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8 h6 g7 @. \* o- N9 h% V' c' y$ N% \4 g# y- q1 V1 h1 F
一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1. 关于总结性评价不正确的是（）
$ m# j2 v9 L. O" }) M+ SA. 又称事后评价2 {7 Q3 ~3 q; s8 b
B. 一般是在教学活动告一段落时为把握最终的活动成果而进行的评价2 Y6 R3 V1 [6 B
C. 总结性评价注重的是教与学的过程
+ d& a; D8 f( [( l2 g: g8 c9 N! sD. 如学期末或学年末各门学科的考核、考试，目的是验明学生的学习是否达到了各科教学目标的要求+ M$ `8 }& ~, p9 j
满分：2.5 分) u" ?- n/ A0 q* A6 M2 z: f
2. 在基于教学论的教学模式中，研究模式的模式特点（ ）
: M0 N7 d6 A! @. [8 w6 pA. 互教互学，合作教育0 [ i* ~* ?' _1 g/ b
B. 学生中心，自学辅导
- U3 }4 e$ c% s/ _! j! UC. 问题中心，论文答辩& g. ]. Z }8 Y! z7 {# p
D. 教师中心，系统授课 }% A3 o+ H6 E1 y5 ]
满分：2.5 分: b! G; n, w& e# ~, c4 ?7 ?4 s
3. 情感领域的目标主要包括态度、兴趣、理想、欣赏和适应方式等，具体可分为（）
2 R! L. f% Q( K3 EA. 接受、反应、价值判断、价值的组织和价值的个性化五个层次
$ Y# F0 V& b. U( O- w) i7 |0 s* W7 WB. 接受、反应、价值判断、价值的组织和价值的多元化五个层次
8 e8 ^% I4 n! q! L, p2 H& GC. 接受、反应、价值评价、价值的组织和价值的个性化五个层次: J9 L! K5 P. H8 J3 [
D. 接受、应用、价值判断、价值的组织和价值的个性化五个层次
! _2 R) `% W, J 满分：2.5 分, M) S6 i" v1 Y% q" u
4. 形成性评价的基本环节中没有（）: }6 `3 |7 r" X. r
A. “一对一”评价
q5 r! M. [6 H1 ]. aB. “小群体”评价
0 x+ o1 ~$ I# N$ H6 mC. 总结评价
# m. r8 V, Z0 J6 J6 E, m! dD. “现场试教”
. x* q4 d# }8 G) F$ d 满分：2.5 分
1 a. I/ f* \, V2 c; H& V c5. 下列选项不是教学系统的基本构成要素的是（ ）! \" I1 g$ c# ?; F) Z
A. 教师* ?# R3 s- h$ \8 Z% S
B. 学生
6 N9 ~% R5 N7 M0 G# z* dC. 学习内容
$ g1 h/ n, X k _+ g/ }D. 教学方法7 t/ Z" z) @" f
满分：2.5 分5 l U3 j/ U* ^% y8 B3 y
6. 下列关于“检索语法”的描述不正确的是（ ）
/ |4 J/ G) p3 b8 }, ~ a8 zA. 检索框中的两个关键词之间用空格隔开则默认为是AND
2 @6 V* d* O* I4 r5 Q* jB. 逻辑"或"运算需用大写的OR连接两个关键词, _0 |2 X! |. P7 ?
