东师《小学教学技能》2014春第一次在线作业（随机）

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6 _4 v) a' i: b! ?, Y一、单选题（共 20 道试题，共 60 分。）V 1.  教师的耐心 ( ) 是与学生沟通的关键
A. 倾听
  e4 w1 W$ i( {4 PB. 讲授
C. 观察
, n6 X1 S' J, u  B' ]D. 辅导
4 s. n' S$ z3 r  L2 i2 m* m4 n      满分：3  分
2.  认知主义学习理论流派众多，下列选项中不属于认知主义学习理论流派的 是：_____
A. 布鲁纳的认知结构学习理论
B. 加涅的认知加工过程理论
6 o9 a, \2 R/ |, ^5 [C. 奥苏伯尔的认知同化学习理论
D. 建构主义学习理论
      满分：3  分
4 k& b: R9 k) U7 Q; G6 U3.  《听的艺术》这则案例体现教师倾听要遵循的原则是:
A. 平等性原则
3 `( _; _1 i+ f, j/ z0 AB. 客观性原则
# V" O6 o# o1 ~4 X/ u3 Q7 E) lC. 全面性原则
D. 启发性原则
& s( _9 i& m3 E5 S( ^" H: q) ]      满分：3  分
3 \  [( C; `5 G4.  与孔子所言“不愤不启，不悱不发。”相似的是_____
6 p. ?7 s9 G  y8 e. @* UA. 苏格拉底的“产婆术”
( y9 ^( f0 J+ x0 NB. 洛克的“白板说”
C. 杜威的“做中学”
D. 马斯洛的“需要层次说”
$ N9 h8 s$ Q0 F/ t      满分：3  分
+ }2 f6 p" A# {2 p. B! Y5.  下面关于教学技能的发展规律的描述正确的是：
* m: e1 z- m+ h. C( CA. 教学技艺是教学技能发展的初级形态，是教学技能达到一定熟练程度的标志。
2 q! E9 d% _# Y; D( H# f* @B. 教学技巧是教学技能发展的又一形态，比教学技艺高一层次。
C. 由教学技艺过渡到教学技巧的难度较大，所需要的时间较长，只有部分教师能够达到。
D. 教学艺术是教学技能发展的最高形态。
      满分：3  分
6.  教学技能不具有的教师职业技能的专业特征是：___
" [% W0 k  F8 |A. 教学技能的单一性；
: \6 B$ k2 D' ~; E8 ~! L( F- DB. 教学技能的内隐性与观念性；
2 |3 D) @. m3 {0 Y( t9 AC. 教学技能的智能性与情感性；
D. 教学技能的自动化
% @& V9 Y+ }) a" |9 H' O      满分：3  分
7.  下列不属于课堂讨论的方式的是_______
A. 集体议论式
B. 小组分散式
C. 班级集中式
  e% n; p$ E# ?2 iD. 课堂议论式
      满分：3  分
8 F2 Y2 F! {7 W1 l8.  学习理论是研究人类学习的本质及其机制的心理学理论，以下不属于行为主义学习理论基本观点的是：
. N2 D7 o* ]/ q4 WA. 习是被动刺激（S）与反应（R）之间的联结，刺激得到反应，学习就得以完成；
B. 习过程是一种渐进的“尝试与错误”，直到最后成功的过程；
C. 习安排应遵循：小步子，积极反应，自定步调，及时强化的原则，其中，强化是学习的关键。
8 `: j* T5 f+ j2 ^& DD. 习不是机械的、被动的刺激——反应过程；学习是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为。
      满分：3  分
9.  产生于20世纪60年代 _______的微格教学（microteaching）是目前公认的较为有效的教学技能培训方法。
A. 英国
: i- b& Q6 ?. _; b! P7 A3 v5 }; BB. 美国
1 K/ g' F; s2 Z+ a, [+ _C. 中国
D. 德国
; n  _3 B$ o# C6 K4 Y6 P      满分：3  分
( ?, Z' o/ C; q% I' p3 _* T( j5 ]10.  下面哪些不是作业批改应注意的问题:
A. 按时收发作业、及时批改作业
B. 变独立完成的作业为合作完成的作业
