东师《课程与教学概论（高起专）》2014春第二次在线作业（随机）

谋学网

谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。
: Z* K9 l$ z+ r: _# m; J0 M/ w
" ?+ M: ^( u' K7 F+ {) X" H一、单选题（共 6 道试题，共 15 分。）V 1.  从各国的课程来看，各国都关注学生的经验，并依据学生心理发展阶段特征设置（　　　）和分科课程，协调必修课和选修课的关系，注意信息技术方面的内容。
4 Z' F# N0 x  t' c; v0 X4 K6 c6 K- }A. 综合课程
2 M# C. e3 w. ?/ ^; qB. 核心课程
5 a' c( W9 }" @$ oC. 跨学科课程
' @4 l, h$ o( m: nD. 潜在课程
      满分：2.5  分
7 ~" z# @: J- v: @2.  课程编制的第一个实践课题就是设定
% k, F( c, T% R; t+ k2 s* V6 m2 A/ `A. 教育目的
B. 教育目标
/ h4 L; u* |. A0 H7 HC. 课程目标
0 X# `/ n& y0 L5 i6 y6 oD. 学科目标
      满分：2.5  分
3.  江泽民同志指出“（ 　）是一个民族的灵魂，是国家发展不竭的动力。”
) y+ r  H6 Y% K. h4 FA. 创新
& D1 A% i! Y( L- L5 kB. 知识
C. 科技
D. 信息
      满分：2.5  分
, x5 |9 n+ [9 R) J4.  第一次将“课程管理”作为课程计划中的单独一部分列出并规定：“普通高中的讲和由中央、地方、学校三级管理”的是
7 E0 U* _7 b6 ]1 m8 ?A. 1986年
- B: y  ]8 k( z4 D7 Y- f1 Q5 CB. 1992年
C. 1996年
/ i9 |3 g6 M. qD. 1999年
- F* H, U; q+ C) W$ p      满分：2.5  分
5.  地方课程的设计要充分研究地方的社会历史条件和现实状况，这种设计体现了地方课程的（　　）特征。
A. 针对性
% u; m& ?/ b7 s& k8 B- `; L+ VB. 时代性
C. 地域性
! C/ H  i2 k* W9 s- [! J% `D. 探究性
      满分：2.5  分
( W8 @' g0 H* t6.  赫尔巴特全部教育理论的中心问题是
5 Y; g# f/ {' g0 zA. 教育问题
B. 哲学问题
2 x) V, X! O" bC. 教学问题
D. 学校管理问题
      满分：2.5  分

0 [* |7 j; I  M* H二、多选题（共 4 道试题，共 10 分。）V 1.  教学过程的矛盾包括
A. 学生与所学知识之间的矛盾
B. 教师的教与学生的学之间的矛盾
( |$ f% {6 e: I! n& j+ _C. 校长与教师之间的矛盾
( ~# J6 d# h  y, _& H+ ND. 教师与教材之间的矛盾
: s9 O! l: N8 V7 a% N      满分：2.5  分
2.  教学过程能够促进
6 l9 Y: C# D. w& d4 BA. 探索知识
B. 形成技能
C. 培养智能
6 Q& G) U* S& k& FD. 发展情感与态度
& D  c0 z, `! U$ D2 [; f      满分：2.5  分
3.  发展性教师评价包括
A. 价双方的初次见面
3 H  a0 Q! R5 E( TB. 收集信息
C. 评价面谈
  L  s+ L0 E$ z: }6 `) PD. 复查面谈
      满分：2.5  分
6 q, ?2 g: V/ E# I4.  讲授法分为
4 D* u/ }9 d6 G7 DA. 讲述
. e# D) S* q& m/ t: gB. 讲解
C. 讲评
7 _! p, v1 Y3 H* ~D. 讲演
, R6 b, r; ~; B      满分：2.5  分

三、判断题（共 30 道试题，共 75 分。）V 1.  凯洛夫将教学过程划分为感知、理解知识——巩固知识——运用知识——检查知识。
: J3 N: }$ z$ xA. 错误
  }0 ~; P  ]4 D% A4 k+ SB. 正确
! M6 ]; q$ J3 X' Z5 M      满分：2.5  分
