14春福师《心理学》在线作业一辅导资料

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一、单选题（共 17 道试题，共 34 分。）V 1.  教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问题转向对教学问题的极大关注，这种转变最初源于教育心理学家____所进行的教育与课程改革。
A. 布鲁纳
B. 布鲁姆
0 g9 O% |. Q5 ]& CC. 奥苏贝尔
+ {, i- F5 b9 C  d" LD. 斯金纳
      满分：2  分
2.  心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )。
" Y0 g: d- t  ]' b2 c& T- ?9 fA. 积极的社会功能
1 s; ^4 ?- L1 M- x: `0 X7 M+ SB. 应有的责任能力
C. 应有的责任义务感
D. 道德精神面貌
      满分：2  分
3.  根据学习的定义，下列属于学习的现象是( )。
9 v5 a8 G# v$ X2 G7 O( H+ |) nA. 吃了酸的食物流唾液
B. 望梅止渴
) {. H4 `: v! GC. 蜘蛛织网
6 |4 A9 z, ~, A' l# t$ P$ iD. 儿童模仿电影中人物的行为
' u) A9 U  g* ^      满分：2  分
2 o2 D9 B8 x$ Z3 Q' {: m" k4.  加涅提出了( )模式。
A. 积累学习
3 @7 ]6 U, r( j' |! QB. 发现学习
! x( k/ P! J) k; j3 QC. 观察学习
D. 接受学习
! k- L( H( P! s1 N) k! s: X# p      满分：2  分
1 U1 b# F- c$ a, N7 i8 y! x5.  有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了( )。
' t# _2 H5 t$ k) U7 S% E- yA. 组织策略
- B) r9 n8 m& {B. 精细加工策略
% n9 @9 J4 G- N* t5 J" `! CC. 元认识策略
. j5 H; X# s/ \$ I$ q' ID. 复述策略
      满分：2  分
2 n, ^, g' V. s" Y/ h6.  ( )教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力、独立性强，善于控制自己。
A. 专制型
- b1 }; ?, C+ ]' d4 X6 f1 k' eB. 放纵型
C. 民主型
D. 集体型
      满分：2  分
7.  学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于( )。
A. 顺向正迁移
+ d# v4 L! _3 u$ n. F- g1 RB. 逆向正迁移
C. 顺向负迁移
D. 逆向负迁移
      满分：2  分
8.  将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的《二十四节气歌》，帮助记忆，这是利用了记忆编码中的( )策略。
/ {* M0 K, c! e  I8 r3 R! E% sA. 系统化
% S- _% H8 b& I8 j3 s% LB. 联想
C. 替换
D. 组块
: S' x9 q% N2 V7 R9 o/ K5 h      满分：2  分
' ^' x4 Q2 r. m9.  ____以实用主义为基础的为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。
A. 罗杰斯
* Y3 |- M2 @6 ^" ZB. 布鲁纳
C. 杜威
' F0 T% |! A0 M4 ]/ ]- ?. h, u8 dD. 桑代克
      满分：2  分
10.  听者把讲话人的交谈作为生成和加工新观念的一种刺激，这种倾听属于____。
, Z6 j5 v  Y9 iA. 鸡尾酒式的倾听
. `6 @6 Y7 K) }( s! Y% N; r# `B. 内容的倾听
C. 承担义务的倾听
9 a) u8 X2 n# u2 W6 R+ m5 r; r  tD. 创造性的倾听
/ H; @; {' S& B7 L: B      满分：2  分
* D7 X; h0 N! J11.  有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生( )。
7 G' J& @( V( D6 u  o5 S2 YA. 缺乏正确的道德认识
& h8 Z+ Y/ q; W, S; V! ~4 l0 a! @B. 缺乏良好的情感
C. 道德意志薄弱
D. 没有掌握正确的道德行为方式
- h7 L# S" [3 q+ C! U  }4 a      满分：2  分
12.  ( )的经验类化理论强调概括化的经验或原理在迁移中的作用。
A. 奥苏伯尔
$ E  v5 I! R6 S% Y& g& oB. 桑代克
C. 贾德
7 w: g' [- X% N0 J. _. e2 x" {! xD. 格式塔心理学
, B- V7 B% z' O0 k. e      满分：2  分
13.  世界上最著名的智力量表是( )量表，该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。
A. S—B量表
B. 斯坦福量表
, W/ H2 J2 a& DC. 韦克斯勒量表
, m# L. L$ ^  G; d( j' m- qD. 比纳量表
      满分：2  分
14.  人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。
* B; ]% O9 n6 |; N9 X8 hA. 自我期待感
# y% G$ O# @5 ]- S- i; n3 VB. 自我归因感
$ y6 G  |; p( [$ `C. 自我预期感
! Z" _5 A3 ?6 j! E5 W6 W4 N( WD. 自我效能感
      满分：2  分
15.  下列属于传统的记忆术的是( )。
A. 位置记忆法
B. 谐音联想法
% l0 g$ ~* _1 ]( YC. 关键词法
D. 语义联想
      满分：2  分
