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东师《发展心理学》2014春第二次在线作业(随机)

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发表于 2014-5-30 10:02:48 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
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! X0 p: D6 d9 ^7 d0 n  i/ w( o8 a: F( _* q% ]4 \8 {( ]: L
一、单选(共 10 道试题,共 30 分。)V 1.  一般认为,喜欢非常容易的任务或者很难完成的任务的人是()
" R9 V6 y5 T6 _0 t. ?+ }A. 成就动机水平较高  e7 ]$ {9 Q1 z
B. 成就动机水平较低
4 V' b9 R% |/ X9 x; vC. 避免失败的动机较高
& O# l' G3 W& W' [; l. ]: kD. 不确定  ]3 O. F4 l* N5 L6 S' H! z2 o
      满分:3  分
1 J' g8 g. i( `+ l9 \( V5 x- y2.  儿童对概念的掌握过程是()
% ~4 E$ [8 {' H# p! ]! GA. 和“概念的形成”含义相同6 s' W& C3 W, ?6 Q  k; S' I
B. 一次完成的
( V: Y% E  U7 f0 ~8 nC. 具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过程" S' I& u! }* t* o4 b" P/ j; ~
D. 对概念的精确内涵的掌握
6 m. F, B- G. O      满分:3  分+ X% D) _3 y# f  L2 n% |/ Y
3.  智力的核心是()# v0 }- e3 ^6 u4 I$ Z
A. 思维能力
3 x( H* b) f. }* AB. 注意能力2 G$ j' r* ]4 D8 `% Y6 H  j
C. 记忆能力; Y  ]. k. s9 o- y! D3 O
D. 想象能力+ Z" Y' e4 i* l
      满分:3  分- X) U8 a2 o/ j4 B/ {
4.  小学生自我评价发展的特点是()
9 n& X/ Y( ~0 m0 t" n9 {A. 从正确评价自己向正确评价别人发展, R/ X4 c9 l1 ~
B. 从根据行动的动机进行评价到根据行为的效果进行评价
( m7 r5 H) [0 R. |$ lC. 从应用道德原则进行评价到依据具体行为进行评价5 h* t- p# |; `0 C
D. 从用他人的评价代替自我评价到独立评价自我
0 i' x0 O1 }: V      满分:3  分
$ J- m; ]  A: L, ]& M0 q6 s8 I" N5.  小学低年级学生进行自我评价,能够做到()9 B( K8 r% ^% T" X
A. .更多地看到自己的优点,不大容易看到自己的缺点; f- j  z( f  c/ Q
B. 更多地看到别人的优点,不大容易看到自己的优点' a( T& N7 K# _* z
C. 更多地看到自己的缺点,不大容易看到自己的优点
5 u' {0 @4 ^' d, qD. 更多地看到自己的优点,也能指出自己的缺点
3 L6 K% t. _6 o7 |4 @7 z$ j4 A. l2 F      满分:3  分
: s! ]7 c! l% w! z6.  道德信念在儿童已有的道德知识的基础上产生,小学阶段在道德信念形成和发展上()
8 t$ H. [, L2 A9 R& `; r6 h8 FA. 还没有真正形成道德信念$ `! q: E/ s/ v. c. l8 I* w% `* }( w; C
B. 道德信念还缺乏稳定性+ a! Z4 Q6 \5 X- T2 L
C. 开始形成比较自觉的、稳定的道德信念6 a/ n% d) Q# H  L# \" I  Y$ ~
D. 道德信念发展到相当水平
8 x: y1 [$ Z! S8 r% u5 D      满分:3  分  ^7 I; A( A8 ?/ ^! l; n! I
7.  关于超常儿童的研究中最为著名的研究是()
) I) K/ h$ c* `6 Q/ U1 \# ZA. 弗里曼的研究. Z" C7 \" o' F% L/ L2 M
B. 加登纳的研究
& Y. C, O2 ]: \C. 罗宾森的研究7 r: S' y/ `" z0 S% Q; O
D. 特曼(Terman)的研究
$ s& w6 r  \7 d5 m* b0 A+ _5 d      满分:3  分
8 E# Y+ B, a1 G8.  一般来说,下列能力中初中女生比男生占优势的是()6 h9 R+ C7 r2 ?1 b' h2 r$ X
A. .比较能力