" Q8 I+ ]5 T2 W7 O: L8 E/ N2.  此次基础教育课程改革是以邓小平同志的“三个面向”和江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
A. 错误
B. 正确
" L% ~" p9 k7 J6 K      满分：2.5  分
. P- o+ @8 U8 a6 J/ f% D2 s3.  教学艺术能够培养学生的意志。
A. 错误
B. 正确
6 ?" i: ]: j- l0 v      满分：2.5  分
. [6 B1 G7 [  X% u( F4.  教学大纲提出了多元评价建议。
) u3 b5 M! k3 l3 i1 DA. 错误
B. 正确
# S- y, b# W5 ]9 k      满分：2.5  分
5.  合作学习是指课堂教学中以小组学习为主要组织形式，依据一定合作程序和方法促使学生在异质小组中共同学习，从而利用合作性人际交往促成学生认知、情感的教学策略体系。
( |& v5 G( }) ZA. 错误
! c" ]$ ?6 l% J; H- z4 [) `. n( RB. 正确
      满分：2.5  分
/ t& G# V8 p$ {9 n" ~: ?3 Y$ W6.  多陈述性语言，少评价性语言可以优化课堂气氛。
+ ?& A! f2 {' L; E" z) _0 A1 h, DA. 错误
) o, k9 E  I# l5 Q. [B. 正确
      满分：2.5  分
7.  当代教学模式体现了以“教”为主的特点。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
8.  教育评价具有导向和激励的功能。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
! X$ ~& }6 g- ~, F3 e/ t% l+ k% ~9.  感知知识即学生在教师的引导下，对事物（物体、现象等）进行观看、触摸等，从而获得必要的感性经验，为进一步学习打下良好的基础。
$ A; D( s& O% C& LA. 错误
B. 正确
4 [/ _& A+ O, Q3 b0 i' i* @      满分：2.5  分
10.  教师是教学的组织者，只有在教师的有效组织下，班级教学活动才能顺利进行，但是离开了教师的指导教学也能够真正地进行下去。
; e4 O! U$ Q1 z2 J: C& z; v0 TA. 错误
" z, v& Q; P; E0 x8 C# r& K' hB. 正确
# h3 T7 p" W0 H- M; c1 e      满分：2.5  分
- d1 {5 e3 D  e! `8 b& w2 T) t11.  结课要与导课相呼应，不要离开主题太远。
A. 错误
0 B% s& p9 X# n( e& @1 m; ^7 d4 JB. 正确
$ j) z( f% |) l0 E5 ]      满分：2.5  分
! Y0 e! K+ r. R2 q12.  合作式学习分为六种基本的类型：实验性的探索、逻辑推理任务、基于测量的研究、工程性设计、技术性设计、开放性研究。
( ^6 z8 m0 k; L' m/ P- [A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
; m+ ~7 l# x- Z& b6 b& j13.  教师与学生不是被称为课程资源。
* U. s% h: P4 j4 zA. 错误
B. 正确
+ M; n1 ~# t( F# H' @  S      满分：2.5  分
14.  赫尔巴特的教学思想陷入了“教师中心论”、“学科中心论”，因而对今天的新课程改革没有任何意义。
A. 错误
+ U/ w; n) l7 FB. 正确
      满分：2.5  分
15.  从课程评价方面上，较重视学生的自我评价，从单一评价走向多元评价，从重视结果的评价走向过程和结果并重，评价的功能在于促进学生发展，改善学习。
A. 错误
- ?, }8 A9 L' [& f0 r# q$ I7 eB. 正确
      满分：2.5  分
16.  对于课程的设置，我国多年来一直十分重视文化科学的基础课程，重视对创新思维和动手操作能力的培养。
! w7 Y& N1 ?, T! [+ e1 |A. 错误
B. 正确
. v! u0 r* F5 x' ]0 V      满分：2.5  分
