东师《课程与教学概论（高起专）》2014春第一次在线作业（随机）

谋学网

9 q) I# l' @/ ]7 H1 C$ H4 x谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。

* ]$ d* D! c9 N; B. D; p* D! q! j. ?一、单选题（共 6 道试题，共 15 分。）V 1.  （　　）的课程设计注重儿童自身的兴趣需要。
8 n& u2 f  E% ^4 W- ]* D* x; e; }A. 社会改造主义
& p2 P! j$ L# V% Y* p) G  H* `B. 人本主义
' q" F+ \4 }. T' oC. 进步主义
( w. f. b6 f5 iD. 结构主义
  R" S% ~. a$ Y4 V1 @      满分：2.5  分
2.  （ ）提出课程内容的选择要遵循9个原则
! C& S( m* h7 ~8 jA. 泰勒
B. 巴恩斯
C. 窦尔
D. 塔巴
      满分：2.5  分
% U) M: ?$ [# Y  H  w6 j1 D3.  （ ）于学科课程相对。
A. 显性课程
0 ~: o5 X7 l6 PB. 隐性课程
C. 选修课程
D. 活动课程
) B2 k9 ]. r6 o% V+ U3 m2 Y      满分：2.5  分
2 {, p/ ~& h5 ^4.  90年代以前，我国中小学教材是由
! g' V  a  D* f0 o0 W: jA. 各学校自己开、发编写
! c: S, _$ h( ]' E) M) E, jB. 北京教育出版社统一编写
# l. C( ~7 V# U9 C' F( F, }) r) \& tC. 人民教育出版社统一编写
9 E# @6 T/ s3 Z; _D. 教育科学出版社统一编写
0 j8 O" d0 t1 E6 W3 d1 [      满分：2.5  分
5.  （　）认为，任何学科都可以用某种形式教给任何年龄阶段的任何人。
A. 布鲁姆
B. 布鲁纳
" X& I1 A& t0 ?! ~5 w2 SC. 杜威
D. 赫尔巴特
      满分：2.5  分
6.  (　　)是现代学习方式的核心特征
A. 独立性
B. 主动性
C. 合作性
D. 探究性
+ v* U: y0 I4 D) S      满分：2.5  分
  _4 G9 b4 k2 N  d5 N" h  h7 ?
1 v. a  E* }- f, m* d; i; x二、多选题（共 4 道试题，共 10 分。）V 1.  表现性评价的任务主要有（　　）类型
A. 结构性表现任务
B. 口头表达
C. 创作作品
4 {* S1 b- Y" ]D. 书面表达
      满分：2.5  分
+ C0 I$ M2 A# J0 g; d  J2.  《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的具体的目标有：
A. 强调学生主动学习。
B. 开设学科课程的同时强调课程的整合，设置综合课程。
( L% F2 ?- Y0 _7 S) u" D8 Y+ J7 ^C. 加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系。
7 v4 O/ S( r0 G5 ]D. 注重学习的动手能力和创新意识。
, P2 Z6 `, L$ AE. 发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
$ ?& p/ F: o! L6 W' RF. 实行国家、地方、学校三级课程管理。
      满分：2.5  分
. i- ~7 B! N" ]3.  博比特认为课程开发的具体过程包括
$ ?5 f- I3 ?  H3 OA. 课程目标的选择
B. 具体活动或具体工作的分析
# _9 V7 n6 ~, S. M1 kC. 人类经验的分析
D. 课程目标获得
7 ~9 v/ P' ~  h7 {E. 教育计划的制定
      满分：2.5  分
- d2 ~# D0 a# B" u) c1 e4.  传统教学论中较有影响的人物有
% Z/ _& K- p+ o; o/ g- K# hA. 夸美纽斯
B. 赞科夫
: ~# O5 x/ V+ j, PC. 赫尔巴特
D. 凯洛夫
, Z6 t( T: G( X3 h; \+ V' J      满分：2.5  分
/ [4 n; [% S  d7 W( e3 h6 W6 g3 `
三、判断题（共 30 道试题，共 75 分。）V 1.  “给予每个人做领导人的机会” 不是开启教师间的正向互动的方式。
. w( C+ G3 @: i: p9 FA. 错误
% t: m6 [" [; ]7 M4 F+ b  iB. 正确
0 \9 {: P4 v  s' G5 R, \      满分：2.5  分
' }+ X. G1 g( m2.  博比特的科学化课程开发方法可总结为“活动分析”，即把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法。
A. 错误
: B+ D8 i, ]8 CB. 正确
      满分：2.5  分
3.  “审查学生在日常活动中以及在实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源”不是课程资源的开发的基本途径。
2 w- F8 _2 X, iA. 错误
  a, V4 t. C/ GB. 正确
8 l: X- w4 M6 d      满分：2.5  分
9 S- V/ }) C& M/ R  W4.  班级课堂问题行为都是学生自身的问题行为。
A. 错误
* o3 n1 E3 y8 n$ CB. 正确
      满分：2.5  分
5.  “改变课程内容“难、反、偏、旧”和过去注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”是《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中提出的具体目标。
A. 错误
B. 正确
8 n( [8 _& {- S( E      满分：2.5  分
6.  班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，它不是我国学校教学的基本组织形式。
A. 错误
B. 正确
/ M+ [) ]2 f; p( }: n. j      满分：2.5  分
+ U3 c- G. w! g" q9 x7.  “教师按讲授的内容，内在的逻辑关系，概括出要点，依次排列而构成的板书”是线索式板书。
$ ^7 o0 H7 J6 ~8 l: H; oA. 错误
) C# }- z# x0 E  U, w) vB. 正确
      满分：2.5  分
) \# T, b$ `+ P2 c% a8.  “量的研究”注重客观性和科学性，因此这是课程研究唯一可以使用的研究方法。
; }$ @% n  o4 K8 O; JA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
