东师《幼儿园课程论》2014春第一二次在线作业（随机）

谋学网

谋学网: www.mouxue.com 主要提供奥鹏辅导资料，奥鹏在线作业辅导资料，奥鹏离线作业辅导资料和奥鹏毕业论文以及其他各远程教育作业代写服务，致力打造中国最专业远程教育辅导社区。

9 d3 a  d. O0 H/ k( L% H# _
9 E( F9 e8 p3 ~6 i# `' P" U0 c0 W一、单选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1.  能扩展心理能力，帮助儿童记忆、注意和解决问题的内在工具是指
; R" H: Y* A8 K4 F7 o) h0 e: n  BA. 最近发展区
5 J) g. Q+ [; {  c/ G& @B. 鹰架教学
6 P; [9 O! ^! J( J0 }1 iC. 心理工具
# A/ z  q- p1 D5 A( b6 ID. 认知发展理论
7 F! e, G3 D" A+ _; B      满分：2.5  分
8 Y3 U9 |( A9 J) w5 y2.  教给幼儿的东西，应是周围生活中能接触到的、具体的、形象的、初步的、浅显的东西，这体现了幼儿园课程 的（ ）。
( w" l' u+ m; N/ l. z( FA. 启蒙性
: Q8 a( N& N4 [2 Z5 N3 nB. 生活性
C. 活动和直接经验性
: c$ h8 W6 d% G# ]D. 潜在性
      满分：2.5  分
5 Z8 r& H* u# C) `2 G* j- `3.  理解儿童文学作品的内容，学会艺术语言，会复述作品中的故事，并在此基础上能创编故事情节，是对幼儿进行的（ ）。
) C' @# \3 F6 i. TA. 幼儿文学教育
( {+ |5 y7 A* N0 j5 A! YB. 幼儿语言教育
C. 幼儿艺术教育
D. 幼儿创作教育
' ?$ f  a9 j6 ~( }      满分：2.5  分
3 H' n) m; r) q! H8 H4.  幼儿园要提高幼儿的自我保护能力，并结合幼儿的生活和活动进行的教育是
A. 智力
B. 道德
C. 安全和保健
) d4 D, w  k  ^( f5 m# ]. tD. 体育
( _8 R7 m) G: J0 E  @! Q: Q4 o( _      满分：2.5  分
5.  政府、学术和教育机构最为关注的，并会影响我国的幼儿园课程改革的问题是
; V3 l+ c+ K! Z* D& `4 p' z* ?A. 幼儿园教师的知识水平
- g% N; j/ [4 GB. 幼儿园教师的专业水平
C. 幼儿园教师的技能水平
" Z8 K( J- p- m. ^% l' qD. 幼儿园教师的专业情感
5 R3 t. N5 d; O      满分：2.5  分
& ~' A/ B, ]6 R# p+ Q6.  根据学校教育目标、教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排它们的教学顺序、教学时数和时限的课程是
A. 综合课程
B. 经验中心课程
* d" N- n1 C+ A. u( w* |) tC. 分科课程
- S$ c& f/ M+ K) R# [) }D. 学问中心课程
- m8 T. K' J5 v7 U      满分：2.5  分
7.  认为一切知识都来源于感觉，通过人与外部世界的相互作用才能掌握知识，这属于哲学认识论中的（ ）。
A. 经验论
B. 唯理论
* s- p0 l8 y& k) s  G, hC. 理性主义
D. 认识论
      满分：2.5  分
8.  认为智力是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成的，承认各种智力是多维度地、相对独立地表现出来的而不是以整合的方式表现出来的理论是（ ） 。
A. 多元智能理论
B. 认知发展理论
C. 实用主义教育理论
6 j- S" I5 v! f) e. bD. 最近发展区理论
      满分：2.5  分
- _9 `6 h+ \$ ?1 _( U4 z9.  我国幼儿园课程改革新的思路和发展契机，是幼儿园课程与（ ）相融合。
- |4 i8 A3 ]/ ~A. 社区教育
B. 家庭教育
C. 社会教育
+ _3 F4 T# ^* ND. 学校教育
& o1 m2 X0 Q4 ?3 s' `9 b) }      满分：2.5  分
( i5 v: m7 r# N8 J% s10.  我国幼儿园课程改革新的思路和发展契机，是幼儿园课程与（ ）相融合。
  ?+ {  H" h8 V- n' x' hA. 社区教育
B. 家庭教育
9 ?0 |& s/ Y* Z* H% oC. 社会教育
! V8 X6 W" M: O9 j# b+ _3 w, @D. 学校教育
