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% C* F$ N% s, W2 ]3 Y* J
) S. X5 r! _9 ~8 j一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 现行统编教材初中代数的知识体系中，在整式加减之后，没有讲整式的乘除，而安排了一元一次方程及其应用，这体现了什么原则？% Q& ]) x5 n) U
A. 连续性原则& r# Z5 n8 b% U& {" z5 T' U! B; Q
B. 层次性原则 W: D$ t/ h) W/ e4 C7 K: ~
C. 应用的广泛性原则
, m9 J8 M: ~ V/ P/ ^D. 整体性原则2 k, @. w+ U; Z7 V I' _
满分：2 分& X5 R4 s/ v0 n C. W- x
2. 建国以来，我国中学数学课程大致经历了几次大的教学改革？
! X* u H$ f t! @A. 5次
' j2 v5 k* x F' GB. 6次- t) _) t' t4 A" w& M7 K Z
C. 7次- a6 ]0 m- c7 d$ C# q* a; f0 X
D. 8次
U' ^; x0 o' _3 E. |$ l 满分：2 分
* d0 K/ z( `+ p% Q- N3. 实证的研究方法主要采用：（）
) |$ E5 g, K& p, ]# Z1 IA. 观察法与调查法
8 w8 P q Z3 }/ M) Z1 V1 W, L) n# IB. 宏观分析与微观分析法; @* c" `" N( p7 E
C. 定性分析与定量分析法: r5 y' ?. V O6 B
D. 动态分析与静态分析法
* c( w. q% e# p) F) h( e( e9 t9 Z 满分：2 分- `& j* P' I% D" k2 W: X9 Z
4. “纯数学的研究对象是现实世界的空间形式和数量关系”这一论述是谁概括的？& i3 r. t" y7 M8 N5 u# b
A. 亚里士多德! \! u+ W6 `" q% u6 D& \6 ^
B. 恩格斯& T! ^/ [; S: b2 R4 q; O
C. 马克思. y4 ]% R' `" N! G& ^ G
D. 罗素
7 m2 t3 g- Y0 E* ]: \& F 满分：2 分
+ F6 N; I# ^- D- M5 u1 q, m5. 小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的（ ）的数学知识作为课程内容
: G2 t5 M* }! I; M+ h. g# m7 E0 BA. 最初步的
# E) z2 t, p- ^3 ?; v3 v1 RB. 最基础的
' Z9 a: O" n& s/ LC. 最容易的
/ W2 e% H6 Z1 Q& X" N( N 满分：2 分0 A: P' C* h, b/ i) x0 e. y+ D
6. ____就是系统的输出对本系统的输入产生间接或直接的影响，从而引起系统状态的输出的变化过程
. a9 D7 u0 t- v. }A. 调控
/ \( C+ ] z$ pB. 反应
* X" i5 W; U1 {$ R3 LC. 反馈
) R9 e* z% x# V2 f6 t- K& O 满分：2 分
" ?3 U, R# |1 C8 [$ H+ @3 T7. ____是指直接影响活动效率，使活动顺利完成的某种稳定的心理特征
# ~2 v# z! y7 [- b" W3 H' aA. 思维
% q7 \$ \- r# T; mB. 技能* G5 R/ U# H6 S. r
C. 能力 h; ~9 X K$ n; W/ `' Q6 D5 ~
满分：2 分# o, b/ d+ J# i/ {8 B) l3 y& l
8. 一件商品，成本价为a元，出售时，定价提高a元的20％，又由于季节性降价，按照定价的85％售出。结果比成本价____; u$ U5 L# U1 y& C J
