（ ）
, A# J% ~+ n$ i8 `; BA. 错误
$ f- k5 r8 ^: M  t# R0 uB. 正确
% a2 \$ w6 T% q' t9 t; h0 I      满分：2  分
, J0 e. @- z6 e$ I" q0 L$ E11.  程序教学的思想来源于普莱西发明的教学机器，但其真正的首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。（ ）
2 H' V+ s5 A1 \. }1 P! K8 _A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
6 C# P% t' K0 n7 y5 `! R& T12.  自我效能感对于努力程度和坚持性没有影响 。（ ）
A. 错误
B. 正确
2 `, F+ J( v  n8 y      满分：2  分
. P' c" _: q9 M) ^( y! A3 b5 A13.  当教师提出和教学内容直接相关的问题时，老师可以确定学生是否完全掌握了有关的学习内容或是在某些特殊的知识点上没弄明 白。（ ）
A. 错误
3 T$ p# V: w: Z% LB. 正确
# o0 D1 y& e( ^0 B% D  q$ v      满分：2  分
; t6 N( `% c8 o2 l& A# q$ i14.  加涅在其所著《学习的条件》一书中，将教学可能产生的结果即学生的学 习结果或教学目标分为：言语信息、智力技能、认知策略、动作技能和态度。（ ）
, n$ v( U5 D4 V1 vA. 错误
B. 正确
! B' h, v1 Y8 p. K+ |      满分：2  分
15.  成就动机是指对自认重要或有价值的工作或活动，个人愿意去做 ，并力求成功的一种内在推动力量。（ ）
A. 错误
B. 正确
: M, Q# p# `) N: {6 }      满分：2  分
16.  个人的活动由于他人同时参加或者 在场旁观，从而活动效率得到提高，就叫做社会助长或者社会促进。（ ）
A. 错误
B. 正确
& I: u( g3 R8 ~! W$ M7 m# n      满分：2  分
& v1 Z( y/ h7 t8 D5 q9 I17.  掌握学习是由斯金纳提出来的一种适应学习者个别差异的教学方法。（ ）
A. 错误
B. 正确
2 b( ]5 R5 _) q      满分：2  分
18.  精制性复述指将要记忆的信息 与已贮存在长时记忆中的信息建立联系的过程。（ ）
; O) ^( K4 @$ D  O3 j8 R: wA. 错误
B. 正确
) q4 {6 e6 \! Z' @% S      满分：2  分
19.  教师在讨 论中不起作用。（ ）
8 b: s# d! `# r9 }8 gA. 错误
: S8 k! w% F' T; X! i# B+ H* s, ?B. 正确
      满分：2  分
20.  角色期待是社会对处在某一社会位置上的角色都有一定的要求，为他们规定了行为规范和要求，这就是社会对角色的期 望。（ ）
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分