C. 重视作业评判的过程性和激励性
  V. \* s  R3 o6 o5 AD. 要有定期的作业讲评
  e# M* y' @( ~2 ?      满分：3  分
11.  建构主义学习理论以其对学习的理解为基础，不属于建构主义学习理论的教学策略的是_______
A. 先行组织者策略
9 u3 y# A2 ^; n+ F5 o0 Y1 x8 ~- SB. 支架式教学策略
C. 抛锚式教学策略
D. 随机通达教学策略
6 s2 a1 m( _2 w6 w3 p" @      满分：3  分
' Y8 J% x8 C' l3 ]( d3 J! {/ i! j12.  _____是教师对即将进行的教学活动进行周密的思考和精心的安排。
  Y, G3 V' _7 U% a7 ?7 k2 DA. 教案编写
; a( ~3 ?) v  p9 h+ t. }7 lB. 教学设计
8 v7 ~1 d2 K5 Z6 [) h% ?C. 教学反思
D. 教学策略制定
      满分：3  分
13.  ( )是学生利用所学知识进行实践的主要形式，是培养学生思维能力、分析能力、计算能力、独立解决问题能力的重要途径，也是教学反馈的主要渠道
8 P1 |5 i3 z3 \- {A. 作业
B. 课堂讨论
7 h  a( y  x$ y# _) aC. 交往
D. 讲演
+ m) R6 r8 Z- i! @- P      满分：3  分
/ ]% ?/ H# w6 A3 Z/ L5 V* m$ u14.  板书分为正板书和副板书，正板书是指
( I# K4 ?! m& n( IA. 经过一番精心设计而组合排列在黑板上的一些符号，通常写在黑板中部突出位置
. R& I, E2 S/ x# H+ Y" _B. 运用简洁的重点词句，分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要的板书形式
! y! A$ c4 E7 Z6 l4 _" _: bC. 通过摘录、排列教学内容中几个含有内在联系的关键性词语，将教学的主要内容、结构集中地展现出来的板书形式
D. 围绕某一教学主线，抓住重点，运用线条和箭头等符号，把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书形式
      满分：3  分
15.  参观法指:______
A. 教师指导学生巩固知识，运用知识，形成技能技巧的教学方法。
$ J$ R" G) _5 L: zB. 教师组织和指导学生，综合运用所学的理论知识进行实际操作或实践活动，以掌握知识，形成技能、技巧的方法。
C. 教师根据教学内容的需要，组织学生实地观察学习，从而获得知识或巩固、验证已学知识的方法。
D. 指教师指导学生，利用某些仪器设备，进行独立操作，通过观察研究获取知识，培养技能、技巧的方法。
      满分：3  分
16.  课堂教学是一个有序的过程，其中任何一个环节都有具体的技能。课堂教学基本技能分为导入技能、_____ 、提问技能、板书技能、演示技能、讨论技能、结课技能以及作业技能等。
- V+ e; m% Q% D* v8 n% ^' [/ s3 JA. 教学语言技能
: s; d$ O: z4 q8 u4 e: JB. 讲授技能
0 T9 w; _" |: @6 E. tC. 体态语技能
D. 课堂管理技能
      满分：3  分
0 {" ]6 ~" T1 J* H- t. L# W; |17.  ( )是教师通过口头语言向学生系统传授科学文化知识的教学方式。
. o$ [+ y  W" s' p# _' WA. 讲解
B. 讲述
, c7 z' `7 S9 I7 S  q6 X6 k- cC. 讲读
- |1 X, X2 s" X$ ]D. 讲授
+ e; R/ V$ R( n% R5 S      满分：3  分
: V+ I7 m( `; \18.  新一轮基础教育课程改革关注学生在学习中的主体地位，关注学生创新意识和实践能力的提升，关注学生合作精神的培养，以下学习方式中与新课程的教学理念相背的是 ：______
6 I6 `8 V5 }" ?A. 接受学习
B. 自主学习
C. 探究学习
D. 合作学习
7 \+ s0 M8 `. S! ]# q  n      满分：3  分
19.  心理特征包括心理过程和个性心理特征，下列选项中不属于心理过程的是：_____.
