东师《小学教学心理学》2014春第二次在线作业（随机）

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0 q- w2 k8 b* w$ D7 u6 E
; \9 X+ K- ^) i: s一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  桑代克认为学习的进程是一种渐进的、盲目的（ ）过程。
4 s8 u2 S: l; k. H  J+ S$ HA. 快速的
' \/ ]5 ?+ P. Q( a3 UB. 有目的的
C. 顿悟的
" w% W- B& v* I# y( [% x* sD. 尝试与错误的
" F. N/ F4 T$ e8 y  j6 g      满分：3  分
' u  a  x% w7 j6 R1 u; Q. p# l; L2.  学习策略包括认知策略、元认知策略和（ ）。
A. 环境管理策略
B. 方法管理策略
) {' i* b7 K* A2 R. |C. 资源管理策略
D. 时间管理策略
) g, P. i: N  h9 c      满分：3  分
7 h$ x: ?2 X; X8 G' D. W- t) n3.  系列位置效应的产生原因是由于系列材料的中间部分同时受到（ ）的影响，因而遗忘最多。
" O4 U9 y  q# F4 F8 O2 c* vA. 首因效应和近因效应
B. 材料性质和数量
C. 前摄抑制和倒摄抑制
, _6 X6 l* \. u3 u% ?D. 疲劳和厌倦
      满分：3  分
: D4 _+ H) o' L4.  元认知策略主要包括计划策略、监控策略和（ ）。
" z- y% ^& L/ @, K6 k/ LA. 观察策略
- h5 J: i+ z! u- L, u5 rB. 思维策略
* @6 [! U/ C) _3 g, H5 dC. 自我调节策略
; F4 w  |, R& KD. 注意策略
8 t/ d3 h% M3 ^9 h2 Y/ Y* N      满分：3  分
5.  （ ）是指对要记忆的新信息，按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类 ， 并形成一定的结构模式的过程。
A. 复述
8 y& R1 R9 l% F  `B. 维持性复述
* W. e$ ~" T' OC. 组织
, g% R3 P# l' q8 r" p3 aD. 精制性复述
      满分：3  分
6.  （ ）是指能满足有机体需要的物体、情境或活动，是有机体趋向或回避的行为目标。
% j! G% E2 ]4 S5 x. dA. 动机
B. 内驱力
9 {$ A) _1 K3 r2 K9 o" wC. 诱因
  |1 `0 |& @, Z+ k: i0 R0 P( z' ND. 强化
) y& |8 I+ ~) I+ K3 w8 t      满分：3  分
* m) O& E% ?/ x$ Y) _7.  个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾 向是（ ）。
A. 个性
B. 性格
C. 品德
D. 道德
      满分：3  分
8.  （ ）是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态 ，是行为的直接原因和内部动力。
$ `) Z- R0 A9 y' yA. 动机
1 @6 M# `, H- U+ gB. 内驱力
C. 诱因
D. 强化
- E) n7 n9 _* ^      满分：3  分
9.  （ ）是指能满足有机体需要的物体 、情境或活动，是有机体趋向或回避的行为目标。
- y; T+ [5 |* gA. 动机
2 |5 e6 d# x8 |  r2 H2 vB. 内驱力
C. 诱因
D. 强化
      满分：3  分
: E) c8 I8 H" G" ^- h" d/ I" C) i10.  我国心理学界比较流行的是品德的四要素说，认为品德是由道德认识、（ ）、道德意志和道德行为等心理成分构成 的有机整体。
$ g  O; i+ I, g6 {0 E% H2 z- FA. 道德信仰
; p4 g& L+ x) g$ V% d( \B. 道德观念
C. 道德信念
D. 道德情感
- b* _( m" x& ?" \      满分：3  分
1 q; u. `  j3 `( o+ A
3 |( H1 Y/ n- B: U& t- R二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  问题解 决过程分为（ ）。
, k% n  p5 D% ]A. 理解与表征问题
" r& o2 A! U% m4 f( X$ @B. 选择方法
C. 执行方案
9 P; Z9 K" R% j3 b. S# v0 t/ w% hD. 评估结果
      满分：3  分
2.  消除学生的无力感措施 有（ ）。
A. 使学生获得成功经验，打破失败不可避免的神话
9 T, m7 }* M& V+ v) @! @8 eB. 改变学生的消极归因
C. 转移学生对失败的注意力
D. 多安排学习任务
      满分：3  分
4 w( V+ b8 A; d3.  激发与维持内在动机的 措施（ ）。
A. 创设问题情境，引起学生的认知矛盾，激发求知欲
( U# ?5 F3 R: v- H9 F; {2 YB. 发现学习也是激发学生内在动机的有效方法
7 ]5 I' t  D( [6 ?, `$ _1 O7 ]  ^C. 培养学习兴趣
+ q* c* q4 i# X) t1 xD. 利用原有兴趣、动机的迁移
      满分：3  分
4.  归因训练的基本 步骤是（ ）。
A. 了解学生的归因倾向
/ Z) ~, w) d- C7 \5 Z, L3 tB. 让学生进行某种活动，并取得成败体验
C. 让学生对自己的成败进行归因
+ Y! Q0 ]- h; F1 J% H* xD. 引导学生进行积极的归因
7 H# I: B. S$ d9 T7 l, M- h+ Z      满分：3  分
% ^& Q, q7 Z& m# e( h  V" j5.  观察学习的过程包括四 个下位过程（ ）。
A. 注意过程
: [6 ~) W1 i9 c: Y! Q  MB. 保持过程
( F$ S" a: \/ N  f  z; qC. 运动再现过程
* M4 ^7 J) a; gD. 动机作用过程
. _( E- ]+ m  T  ?      满分：3  分
6.  根据认知心理学家安德森的观点，通过信息加工人们获得的 知 识有（ ）。
A. 程序性知识
B. 策略性知识
C. 陈述性知识
: g7 ~/ h; O9 _0 S" {; }; FD. 习得性知识
      满分：3  分
7.  教学的一般过程可以分 为（ ）。
A. 决定教学目标
4 ]0 p- a0 u' O6 w4 yB. 了解准备水平
C. 进行教学活动
