14春福师《发展心理学》在线作业一辅导资料

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/ u7 H! M2 D+ d! A4 V- J5 w3 P
) p0 x  {, p9 w' v* _
5 c6 l/ A  C' E" G; |5 {- ~一、单选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1.  达维多夫把儿童主导活动的变迁作为划分年龄阶段的标准中基本的学习活动属于（ ）。
A. 婴儿期
& f8 [9 V6 {& V- L8 I% ^0 S9 aB. 学龄初期
C. 学前期
D. 青年初期
      满分：2  分
. ~3 A' e* n/ U) m3 p2.  （）一般指儿童从六七岁到十一二岁这时一期，大致相当于现行的小学阶段，因此我们把这一时期的儿童称为学童。
A. 童年期
* e% K. }+ ]- sB. 青少年期
# D3 b8 `7 U' d2 O  V( @C. 幼年期
! ?* n1 _( q7 {5 {: ZD. 儿童期
      满分：2  分
4 @: I2 }4 W. S3.  （）代表了青少年时期身体发育的主要特点。
A. 认知发展成熟
B. 言语发展成熟
: V9 v6 h8 J' OC. 性成熟
3 g& }; c3 Z3 `. V% KD. 情绪情感稳定
# D% S+ M; d' H9 h7 y      满分：2  分
' p( |7 N0 f1 i9 J# z1 C" |0 o4.  （ ）指学习者由观察所得的行为经过一定时间之后才得以模仿。
A. 抽象模式
4 K5 ]( U; J5 ]B. 延迟模式
C. 创造模式
D. 参与模式
- b3 h& W7 j2 a* s+ S, t3 u4 p# l      满分：2  分
5.  时间的（）导致儿童对时间的知觉更为困难
A. 不可见性
' \7 ]6 {! h0 j9 _9 y* iB. 开放性
5 W. e7 P' j$ x1 u2 W# x# d, H) e0 ZC. 抽象性
; H0 J% S9 K& Y* J: OD. 具体性
! q" ]2 ], W7 |! D3 |      满分：2  分
2 w7 g7 U/ M- ?5 ~* A4 ?8 h' F6.  在不同时间对相同年龄的不同被试进行测查而获取研究资料的研究方式称为（）
; ^% ^# ~" A" [8 EA. 横向研究
B. 纵向研究
+ F3 u, `2 x- |/ M4 v1 d* JC. 纵横交叉研究
D. 时间迟滞研究
4 ?8 W! b7 h5 E      满分：2  分
7.  皮亚杰认为“从出生到２岁左右”属于认知发展的（）
A. 感知运动阶段
, S* u$ j* w& Y% d8 x" ~- ^B. 前运算阶段
/ n2 E5 ^/ a4 I4 kC. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
      满分：2  分
% I9 ~) m. b: o+ n3 q8.  在幼儿期内，视觉敏度、颜色视觉、听觉等各种感觉的感受性的发展总体趋势为（）
A. 随年龄的增长而有所加强
% D. H9 Q& X$ ?) ]& T4 RB. 随年龄的增长而有所减弱
C. 随年龄的增长先加强后减弱
( r/ [& Q) S3 {3 j8 ~; _+ Y' qD. 随年龄的增长先减弱后加强
- v( \) j& ?3 B: K; _      满分：2  分
9.  人们把( )看成是儿童心理发展的重要指标。
A. 动作
B. 言语
C. 意识
D. 知觉
      满分：2  分
7 a  S6 B& ]6 W; E10.  （）又称追踪研究，是对相同的被试在发展的不同年龄段上作反复的观测。
A. 横向研究
1 D; k7 u+ Q' ^# S! M* g1 t( ~B. 纵向研究
C. 纵横交叉研究
# m2 ?. n' J# v0 xD. 时间迟滞研究
      满分：2  分
5 C- D3 _3 `9 G0 v
二、多选题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  弗洛伊德把儿童心理发展的阶段划分为（ ）。