A. 情感
B. 认识
C. 意志
D. 性格
      满分：3  分
20.  以下关于小学生的个性心理活动特征的描述错误的是 ：
5 ]% |5 o5 U0 ?9 h: nA. 小学生的自我意识更加明确，更加自觉，能够意识到自己作为独立个体的存在。
B. 从总体上说，小学生已经形成较强的自我调控能力，自我意识的发展已经成熟。
C. 小学生自我评价的独立性、准确性和稳定性都在不断提高。
8 ?6 s3 m2 m# ND. 与中学生相比，他们的自我意识更多地依赖他人对自己的评价，尤其是教师和家长等权威人物的评价。
# C' z2 B" y, B: _1 H, l5 G      满分：3  分
( i7 o6 d% ^# B; `# q/ m
二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1.  教学技能是教师进行有效教学的基础，也是教师进行高效教学的前提，具有以下作用：_____
9 i4 b- a5 C3 k+ i$ I& Q7 }A. 教学技能是提高教学效果的手段
B. 教学技能是衡量教师专业成熟度的重要尺度
  S; v: J* |$ G  Y, u5 I4 T/ RC. 教学技能是实现教师人生价值的前提基础
9 Y! B( W/ A2 F  T" M, YD. 在教师职业培训中明确指出教师专业水平的成熟是教学技能的发展目标，以使其为此不懈努力。
      满分：2  分
+ m6 a- u3 W5 z- {" I7 e* [2.  小学生具有以下认知心理活动特征：____
A. 小学生的注意力具有强烈的兴趣性、直观性和感情色彩，善于调节和控制自己的注意力；
B. 小学生的思维水平从具体形象向抽象逻辑水平过渡，到小学高年级，小学生思维发展为抽象思维为主；
C. 小学生的想象一般需要某种具体实物的支持，具有简单再现和直观、具体的特点；
0 n7 f5 j! r% DD. 在小学低年级，无意记忆占主要的地位。
/ w* S3 z. t7 R) M      满分：2  分
6 Z$ U; |: _' ]3.  教师的思想道德素质包括 ______
A. 思想素质
9 t' v9 @9 d" u/ m4 q: NB. 政治素质
C. 职业道德
, S+ B/ s9 W" _" ZD. 行为规范
      满分：2  分
, p2 s4 b; f  o+ V4.  教学技能是教师的________ 内在统一
+ N5 q) Z. b' a( u9 T3 \5 E- RA. 个性
B. 创造性
( t% V2 z: @/ T- k- ^9 lC. 想象力
D. 教学要求
- Q8 z. x; \. C7 G9 u      满分：2  分
: t0 q' F$ @! I, D! L$ H5.  教学技能的培训的原则有 ：
A. 智力技能与动作技能相结合的原则
B. 训练与自我完善相结合的原则
3 S) g) B0 L0 w* h- A+ a) J4 p$ WC. 学习与传授相结合的原则
D. 认知与掌握相统一的原则
      满分：2  分
6.  教学技能与________是相互联系的
8 G! C6 s' o6 [$ R/ K7 L1 f1 EA. 教学理论知识
" Y; m+ K7 Q2 Y7 PB. 教学实践知识
# R/ {6 E. p; Y+ Y' N: oC. 教学经验
2 p. m- H; n3 |% K# w1 p: aD. 教学能力
) W3 d# q/ F: A& I/ @      满分：2  分
' p  O& {$ z- `- B# h7.  下列选项中属于罗杰斯的非指导性教学理论观点的是：_____
& |+ c' z8 Q2 Z. J6 ]A. 教学目的应符合社会发展的需要，发展学生的智力应成为教学的主要目的。
B. 在教学过程中，教师应起一个促进者的作用。
9 `+ I2 w* v: Y4 O* }( ZC. 教育不仅要培养成绩优异的学生，而且还要帮助每个学生获得最好的智力发展。
D. 学习即成为，教学即促进，促进学生成为一个完善的人。
      满分：2  分
# ]. L8 E% `' X9 W- N( Z. b: L% [8.  课堂讲授具有以下显著特点 ：_______
A. 教师是课堂讲授的主要活动者，学生是知识信息的接受者，以听讲的方式进行学习
: a4 t# _& e$ w3 h# [5 f* H, ]; tB. 教师主要以言语传授知识，口头语言是教师传递知识的基本工具
2 s0 p5 t. m, ~: w0 q* Q6 lC. 教师以摆事实、讲道理的方式，促进学生理解和掌握教学内容
