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# l, O5 [$ j7 X7 n/ z$ Z* j- C
一、单选题（共 17 道试题，共 34 分。）V 1. 有些学生虽然知道道德规范，也愿意遵守，但却受个人欲望的支配，不能抗拒诱惑因素，结果干出了违反道德规范的事。其主要原因是这些学生( )。7 p p5 i+ s' U8 H, A& d, W
A. 缺乏正确的道德认识
. s' U7 P: v8 U2 C$ _# J; b" wB. 缺乏良好的情感
& o9 J1 e/ G" I7 IC. 道德意志薄弱
# R) h7 U5 Z6 LD. 没有掌握正确的道德行为方式
5 w4 f' t; B3 l* O0 ^1 C& @1 X 满分：2 分
- ^' w( e% n: S& m2. 为培养提高新教师和教学经验欠缺的年轻教师宜进行( )观摩。 ^. d; r; @9 v3 L' O" S
A. 正式0 O# {3 i9 i( f8 R
B. 非正式9 c" D% m' v: p1 E7 Z, T4 U
C. 组织化
! E8 Z Y9 j& i" @% PD. 非组织化- z9 N1 q0 L- V5 Q- P
满分：2 分
4 k% X& K2 P5 ?- l! e3. 对教师来说，最重要的是具备制定____的能力,即能制定各教学单元的具体目标。
8 A% B8 Q8 E/ r9 U; T; JA. 课堂教学目标
. b9 U* } p' E$ ^; d3 jB. 课程目标
1 t. Q/ U# n" l+ H4 m2 ?& g p& IC. 学科目标7 b# h' g$ n" T/ p
D. 教育目标
5 n& f/ E1 A U( |( b( w 满分：2 分
- e2 M6 y4 ]& n/ ?4 [! |# | _- ^4. 元认知的实质是人对认知活动的自我意识和( )。& q A5 \6 E" L8 A1 v- Q4 \
A. 自我控制4 b! @6 a5 O4 u0 w+ D5 T) Q, D u
B. 自我认知1 Z5 L3 Q0 `5 |
C. 自我指导
1 R z& x+ R: b( hD. 自我学习8 G: P% A; Q' b, j" R
满分：2 分
7 r% q# @( Y1 v2 c* d5. 有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了( )。% @, c1 Y9 e0 \4 L: q d
A. 组织策略
1 \! q7 m- D! w2 ^' q/ p, p/ qB. 精细加工策略# E# ]8 @3 [. r4 `" Y `+ l* Y' L
C. 元认识策略( u0 c: c0 V+ d" i6 o# z" g
D. 复述策略
! D4 f$ A' u; n6 @3 I. i* B# { 满分：2 分
9 F2 p# |8 F4 x+ M6. 认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是____。" A" r' `# G. Z* T# x# h0 f/ f
A. 形式训练说
9 A1 M/ P0 x$ s c# u" S! Q! S, QB. 相同元素说! t. l. o+ y( X; {% i& ~
C. 概括化理论( U m2 Y% b5 w8 C" G& {, ^
D. 关系转换说* |2 j- w, n3 l0 G( {+ u
满分：2 分% e) `% ]+ F" t
7. 1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是( )。" i1 k) _6 a* w3 m
A. 陶行知$ r! W% [ X1 n( A4 S, T$ B
B. 蔡元培" W+ e0 x. V5 V& J
C. 潘菽
6 q7 P) U* f/ ^" c) ^; l" G+ @$ bD. 廖世承 @; r: j' g% V- i2 Z) w: ]
满分：2 分/ Q2 Y1 `+ \! Y; S7 p% X
8. 在学与教的过程中，要有意传递的主要信息是( )。5 r) W/ t% r% M3 E, t- u9 H0 y
A. 教学过程
/ W2 c% k8 u) x1 v: `! r: R2 MB. 教学手段
0 |( B* ~. S& r! _( k( |C. 教学内容
S: r# L" m* h- ~7 y9 wD. 教学媒体
7 z. \/ T0 s4 l. a, |. `0 I* J 满分：2 分# z5 U( e9 F( u1 K6 a7 a& R
9. 一个集体中多数的道德情感可以形成道德气氛，成为一种心理环境，对生活在其中的人起潜移默化的作用，这主要表明道德情感的( )功能。0 G1 ~. Y% a1 i% [% ~
A. 选择功能
' N# c# l7 S- i: w8 O* m. CB. 鉴别功能 ]- z- M* w; w7 K! ~