5 Z; }1 G- r9 |: U) VA. 口腔期
B. 肛门期
: S" R* J0 J+ a# m7 }1 @6 xC. 性器期
4 y# {0 U: ^8 ]4 S4 rD. 潜伏期和生殖器
      满分：2  分
2.  儿童心理研究的方法论，从高到低可以分为３个紧密联系的层次：
% I3 U7 l4 D8 y) ?A. 哲学方法论
B. 一般科学方法论
! t6 n9 V* ~1 I: dC. 具体科学方法技术
D. 系统方法论
# L- p& [# V7 g" [0 p      满分：2  分
) Z9 p) Y, {, V  \3.  从胎儿起，机体生长发育的顺序是（ ），逐渐发育。
A. 从头到脚
* S' |& k& B. h) F0 i# NB. 从中轴到边缘
C. 首到尾方向
D. 近到远方向
- s6 Z" h7 u3 E2 F) U  k      满分：2  分
4.  影响儿童心理发展的因素为（）
; m- ^% K) J0 E4 K0 w8 d/ iA. 儿童的遗传因素
4 P; ^  }' ]2 ]& \0 _4 QB. 儿童身心发展的状况
C. 儿童的生活环境
D. 儿童活动中自动调节的平衡化机制
, n& F! {1 M, q  S      满分：2  分
4 |7 |! @7 r6 j  B% G. Q' M3 S5.  学童自我意识的发展特点（）
A. 自我认识的内容不断丰富和深刻
B. 自我评价能力明显提高
C. 自我体验继续深化
D. 自我控制进一步增强
      满分：2  分
: A7 a) h+ z: a+ F6 ]2 `6.  具体运算思维具有（）特点：
5 o8 u9 H$ u/ W( q" yA. 具备守恒性
B. 具备可逆性
* N9 o2 I9 Q: S7 X6 p: j3 x; CC. 具有一定整体性
. I. i$ [" }  ]# v- }D. 运算受具体事物支持
      满分：2  分
! s# h9 |. K4 T) X5 G( i* ?  `7.  我们可以依据决定儿童心理发展的三项格式论思想，把影响儿童心理发展的因素主要归结为三个范畴：（）。
2 i3 V# M1 {/ j& w/ pA. 身心发展的状况
B. 生活环境
  S8 V( d' A( @4 }& N% O9 F6 K+ k% KC. 平衡化机制
D. 行为模式
0 k+ ~! B2 m/ ?# `3 _      满分：2  分
8.  儿童对书面言语的学习和掌握主要包括（）方面。
A. 识字
B. 阅读
C. 写作
D. 理解
: [( z+ i3 L0 G* E      满分：2  分
9.  犯罪青少年在意志方面具有( )特征。
A. 盲从性
B. 冒险性
C. 顽固性
! g; A3 D9 j/ N" C, ^+ R3 ^D. 缺乏自制
      满分：2  分
10.  幼儿掌握的概念大致可分为( )。
A. 实物概念
B. 社会概念
C. 数概念
D. 初步的抽象概念
      满分：2  分
11.  强化作用主要表现在（ ）。
A. 程序教学的运用
B. 儿童行为矫正
  d) v9 M1 I0 o$ v+ i) ~# L, eC. 言语的习得
, |4 I: _, z) @9 Z" U& h- XD. 儿童行为塑造
      满分：2  分
12.  小学儿童的写作能力不高，还处在发展的初级水平。一般地，人们把此时儿童写作能力发展的过程分为3个阶段：
4 S/ Z1 p8 }9 x. t! LA. 准备阶段
B. 过渡阶段
, E, R2 s/ Y# K; L, }1 z8 S, ZC. 独立写作阶段
D. 就绪阶段
0 a8 D4 @! _5 L, W" T      满分：2  分
' {$ C  P6 z5 _3 j" _3 {( P13.  小学儿童学习能力的培养主要应注意（）
# n' @' B$ b7 rA. 着重思想品质的培养
! {; J- O- X& l9 g2 iB. 使学习成为儿童的独立活动
C. 促进儿童智力的发展
+ y9 Y3 R6 @9 q9 ^( pD. 着重基础知识、基本技能的培养
2 [* n* m- l3 n6 a/ d      满分：2  分
14.  皮亚杰把儿童心理发展划分为（ ）阶段。