      满分：2.5  分

二、多选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1.  幼儿园课程 是（ ）。
8 B6 R. A$ |) |4 z3 ~A. 实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。
2 Q, D+ |- ^( NB. 幼儿园中的全部活动或教育活动。
7 L* O1 `" {. G* c9 gC. 幼儿园某一科目客观规律的整体教育结构，或反映幼儿园整体教育客观规律的总体结构。
D. 指幼儿园整体教育或某一科目的教学内容、教学过程及时间安排等。
' i1 l% c! O, [1 i9 f, s) j2 L; wE. 与幼儿个人的能力发展有关的经验的总结，为了发展能力，幼儿园所安排的活动系列。
      满分：2.5  分
2.  幼儿园课程的理论基础 是（ ）
A. 哲学基础
/ i: _3 ~+ M. h6 E, CB. 心理学基础
C. 生物学基础
+ ]' K% n. P- `+ g9 \# [D. 社会学基础
E. 管理学基础
      满分：2.5  分
3.  科学领域课程的目标包括（ ）。
2 _3 C6 c& y- Q' \' ]2 hA. 有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情；
B. 喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题；
C. 理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物；
& F8 a$ h4 Y# L" hD. 愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流；
8 b9 I) ?3 Z3 \/ G) d! _: jE. 喜爱动植物，亲近大自然，关心周围的生活环境。
      满分：2.5  分
  m* N& x) x7 B) ~5 m& j4.  加德纳教授倡导多元智能理论，认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的 ，主要包括（ ）。
6 O! B, P2 C2 j! U+ E" A+ A1 `4 k) cA. 音乐旋律智能
1 p0 |' N# V  d# ^B. 数学逻辑智能
# l  h  l) V2 U6 eC. 语言文字智能
/ e8 ?0 v3 v5 d1 y* D7 A; vD. 人际关系智能和自我认知智能
; v2 d3 X1 h8 O" x: `( ~E. 自然观察者智能
      满分：2.5  分
# t; `3 _4 m1 h5.  课程的含义是（ ）。.
2 b4 c6 {; k( M- @+ WA. 课程是学科内容
B. 课程是计划
/ {- ?# _5 \0 b9 l% \: MC. 课程是目标
2 T' R( `* [6 f; A6 e9 w# bD. 课程是学习经验
& G" Y. I) k1 q0 LE. 课程是教材
      满分：2.5  分
6.  《幼 儿园教育指导纲要》中的教育评价提出了（ ）
+ t' s( h1 ?! p4 nA. 评价的发展性、合作性、标准的多元性
" f$ y" D4 X% U. ^$ H1 bB. 多角度、多主体、多方法、重视过程、重视差异、重视质性研究
4 |7 ?9 @: @0 NC. 明确规定了评价的目的是为了幼儿的发展
/ e+ E6 J( f; H( VD. 要求教育评价要注重教师的反思性成长和提高教育质量。
E. 强调评价不能用于筛选、排队，更不是用于给幼儿贴标签，伤害他们的自尊和自信，给他们的成长笼上阴影。
$ O% J: L; k/ k0 E- Z      满分：2.5  分
$ Q- c9 ~! Q5 J8 o8 G8 r; a7.  课程的含义指：（ ）。
& ?' ~* N6 N8 u/ {A. 课程是学科内容
0 |: j# k0 a/ O/ c1 GB. 课程是计划
C. 课程是目标
. _7 I3 k5 c8 Q5 S# j0 x: jD. 课程是学习经验
E. 课程是教材
      满分：2.5  分
. j- p9 v* e, n4 L8.  素质是人内在的身心组织结构及其质量水 平，它包括
2 K8 d; Q% o+ x5 cA. 生理素质
+ ^3 g6 x$ W7 u$ MB. 智力素质
C. 道德素质
D. 心理素质
      满分：2.5  分
9.  《面向 21 世纪教育振兴行动计划》中指出：实施素质教育要从幼儿阶段抓起，学前儿童处于人生的开端时期，所获的是先天的基础素质。其素质特殊性是（ ） 。
A. 原点性
B. 易塑性
C. 脆弱性