, ?( B  y( e, Z8 D* ?B. 计算能力4 {& N$ g" Q) P
C. 推理能力
0 Y9 X' q8 k0 ?7 o( i- l$ p7 E5 aD. 空间能力
- e! U& y) p9 \; d+ x$ b" d      满分:3  分
, W  h2 G7 V5 p( d0 T' \& V9.  ()时婴儿已经具有稳定的延迟模仿能力,这使观察学习在儿童发展过程中成为日趋有效的学习途径  @6 f% E8 N$ H! b7 p  S2 `4 j
A. 1岁
4 Q: B! \( [2 e+ J4 E0 T  aB. 2岁
1 V: n9 ?6 b" F8 H, H9 LC. 3岁
- S$ ~$ H$ ?! E; n: Y0 W. wD. 4岁$ U; s* e# n% Z/ w) L- _6 M% {* h. u) d
      满分:3  分
  p4 v2 \1 h0 N2 u10.  下列关于高中学生思维特点描述错误的是()
: p) I# t$ t% x# e7 \0 D7 @# n* p: nA. 思维具有预见性! u  ?) R1 T; |$ h! ]* |' I
B. 思维具有反省性
! Z5 R6 I, B( bC. 思维具有辩证性( k: _7 Z) b; }3 v. r- ]: S. V
D. 思维具有直观性
# D4 h' w( R: ?+ `! U2 ^      满分:3  分 . H8 E1 m' l7 @+ @( K/ f0 F! F* ]

9 f/ T5 R+ G2 `' c! z二、多选题(共 10 道试题,共 30 分。)V 1.  幼儿语法 (主要是句法)结构的发展趋势是()
. z/ o0 G1 K4 f* r, ?) mA. 从简单句发展到复合句
$ V2 g& h, L; m+ L* G6 ?( qB. 从陈述句发展到多种形式的句子
4 t  ]3 v# _4 @# m5 YC. 从无修饰句发展到多种修饰句
) N1 f* S- d/ k1 Z, i7 \% A" ID. 从词数少的短句发展到词数多的长句9 z" k6 |" f- v
      满分:3  分' V2 l0 ~) u& C, N  f7 b
2.  道德品质心理学的角度可分成()这些组成部分
3 P1 k. ^  b) j' JA. 道德认识) _0 x: V( M1 L
B. 道德情感
. N) O" }7 w8 C; f2 sC. 道德行为' \, E3 o" x5 a4 O5 S. u1 U
D. 道德体验
$ d1 V7 T0 e. g9 B      满分:3  分
! q. S+ i4 ^8 O2 s. k3.  小学儿童思维的基本特征是()& H4 @. e, B" M" w9 H1 m
A. 逻辑思维迅速发展
' H) `) @8 l( Z6 I7 ]: EB. 以形象逻辑思维为主3 n1 Y7 l2 V+ G, P! e
C. 完成从形象逻辑思维向抽象逻辑思维过渡
" b6 i+ s0 x6 H2 h' _* m1 j! h' l0 sD. 以抽象逻辑思维为主
. @5 G0 @2 G& j8 c( z/ y2 e      满分:3  分+ m4 m" t5 j0 a( g
4.  思维品质主要包括思维的()
8 d, |) D2 l. d& R3 ?4 b6 [7 yA. 敏捷性9 E. p! ^. I' y; }
B. 灵活性) y/ b+ b6 i/ _
C. 深刻性6 x/ _, t" a6 @5 o
D. 独创性
8 b3 Q6 W9 y" b      满分:3  分3 t+ A+ p- {; U4 M# d7 |3 [
5.  同伴关系对儿童人格和社会性发展的作用是()5 [6 X2 R. `( h& F" N
A. 能促进儿童社会认知和社会交往技能的发展% j/ p; `( G) B$ b$ U- L
B. 有利于儿童自我概念的形成
- X$ l$ L5 U9 ~C. 可以满足儿童归属和爱的需要及尊重的需要5 H/ S; Q* o/ z5 T: ^
D. 可以培养良好的人格6 I) v" b# D4 e2 V; y7 @
      满分:3  分, P6 p- }2 j$ ^5 `" d; P. ~
6.  在思维结构发展中,抽象逻辑思维要经历()
! g/ E; J4 Z* A8 HA. 初步逻辑思维
* L: `. T6 w" uB. 经验型逻辑思维
- U! C6 K+ b8 W1 E( z: OC. 理论型思维" r' j- p7 a0 o# q  [7 T6 \
D. 辩证思维. g7 ?: l7 r8 I3 J! i, I. D1 [! t1 C
      满分:3  分
: p' U3 H# J/ u( r! C8 W7.  斯坦伯格调查研究发现,无论是专家还是普通人,都力图从()三个方面概括智力特征3 ]" X( e4 r( k' l
A. 实际解决问题的能力" L& ^4 o$ T% q: T
B. 言语能力
: v1 U1 l$ h6 `) X! J( O0 G) H' F0 D  JC. 抽象思维的能力