A. 感知运动阶段
: k8 p0 N; E6 X1 ^& H; Q" MB. 形式运算阶段
C. 从表象智力到具体运算过渡的阶段
, D  B. j' u8 CD. 逻辑思维阶段
4 _$ f, M9 F+ d+ k9 Y4 ^, }      满分：2  分
15.  阅读可分为（）两种形式。
A. 理解
! |1 n& M7 j' \3 O. OB. 分析
C. 朗读
D. 默读
4 j* o2 \5 ~2 \2 k' r5 S4 Q      满分：2  分
16.  从心理发展水平来分析青少年的理想，可以将其划分为三级发展水平：
A. 具体形象理想
0 C. g: P. c1 N7 v- @+ u  qB. 综合形象理想
4 K4 @) Y% E' y( g9 a' A) QC. 概括性理想
D. 分化形象理想
7 }# z$ T+ |! H      满分：2  分
6 c' p. k; A' j' v6 A17.  皮亚杰认为，影响儿童认知发展的因素有（ ）。
7 J" T; }# c3 o+ SA. 成熟
B. 经验因素
! ?& O1 L8 K. c/ ?C. 社会环境的影响
D. 平衡
      满分：2  分
; W: B3 g7 m1 h( E18.  卡斯认为控制性结构由（ ）组成。
/ ]  b1 r0 E3 z  n/ P) d/ X6 u1 RA. 问题情境的表征
B. 问题主题的表征
3 K& S- J) c* t. u: Y2 TC. 问题策略的表征
- V( D7 O2 @" ^& r1 [8 ~- `D. 问题条件的表征
5 V% c, A+ l  L4 D- |      满分：2  分
0 s2 L. |$ }3 N' x; U4 n19.  空间知觉是人脑对物体空间特性的反映，主要包括（）。
A. 形状知觉
B. 方位知觉
C. 深度知觉
5 f  L9 X: R5 j, ?0 pD. 时间知觉
      满分：2  分
20.  儿童的行为模式是由（）整合而成的现实的心理组织系统。
A. 认知
B. 情感
C. 意志
! k/ g  d- R2 b7 oD. 行为
      满分：2  分

$ ~! t* b% @' e+ I* l3 @三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  幼儿判别大小的方法是按照从简单的目测到多方面的比较再到借助中介物这样一个顺序发展的。
A. 错误
B. 正确
2 i! `: }! k9 |4 `      满分：2  分
8 j6 j" j1 s, J( S2.  青少年自我认识的发展突出地表现为对自己思想的明显关注上。
' Z, o; ?+ ?1 A: F* J9 F) O5 L1 P. CA. 错误
B. 正确
0 \# o9 a% r# Z. a. {      满分：2  分
3.  幼儿情感的丰富表现为情感体验继续分化和情感指向的事物不断增加。( )
* i6 p  ~- {, H  d  E6 AA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
# I% M- p4 w: G8 \. L7 M# K1 j( |4.  儿童的生活环境是指纯客观的环境。
A. 错误
+ k" e2 W) O- F/ s3 LB. 正确
      满分：2  分
5.  儿童发展的核心问题是：儿童心理如何在主客体之间协调平衡的过程中获得发展。
+ v- N& C. H0 _+ e: KA. 错误
7 ?* `- L9 N  U( ^3 zB. 正确
1 c7 J- z3 j" _! q( [" g2 O      满分：2  分
; ?" E  k- W( z8 H" O2 ?6.  平衡化包含了同化和顺化两种相反相成的机能。
  p* R) x! {% u% vA. 错误
' S2 m. i& k! SB. 正确
8 {3 s* Z! r" M3 g6 [      满分：2  分
4 Z  u# u5 u4 X7.  在主客体相互作用的过程中，同化和顺应能够自动地趋向于动态平衡。
, l7 g9 h7 q. ?* q6 z# q6 LA. 错误
- ?% B7 Q- v4 `$ ~. O0 aB. 正确