16.  美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。
# Z9 O) I5 g% oA. 构造一种完形
B. 主动地形成认知结构
C. 形成刺激与反应间的联结
D. 对环境条件的认知
      满分：2  分
$ R9 J* W7 J$ e" ~17.  以下不属于教师教学能力的是( )。
A. 教学认知能力
B. 教学操作能力
3 u! t! J  _" A" o" k: dC. 自我反省能力
+ t. t/ K& @' R  u  n) `- s4 ZD. 教学监控能力
      满分：2  分

二、多选题（共 17 道试题，共 34 分。）V 1.  构成品德心理结构的基本成分是( )。
A. 知
$ p8 F5 B4 Y/ l- w) u1 z. X, w  G# k$ [" gB. 情
( b, u; r6 u8 k- N5 ^! h& JC. 意
$ b0 i+ `) W' w. s& hD. 行
! N# G. j# p' P: p/ qE. 态度
      满分：2  分
2 {+ Z& t  _* a- r4 I$ E& X2.  要想使学生学习上的恶性循环转变成良性循环，关键在于( )。
, a% y  L: P1 i$ `A. 改变学生的成败体验
- T* l: k9 i( Y, r2 YB. 使他获得学习上的成就感
C. 改善学生的知识技能掌握情况
D. 弥补其基础知识和基本技能方面的欠缺
+ n4 V6 x2 Z) [      满分：2  分
3.  以下属于影响迁移的客观因素的是( )。
A. 教师指导
B. 学习材料特性
C. 媒体
D. 认知结构
E. 智力
2 L3 t1 e7 Y6 U/ M      满分：2  分
( N6 J# P" g+ |4 b, v4.  教师在课堂教学中的情感投入主要有____。
A. 对学生的责任感
7 p( T- _% i( G; A. p; ]9 iB. 与工作压力有关的信念
C. 为人师表，不断自我提高
D. 与学生间的友好信赖关系
& Z+ u3 J1 U1 x! C- n- Y( w9 h8 ~      满分：2  分
5.  在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑到哪些方面：( )
A. 判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面
! m& ?1 V5 I' p  z/ z. m, I# S0 {B. 心理健康概念具有相对性
3 H0 ?, ?* S* c% j& }# s1 c. w1 mC. 心理健康既是一种状态，也是一种过程
+ ~3 b- s" i3 M3 B3 _0 oD. 心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题
      满分：2  分
' B0 A) H! s9 b+ N# ^6.  影响态度与品德学习的外部条件，主要包括( )。
A. 家庭教养方式
! {- n( h, o8 I4 mB. 道德认知
& X0 L, w3 [3 j: d3 CC. 社会风气
# D6 C* T2 _( z4 i  GD. 态度定势
E. 同伴群体
/ |  n% W( d+ D6 `      满分：2  分
, N+ }( x% |' Q- Z/ P+ \7 n7.  罗杰斯的学习观集中表现在____。
0 L: @3 T  Y0 E0 G% R: VA. 学习是有意义的心理过程
+ Z& Q$ D8 w: `- T/ e# o( XB. 学习是学习者内在潜能的发挥
C. 学习应该是对学习者有用的，有价值的经验的学习
( S7 o0 L# F: v/ eD. 最有用的学习是学会如何进行学习
. [5 ^- h1 Q( h      满分：2  分
8.  20世纪六七十年代的迁移研究包括____。
) C+ e( A6 I! V7 ^& m( [- hA. 能力说
B. 布鲁纳论迁移
0 w1 k# V8 Q6 n) ~C. 奥苏贝尔论迁移
: c/ E2 N* i" R7 oD. 认知迁移理论
9 x7 N* O2 K4 Z2 h' _; c- {0 z3 L      满分：2  分
9.  策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括____。
0 u4 S* G7 `* L: _A. 提供足够的练习和反馈
B. 激励学生在不同的情境中运用策略
3 z) R1 ^# \  bC. 引导学生评价训练的有效性
, s4 G" r5 m3 {7 c/ ~8 kD. 策略的专门教学与渗透学习相结合
8 p+ N9 w0 l( E$ `& ?% r* p# qE. 引导学生生成新的策略
6 z9 w4 r8 \4 W2 @) O- p8 X& P+ }5 _      满分：2  分
10.  以下各项属于人格测验的是( )。
3 E" N/ F  e0 R4 T& j/ F& BA. 创造力测验
7 t  y  |7 K+ S! s8 f; BB. 兴趣测验
4 r; o  q  K5 i8 yC. 成就动机测验
D. 态度量表
0 p8 b7 B$ I: P+ }6 u) \      满分：2  分
11.  根据弗拉维尔和布朗的观点，元认知的组成成分包括____。
, [! l  P( f  L: O) FA. 元认知知识
4 c6 W5 w. x8 sB. 元认知策略
C. 元认知体验
D. 元认知监控
      满分：2  分
12.  苛勒的完形一顿悟说与桑代克的试误说的区别是( )。
: R; [9 G9 F8 D6 @$ D+ _A. 试误是顿误的前奏
: R; s0 q3 f& }' c0 f+ RB. 顿悟是试悟的结果
C. 试误发生在学习过程的早期
D. 顿悟发生在学习过程的中、晚期
      满分：2  分
: U3 E% m( S- b13.  动机的作用主要表现在____。
A. 激发行为
% Z" G! K% m* B$ rB. 行为定向
7 _: v/ ]2 f- u* Z" F' c  a/ c. Y: O, }C. 记忆行为
D. 维持行为
      满分：2  分
14.  马西亚（James Marcia）等人研究发现，个体面临冲突和选择的时候会产生的可能的情况包括____。
A. 获得角色同一性
B. 同一性拒斥
0 h  B( k2 A) q  o& bC. 同一性迷乱