) |- C% A1 X# q0 H4 y* nD. 社会能力4 y5 a. ?8 f5 q
      满分:3  分, k- w5 t" O: |. e
8.  精神分析学派的艾里克森将()因素结合起来来划分个体心理发展的阶段。
' ^7 d4 ]$ m9 S+ i6 o+ L" W  rA. 生物
% N/ B8 A' I" @4 u9 A- ~$ fB. 文化9 @' E/ I( C& |
C. 社会$ J: F& ^5 P; F( |  q8 k
D. 性本能# m7 j3 b+ d6 L. D# n
      满分:3  分: Q1 U% P) H! \6 T
9.  少年期学生在知觉发展上出现了许多新的特点,是指()
7 b# ^/ ]( l" S& c4 EA. 知觉的有意性、目的性更加提高
" G* D% F$ U5 t% r2 x. Q( tB. 空间知觉带有更大的抽象性7 g. f& n0 i, U! ]' G+ N
C. .时间知觉进一步发展
, s# f  i  t* m3 r0 X8 H, {; D  sD. 知觉的精确性、概括性进一步发展
. Z8 q- R6 D$ B  ^# k" |7 _      满分:3  分
( O% H: V4 h1 N3 J2 y3 K10.  自我评价的水平可以通过以下几个指标来判定()% }! k* |- E* g
A. 评价的独立性
3 ^* ^0 Y9 f2 q8 M* U: C' @4 x0 l- IB. 评价的概括性
) p+ Z9 ?: V( L/ f. e3 J! {C. 评价的广泛性
- m& H/ F& Q  Q: O% oD. 评价的稳定性
5 ?4 \. G9 O: `2 W      满分:3  分 * V' o- G( V* k. k  ^

) ]5 J! E, H/ j1 W# f6 W4 i3 \' `三、判断题(共 20 道试题,共 40 分。)V 1.  男女两性认知差异的年龄倾向反映了男女儿童在认知差异上的不平衡性! ]; V  C3 ^8 O( S) r8 R: H5 g
A. 错误5 K" T" I6 e* g8 a# w; v
B. 正确
* z4 ?1 B% _" ]( U7 X3 r      满分:2  分
* Z" `! N& X$ F1 Q2.  个体对自身以及自身所具有的特征持积极的态度,正确对待自己的长处和短处,以平常心面对自我现实。这是在修正自我意识过程中的自我接纳3 e( d! s  {' y5 l
A. 错误
' z  }  h' R# T+ F9 OB. 正确
6 x; l( i. Q" h* E! r      满分:2  分" |1 k9 N3 f7 _" m* G
3.  研究表明:男孩比女孩有更多的身体攻击,女孩比男孩有更多的言语攻击6 N" P- C/ S4 ~( [" @9 L8 V
A. 错误8 k% R# U5 N9 _# ~) u' q  P; U) c" p
B. 正确& T6 j0 [, c0 j+ ~% [- k/ g
      满分:2  分
/ K6 w4 z3 E8 Q: B  [6 N4.  儿童心理年龄阶段的划分依据主要是其生理发展水平。
* Z6 P1 o8 @* E' k0 [A. 错误0 z' B- |' O+ X% `! U' _% n# n
B. 正确
$ b7 o2 S+ I& h; Y2 k9 Y$ G8 A      满分:2  分
! p: N" s4 @7 t+ n; g6 {5 u. \% _5.  在前道德阶段儿童评定是非是根据行为的结果来进行判断的
+ `+ w, i2 p! RA. 错误  |5 Q+ Y( }" x
B. 正确: [, ^$ R% s( K) j/ e" }
      满分:2  分4 B* R" I. T! }+ I, \5 ?$ X
6.  班杜拉认为,强化可以是直接强化,也可以使替代强化和自我强化。; _3 {3 q( \, |& b
A. 错误
) H. X2 v3 g$ Z% v8 Z/ KB. 正确
' E8 c1 X- i: {: Y. l! W1 Y9 Z; o      满分:2  分9 g/ o/ E+ q1 p' T. H' T
7.  儿童发展实际上是家庭成员之间相互作用的一种复杂过程
( l  @! e) [6 K# n! iA. 错误
* d8 f+ v2 C9 @" \B. 正确
% V& _; C0 @: w) V9 p2 `0 u2 u      满分:2  分
; z9 L9 j* u* [8.  第二反抗期的独立自主要求主要在于争取全面性的、从外部因素到内部因素,从行为表现到人格独立
2 \' }+ W4 Y( Q4 K/ gA. 错误: S! D- J. _! l$ C
B. 正确
% @( A- X& G  U  W8 i* e# }* @      满分:2  分8 C  A2 L# U) Z
9.  少年的认知发展主要表现在思维的发展上,少年的思维以逻辑思维为主,但需要直接经验的支持' P  a9 ?+ {# G1 l' t