- \: o- F/ f2 S& A- r; n! C5 g      满分：2  分
8.  皮亚杰认为，儿童前运算思维的一个重要特点是自我中心化。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
* T9 f5 h2 D6 ]: S& ~" v$ m9.  关于低级心理机能和高级心理机能的区分，是维列鲁学派“文化历史发展理论”的主要观点。
, Q6 Q& U! s; \1 wA. 错误
B. 正确
2 u( Z- P5 ?) r8 K2 ?$ A) C+ N      满分：2  分
10.  2岁儿童一般只从事独自游戏或平行游戏。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
8 |7 t3 V: p0 N5 }/ [, o11.  幼儿口语表达能力的发展特点有从独白言语逐渐过渡到对话言语、从情景性言语过渡到连贯性言语、逻辑性水平逐渐提高，讲述的主题逐渐明确，层次逐渐清楚。
9 _9 b# B& e- Q9 B0 i* f& sA. 错误
B. 正确
3 s/ H8 q( m) k      满分：2  分
8 S1 p" A5 \3 |( V3 _$ M12.  由于童年期儿童道德认识的水平不高，判断是非的能力较差，因此他们的很多行为仍然多是通过观察和阅读习得。
A. 错误
+ x9 t9 M( S. C/ |; j% t9 sB. 正确
      满分：2  分
. D! A5 Y1 [& l* A" z+ k13.  “快速而稳固”是童年期儿童生理发育的基本概括。( )
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
14.  行为模式是指个体在解决问题的活动过程中所表现出来的现实的心理发展水平，它既包括外显的行为特质，也包括内隐的意识特征。
" q: h- |6 O7 i! ^) N) [$ mA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
3 Z0 T% P' S+ U* Q) \# h15.  “新三论”指的是耗散结构论、协同论和突变论
5 L" c1 W  l! Q* ~  D/ e  }A. 错误
B. 正确
2 R8 X' u: i$ I# `6 F      满分：2  分
) o' R8 |6 N; }) X3 t16.  瓦龙认为儿童身上既有社会起源因素，又有生物起源因素，二者互相对立又相互包含。
- g4 D$ O& K- [A. 错误
) P+ x' V0 V" _, A: PB. 正确
      满分：2  分
17.  生理年龄，也称时序年龄或自然年龄，它是以地球绕太阳运转的天然周期来衡量一个人在世界上的生命历程，
; `3 A8 K* w' P# Q0 s9 E# ZA. 错误
1 a% S( H6 U  u0 Z1 P( k( a, NB. 正确
3 C8 \' V* z( Y! M      满分：2  分
5 Y$ H  a. C0 R6 e3 N! T. o9 G18.  关于低级心理机能和高级心理机能的区分，是维列鲁学派“文化历史发展理论”的主要观点。( )
A. 错误
& ^  ]" Y7 t8 M1 n' K3 {( o- ~B. 正确
$ h0 v! a% {! ?1 `      满分：2  分
19.  幼儿的情感带有明显的情境性，易随外界情境变化而变化，对立的情绪可在短期内相互转换,但是随着年龄的增长， 幼儿脑机能和言语不断发展， 其情感稳定性逐步提高，表现为情绪的冲动性 、易变性减少 。
) w6 W/ _+ F1 b0 y/ zA. 错误
B. 正确
$ P, G' X8 }! ~& ~; u5 x  g      满分：2  分
+ T0 |3 ]+ _8 t20.  一般认为３岁左右是意识和个性开始形成的时期。
' E4 K: \, z' x6 G% h$ WA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
8 ~) |4 W, i; B6 r* M0 F& |* C
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