D. 同一性延迟
      满分：2  分
4 M* g' w" K  R! Y8 A, l# x15.  影响迁移的客观因素包括____。
A. 学习材料的特性
" H$ Z& B' O! k2 g! gB. 教师的指导
. d" x; I! [8 F  XC. 学习的心向和定势
D. 学习情境的相似性
/ l! ~+ y! h4 v) g0 qE. 迁移的媒体
6 f4 J1 C: I0 e      满分：2  分
0 i# W  F$ ~8 q) i. Q16.  学习策略可以从以下几个方面进行描述( )。
A. 学习策略是学习方法或技能
5 j0 ]7 @- Q6 Z# XB. 学习策略是学习的调节和控制技能
C. 学习策略是内隐的学习规则系统
D. 学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体
9 W' Z1 b( T( k' w$ d# H+ Z7 g6 ZE. 学习策略是元认知
      满分：2  分
17.  教授心智技能或策略的主要目的是( )。
, @  c9 K& {6 Q, |+ {3 VA. 使学生学会学习
B. 学会解决问题
C. 成为一个自主的、自我调控的有效的学者
0 I5 t) z1 |! I- TD. 获得很多知识
7 W  s" F: m+ y$ g      满分：2  分

$ E. ^4 I& J, c! M( y# M1 f) ^三、判断题（共 16 道试题，共 32 分。）V 1.  加涅认为：“认知策略是学习者用以支配自己的心理加工过程的内部组织起来的技能。”
- _0 P3 O; b/ d0 q% x5 }8 F2 jA. 错误
9 a; x4 {: E/ D7 gB. 正确
      满分：2  分
2 _1 I% `5 X* F' M) C, G2.  学生可以从个性差异和性别差异两个方面来影响学与教的过程。
A. 错误
- v3 `7 U( u) \) LB. 正确
      满分：2  分
3.  人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类：有结构的问题和无结构的问题。
( c5 L0 u$ n( X! BA. 错误
B. 正确
8 U- K- [* e# V" G      满分：2  分
  Y6 s4 X1 e! V8 [; x; r4.  神经性厌食可采用行为疗法、系统脱敏法予以矫正。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
5.  对问题的表征包括问题的表面特征和深层特征，其中表面特征是解决问题的关键。
A. 错误
0 s+ W* ]8 J& E; f& |+ e2 a- n+ |B. 正确
# r* k0 t% z6 f2 V& l) V9 t- E      满分：2  分
6.  道德是指个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向。
" B8 C; u/ @7 d# R3 F+ XA. 错误
5 m7 `8 f$ F( v% |- nB. 正确
      满分：2  分
7.  认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。
& I5 g" ]! |2 p$ y# P' \A. 错误
2 ^( R8 g: n9 L7 M1 dB. 正确
! }0 ?5 `$ f3 r( X' P& n2 ?) r- i      满分：2  分
* `3 \# z, A5 A+ p  w6 Y8.  在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应刺激是条件刺激。
A. 错误
; j$ r+ D$ g8 ]2 WB. 正确
      满分：2  分
9.  影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。
A. 错误
7 Q$ n% g0 f& K9 n3 S7 OB. 正确
      满分：2  分
10.  泽尔尼克等人（Zelniker，1974） 研究8－11岁之间被标为“冲动性”的男孩子。
# a/ {& R0 P  q, mA. 错误
B. 正确
+ G% a, S8 u) M1 Y- J$ N; B$ v      满分：2  分
1 {+ e$ {3 r* n" c/ U11.  从动机的生理基础来看，动机最佳水平应是中高程度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
' @, v$ @9 N1 A' u12.  自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。
A. 错误
B. 正确
# ^3 w0 n) z7 I8 y& J0 G4 \      满分：2  分
# l0 D& \, }$ x$ I6 v% Q- O- |' N13.  系统性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神，即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制，采取实事求是的态度，遵循客观性原则是进行科学研究的前提条件。
A. 错误
7 E/ l! ~+ Z! yB. 正确
0 n+ e3 H- }) |0 n      满分：2  分
14.  美国1913—1914年出版的华生的三卷本《教育心理学》。
; G6 f2 R; V; E5 }9 A, PA. 错误
B. 正确
" d* u" z! O# o; X1 R      满分：2  分
" y( c4 W' D, p5 Y. B15.  内驱力和诱因这两个基本因素决定了动机具有主体性和选择性两个特征。
A. 错误
B. 正确
4 z4 A0 d# V2 {* ^: @      满分：2  分
1 n1 Z8 F1 U% e( A$ A1 ?16.  与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步提高。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分

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