东师《小学语文教学论》2014春第一次在线作业（随机）

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  1904年1月(清光绪二十九年十一月)，清廷公布（　　）规定在优级师范(即高等 师范)开设“教育学”一科，其中有“各科教授法”的内容。
A. 《钦定学堂章程》
B. 《高等师范课程标准》
- d* R/ h$ b6 yC. 《奏定学堂章程》
- V$ _- c5 b% C0 v5 |# wD. 《教学大纲》
; m. y2 r- f* ?* \7 I      满分：3  分
2.  1939年，当时的教育部公布了（　　），规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原来的分科教学法。
" E$ L9 j- R5 {0 ^* Q0 kA. 《奏定学堂章程》
B. 《高等师范课程标准》
- D  e. Z, Y  B9 M# VC. 《修正师范学院规程》
D. 《师范学院国文学系必修科目表》
      满分：3  分
/ v7 ]1 y9 [, e2 z' H! {3.  1939年，当时教育部公布了（　　），规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的　分科教学法。
8 X. v/ Q5 B# N% X$ A) \; ?) N, N" WA. 《奏定学堂章程》
5 E" ?1 M* R: ?6 oB. 《高等师范课程标准》
C. 《修正师范学院规程》
D. 《师范学院国文学系必修科目表》
      满分：3  分
* T( u6 ]9 ~  a1 E& [4.  新中国成立之后，“国语”改为（　　），从命名上克服了重文轻语片面性，使课程名称更加科学、规范。它体现的听说读写并重的思想引导小学语文教学走上综合训练的道路。
+ w  c/ B2 f1 g3 h! T1 Z' ~A. 国文
B. 语言
C. 语文
D. 中文
      满分：3  分
# i) J/ H) y9 G; ~2 N1 r5.  （ ）颁布《奏定学堂章程》，标志着正式建立了我国的小学制度，称“癸卯学制”。
A. 1904年
$ S# p/ |" a+ UB. 1908年
C. 1903年
6 s( ?5 j: t" j; C, K- g% Q% nD. 1949年
      满分：3  分
6.  （ ）语文教学方法的类型可以分为引导点拨型、领导管理型 、教导达标型。
A. 感知体验型
B. 发展训练型
, L. X* P* Q" ]# d2 V- SC. 引导启发型
/ r. f$ I) t  c9 z$ A: i/ XD. 跳摘训练型
      满分：3  分
7.  1939年，当时的教育部公布了（　　　），规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的　分科教学法。
A. 《奏定学堂章程》
$ C' Q% \8 y1 n6 T; |" c, L8 ]2 ?$ hB. 《高等师范课程标准》
6 `9 P- t6 A+ |! d1 K& A' xC. 《修正师范学院规程》
D. 《师范学院国文学系必修科目表》
      满分：3  分
4 _( o' `+ o  Y1 m- L8.  （ ）就是通过阅读有关的图书、资料、教材、学生作业以及文件等文字记载的材料，全面、准确地掌握所要研究的语文教学情况。
A. 文献研究法
9 N% x5 w# ?7 @. y6 W- L# |% ?9 sB. 观察法
C. 调查法
D. 访谈法
: u" K1 q' D% n/ @& _      满分：3  分
. f( v" J; _2 u2 R% Z0 Z9.  政府颁布的（ ），以分科形式存在的小学语文课程已初见端倪。
# U2 n- J# d  L# V' k+ A1 b2 z; kA. 《奏定学堂章程》
B. 《钦定学堂章程》
C. 《奏定女子小学堂章程》
D. 《小学校教则及课程表》
  k4 M( s: o$ Q/ Z, ~      满分：3  分
4 N& _4 ^* `' \" [- m; ~10.  1904~1906年之间，由维新派人物吴眺，张元济、高风谦、蒋维乔等编辑的初等小学用的（ ），由商务印书馆出版了。这是我国最早的一套国文教科书，它与新学制互相促进。
  z( Y4 m- R6 [/ W# I3 NA. 《新制中华小学国文教科书》
* |( g8 h; \* R" i9 q1 MB. 《史籀篇》
C. 《最新国文教科书》
" M4 C/ _( F- }/ |) OD. 《千字文》
      满分：3  分

二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  课程与教学目标的功能包括