9.  “探究性和实践性”是地方课程的特点之一。
A. 错误
B. 正确
7 A/ u) x7 {, C0 Y( P8 E: k& v2 l      满分：2.5  分
10.  传统的学习方式不能更好地推进素质教育，不能成为课程改革的积极的推动力量。
+ l6 v/ H" ~7 `; r+ uA. 错误
) _# w8 y7 Z5 |; p9 yB. 正确
      满分：2.5  分
" s. x& N% U* g# ^5 O$ ]" o: Z, n11.  “课程内容应贴近社会生活” 不是课程内容选择的原则。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
12.  传统的学习方式能更好地推进素质教育，能成为课程改革的积极的推动力量。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
13.  “为学生发展服务”不是课程设计的原则。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
14.  班级授课制是把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生上课的一种集体教学形式，它是我国学校教学的基本组织形式。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
) R( I: `  B9 O8 z/ s/ O8 E8 \15.  传统教学论以“教师”“教材” “学生”为中心。
" Y3 a  U6 f) d9 N, ~1 nA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
16.  “怎样才能有效组织这些教育经验” 是泰勒原理的内容。
# W) {% _, P" v# Z( x0 M6 fA. 错误
! x0 g$ g: ?. Q$ k6 p& g9 `# E  IB. 正确
      满分：2.5  分
8 \( q3 X9 a& C. O0 K! W: V$ z* l17.  《大教学论》一书目的是阐明“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。
& J: _/ b9 A, Q9 e0 mA. 错误
: K. H% d) l0 T8 v- ~; t4 R' [B. 正确
      满分：2.5  分
18.  “专题探索——网站开发” 不是研究型课程的一种模式。
" h3 m% o1 r3 @; e0 y1 M# wA. 错误
B. 正确
* n+ W0 ^% }! J- J; Q  q      满分：2.5  分
19.  班级授课制有利于学生个性健康的发展和学生的社会化进程。
A. 错误
& s5 f: L1 [2 o* ~  I- @( F; R6 IB. 正确
+ B7 u1 {" q. z; T" G6 B% Y/ Q      满分：2.5  分
20.  “程序性问题，即人们应该遵从什么步骤去规划一个课程” 不是课程设计模式重点要解决的一个问题。
5 t- R. k* |) t% gA. 错误
B. 正确
- ~( U  C" Z: ], u/ K! u      满分：2.5  分
21.  “改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯制的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同的地区学生发展的要求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性” 不是《基础教育课程改革纲要〈试行〉》中提出的具体目标。
6 S/ o8 O1 `+ XA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
& m% k+ Q0 B0 A  l6 m; {  g22.  本次课程改革重新划分了国家、地方、学校课程在整个课程计划中所占的比重，收缩了国家硬性规定的成分，在课程内容和课时安排上，体现了一定程度的弹性，但是地方和学校还是没有真正拥有选择的余地。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
23.  “城区课堂生活研究”这样的问题适合用人种志方法进行研究。
, P+ c& c7 h; d8 v' W6 k) SA. 错误
B. 正确
* S" q6 t/ y2 _( c- f; S      满分：2.5  分
! c+ D+ G% @+ E! M6 Q24.  “提供哪些经验才能实现这些目标” 不是泰勒原理的内容。
A. 错误
2 k! D* Y/ C3 @) Z3 Q5 L) tB. 正确
      满分：2.5  分
25.  传统教学模式的目标以知识、技能的掌握为主。
A. 错误
B. 正确
# }/ u7 B2 Z8 o; W; Q      满分：2.5  分
26.  “鉴别和利用校外课程资源，包括自然与人文环境、各种机构、各种生产和服务行业的专门人才等资源” 不是课程资源的开发的基本途径。
A. 错误
: ~' O! e7 D) b' W. R4 {1 U1 lB. 正确
& U+ `* \2 [6 Q' c6 ^      满分：2.5  分
27.  “课程内容即学习活动”的取向的重点是放在学生做些什么上，而不是放在教材体现的学科体系上。
A. 错误
, o; P$ j& T* |- x% NB. 正确
! I% A' g" Y7 z, a; E      满分：2.5  分
28.  班级授课制这一教学组织形式下，教学时间和教学内容都是在教学中生成的。
A. 错误
. ^* H% i* B" v- j% c- ^9 @3 I% h. mB. 正确
      满分：2.5  分
29.  班级授课制当中学生主要是接受性学习，但有利于培养学生的创新精神和实践能力。
  m3 m( ~5 W7 T- u+ f. RA. 错误
3 x2 e' v' D5 ?& K) ?- S8 C/ N0 TB. 正确
; x+ h" A6 a8 j0 v6 g      满分：2.5  分
  d7 G2 e" x$ }& B! R30.  艾斯纳区分了教育的两种目的，一个是使学生掌握现成的文化工具，另一个是培养学生的创造性反应。
0 E; Q& y3 ^* i+ y9 @$ M* ZA. 错误
' {. b$ p) C6 O8 C  R5 @' f6 t1 w7 lB. 正确
  r" e6 r9 M* P; P6 n# \      满分：2.5  分
+ ?7 N, C- a: U  g' J
$ a4 e" @8 ~' U5 z. N) B/ `1 P1 c
+ U( v' f; \1 s- i6 L谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。