A. 赔了5%* p. H1 X6 Z% N* O. U% V5 w
B. 赚了2％
6 E* A! k# A* A8 I1 b z0 HC. 赔了3％% M6 `2 b v+ K. c, V
满分：2 分! C( M* l2 q; c$ L' Y; b% q3 W5 M
9. 平面上n条直线最多可把平面划分为( )个部分5 I) G* j z% N: ~
A. 1/2(n^2+n+1)" k! v: ^5 y+ U) p
B. 1/2(n^2+2n+2)
! L1 ^6 a9 r# ?( \( hC. 1/2(n^2+2n+1)7 @& a! [; p3 c# V$ b0 K& `
D. 1/2(n^2+n+2)7 Z7 t# [. y/ {4 Q* s. `/ C$ Z8 D
满分：2 分' J0 G( B" l' ^3 p
10. 实系数方程x^2+2ax+b=0有实根的必要而非充分条件是（ ）1 [; e4 R X/ k6 x+ X) ?7 I
A. a^2≥b
8 b, N, [. B9 K. z* UB. 2a≥b
1 j# y0 Z! [; t R4 x. P0 xC. 2a^2≥b- A& X9 Q' ]7 u/ l2 g
D. 2a+1≥b
5 b$ c! u9 I8 k 满分：2 分
* E" A, K+ I- C' a- t11. 若方程X^2+(m-2)X+5-m=0的二根都比2大，实数m的范围是（ ）
+ a0 @$ r" T( {; {A. m≥-4$ D" Q, b- I$ q& z: u
B. m≥-31 m) q* F/ G* N: j& W- ^5 A. t
C. m≤-3
; J* Z. m; _7 \D. m≤-4; v, b9 s8 \3 z2 G5 U
满分：2 分# t2 g2 Y) {% ]( l/ M
12. “结构”课程论是那个国家，那位教育家提出的？$ ]/ e2 X; u+ u) R
A. 前苏联教育家赞可夫
, p3 T* n. U6 X+ ]) U8 ?6 t7 HB. 前苏联教育家布鲁纳
7 P& D8 o5 }4 {C. 美国教育家赞可夫$ v1 F( \. M/ C* g# p+ L4 r5 r5 b
D. 美国教育家布鲁纳
! B, u1 ^2 b' E5 ^& @, U+ e& z! r 满分：2 分
, Q* ~( ?; _5 u- p; p1 ^13. ____是一种特殊的刺激一反应的重复，是对学习效果产生强化作用的学习行为
\! u" Z2 ~: A3 q# q% dA. 练习& R( s% P( B6 N' z/ W
B. 迁移
/ n8 p" Q4 p& ~) n+ E" p3 bC. 复习( l$ l/ p4 ]% W- C6 i
满分：2 分0 b& q! R4 l9 q# M0 C+ w% n; ]: ?0 n
14. 数学是关于现实世界的数量关系和____的科学( }. L7 p' [6 Z. {' i# T$ g$ q/ l, L
A. 逻辑推理
& t2 _; D2 L2 R1 V Q C iB. 形象思维
( O7 C* x& l6 |* QC. 数的基础知识; `+ }$ b- w4 C; o, m5 G
D. 空间形式
+ D& h8 D4 P: p0 U* T$ d 满分：2 分. H2 n( x$ D2 A+ m4 Z8 Z V
15. 概念的形成以学生的____为基础- D0 r6 i2 H0 A1 k0 E5 }/ u
A. 直接经验% q8 {8 x6 L* Z3 |# o5 E
B. 间接经验) a) `4 e- W/ V- \' X% a
C. 认知结构
]: o; I7 k/ d g' |/ u! {5 N4 ]/ D. [D. 年龄特征
2 o& r& Q" |$ C m3 W 满分：2 分 0 O+ y0 ^3 o" Y, r
6 e4 [6 Y* H3 o& n9 P二、多选题（共 11 道试题，共 22 分。）V 1. 考虑数学知识结构所遵循的原则是____