C. 动力功能
: N1 Z) ]5 y _6 V: E6 FD. 陶冶功能
* B, [1 ]9 Q3 t$ c+ c 满分：2 分
' `! i5 z$ o, q' P10. 根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为( )。3 p0 d* {; i( J8 G: q/ ]1 E0 r
A. 正迁移和负迁移+ m7 `# u* }/ k1 G' P
B. 水平迁移和垂直迁移
1 [- U" G# r" ~. g* fC. 一般迁移与具体迁移
, [4 C P; t' SD. 同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移4 Y( {) [5 b: _9 x2 e
满分：2 分3 `. S6 T# v- A# G! R3 M# O
11. 在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是( )。
6 @# e5 c3 N+ mA. 场依存性8 O7 f) ]* A% {/ ^) e; Q, |' _) S
B. 发散型
* Q# C- p1 t/ z% D* T% t$ f: hC. 冲动性
$ d/ s# M3 ]7 K" WD. 沉思型
- w& k+ i* { m) R 满分：2 分
1 v: U% w0 g# o; f5 N12. 行为主义心理学作为传统心理学的叛逆，是在____的哲学基础上，在动物心理学和机能主义心理学的影响下产生的现代心理学派别。
9 ?; S" p2 ?' b- K# VA. 朴素唯物主义1 `% P7 h. N4 ~2 Q0 I, l
B. 机械唯物主义
2 p# v' b! A' I- w% a; X8 zC. 辩证唯物主义
; F& ~$ v, [2 A) P) ~D. 历史唯物主义
* P3 o7 c0 d8 m$ s) C 满分：2 分6 l( x' v/ ]8 x
13. 教育心理学可以帮助教师根据学生的智力发展水平为智力超常或有特殊才能的儿童提供更为充实、更有利于其潜能充分发展的环境和教学内容，说明教育心理学具有( )的作用。
" ~* ]# n+ T) I% N" B+ XA. 准确了解问题, a$ L# f, R- U3 Y! d+ U
B. 提供理论指导
) }3 c( L( X2 m3 \2 c2 rC. 预测并干预学生: Y- R2 i" M; ^$ o8 h+ ]2 ]0 X
D. 结合教学进行研究 S* d8 J! j! [/ z# y* k% k
满分：2 分
7 H0 `$ j% m2 Y" t+ i' z' A14. 对于人类被试而言，____原则是心理学研究中的一个道德原则。
, ?# B; z: A7 B; r% q: EA. 系统性: h4 Z+ T$ x% V$ C% H
B. 教育性
9 \& k. O2 u; [" Z+ OC. 客观性5 D6 K. m3 R9 X9 T+ H
D. 整体性0 x- M# o$ q$ C; E. C
满分：2 分
& m& n6 `4 B( S15. ( )是指学生借以获得信息，做出计划和解决问题的心理过程。' B6 F7 X, l% q: o. P5 b
A. 认知过程
4 P- u6 _+ f5 CB. 问题解决8 r J5 w) T9 n5 l b
C. 自我意识9 x: k2 p6 d2 Z9 Z
D. 行动过程
1 i) d9 u3 z P# |! [ 满分：2 分& |2 @8 f/ h0 C8 f. q* D/ A# N
16. 爱国主义情感属于( )的道德情感。
' b+ p% J3 v6 E% D( \ y$ N HA. 直觉的
& J5 i* J8 F( C0 N7 RB. 想像的
2 D- t: Q- l, JC. 行为的
8 [, \+ r/ f1 _; A$ G- pD. 伦理的8 x3 j0 A. v. [: X( X; P
满分：2 分, B% L6 c/ q$ J4 V' @) y* h9 z5 ~1 t" [
17. （）指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。
$ v8 p: R) q7 A7 wA. 动力
0 q$ Y+ n5 B4 S: @B. 需求
) P9 O+ w# Z$ {0 G5 ^& ZC. 内驱力
5 ~+ [$ X2 ^# W+ P5 a' d+ s) G# Y- f1 QD. 诱因
" N2 t/ `, _& ]$ m 满分：2 分 . _# ?2 w: C3 [4 B1 \* D# y' V4 e
- k4 o" M0 v. R) c/ r& b
二、多选题（共 17 道试题，共 34 分。）V 1. 布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法包括( )。# t. U/ l4 f/ \/ ?' D$ Z
