东师《数学教育学》2014春第二次在线作业（随机）

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一、单选题（共 5 道试题，共 12.5 分。）V 1.  目标题和例题具有相同解法有
A. 不同型目标题
B. 同型目标题
C. 合并型目标题
D. 分散型目标题
      满分：2.5  分
2.  “问题解决”是指
A. 综合地、创造性运用各种数学知识和方法去解决那种并非单纯练习题式的问题。
B. 专业地、创造性运用各种数学知识和方法去解决那种并非单纯练习题式的问题。
C. 综合地、目地性运用各种数学知识和方法去解决那种并非单纯练习题式的问题。
D. 综合地、创造性运用各种数学科学去解决那种并非单纯练习题式的问题。
      满分：2.5  分
3.  数学认知结构是学生头脑里的数学知识按照自己的理解深度、广度，结合着自己的（ ）等认知特点 ，组合成的一个具有内部规律的整体结构。
A. 感觉、知识、记忆、思维、联想
B. 感觉、知觉、记忆、思想、联想
C. 感觉、知觉、记忆、思维、联想
D. 感觉、知觉、记忆、思维、幻想
      满分：2.5  分
4.  心智活动技能是指顺利完成:
A. 数学活动的心智活动方式
B. 新旧知识相互作用阶段
C. 操作阶段
D. 心智活动技能
      满分：2.5  分
5.  数学命题接受 学习的过程有:
A. 分析命题
B. 激活旧知识
C. 证明命题
D. 理解和应用
      满分：2.5  分

二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1.  根据学习的方式把学 习分成。
A. 机械学习
B. 接受学习
C. 发现学习
D. 无意义学习
      满分：2.5  分
2.  奥苏伯尔认为要产生有意义的接受学习，学习者必须具备的条件：
A. 学习者必须具有意义学习的心向，即学生必须把学习任务和适当的目的联系起来。
B. 新学习的内容和学习者原有的认知结构之间具有潜在的意义。
C. 掌握基本结构有助于知识的记忆。
D. 掌握基本原理有助于学习的迁移。
      满分：2.5  分
3.  建构学说对数学学习的指导意义：?
A. 建构学说强调主体的感知
B. 建构学说又强调外部环境的制约和影响。
C. 建构学说还强调学习是发展，是改变观念。
D. 新学习的内容和学习者原有的认知结构之间具有潜在的意义。
      满分：2.5  分
4.  计算机辅助数学教学的优点是:
A. 视听结合,强化色、形、动、思、乐于一体的教学效果，形象直观,活泼生动,可感易懂,便于记忆和掌握。
B. 不受时空和宏微的限制,可以把教学内容化深为浅,化难为易,化净为动,化无形为有形,化无声为有声，直接揭示事物的本质和内在规律,注重知识形成过程的教学,便于学生理解形成概念。
C. 有利于学生自学,能够适应个别差异。给子学生较大的主动性,积极性和独立性,大大节省教学时间。
D. 教师的主导作用与调动学生的积极性的关系；掌握知识与培养能力的关系；
      满分：2.5  分
5.  数学命题的应用，数学命题应用的教学包括以下几个才面
A. 定理和公式成立的条件与使用的范围
B. 定理和公式的各种基本应用
C. 定理和公式的灵活应用
D. 定理和公式的引伸和拓广
      满分：2.5  分
6.  数学概念同化的学习过 程 有:
A. 揭示本质属性
B. 讨论特例
C. 新旧概念联系
D. 实例辨认
E. 具体运用
      满分：2.5  分
7.  备课的工作内容包括：
A. 学习课程标准、钻研教材内容
B. 阅读参考资料、了解分析学生的情况
C. 确定具体恰当的教学方法或模式、制定阶段的教学计划
D. 设计每一课时的教学方案
      满分：2.5  分
8.  说教学程序应：
A. 要说清教学过程的总体结构及各个教学板块的时间分配。
B. 要说清主要教学环节的主要设计，特别是怎样设计有思维力度的问题来激活学生的思维，激发学生的学习兴趣。
C. 要说清教学重点如何突破，教学难点如何化解以及所采用的教学手段、教学方法。
D. 要说清学习本节课学生采用怎样的学习方法，该方法有什么特点。
      满分：2.5  分
9.  评价的呈 现 方 式:
A. 评分
B. 等级
C. 评语
D. 成长记录
      满分：2.5  分
10.  我们可把数学心 智活动技能学习的过程分为：
A. 认知阶段
B. 示范、模仿阶段
C. 有意识的口述阶段
D. 无意识的内部言语阶段
      满分：2.5  分

三、判断题（共 25 道试题，共 62.5 分。）V 1.  同化是数学学习的方式之一。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
2.  根据学习的认知理论，我们认为数学学习过程是一个数学认知过程可以分为四个阶段：输入阶段、组合阶段、操作阶段和输出阶段。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
3.  数学概念是进行数学推理、判断的依据是建立数学定理、法则、公式的基础是形成数学思想方法的出发点。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
4.  直观教具的运用看重启发性、科学性、实践性、目的性
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
5.  学生原有数学认知结构和新的学习内容的相互作用有两种最基本的形式是同化和顺应。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
6.  目标题和例题具有相同解法称为同型目标题
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
7.  学习的迁移是指学习者所习得的学习结果对其他学习的影响 。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
8.  迁移是指学习者所习得的学习目标对其他学习的影响。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
9.  比较和变式原理表明从概念的具体形式到抽象形式的过渡需要比较和变式要通过比较和变式来学习数学概念。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
10.  数学概念形成是从大量的实际例子出发经过比较、分类从中找出一类事物的本质属性再通过具体的例子对所发现的属性进行检验与修 正,最后通过概括得到定义并用符号表达出来。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
11.  教学的策略就在于怎样建立学生原有认知结构中相应的知识和新知识的联系以及激发学生有意义学习的心向
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
12.  学习能够迁移是学习中普遍现象。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
13.  讲新课的基本结构是复习、讲授、巩固、布置作业。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
14.  瑞士心理学家皮亚杰说，“刺激输入的过滤或改变叫同化；内部图式的改变，以适应现实， 叫做顺应”。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
15.  关联原理指的是应把各种概念 、原理联系起来置于一个统一的系统中进行学习。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
16.  “问题解决”是指综合地、创造性运用各种数学知识和方法去解决那种并非单纯练习题式的问题。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
17.  认知的 内容包括知识和动作两方面
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
18.  动作技能的学习可分为：认知；练习；定位；自动化。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
19.  有意义学习就是学生能理解由符号所代表的新知识，理解符号所代表的实际内容，并能融会贯通。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
20.  发现学习就是学生是从教师的讲述中得到一个概念或原则，而不是在教师组织的学习情境中学生通过自己的头脑亲自获得知识的一种方法。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
21.  使用理解性考卷即考生阅读数学文章，然后回答问题，这些问题考察他们对数学的理解有的要求他们推广或提出更进一步的观点。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
22.  发现学习是学生不是从教师的讲述中得到一个概念或原则，而是在教师组织的学习情境中，学生通过自己的头脑亲自获得知识的一种方法。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
23.  数学学习过程包括输入阶段，新旧知识相互作用阶段、操作阶段和输出阶段。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
24.  数学说课的内容包括：说教材、说教法、说学法和教学程序。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
25.  评价呈现方式一般包括评分或等级、评语和成长记录等。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分

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