, u8 Y7 u% c2 u3 x" R- iA. 逻辑性原则
) i" {" z0 S: G2 e$ Z/ sB. 统一性原则
9 x. \- p/ l; c$ z! E8 i. D+ Q! U/ EC. 应用的广泛性原则
" c2 C* b' u- ID. 整体性原则
0 ~( Q3 o, A+ I, LE. 巩固性原则: p- J; `. i8 `
满分：2 分& h. K6 Z- b2 h
2. 布鲁纳总结出的数学学习原理是____/ v0 [7 U' |& j& W
A. 建构原理& N0 Q( J% a% {( g' j
B. 符号原理& h3 {9 O& f4 B7 N( d
C. 比较原理
2 }" A% D. j4 z( t& ND. 关联原理
0 w0 `6 e% a4 \: l5 cE. 变式原理7 T& V8 t' W1 f \
满分：2 分
4 M2 K$ z# X4 ?+ V B' e8 Z( }7 O3. 在中学数学教学中，主要应遵循如下基本原则：
8 {. V* u0 g3 H; |! LA. 抽象与具体相结合原则3 I, ?6 d7 U; G+ q `
B. 严谨性与量力性相结合原则& z% R0 F' b. h2 L [8 D1 \
C. 理论与实际相结合原则
4 Y9 u# b2 U+ T( e- P$ VD. 巩固与发展相结合原则。* S2 E2 ?2 ^8 Y, w9 j' k
满分：2 分* [/ @1 g8 \* W; {
4. 高中数学课程目标有哪些新变化？$ R3 R, B" p# C. X+ l3 N7 Y
A. 突出体现了“以学生发展为中心”的理念, M/ t t6 x: b3 g. y/ {4 [# |
B. “双基”仍是课程的主要目标
1 s! }! S6 I' q, V6 bC. 更加注重过程目标
* |7 o# [" t7 {% _ bD. 进一步加强了数学的人文价值
1 t5 `" C. q% S9 s1 } 满分：2 分
" w! D# q% n0 i2 y# T, B' W) R8 p5. 数学教学的方法有：（）% i9 }6 c6 _+ J0 d% p' L
A. 程序教学法& G, |$ B6 }2 a" k
B. 发现法 }* m V9 @* j: s! S
C. 自学辅导法9 U( G; i8 x) w- o" ^
D. 尝试指导•效果回授法4 T/ N [+ ~$ M- o! z/ ~
满分：2 分; t' h( r! k9 v
6. 数学教育学的特点是（）) m9 @+ b w) I& M
A. 综合性7 c' ~6 @" C( U' F( J
B. 实践性! U" f- M# K" s4 ]/ a! H: `4 |
C. 科学性8 X& u- g' S. l/ c
D. 教育性0 q ^8 t, Q- {3 W: q0 R' W; c
满分：2 分) g) W3 H" ^# r6 n: [7 e- B
7. 数学概念的划分方式是：（）9 g, O& W( B* U" W7 }
A. 二分法0 t4 x2 H, T+ r; _8 r/ _6 F
B. 多分法 [7 c% t7 ]: B1 L& K* e' z' d- t
C. 连接分法- O* u: X1 c2 V
D. 概念类比
: O6 z: u- i- a) y; T) r* L 满分：2 分
' ^' b% ]% ?) W9 j, P/ J8. 数学学习评价改革的特点：（）" l. @- g4 A& H; u
A. 评价主体的多元性。* M8 [: g* X, b6 M- H& W
B. 评价内容的多元化与开放性$ B8 u7 ?& M& G9 \6 R# o- h+ G9 b
C. 评价方式的多样性- H6 k# t9 |& f; \
D. 有效性
9 T" p$ m: x: @2 L7 m 满分：2 分
6 d9 K t+ H. H7 {" s5 u* u7 k9. 《中国教育改革与发展纲要》中指出：“教育改革和发展的根本目的是____1 n3 N9 X3 Y) \