A. 错误6 n' x0 d7 g# \2 B( Z
B. 正确
! J4 e3 _! n8 |5 {6 F: O& I1 s      满分:2  分5 Q2 `$ P5 b9 l' z( q/ h
10.  小学儿童注意的特点之一是在教学影响下,儿童的有意注意起着重要的作用( o% }. d: e0 A  c" @  e8 S
A. 错误) `) s& |3 c$ r3 U* e" \$ ]
B. 正确
" a1 E* X# l4 v# m% h. Y& r  R      满分:2  分
& {  ?. k. a* T11.  少年期学生对人的评价和自我评价时,常常看到一点缺点就抹煞全部优点,或只看到一点优点就忘掉全部缺点
* d! P1 l+ k- U1 b( @A. 错误
1 M7 |; Y( Z* H4 V" x7 x$ Y  KB. 正确
0 W* p/ d) e6 `# ~      满分:2  分
$ w+ Z/ ?0 C  u3 K% l12.  学龄前幼儿常表露出对朋友的喜欢、公平互惠、在陌生新奇的环境里彼此支持,但所交的朋友并不持久5 D2 U* ?% I+ m4 H
A. 错误: P( T3 {, o3 N6 p. J# h1 a
B. 正确
6 U3 E2 ?; f+ E& \. B7 u9 g      满分:2  分6 j0 C* p0 L7 j- ?4 g1 ?0 s
13.  皮亚杰认为,儿童只有达到自律的水平才可能具有真正的道德品质: T# N/ V5 e0 v
A. 错误  t+ F8 g5 x; ~7 p5 @+ @
B. 正确
$ _0 E6 F0 x3 A/ G+ C      满分:2  分
, `+ x: a! n& w% d# \14.  马斯洛认为,社会和教育的实践不应该用来控制儿童或使儿童适应
! S  M/ L# n5 n/ xA. 错误
- Q8 r( e* r1 w' x3 MB. 正确' p7 O$ V5 Y+ ?4 m4 ?% E' I
      满分:2  分) h; W% }& |# Q* o; t
15.  小学儿童对道德知识的理解常常是肤浅的和表面的。
7 f. M) M# f+ ?3 T) N- d5 nA. 错误/ h/ v) q+ x* p
B. 正确
2 c# q. N) l  R2 w- m% J; T. j. ~      满分:2  分+ b* J. U% d; A. X- F
16.  根据外部表情来识别和判断他人的情绪情感时,首先依赖于认知者的年龄6 k2 b& F" n; u* R
A. 错误
; P! b; Q6 z/ T7 r  z. x6 W" XB. 正确8 N' ~2 }1 k" e) Y/ n
      满分:2  分( M4 J- c, M. `- B
17.  初中生与父母关系的 显著特点之一是只看到父母的缺点,不尊重父母6 v# n% Q6 f. K: [
A. 错误# [0 c) `+ Q1 G, o
B. 正确$ J( I* K5 {+ j. M4 E
      满分:2  分
; n" W' p3 {& H& `& @+ t0 D) t18.  儿童的总体思维特点是:能够提出和检验假设,能监控和内省自己的思维活动,思维具有抽象性,能在头脑中设想出许多内容,这些内容可与他们自身的经验无关。  P: B, \0 I% v; x# g; {6 j0 i
A. 错误
3 U& m. k: \3 d6 j( @B. 正确/ U% v' _6 A# l
      满分:2  分/ B% F5 l) y! {6 q9 t- |
19.  研究发现:离异家庭子女社会性发展方面不如完整性家庭子女: F3 d0 q7 p5 \+ K1 ~4 @) u
A. 错误4 S" K& g, C5 z0 m' b
B. 正确- {( r9 c* q+ q+ Q/ F
      满分:2  分
' [+ }6 G7 h  ?, x+ O20.  婴儿的依恋并不是突然发生的,也不是天生就有的,它是在后天与抚养者的长期而亲密的交往中逐渐形成的。
9 n6 g+ d7 X" }A. 错误
* `% J" B$ Z1 @3 {) @+ e" kB. 正确
; r4 T8 y% w" n% l      满分:2  分
8 y( ^1 @0 a9 S2 n" z
" s1 o8 Q- l. h5 Q, f谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料,奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站,主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导,致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。
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