A. 反思日记
/ h' z2 a% @( t; [5 h4 cB. 详细描述
' K0 |% ~$ s9 F# @0 UC. 交流讨论
& i3 Y, C5 s- DD. 关注问题
! I' O* _6 \: l9 G, pE. 行动研究; X$ d$ c |; w/ N0 `
满分：2 分
& E+ O1 W' S8 I" f# P2. 创造力的最主要特征是____。2 @2 @- i; _' g. J
A. 独创性4 \+ `) |+ Q5 w$ p- Q
B. 敏捷性
0 C4 F6 a; f$ u# U6 QC. 流畅性
' n, n; N* M& b' q7 z/ fD. 灵活性! X3 v1 r% m" i6 t- t
E. 先天性* f: c% @3 n) R3 Y
满分：2 分! U& {1 w& j' E
3. 从问题的性质来看，可以将问题分为____。
/ g, S0 t4 Y1 @& ]; G8 @3 h! RA. 抽象问题
! W1 N8 P$ D- b: J7 i% H2 ?1 uB. 归纳结构问题" Z% u# C5 C& X) [# }# s$ H
C. 转换问题' H3 a7 o/ c. S3 I# d& o; q5 M
D. 排列问题! u! `" g+ x' H, q
满分：2 分$ m- }$ Y; U! a
4. 道德行为包括( )。
) E7 _( E5 s7 F$ F1 e3 XA. 道德行为技能, `' }5 y8 ~9 ]3 A
B. 道德行为习惯% ^8 J/ u( ~! z; n
C. 道德行为认知$ C* D6 |7 {, e6 U" T
D. 道德行为情感; ~" {0 |* d7 t" K+ m# V( ?
E. 道德行为体验
5 r+ Q, T+ T# P/ m 满分：2 分. E3 C I) a+ P( g Y; G
5. 影响态度与品德学习的外部条件，主要包括( )。. E+ ^* x( T3 I3 j7 {' }$ P
A. 家庭教养方式
( I4 K7 W6 \& l& n6 T4 B+ eB. 道德认知
6 z% I1 T3 {0 H' lC. 社会风气
5 L0 }: t4 }) yD. 态度定势. [$ D1 ]0 D7 m% y$ _, w! M. a
E. 同伴群体1 N! o# I% O& ?
满分：2 分2 D6 p: b" Y6 E* j9 D+ A, V
6. 维果斯基的理论对教学的影响可以归纳为____。
/ ]3 a O! a4 S/ _A. 学习者是自主积极的“学徒式学习者”7 C# l1 Z8 n6 K" v
B. 学生的学习是受背景影响的
8 c' X4 M+ u0 YC. 为了确保教学的有效性，教学应向学生提供挑战性认知任务和支架
1 ?# d" g: r2 f d( sD. 教学是一个相互作用的动力系统! q7 z: v$ W0 P( L) Z- A4 {
满分：2 分% x2 n/ c& h- G, @1 Z
7. 以下属于影响迁移的客观因素的是( )。: b: G+ @1 M, V' i: U, A: _4 R
A. 教师指导
. O$ U$ {7 D" t7 m, tB. 学习材料特性1 Z/ a; h. D3 a) V) O5 q
C. 媒体; e; P0 W. F- f0 v
D. 认知结构
6 b" g# p# r f) n$ u* Y8 zE. 智力
/ s; I% m! q- e: \" @# {% i 满分：2 分7 b( ^# i, c5 @- Y- k3 K1 h3 |
8. 教育心理学对教育实践具有( )的作用。
0 K' w! B' W5 @2 g ?) J, f& k1 cA. 描述8 H# @1 y) o; L4 {
B. 解释
0 @) {2 R/ ], O; s v1 R! cC. 验证* z, G* R3 P0 x7 p0 q' d; C5 o' M
D. 预测7 y2 @9 t# G A0 G
E. 控制2 q9 k' F1 V' e+ L) A" i
满分：2 分
?% g( z) j2 h3 q' I; ?# t9. 尝试一错误学习的基本规律有( )。4 P% f6 {7 w% k
A. 效果律) d' ]6 ?8 ^2 B9 m. o! Q
B. 练习律9 P% t. b+ o; u1 C' H' q0 C* }
C. 准备律$ q2 O* B! u; E( \ V9 d$ F2 c9 O1 Q p- x
D. 尝试律# X; {* u5 w: f0 E
满分：2 分
- T" ?2 N N* x" @ V/ ^8 J10. 进行专门训练的关键程序有( )。
, X, N, x1 C, X. c, D% CA. 每天进行回顾9 e1 o8 y& O$ w0 \# f
B. 有意义地呈现新材料
6 H, [" u! M9 |# B/ U Y9 J. A2 }3 FC. 有效地指导课堂作业
- j, i% w, }! U; t( b( L9 W# t% rD. 布置家庭作业
! ^; b5 I( {* P$ ZE. 每周、每月都进行回顾