C. 支持关键字为中文的逻辑"或"查询
8 Y7 y& h5 a* X4 fD. 布尔检索算符同样适用于短语检索
8 {6 \5 A4 r: X2 c/ K 满分：2.5 分
A+ ]( r4 H' t: y7. 以美国布卢姆为首的一个委员会自20世纪50年代以来，对教育目标的分类做了系统研究他们将教学目标分为三个领域其中不包括（）
# y) \. M/ {3 U% T* gA. 认知领域
& m" H+ y) g% wB. 情感领域
8 v' D- C/ b& f- b# JC. 道德领域4 A! H" X& f5 e$ E9 Z
D. 动作技能领域
$ H+ ^& g8 {) Q4 {/ N X) j 满分：2.5 分
' \5 ]" m, N8 a3 K1 `3 J8. 以“教”为主的教学模式的特点是（）* R+ @+ }. j9 b/ ]9 M+ n/ J; x& |
A. 以教师为主，教师利用讲解、板书和各种媒体作为教学的手段和方法向学生传授知识，学生则被动地接受教师传授的知识
4 G9 G2 b0 B D- f, _B. 以学生为中心，在整个教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用
2 D9 G4 E t, Y. h- E3 f" BC. 应用系统方法研究、探索教与学系统中各个要素之间及要素与整体之间的本质联系
- r& C& y D# f# u8 y3 R7 tD. 创设教与学系统的根本目的是帮助学习者达到预期的目标。
: q1 Q4 ?. I% K7 _7 K 满分：2.5 分
4 x# m4 U8 d( i x8 B; O" N- F |9. 量规的作用是 （）! T1 L* O) w' e2 h" z$ X
A. 尽可能减少评价过程的主观性，可以用于评价一个具体的产品或者教学设计、学生活动成果。7 m/ S* R& x! `# g+ H
B. 提出解决问题的策略和方法1 y$ X& Q% V' \
C. 是把设计方案转化为物理形态的过程。) i! @( {" w" c
D. 以实现教育教学的最优化，促进学习者的更良好发展。4 h: `6 u& m7 v4 Y4 P0 j) o
满分：2.5 分3 C; i" ~& S: N1 C9 j6 B1 i
10. 在认知领域目标分类中对评价的论述的错误的事是（ ）6 ~; H" v4 T/ v7 B$ b
A. 是认知目标中最高层次的能力/ u) S$ w7 [. s- u
B. 它要求超越原先的学习内容6 t, T+ Q" K# J. c+ r' \
C. 需要依据某项标准做出价值判断1 a, O+ H0 z) ?4 u! j
D. 是对所学课程的判断, z' X* ?6 S5 B7 o
满分：2.5 分 H- }1 m- v4 h: H
v A* F) s5 ? w* X& k6 t二、多选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1. 穆尔和凯斯利提出过一个远程教育系统模型，他们认为远程教育系统包括
& @" ]% a0 w# Q- X1 I' n6 P# a3 UA. 资源6 w0 E# i4 i3 J; ~- j) ?, M
B. 设计
7 W K- s/ p2 ^& UC. 发送6 f4 \: v [0 x4 \) ]+ [' w
D. 交互和学习环境
; H/ o# ?5 d: w( ^2 `3 K0 a 满分：2.5 分
7 b5 x1 \/ \; q4 Z2. 档案袋可以（）
) N( M. m" L2 ? ^A. 形象地反映出学生某方面的进步、成就及其问题
w S5 J. B) _- y1 m, K5 s3 YB. 以增强学生的自信心+ ]; w# Y9 X) R- O9 L5 S' t
C. 提高学生自我评价、自我反省的能力
) V" c, R3 D% ^D. 档案袋的建立是教师和学生共同协作的结果
+ y: O! u3 w8 C7 ^ 满分：2.5 分
@' N: g8 y2 a! I0 b3 } `& A3 D2 u3. 面向学习资源评价的意义在于（ ）
/ P4 X; ~! i: e/ Y. X' WA. 一方面在于改进学习资源的设计3 L4 r/ i& ?; C
B. 可以获得对各种环境刺激的功能进行分析的方法
( G7 ^6 `5 B% i8 ?( i n, `& \C. 根据科学的学习理论进行学习过程和学习资源的设计
0 J' z. c* ?6 o* }1 D# O8 _D. 另一方面在于选择符合特定要求的学习资源，提高教学或学习的成效