A. 为课程内容和方法的选择提供依据
B. 为课程与教学的组织提供依据
6 I# B4 I; R8 M, ]6 x: a" r: qC. 为课程实施提供依据
D. 为课程与教学的评价提供依据
6 X: N3 ~4 I2 {9 D/ g% t/ I& J      满分：3  分
: w1 C' y8 U5 h- o# v/ |2.  运用历史比较研究法过程中要注意以下两点
5 ~4 }; h- ^0 v( b$ PA. 保证资料的可靠性
. H& I$ J( K' tB. 保证资料的清晰性
C. 注意比较的全面性
D. 保证资料的科学性
( R0 m: E8 j* N      满分：3  分
" F* Q3 C" }* n, ?0 C3.  语文学习方法指导模式具体的有
) p* W4 P5 ~0 V3 pA. 讲授模式
# c5 m/ G" W  f4 z, oB. 渗透模式
C. 交流模式
D. 诊疗模式
; m  u1 d) O$ h4 W7 A7 @      满分：3  分
. n  _8 ~; M7 I) P4.  语言与言语的区别是
9 E: L  P7 E& Y# b5 @4 A! zA. 语言是工具，言语是对这种工具的应用
B. 语言是社会现象，言语是心理现象，具有个体性
9 o( S8 a# g# g& kC. 分别是语言学与心理学的研究对象。
/ _; Y2 x, S8 L/ rD. 语言不能脱离言语而存在
- {9 {7 f0 Z% Z  Y' c7 T      满分：3  分
1 _" t7 j4 l! b" X4 t6 E) j) Y5.  语文学习方法指导模式包括
A. 讲授模式
2 f9 k) _+ r- j' n7 N& oB. 渗透模式
- Y3 y, U9 h, z+ z6 I2 O7 N; ~% NC. 交流模式
D. 诊疗模式
      满分：3  分
5 J9 \( U8 m+ [% e/ h6.  小学语文教学论是学科教学论中的一门，是从( )等发展而来的。
A. 语文教授法
0 m2 e1 A2 H* J0 m; g! c5 _0 S- ZB. 识字教学
C. 语文教学法
' d( {) d3 x: R/ y' wD. 语文教材教法
3 V* z& m6 l! E6 x: o      满分：3  分
- L3 [" l+ F% \& f7.  运用历史比较研究法要注意
A. 保证资料的可靠性
B. 保证资料的清晰性
C. 注意比较的全面性
* L! k) C3 ]) m# g+ Y0 tD. 保证资料的科学性
      满分：3  分
8.  语文课程的功能包括.
, ?3 z% [8 H* l' A  LA. 知识教育功能
B. 审美教育功能
C. 智能教育功能
D. 文学教育功能
4 b* N: |: L* o4 O  Q! f' ^      满分：3  分
9.  课程与教学目标的功能有
9 ^2 w/ J" M- t9 R; C% qA. 为课程内容和方法的选择提供依据
$ f# t/ u: O7 X/ l, {, l$ t8 PB. 为课程与教学的组织提供依据
C. 为课程实施提供依据
D. 为课程与教学的评价提供依据
      满分：3  分
10.  小学语文课程的功能有
A. 知识教育功能
0 K' R; f$ r5 Q! ]0 T  {- K$ lB. 思想教育功能
" [5 x& @! l; ZC. 智能教育功能
! d2 N' k3 ?0 [D. 审美教育功能
0 t5 e6 S+ j" C( M' A      满分：3  分
3 q* L: R6 ^! x, H% O
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  语感品味型教学法是感知体验型语文教学方法的主要类型之一。
1 B8 Y( `/ k9 [$ rA. 错误
1 Z4 }1 L' g* w& T$ G3 ^9 R7 TB. 正确
      满分：2  分
2.  系统性原则是通过开发学生的非智力因素，调动学生的积极情感，来提高学法的指导效率。
A. 错误
" s( O. t* [/ o1 d$ b/ w4 X, _B. 正确
      满分：2  分
3.  实验研究法是研究者操纵一个或几个自变量以引起因变量变化的一种语文教育教学研究方法。
A. 错误
B. 正确
9 U4 _+ f7 ?; G9 _; G3 \; p) s      满分：2  分
( E7 v* ~' S1 |. ^+ i/ |- s0 _4.  审美悟道型注重语文教学的审美性，就是认为美是语文教学艺术的基础，语文教学的重要任务，就是把语文课中的美原原本本地交给学生，用课文中的美感染学生，陶冶学生，并以此激发学生学习的兴趣。