; _) W* ?8 ~9 z6 y9 b) u$ j 满分：2 分
: p2 c' n1 U k11. 合理编排教学内容的标准就是使教材达到( )。
, N \1 u! t- a6 PA. 结构化
( `) k9 @& Z$ c' `4 LB. 一体化
! t1 W, i+ Q8 }; \& Y2 \- OC. 网络化" N: b* [" p2 `
D. 标准化
; E! f& E/ n( W/ ~/ C1 ?& m0 u& s 满分：2 分* O4 j5 r+ w/ a8 L4 R0 _ G1 p* E2 k
12. 结构化指教材内容的各构成要素具有科学的、合理的逻辑联系，能体现事物各种内在关系如( )。& S6 b! o2 k/ O. I# e# v4 s* k
A. 上下关系! j- n3 Q' y U7 V* o: }
B. 平行关系" ~' [5 O$ t6 R/ M# D, M
C. 并列关系4 Y9 ~( {7 x- @! f4 B
D. 网络关系; Z2 U, R G: {
E. 交叉关系8 W9 |4 o% u+ j# B' V
满分：2 分: a; y; [, d2 u
13. 系统性原则主要表现在____。, J' [* a8 {+ C5 P
A. 整体性
( I. G" \$ w$ j* F% b( Q; ?B. 层次性
" y$ t' H4 U& a& w1 c) b$ s) D HC. 开放性
* d+ \2 M5 \, b! g' JD. 动态性/ g5 |8 o5 Y" C
E. 自组织适应性
' U3 ^/ Z# U1 `6 S: z, Y+ C, i 满分：2 分5 I( o/ \. w* k3 S
14. 构成品德心理结构的基本成分是( )。; o D; h3 ^5 K; j
A. 知
& ^' y# M! l3 h, D+ P' |7 wB. 情 Q& d' i' W+ H
C. 意
+ `& r) G ?1 mD. 行9 {, d2 @. r1 ?* l
E. 态度
/ A1 X/ g" h- U3 i9 i5 V+ g 满分：2 分7 k3 N; k( P$ Z( ]1 t
15. 动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态为的直接原因和内部动力。动力是由____组成。8 m5 X+ y3 x( a& P: w5 h- ~! ~
A. 内驱力& v1 P3 m+ y; b; W4 H3 N! {6 E
B. 需要
! o% W# B+ M" V HC. 诱因
1 x1 w; L4 G: ^* Z8 C; u6 ED. 期望: q1 A& t3 n! U; W n) X
满分：2 分. n0 x4 A! c3 J H9 o# k
16. 教学媒体包括( )。
9 Q6 Y0 @0 C+ VA. 投影" S0 t2 e) r* q5 r. `9 S X: E
B. 录像) g& |( e4 @* o$ P5 \: ?) v0 \
C. 计算机
6 r9 D. d' D4 [D. 黑板
0 V4 A+ k u8 r" f& M% m+ Y+ pE. 图片
/ g1 }. i2 Z* e4 a8 D% c% ]9 b 满分：2 分
M, K+ Q3 D* o+ Q( i) i7 C$ h5 J3 G) h17. 周建达、林崇德（1994）将教师所面临的人际冲突情境分为____。
3 }4 ~% a7 W! Z2 }A. 教师与学生的冲突
+ k! E/ s0 i7 l0 P+ C2 A7 BB. 教师与学校的冲突
9 a2 I# l1 l3 n- K3 TC. 教师与教师的冲突
& v/ o& R$ Z9 x3 R' z* L9 e- mD. 教师与家长的冲突" m: _* j/ d: \0 k+ j
满分：2 分 & Z$ Q4 K- _+ s$ D& [& A f
, g) v8 ~& N& B% P
三、判断题（共 16 道试题，共 32 分。）V 1. 学习策略作为一个完整的概念，是在布鲁姆1956年提出“认知策略”以后出现的。
: N+ S6 [& d ~+ `* M' w5 O7 h. zA. 错误
# ^( D3 V e% NB. 正确
5 a, G& H+ ?. M3 @ 满分：2 分
& C9 T' i* }. [- b2. 美国心理学家米勒（1956）曾发表标题为《神秘的七加减二》一文，通过实验证实了短时记忆的容量大约是6 +2个信息单元。3 r+ {& G* O M* _
A. 错误
5 [& M" b- C- sB. 正确9 E) c9 i) m* r- l
满分：2 分9 Y& ]; i2 O& H
3. 负强化与惩罚的含义相同。
2 C0 F4 X* T4 f& MA. 错误
8 G5 h1 B% \; V2 e; m$ t4 L9 WB. 正确
p8 S$ r* t. y/ c$ ^, } 满分：2 分4 \; j: Y5 ]+ a3 M
4. 分散复习是相对于集中复习而言的，它指每隔一段时间重复学习一次或几次。: J$ B1 f# J8 Z2 Q- N