( Z8 ]; [2 @: ?+ l9 o0 ]; B 满分：2.5 分
2 O' X! n J% N7 K# e) o4. 按价值标准分，教学评价可分为（）
1 W% O( Q" J. V7 Y7 i6 C+ TA. 相对评价、
3 y& X( U$ e! c# e4 k8 PB. 他人评价& F: I3 b$ P) ^9 w3 Y, x7 ~
C. 绝对评价
/ @8 y$ S# ?5 n0 }' z# s8 vD. 自我评价3 \" A0 f1 m2 W
满分：2.5 分2 Z6 A; o1 |$ A5 N! [5 x5 F. z' @
5. 教学组织形式归纳起来大致分为（）' @* U& p9 ^. D5 L
A. 集体授课
/ e) h x% l% e1 m4 Y! a) uB. 小组协作学习
6 t0 l; l* f- V4 T- nC. 个别化学习; r6 [: R5 C @ l l$ B: _& G2 S
D. 多样化学习( {$ @/ R1 y7 ~ C$ U$ `
满分：2.5 分
' [" C/ B5 l+ B' |$ \5 B+ e6. 探究式教学模式的特征（ ）。
" y# y3 a3 E1 C$ V0 E5 F$ RA. 学习者围绕科学性问题展开探究活动
* p J+ y2 L7 WB. 学习者获取可以帮助他们解释和评价科学性问题的证据
% }& s* H+ j0 r# X/ b9 N/ aC. 学习者要根据事实证据形成解释，对科学性问题做出回答
0 e) s; L) \% `) q5 VD. 学习者要交流和论证他们所提出的解释
- ?% {& B+ m: V# H" E! {5 c 满分：2.5 分
( n$ l8 F' M. g' b/ c* }0 P7. 合作研究式教学模式的结构框架有（ ）( Q. b' c% X h) z' |1 N. s
A. 创设情境，引发问题0 N! {/ d$ D. x; [0 L* l. R
B. 合作学习，自主探索# R. q* b! h- x( Z+ s: X
C. 展开讨论，归纳总结
& H4 x, z9 c* F; k3 ~ I7 J c% ED. 突出应用，拓展知识+ X2 }( u1 ]4 M
满分：2.5 分6 N0 d' ^, E, L- w ~, o* w) O
8. 情感领域的目标主要包括（）. N2 j$ ]" M. Z, x' P
A. 态度; E: A5 D3 M2 S) k9 ~$ A
B. 兴趣 o) R+ \4 |7 y" K5 M
C. 理想
; v( Q( C' |6 B2 o0 }D. 欣赏
$ y6 s3 q7 ~0 {0 F: U: c% S 满分：2.5 分
( c& I. r f: \0 W9. 研究性学习的特征是（）
; \: Q' v) ?# d+ EA. 探索性
- Y/ u- u2 O) D. ^B. 开放性
* H' Q! K# a3 ?: nC. 自主性$ A* e" k: m' h, G$ p% d7 a
D. 实践性
8 p0 J; A6 ^" o 满分：2.5 分
; l2 l& [" G; [4 I( A) y: }: n! Y10. 面向学习过程的评价可以从两方面来进行（）
3 Y# l7 ~3 F5 S7 L& JA. 诊断性评价
0 l6 `; Y0 Q1 c" H* CB. 总结性评价3 N' ^2 A, n( C" M; K9 N# C( G/ Y/ Q
C. 形成性评价$ G8 w* p' `. `( d' _+ }4 y$ [
D. -. s% w, ?+ ^. R( w% [/ o
满分：2.5 分
8 ~" x. `# U" }7 w! ]11. 关于“调查”下列叙述正确的是（）& r# l! g+ A& a( d
A. 作为教学评价的重要手段，它可以了解学生的学习兴趣和态度、学习习惯和意向% B% `& w5 x$ W9 L, ^( c
B. 了解各方面对教学过程和教学效果的意见
7 I+ \4 m# y. q- ]& y( j6 AC. 也可以通过调查了解学习资源对学生产生的效果等，从而判断教学或学习源的有效程度，
) H4 V; [1 F4 |3 G* ~. ]9 GD. 为改进教学或学习资源提供依据
0 u; l6 w/ F S) o 满分：2.5 分$ c* u& y0 f- Q4 L0 F5 Z& n6 K
12. 学习的形态有（）9 O0 ]2 v3 O/ V