( e( K& ?9 C$ l. bA. 错误
1 v8 P0 ~: b( l4 zB. 正确
      满分：2  分
0 K. U2 ]! o, K5.  系统性原则是指通过开发学生的非智力因素，调动学生的积极情感，以提高学法指导的效率。
. L  @, W$ E5 A* [2 [A. 错误
8 R+ s$ q" x% KB. 正确
      满分：2  分
4 u2 y5 |2 H2 Y6 M6 `6.  善于引导是运用谈话法应该注意的问题之一。
2 Q8 L' J8 [: Y+ D' w& K+ wA. 错误
% e) I1 u2 z4 M5 _+ h' r0 nB. 正确
      满分：2  分
7.  系统性原则是指通过开发学生的非智力因素，调动学生的积极情感，以提高学法指导效率。
9 H7 {3 V; a9 B* x% l! ^3 wA. 错误
8 m5 g5 z' b1 e' H% Z" M6 YB. 正确
2 r6 q. D( U3 d) C7 ^+ q      满分：2  分
  [0 |% }- {' J9 a8.  语义是语言的结构规律，反映着人类思维的逻辑规律。
A. 错误
B. 正确
  I6 o1 K+ t. O. f      满分：2  分
9.  《俗语难字》市委晋南北朝时期的书目。
A. 错误
: J7 b$ c8 {" u6 }3 @) DB. 正确
      满分：2  分
10.  规程模式就是把规定的语文学习程序、方法等传授或印发给学生，要求学生按照既定的学习规程进行训练和实践。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
11.  语感品味型十分重视语文教学中的情感因素。教师感情充沛三，具有很强的感染、震撼力量。师生关系融洽，教学配合非常默契，强调教学中人的情意因素的作用。
A. 错误
- R% w: v0 f' {, ^+ T  {: X7 NB. 正确
# W& X, V8 o$ q5 O9 }7 f, v. G" c      满分：2  分
12.  讲读法是教师依据教学目的要求，指导学生运用所学知识、技能等，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的方法。
A. 错误
7 j$ `/ D+ A0 E" \- q3 lB. 正确
      满分：2  分
: @, g5 b; ~: r7 |5 T+ N$ W13.  小学语文教学论属于学科教学论，是从“语文教授法”、“语文教学法”、“语文教材教法”等发展而来的。
0 v, `2 f& x' Q. w# C3 p% KA. 错误
B. 正确
! n3 M& S7 O0 a* p      满分：2  分
2 z4 R5 Z" X# B/ a# s# d14.  语素是语言的结构规律，反映着人类思维的逻辑规律。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
15.  语言主要是由语音(及文字)、词汇、 语素和语法几个部分构成的符号系统。
A. 错误
B. 正确
( f9 ?0 B/ w% C0 l      满分：2  分
3 r" H7 ~! \4 v8 t, }, v1 x16.  领导管理型以魏书生等为代表，主张用科学民主的教学管理引导学生自主学习。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
17.  小学语文课程目标的“三个维度”并不一定要贯穿于“五大领域”。
7 d4 o$ y. n. Q8 {5 [% G6 XA. 错误
& h3 \) L) l, IB. 正确
/ V$ i; u5 Y0 c6 t6 T) F      满分：2  分
* X' @& ^0 J3 i- k/ @18.  整体性不是小学语文教学论研究的特点之一。
+ k+ c- Z9 i" f% P! }A. 错误
3 j  F* B7 B( Z, O( G( vB. 正确
      满分：2  分
, B9 f# I( c$ Y, Q" ]0 V19.  多样化不属于小学语文教学论研究基本特点。
A. 错误
B. 正确
$ C  q  M; o- h& l. }+ E8 @5 s      满分：2  分
20.  教学方法向多样化和综合化方向发展。
& w: @8 d% a. K7 E. sA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
' o  w  e2 a& a1 _) {$ V
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