A. 提高民族素质8 r& Y: T( S. E" m
B. 培养能力% e- o9 i0 c6 u9 g: ~+ P$ [' ?
C. 发展智力$ @( e7 B' @$ Z0 P+ J. b/ _
D. 多出人才$ y" Z! k$ x4 R- T0 h
E. 出好人才% J- a5 @4 a1 f
满分：2 分2 `% ?3 i# _% U6 s' @
10. 数学教学模型的种类:
" r2 `$ G! `3 J; p3 `A. 传递接受模型
; W0 V0 ]; p8 y4 p) x {B. 自学辅导模型
6 H2 N9 c3 D7 N- J/ _7 L7 U5 \C. 引导发现模型0 L: t h) b/ C5 Q
D. 示范模仿模型1 R9 F0 [ a+ E
满分：2 分
" M: b7 ~0 L9 z8 u11. 数学解题的过程包括____
! ^/ x& L/ h3 S- E* {A. 审题: ^9 S% z' U' H9 @* R9 M, r
B. 解题计划的制定$ {2 R" m7 v; X" g$ G. p( R6 T
C. 解答的表达9 x4 ~7 c, y3 r' E& `$ P- ]) T% \
D. 解题后的反思等环节/ s8 k" I$ b2 L* S# u
满分：2 分
e: ]" h' D1 {- A+ a0 {/ g% W$ s& J
三、判断题（共 24 道试题，共 48 分。）V 1. 三角形按(多分法)分为：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形(多分法)
( F' f( I7 X7 c& T6 ?A. 错误
2 e6 i: ~! S% HB. 正确
M _8 K& ^% f 满分：2 分
- m. _+ o0 |& Y6 j' l! c I) L$ D& B2. 思维最显著的特性是概括性
) ~# K- |! E% }/ u8 gA. 错误
) U+ W, \; `: q! L+ pB. 正确: x: ~0 W$ B: Z. D. C
满分：2 分: N N0 |: I& S: f# O
3. 最优的教学方法有两条标准——最大可能的效果和定额的时间消费，即在规定的时间内最大限度地调动学生的智慧潜力，达到高效率、高质量的教学效果。2 Y* K) j6 q1 B# G: Z
A. 错误$ j/ [5 M0 }( B; r
B. 正确
) \( P( L8 Z5 O0 p6 @7 J9 c 满分：2 分/ p1 @5 {* g, m2 {0 {' m6 }
4. 义务教育阶段数学课程的内容由“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域构成。" B& C9 {) L" ~( k
A. 错误3 [4 P( X; }( C4 _( H
B. 正确7 a* ^9 K: a6 D# Z$ K8 D5 e
满分：2 分
/ k% J: C# m- r; b J5. 直觉思维是通过一定的逻辑规则进行的思维6 t! g" p' m% j
A. 错误' F, ~ \0 h: g0 \& ]1 \
B. 正确
! M) z1 e E# D6 ?9 ?3 Y; ~' D( R 满分：2 分0 G5 }- s: p. n6 N$ v! |7 Q( K& W: P
6. 数学教学的基本方式有 讲解 、 阅读 、 讨论 、 问答 、 探索 、 演示与实验 、 练习9 L6 t# S( m5 I
A. 错误# E$ p+ p6 Y; B
B. 正确! S& b1 B3 b- H5 ?
满分：2 分$ \8 N2 ~4 l0 v% t# ^9 d% F/ N
7. 按照思维过程是否遵循一定的逻辑规则为标准，可以将思维分为分析思维和直觉思维。+ Q* n/ e4 b1 k& E9 A
A. 错误( R+ q; q1 o- o4 J) j( N
B. 正确1 |! r9 G [* A3 k
满分：2 分
+ [* d& E! W7 V; M9 p0 w8. 从每个点到另一个点必可以引直线." d' S9 P& o# O3 ?& k8 E \2 f( [
A. 错误
. Z, y2 ^* H6 w! v( \8 jB. 正确* Q3 |; i; @$ l5 c/ t7 C$ n) C
满分：2 分: I! I% E G! {- F4 x6 h
9. 思维是人脑对客观事物的本质和规律的概括的和间接的反映过程# P; k* {* V* \
A. 错误
3 s6 y: t9 ^3 N, a" tB. 正确
+ `) y& }$ |5 k 满分：2 分/ v* x, Q. _; j
10. 概念间的关系有： 同一关系 ， 交叉关系 ， 从属关系 及全异关系。全异关系有两特例： 对立关系 和 矛盾关系$ f& @* p$ }# Y3 Q2 Q6 |% T6 D% C
A. 错误
, ~: k" M( M" c- `) o7 _. @! ~9 W* SB. 正确( x. ?# ]7 o$ [: B8 x' ^/ b1 ]
满分：2 分& M0 ]) R* _) Q8 P# u
11. 教学模型是由某些有效的具体的教学活动方式经过筛选、概括、加工的结果
3 F6 F- ^4 u1 a3 B5 F2 kA. 错误
' P3 U/ e, Y9 ~+ b- nB. 正确- `* e0 M$ W3 C