A. 知识型教学活动( L3 k8 |; }0 F4 B7 ]$ t
B. 体验型教益活动
2 \: S( }0 _ KC. 研究型实践活动# X5 G! t* h; S
D. 不定型随意学习) X6 \, ~, f- p& C+ X4 |( I
满分：2.5 分3 ?- e( `9 D$ @+ Z8 y: ^) L
13. 在基于Internet的资源型学习的实施中，教师应当注意的是（ ）？
# w d3 G7 W% _* {& jA. 发挥学生的主动性，以学生自主学习为主
8 z7 z6 _. O0 w/ W& _1 e" P6 D& }B. 以小组合作学习为主要手段- ~6 @% u0 [$ b7 M. D+ m
C. 以教学目标为导向3 y! R; |$ o* O, z( P. `9 \+ J* B& I
D. 使学生能充分获取Internet上丰富的信息资源+ F# F8 D, X' X. L3 _
满分：2.5 分
6 [8 w$ v% G% {- {14. 电子邮件的收发过程包括（）9 k0 y1 a X0 V" i( r
A. 发信人在计算机上用软件生成电子邮件
- Q% A$ c) |/ e0 o, `B. 将信件发送到E-mail客户端，通过Internet将其发送到收件人信箱所在的E-mail服务器
' f% o- n+ I4 t5 R5 `C. E-mail服务器将信件发送到收件人信箱5 B0 h* X- f; Q0 ~
D. 收件人登陆E-mail服务器，从自己的信箱把信件取回# g' G, ?. C2 a2 ?5 U
满分：2.5 分0 q0 U6 X' ~$ @" y+ w+ E ?0 f
15. 下列关于文件传输（FTP）的描述正确的是（ ）$ r6 m f0 A! H2 E* Y' v
A. 这一协议使用户能在联网的计算机之间传送文件，但使用FTP不可以传送图像文件、声音文件。
1 L' K i+ Y% W" vB. 数字信息的存储与管理；
+ ^& I2 ]) b! I6 q- nC. 文件传送协议(FTP：FlieTransferProtoco1)是Internet传统的服务之一
) ^( P! O7 d% P9 j2 g7 A; r, ^' MD. 利用Internet的FTP服务，可以将网络课程下载到自己的计算机中，在未与网络连接的情况下，脱机学习网络课程。8 H8 B% l' \. C% z
满分：2.5 分 5 _2 _# I$ H" k8 Q" H1 U
/ o2 n+ A, w6 `6 Y三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1. 所谓计算机联机测验系统，是指在计算机中建立题库，然后根据要求从题库中选取题目来构成一份测验试卷。
+ t+ H8 m' k" E* _# ^* TA. 错误# ^1 c; K! C% a4 z# S Z
B. 正确
, I# |) z: i: ?% M% P1 K; E$ ~+ _ 满分：2.5 分
/ Q, r! X( e- ]+ {" y2. DOGPILE搜索引擎不支持逻辑运算AND、NOT、OR等，也不支持"＋"、"－"""""等符号
9 p- Q( f, J* u0 ?: K4 @# M% y, PA. 错误1 J& [6 D9 u9 L3 r
B. 正确
8 P8 N$ a1 U5 } 满分：2.5 分7 \/ u( C2 g, ?1 C
3. 如果是随机进入教学，则围绕上述主题建立一个相关的概念框架，框架的建立应该遵循维果斯基的“最近发展区”理论，并且因为每个学生的最近发展区不同，因而在进行设计时要因人而异
# A+ l- Z5 R( q! X& FA. 错误 a% b% a! u( N" p
B. 正确8 A: m* Y/ D9 C X* M2 n
满分：2.5 分8 Q6 [6 k; G' n l' q% F
4. 感悟型学习者喜欢学习事实，而直觉型学习者倾向于发现某种可能性和事物间的关系
. I/ ^6 @# [% c( P4 l* M" H( }; e# wA. 错误, f1 i- g4 \% G J! X2 T5 r
B. 正确" \. a# Q4 p7 i5 k- k# k+ K
满分：2.5 分# p% J- r# |* w( _) ]
5. 面向学习资源的评价主要是根据教学目标，测量和检验学习资源所具有的教育价值。1 B2 X! n K5 s5 Q7 t( f: q
A. 错误
2 W M5 _. x7 e5 u' \B. 正确