* R! I* a( V* Z: x. kD. 实施教学评价
, a7 v& Y* `* I2 i$ \" j      满分：3  分
8.  婴幼儿时期表现他们的好奇心的方式包括 （ ）。
5 a. L( c6 S) b0 VA. 感官探究
/ \. F3 u2 D3 z1 E; r  h( xB. 动作探究
/ _" B$ J8 S( zC. 言语探究
D. 思维探究
      满分：3  分
3 a: e& G; @' l  `6 N9 h9 P9.  教师威信 形成的基本条件是包括（ ）。
A. 良好的心理品质
B. 崇高的思想品质
C. 高度的专业知识技能
2 f3 f5 p) b( x& o! w" BD. 漂亮的外表
8 K- }. F- X4 D; N      满分：3  分
10.  教师在学校主要应该充当的角色有 （ ）。
# [  E5 U# `9 N( [1 |: r# N% n% C8 s2 OA. 学习的指导者
B. 行为规范的示范者
C. 心理保健者
D. 教育科研人员
      满分：3  分
: a) l5 z( p" y( w
9 B+ @) @, G) n/ m0 T' D' E+ k三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  教师威信是教师具有的一种使学生感到惧怕的力量。（ ）
A. 错误
B. 正确
1 c; \. r& w+ n  S$ R      满分：2  分
9 p% ^) y+ P% d7 ?3 h2.  个人的活动由于他人同时参加或者在场旁观，从而活动效率得到提高 ，就叫做社会助长或者社会促进。（ ）
A. 错误
' Y) ?1 s/ a( ~/ ~% cB. 正确
      满分：2  分
! l" x* x, c. @/ u% l0 @3.  程序教学的思想来源于普莱西发明的教学机器，但其真正的首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。（ ）
A. 错误
. w8 t( Z8 L: w8 B: L% ]B. 正确
      满分：2  分
4.  发现学习是指给学生提供有关的学习材料，让学生通过探索、操作和思考、理解概念和原理的教学方法。（ ）
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
. u' o5 n/ O. @6 v4 b5.  专家与新手在问题解决过 程中的侧重点存在差异。（ ）
" @% y. X& a% c# vA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
6.  讨论前让学生作好充分的准备。（ ）
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
( U3 o. N% |5 Z0 f  L7.  遗忘的速度是先 快后慢的。（ ）
A. 错误
B. 正确
/ V9 ]! t" q$ U8 M) o% I4 d      满分：2  分
2 C; T+ H  z, h8.  做笔记对学生的学习很有用处。（ ）
0 V' M6 {! o4 w7 u0 `9 I9 VA. 错误
  q3 I6 I! G6 K3 d. sB. 正确
      满分：2  分
& [* V" ~6 Q+ S% Y9.  内在动机是指由学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力 。学习活动只是达到目标的手段。（ ）
  O8 P+ {) c& ?9 p/ N! T. k- TA. 错误
7 X( j' L; T3 }4 }0 Y% L/ sB. 正确
      满分：2  分
10.  程序教学的思想来源于普莱西发明的教学机器，但其真正的首 创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳 。（ ）
" i3 H# c/ q+ W! T# @. J# rA. 错误
B. 正确
  Z/ g, F5 i  _0 Z* [      满分：2  分
11.  认知策略是加 工信息的一些方法和技术。（ ）
" V; l9 ^( ?  ?5 n: cA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
12.  接受学习为启发式教学奠定 了基础。（ ）
A. 错误
1 h$ P# A+ Q2 hB. 正确
7 _# _. |0 b: N& N1 F      满分：2  分
13.  行为主义认为学习是刺激——反应的联结，而引起学习的最重要的因素就是外部强化。（ ）
+ K: J) n# K* z/ m- ^A. 错误
  H( x' k; v  w$ _4 ]6 Z  u( UB. 正确
7 T6 m- @7 n, e0 S8 k      满分：2  分
14.  提问对学生的学习没有什么作用 。（ ）
A. 错误
B. 正确
  u) _* F/ H! D. q: `! \' r" A      满分：2  分
' Q+ R, ~8 ^' _3 W2 e* l/ b15.  自我效 能感对于努力程度和坚持性没有影响。（ ）
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
16.  认知上的矛盾是特殊好奇心产生的条件。（ ）
' |: [$ u$ y$ B* wA. 错误
9 |( |- b5 p; j% ~# uB. 正确
      满分：2  分
* D& L6 J8 J  @* E0 o5 e17.  可以通过使学生获得成功经验 ，打破失败不可避免的神话来消除学生的无力感。（ ）
8 \1 n  S: ?" m6 q; P: X7 W; q8 I& @A. 错误
, R, C' O. R. y7 C: Z, GB. 正确
      满分：2  分
% o9 `3 U9 u! x, O' N18.  归因是指人们对自己或他人的活动及结果以及其他社会事件的原因作出的解释或推论。（ ）
A. 错误
: f  U* P' ]/ _7 I( I2 j9 r. DB. 正确
      满分：2  分
- ?0 |$ T6 n! [" j- Z19.  概念的定义性特征的多少与具体程度、原型、教师教授概念的方式 以及概念间的联系会影响概念学习。（ ）
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
20.  在达到掌握水平之后，继续进行过度学习，有助于加强记忆和 保持。（ ）
+ l9 D0 k8 B1 qA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
( e8 T6 p' I; o. q) |
谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。