A. 错误: E' {! R) \4 @. Z6 Y
B. 正确3 l: G7 t4 ]7 [2 }; o# ^
满分：2 分
0 d' f; L6 X' Q% |: j5. 复述策略属于问题解决策略。
& ~) N$ |& l% x6 [" E& rA. 错误
9 n( N4 Z+ @. [: BB. 正确. f3 L4 X ~0 L& I8 \2 p
满分：2 分
2 B! `- i3 j7 j6. 指导教学模式与传统的讲授法十分类似，由激发、讲演、练习、反馈和迁移等环节构成。
t" ?4 ^- W% B7 F4 dA. 错误& H# b+ P' L. |7 L- }9 a/ ?% @0 K
B. 正确9 F; _% I3 X% v
满分：2 分! j5 b; O' w- J- v+ W
7. 前创造力不能产生创造性的结果。
o" K* I/ U* \& b4 oA. 错误1 [8 k# f% I2 c9 ^2 y+ z
B. 正确+ o7 ~5 P$ T; T5 R
满分：2 分
' N0 z% H! ]0 w1 I/ a0 f' `3 Q8. 程序性知识是关于世界的事实性知识，主要用来回答事物是什么、为什么的问题。 b4 K' B3 g$ f6 H( D
A. 错误! K" J2 _6 R8 M5 T6 l
B. 正确/ i! p4 G. A* q6 T& F
满分：2 分3 C: y8 E$ v3 g x. }
9. 学习动机是个体努力克服障碍，施展才能、力求又快又好解决某一问题的愿望或趋势。/ s7 a$ F; z( t3 P( c. W
A. 错误! z, L U3 j0 a" |7 ~$ {0 a
B. 正确( ?1 J; X2 d$ A$ e9 F+ x+ d" |1 w
满分：2 分7 f8 q( @% ~/ z( f1 V x5 p
10. 元认知是关于个人对自己认知过程的知识和调节这些知识的能力。3 V8 K* Z3 M$ v5 C" M
A. 错误
, P, X5 L$ x; e! i+ V8 h" s& wB. 正确
$ @* E8 I" i2 S, V7 B 满分：2 分
4 f0 a% n( {2 K+ F11. 1934年，戈夫曼（I. Goffman）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。' m- V! y# ]% Z- G# d# H8 K+ K
A. 错误1 A9 i' E* g( A! ?& K. z$ W
B. 正确9 X p7 s! M& ?7 O. v% k
满分：2 分* @! a7 s9 [2 M* u" d
12. 按照心理测量的特征可把心理测验分为认知测验和团体测验。2 x- ~" |- F5 W4 m5 |/ _* o8 u4 l7 ~ r
A. 错误
, ^8 Z& q- }" V- G, cB. 正确
$ t) L/ y7 J: \' z- @/ o 满分：2 分$ w' B! F( D# ~. v
13. 班杜拉的大量实验表明，偶像在观察学习过程中起到非常重要的作用。! a$ C0 K* X+ F; U
A. 错误
; u5 r" H \: ^! Q% oB. 正确$ X" Q+ f- X& I) @ L5 F8 |. v
满分：2 分7 k9 I$ i* I. m& u8 X( x" [% p9 r
14. 自我体验是指个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等。8 a4 F* u& }* m7 t8 _" j
A. 错误2 b% u! I2 p8 J$ B* m% {# K8 C% G
B. 正确& L2 A8 |3 k# B* p& |
满分：2 分& e3 L" Y* s; B- b* m
15. 人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的、不适当的压力应对或问题解决方式所构成。
% V! b+ s9 ^0 y- ]1 s) GA. 错误6 E% m# A6 v& _; m L7 K$ [% V6 i) u# [9 V
B. 正确
4 w, h' x1 v+ X2 j- e6 c$ T4 o 满分：2 分
; c/ P8 J, T$ f16. 与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步提高。
5 i1 O: ]( s4 W6 G+ }) ]: w. ^% HA. 错误% {5 R& L6 _4 {1 O* ~3 w2 r2 ~
B. 正确% k' H& L9 W$ j% e/ N4 k a
满分：2 分 : r- F' ~4 @- @: o& e5 ^; @, @
5 H& H9 J# M: n! ~) W! D# z, Q
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发表于 2014-5-5 11:59:01
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