: X! I! \. V- \8 b: L. k r2 U9 G' g 满分：2.5 分
2 u1 w( Y# ?" y& n! u6. 物环境则是指教师与学生之间的关系，如师生之间的需要、认知因素、情感因素、课堂气氛，等等
+ d7 T, A$ X; QA. 错误
3 v* w1 Z+ H/ J8 v- Q4 `B. 正确, y$ Y+ n r) {* b7 s c+ l: r7 b& j
满分：2.5 分
! `" L' I V4 c ?7. 形成性评价是指为设计、收集和解释与一组特定的教学数据资料，旨在确定教学的价值( R7 G% K0 E, O& X8 i1 b
A. 错误9 A, E/ ~6 ~6 ^) ]
B. 正确
, O: t0 {3 _3 {- t' _2 c1 ` 满分：2.5 分2 {, _# g' ^' b$ y, B: G6 p
8. 网络课程是在先进的教育思想、教学理论与学习理论指导下的基于Web的课程。, T5 q/ y; ?; U* X
A. 错误9 [. D) |3 R: _/ @8 F( u! I
B. 正确
! \* O" }5 W5 w1 O; c" `! H6 z' q 满分：2.5 分
- O. K& c! X* g/ ~" J* C9. 媒体网络教室集普通的电脑室、语音室、视听室、报告厅等传统教学设施功能于一身，可以为教学提供丰富多彩的多媒体教学内容、助教学工具以及通讯交流工具，把影视、图形、图像、声音、动画和文字等信息，实时、动态地引入教学过程，为提高教育质量创造了良好的技术基础。- z2 A' \' Z5 D2 b5 a+ U
A. 错误
9 p0 [% P6 _5 X9 E6 H. }1 r( T: oB. 正确: E1 f: T& u. ~$ D+ G( d! }8 G8 h* Z
满分：2.5 分* M: B) ^" u- H
10. 探索性主要表现在在研究性学习活动中学生往往处于活动的主体地位上，他们在学习过程中自由选题、自主解疑、自主探索与研究4 s# P/ Z2 x% Z# l; g! V7 z
A. 错误
4 t5 U2 K: J8 X& k: kB. 正确
- Y9 j8 X. P/ @8 Z 满分：2.5 分% k1 R+ V# Z2 }4 E2 ]
11. 在实际的教学中，根据教学目标、教学内容的要求，结合学习者特征可以找到一种万能的教学组织形式。
: F0 L! `7 o$ w0 GA. 错误: S T4 m# J* t, n
B. 正确5 ? K* e q) ~3 U4 r- ^
满分：2.5 分
' r5 P, G1 O( @& `/ f12. 期望事项是指学生期望达到的目标，即为学习的动机* f* Y$ D% G1 }6 {
A. 错误
9 |3 e7 G- f' dB. 正确
1 [* r9 d9 j3 _% R) z" g 满分：2.5 分
8 w. R) t8 @. E13. 测验是通过预先设计的问题请有关人员进行口述和笔答，从中了解情况，获得所需要的资料。1 ]1 L: T/ |2 e
A. 错误1 G3 G, ^5 q, w, [- y
B. 正确
% N B" {9 q2 z7 \: G 满分：2.5 分" r j8 t- Z4 R/ J6 V T; H9 c
14. BBS和一般街头或校园内的公布栏作用相似，只不过是利用计算机来传播、获取信息而已9 w1 _( J) W; i
A. 错误- s: g2 J6 Q. N6 r2 [
B. 正确: V, k6 ]+ C' F" G0 b
满分：2.5 分
6 u& g3 F" Q$ j/ p7 O15. 在以“学为主”的建构主义学习环境中，常用的教学方法有“支架式教学法”“抛锚式教学法”“随机进入教学法”等; r9 B; i; A: b2 O6 N6 W
A. 错误( D. L6 m# O" F8 L" F8 D+ K1 W) `
B. 正确
: d. m1 d' Q8 B 满分：2.5 分
3 L3 ]- e4 `# b; J7 g: f2 t- z8 k j3 ^
谋学网: www.mouxue.com 主要提供奥鹏辅导资料，奥鹏在线作业辅导资料，奥鹏离线作业辅导资料和奥鹏毕业论文以及其他各远程教育作业代写服务，致力打造中国最专业远程教育辅导社区。 |
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发表于 2014-4-15 21:08:07
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