D. 发展迅速性
4 k; y) [; T, g* ~( PE. 活动性和直接经验性
      满分：2.5  分
3 p$ K. N6 s* A6 d' @10.  在当代对幼儿园课程产生过重大影响的心理学流派主要包括（ ）
A. 认知心理学
9 e+ [: B: O, K* p& yB. 精神分析理论
% n" b" m) Q. d8 w- U1 V' y; T3 ~' a) mC. 行为主义心理学
D. 人本心理学
E. 心理动力理论
+ ?5 Z0 p7 ^. g) V! O0 l4 Y/ ?      满分：2.5  分
0 X% a, G" F  q8 ]7 u$ t0 N11.  幼儿园课程是基础教育课 程的基础部分，即幼儿园课程的基础性体现在（ ）。
A. 幼儿园教育是学制的最初环节。
B. 幼儿园教育的对象是 3 —— 6 岁的儿童，这一阶段是人生发展的起始阶段。
C. 幼儿园课程不是强迫学前儿童进行的课程。
D. 幼儿园课程要适合学前儿童发展的普遍性，充分考虑学前儿童全体发展的共同性。
. }  O3 _1 c# [% x, D8 ?; O) OE. 幼儿园课程要适合不同儿童发展的独特兴趣与需要，照顾其个性。
      满分：2.5  分
12.  20 世 纪 80 年代第三 次幼儿园课程改革的启示是
* W, G3 A% l# ?- mA. 坚持幼儿园课程发展的中国化。
B. 坚持幼儿园课程发展独立性与连续性的有机统一。
' Y( G1 }& W2 q9 x  D- ~. dC. 坚持幼儿园课程全盘西化。
9 U  J  m) d+ J" Z' ^5 i- OD. 初步确立幼儿园教育教学的目标和内容体系。
, n6 B+ S4 k* R4 R9 n0 WE. 前苏联的幼教理论和实践自然成为幼儿园课程改革的指导思想。
      满分：2.5  分
13.  学前教育的主要任务是（ ）。
( B& {# M7 t; h  OA. 为幼儿创造良好的教育条件。
' n5 U4 ^; {8 {( U2 y) KB. 促进学前儿童身心和谐健康发展。
; x% v! Q; D/ s4 u' U! N* k$ z+ HC. 为幼儿人生发展奠定良好的基础。
8 D$ z' `+ i  Q1 F- \D. 为家长提供便利的工作条件。
, N- c  e9 I) T# S5 R8 {E. 为社会的需要服务
      满分：2.5  分
14.  学前教育的主要任务 是（ ）。
( J  q* i4 e3 E1 s) }; iA. 为幼儿创造良好的教育条件。
0 l- f5 i% w0 i, N: R/ S4 a8 \% MB. 促进学前儿童身心和谐健康发展。
/ _5 p- B  [3 x. H0 KC. 为幼儿人生发展奠定良好的基础。
+ `' P! |- Y7 }D. 为家长提供便利的工作条件。
* ]# r' b' ~& M9 ^* W- f) V( FE. 为社会的需要服务
      满分：2.5  分
/ l! e  l+ h* D15.  新《纲要》对我国幼儿园的启示是（ ） 。
A. 确立改革的整体观念，以课程形式、方法来说，必须从整体教育的角度来分析其利弊，决定其取舍。
B. 课程内容要引导儿童个性的全面发展。
C. 课程模式可以采用多样化形式。
9 ~1 L  g* q  I# Z0 j$ x0 a+ B8 tD. 课程的方法、手段应体现多样化、个性化和个别化。
E. 师生关系方面，应在以儿童为主体的前提下，发挥教师在教育过程中的作用，调动儿童积极性、主动性的基础上所获得的结果。
      满分：2.5  分

' G0 B% k) B/ j3 X5 r$ F- ~三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1.  《幼儿园教育指导纲要》中，希望教师要改革教学方式，不要把关注点过分集中在具体知识或技能的教学上，而是着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境，从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源，通过作用于幼儿的活动来对幼儿发生影响，让他们获得一定的知识和技能。
! h" r5 P$ U" J2 G4 p4 K( k4 CA. 错误
: A  e& H$ K1 `3 |$ mB. 正确
      满分：2.5  分
& b7 p9 K. A" d  U1 l2.  幼儿园课程的具有原点性、易塑性、脆弱性、发展迅速性 。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
$ C( A9 F6 ^/ S  m0 `, T- ^3.  幼儿园课程是要提供适宜的刺激，促进学前儿童适当的发展，具有发展性；既要保证学前儿童达到应有水平，获得充分发展，又要为其以后良好发展奠定基础，拓展学前儿童的“最近发展区”。