17.  教师专业发展不必从职前、适应期、职后适应期和发展期各阶段给予教师整体的指导。
* N; J  V; f( h* e- n' W5 rA. 错误
* s" {! D& e( S. @B. 正确
6 ?1 S3 Y5 y8 t1 ~* a2 p      满分：2.5  分
18.  教学目的、任务和内容无需受制于社会政治经济文化价值观念的影响。
+ H2 ~6 \+ X' }. i& ]A. 错误
8 `. F) U% ?" L# VB. 正确
      满分：2.5  分
19.  此次课程改革普高中课程内容的选择遵循时代性、基础性、选择性和整体性的原则。
A. 错误
B. 正确
/ E+ Z( T, q( b& Z' s4 l+ j  ]) i- ~      满分：2.5  分
20.  教学模式具有整体性的特点。
A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
21.  此次基础教育课程改革带来了新的教育理念，课程资源不仅仅是教材，还包括与学生生活相关的学校的、社区的、家庭的、自然的、人力的一切资源。
7 h. D5 k9 z' bA. 错误
' E$ M' ^( q8 l9 @' uB. 正确
      满分：2.5  分
" i# S* u- x0 u. L/ L. `# t22.  教师是教学的组织者，只有在教师的有效组织下，班级教学活动才能顺利进行，离开了教师的指导教学就无法真正地进行下去。
0 R/ b( A9 q4 w; Q2 ?) M6 p. HA. 错误
B. 正确
0 v# A% Y% V4 c3 f% q4 g5 s      满分：2.5  分
, v+ u, E; o& m" [* y23.  教师即研究者” 其基本假设是，教师没有能力对自己的教育行动加以省思、研究、改进，教师有能力针对自己的实务情境加以批判改进，或是提出最贴切的改进建议。
A. 错误
B. 正确
" x% a! X( a& c' }7 [( t      满分：2.5  分
24.  教学动力没有方向性。
; P9 L" O! l+ q1 PA. 错误
6 j+ `9 S, Z1 P+ ~0 z2 m: F$ m! W: sB. 正确
      满分：2.5  分
" a& n; X5 R, J4 q6 q& {. T/ O! Q25.  复式教学中其它年级的学生根据教师的指导进行预习、复习、练习或做其它作业，称为自动作业。
A. 错误
8 I+ O6 w! `( a$ ^B. 正确
2 x$ b9 U/ P/ L. y2 ]      满分：2.5  分
26.  观察研究在课程与教学研究中不利于研究课题的选择和形成。
A. 错误
0 }9 W! j5 T+ J# UB. 正确
  o( W4 Z: r6 T* c4 |: ], C      满分：2.5  分
( q5 U7 _1 C" Z6 c* t4 I0 P& r27.  教育实验研究法重点在于论证教育现象中的因果关系。
A. 错误
B. 正确
$ ]& d9 h7 K6 F- ?6 A& V4 v9 G& i      满分：2.5  分
* `' p' j/ t9 G: u6 |& J: L. @* D28.  传统课程注重课程综合化的课程设计。
0 C; Z" m* A" u' q# ~% ~8 k  pA. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
9 o. N+ r3 S! \& Q8 Y29.  活动课程又称“经验课程”，与学科课程相对，它是打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。
' {0 t: X8 z! M+ h! t6 J, Q* ?% F  b) [A. 错误
B. 正确
      满分：2.5  分
30.  地方课程要体现特定地域或社区社会发展及其对学生发展的特殊要求，地域性特征显著。
# h$ p! `0 h& m4 LA. 错误
, g( T& R/ j! t" Z9 U: S# ?B. 正确
( X1 R8 a0 u/ s( |      满分：2.5  分
# d0 Y- p2 M' n& S  n9 T
/ w2 }2 o' U6 k6 A! y9 Y2 |
谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。