满分：2 分
7 Q; T0 B2 m% X) P. |( r, k \12. 数学备课的基本程序是备教材，备学生，选择课型，确定教学方法，编写教案* h1 ? A* I- [0 X7 h
A. 错误1 `" k, a# }4 r+ c9 _
B. 正确& A( g( V2 W% F6 \$ m9 z2 V( w
满分：2 分- d. G) d# V9 c8 X- `
13. 《标准》中的双基是指“基本知识与基本方法”
- J+ _. h( ? eA. 错误
4 `4 G& e5 h1 A9 sB. 正确9 [2 g" I2 G9 c; G# a
满分：2 分6 Y( [9 A- j6 ^* H
14. 数学教学过程的控制包括定向控制、定量控制、定度控制、定序控制、定势控制
, t7 T5 P. ]. ZA. 错误 r' P, y4 f7 @2 d5 y3 f
B. 正确
1 p8 k, O' W! f. l- p @5 h- q% F 满分：2 分
2 j( {6 {' F# M) @' b& R4 f15. 课程包括“教学计划”、“课程标准”和“教材”
4 x; H) E' d/ q8 kA. 错误
5 }: {, j9 f. _: R4 VB. 正确5 R& [, K- s# c; L$ L% B7 V0 S5 a
满分：2 分& P# e% b) @) [$ i4 Z
16. 布尔巴基学派认为“数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学
9 R( r4 ^6 q y+ Q' X8 KA. 错误) `9 O4 T! U$ x8 j, v1 f! A
B. 正确
- N6 g9 T+ R1 ~1 _ 满分：2 分
5 H; t- E, b1 n8 |8 V# {17. 广义的学习泛指个体由获得经验引起比较持久的行为变化的过程* ~( ~! @4 w5 j5 F
A. 错误
' B) \; S4 x4 k: xB. 正确
$ [' u7 d* ]4 m6 L ?" } f8 d& ?5 A 满分：2 分3 }& \9 D/ v% k3 [& h" `) N
18. 数学命题就是数学定理
/ e+ ?. [! D: ^8 m( o4 i, A1 H# WA. 错误
; z) S, |/ e, YB. 正确& ~; V2 x- X3 N# W
满分：2 分
5 L6 V$ p+ L8 Z7 z: d19. 通过“设疑”展现知识内容，是贯彻动力性原则的有力措施/ s" O2 U3 F S- Y
A. 错误
4 a% ] o5 u7 ~7 M2 n4 n8 S' ?B. 正确: J) j e% G9 i/ O/ k1 ^; n
满分：2 分
' c0 X9 v/ H! p. h0 Q9 L20. 二进制的建立是对统一美的追求8 M1 `( V0 m& y: X
A. 错误
- u4 I* K Q E, G& o/ D$ G" Q& EB. 正确
5 C4 Q% `5 ~2 j5 W$ L 满分：2 分, _2 ?: h Q: c0 Q3 Q ]6 k
21. 现代数学学习评价的特点是 评价主体的多元性 ， 评价内容的多元性和开放性 ， 评价方式多样性( N6 [9 L8 q; q% L' K
A. 错误
- g ^7 d$ w9 o9 L0 B/ EB. 正确
! K- E! G- |. T# K! E 满分：2 分! p8 n" s. D3 i$ h, H0 Q0 D4 w
22. 从一定意义来讲，数学是适合描述不同质的过程的万能语言. }7 o* i5 E' b& Y; W
A. 错误
% k) K; o4 T: y7 C3 R& sB. 正确
# j& V6 w" E- n 满分：2 分
% l3 w* }# v6 {! [3 i( v. Z23. 培养小学生具有初步的空间观念，要注意加强直观教学，重视识图、画图训练以及由浅入深，逐步积累等方面
; I' F3 ~$ V1 c" s! y4 B- u! PA. 错误$ ^( Q+ `# j" X
B. 正确. Q# p, n! s: k
满分：2 分8 F& i% Z0 y. d1 n/ ^
24. 一般能力是指适用于较广范围的，从事各种活动都必须具备的基本能力，如观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。通常的说的智力主要是指一般能力
8 ?7 A. M r8 _7 I) n+ M; ~9 m5 EA. 错误! Z* F$ V: y9 M( t& ^
B. 正确
/ t d% p# k7 C 满分：2 分/ j$ M' Y% q$ ^# ?+ A5 E% N
5 e+ `* \6 K4 i' D! `# I
3 B, J3 j ^2 \谋学网: www.mouxue.com 主要提供奥鹏辅导资料，奥鹏在线作业辅导资料，奥鹏离线作业辅导资料和奥鹏毕业论文以及其他各远程教育作业代写服务，致力打造中国最专业远程教育辅导社区。( x' E) ]& a1 _& }, }
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发表于 2014-5-3 09:59:31
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