A. 错误
% r- Z0 m9 A$ i& b3 C+ oB. 正确
      满分：2.5  分
6 b, r& B& o& m5 W4.  193 2 年由教育部颁发了《幼儿园工作规程》，从内容上看是比较完备的；从性质上看，反映了资产阶级对学前教育的要求，反映了中国学前教育正向近代化发展。
A. 错误
0 ]2 C' w+ |( hB. 正确
      满分：2.5  分
5.  皮亚杰的主要贡献在于创造了儿童发展的阶段论，即他将认知发展分成感知——运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段等四个按不变顺序相继出现的、有着质的差异的阶段，揭示了儿童认知发展的规律。
A. 错误
B. 正确
6 ?( V( X- M: W9 R" w/ |7 `9 I      满分：2.5  分
$ ~  o& t& b5 S. c6.  认知理论的本质是承认智力是由同样重要的多种能力而不是由一两种核心能力构成的，承认各种智力是多维度地、相对独立地表现出来的而不是以整合的方式表现出来的。因此幼儿园课程应能促进每个幼儿的多种智力的发展 。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
5 R; A, X+ N" @' B; l: i# y. T" N7.  当代对幼儿园课程产生过重大影响的心理学流派主要是认知心理学、精神分析理论、行为主义心理学、人本心理学和心理动力理论等。
A. 错误
B. 正确
7 r" a$ P, ^2 s      满分：2.5  分
1 A5 K( x! F( ^3 _1 D+ L8.  哲学历来对幼儿园课程的设计具有重大的影响。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
9.  埃里克森提出了人格终生发展论，将人生分为八个阶段，他认为，发展是依照渐成原则进行的，每个阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望间的冲突和矛盾所决定的危机，人格发展的过程就是危机不断解决，各阶段不断转化的过程。
A. 错误
) C" `' ?: M/ t1 Y+ K, \0 b  l0 F6 yB. 正确
! E3 ]/ ]4 e3 t; @1 ?. x' J. u      满分：2.5  分
* j  X  k' [! ^# A, @+ f  b/ C10.  《幼儿园课程指导纲要》中，每一个领域的目标在表述中较多使用了“体验”、“喜欢”、“乐意”等词汇，突出了情感、兴趣、个性等方面的价值取向，着眼于培养终身学习的基础和动力。
5 ~, }3 R, B6 D1 g$ _) \# z: e3 BA. 错误
/ R* G2 `( ]7 M# K# G; @B. 正确
      满分：2.5  分
11.  1904 年颁布的《奏定学堂章程》设立了专门学前教育的“蒙养院”，在我国历史上第一次把学前教育列入正规的学制之中 。
A. 错误
3 [2 {* Z6 r4 Y; [) g- `8 MB. 正确
      满分：2.5  分
6 {' u, o  l0 r$ J3 O: o) Q' G12.  幼儿的学习活动就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。
A. 错误
! p1 g3 K- L4 z( w* l6 ^B. 正确
& Y; \. s/ d) v1 H! ?& Q* X      满分：2.5  分
13.  课程是经验，它是指教学是课程执行的过程，是将规定的目标 、内容和活动方式落实的过程。
A. 错误
B. 正确
$ h, l- Y' g8 h( {( v3 J/ ~- T6 \' @      满分：2.5  分
14.  第二次幼儿园课程改革时期主要批判杜威实用主义教育理论和儿童中心主义。
; a9 `  k6 ]& p, E1 d$ _3 rA. 错误
B. 正确
, Q$ [6 n2 J  k& W& y9 M8 m! X- ~      满分：2.5  分
* m1 v$ m+ C# K- ~& u$ K15.  对于儿童而言，游戏的过程是人际间的相互作用内化成为儿童自己的技能，即最近发展区的帮助行为转变为独立行为 。
A. 错误
B. 正确
3 g) ~/ f& v9 w% k' h+ o      满分：2.5  分

% B6 {* y" d8 D5 G. a- o! [& o谋学网: www.mouxue.com 主要提供奥鹏辅导资料，奥鹏在线作业辅导资料，奥鹏离线作业辅导资料和奥鹏毕业论文以及其他各远程教育作业代写服务，致力打造中国最专业远程教育辅导社区。