2 X0 y1 y& Y* s; \' _D. 面向全体学生，根据班级学生的一般特点和水平进行教学
4 K( j$ _/ |' G$ n1 e7 s7 v      满分：2  分
7 q  ]) _0 F# J9.  作业批改的方式
A. 教师批改
B. 小组批改
$ n  J1 x/ s0 rC. 自已批改
* c9 j! `& g  z4 z& \D. 家长批改
      满分：2  分
8 f9 O7 N% r, p10.  韦纳的动机归因理论认为，学生在解释自己的成功和失败时通常会归于能力、努力、任务难度和运气这四种主要原因，并且通过逻辑分析确定了三个动机的原因纬度，即
A. 部位
B. 效果
C. 稳定性
D. 控制性
3 |  [( R& t+ j3 S; C      满分：2  分
2 Y7 n- Z! l' L$ H) g* w9 J$ @6 f
三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1.  布鲁纳将这种语言文字或符号所表述的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立一种非人为的、实质性的联系的过程称为意义学习。
A. 错误
/ A  |( y4 t/ [& W4 M$ BB. 正确
+ W, y4 N# ?4 s/ W* j' l, V      满分：2  分
2.  实验法是教师根据教学内容的需要，组织学生实地观察学习 ，从而获得知识或巩固、验证已学知识的方法。
5 t1 p) E3 X0 W  }# b, v+ lA. 错误
B. 正确
7 W' J; r9 M: ^3 X5 w      满分：2  分
3.  课堂教学具有随机生成性，教师要对学生进行细心的观察，根据学生的情况与状态随时调节教学进度，甚至改变教学策略 ，以使教学有效地进行。
/ z4 G& S$ x. ]A. 错误
+ R' E, n0 y3 J  {0 zB. 正确
5 J* O7 T# v* H6 @9 F5 T9 P      满分：2  分
4.  导入是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。
A. 错误
, U" J- p' E$ C# |+ @6 ^1 dB. 正确
( Q5 `" b; `# W      满分：2  分
7 X0 I( G5 M# i  \5.  古希腊哲学家柏拉图也是一位提问高手，他使用“精神产婆术”的方法进行教学，通过不断地提问让学生回答，找出学生回答中的缺陷，使其意识到自己结论的荒谬，通过再思索，最终自己得出正确的结论。
A. 错误
B. 正确
& U* C- _3 t/ ]      满分：2  分
6.  认知和理解的需要、审美需要和自我实现需要被称为生长需要，它虽不是我们生存所必需的，但却具有重要的积极意义，能够使个体生活得更美好。
7 p+ u: E5 a8 YA. 错误
, q- ~+ [+ S" hB. 正确
' o* V  p' z0 U% [      满分：2  分
7.  古希腊哲学家柏拉图也是一位提问高手，他使用“精神产婆术”的方法进行教学，通过不断地提问让学生回答，找出学生回答中的缺陷，使其意识到自己结论的荒谬，通过再思索 ，最终自己得出正确的结论。
# @' t" C* i2 d* T% l1 JA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
3 f2 w* [( Y5 s9 l5 T1 w8.  小学生有意注意的发展还不成熟，情绪稳定性比较差，因而他们的意志力薄弱 ，自制力较差。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
9.  教师拥有娴熟的教学技能，既可以获得高质量的教学效果 ，又能促进个人的专业发展。
, F, U9 b/ n% g% ^- PA. 错误
# l! {% [* H/ _; x( [' _  oB. 正确
      满分：2  分
10.  教学技能是教师最基本的职业技能，也是教师从师任教的基本素质之一。
: d( R4 x3 D& j  SA. 错误
) n6 T7 P- E& v" }B. 正确
0 }9 K; C; V' N2 ]5 C) P      满分：2  分

  H5 o$ c, X. h0 I& O谋学网: www.mouxue.com 主要提供奥鹏辅导资料，奥鹏在线作业辅导资料，奥鹏离线作业辅导资料和奥鹏毕业论文以及其他各远程教育作业代写服务，致力打造中国最专业远程教育辅导社区。