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14秋福师《体育教育学》在线作业资料二辅导资料

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发表于 2014-10-21 09:12:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
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# ~/ U0 j: ]  M% @: d
" @6 {; f: j; z2 S0 X; v
一、多选(共 50 道试题,共 100 分。)V 1.  体育课程目标是体育课程实施前预期学生在发展品德、体力、情绪、运动技能、认知方面变化所达到的程度,通常包含()。2 g5 l+ c0 b1 B7 A0 |. a; |
A. 身体发展目标, ]( p; O6 B8 ?5 i" a# d
B. 运动技能发展目标
& U/ k7 \' Z2 e% y2 {) yC. 认知发展目标, k/ M! K4 F$ i, ?2 E
D. 情感与社会发展目标
' Q, z4 k0 P7 y( E  Q      满分:2  分, y( F1 B% A4 h8 h+ @0 A6 l: }
2.  课外体育活动的意义有()。
* l* |7 X9 ^) n  HA. 有利于促进学生的生长发育,增进学生健康( W. g& N* p+ j3 p; w2 E* B  n
B. 有利于提高学生文化课学习的效率. t' Q$ N9 r% M* e. }
C. 有利于学生运动兴趣的培养、锻炼习惯的养成、终身体育意识的形成
0 |) Q  ]% w! f" wD. 有利于提高学生的社会适应能力
8 H1 y" e9 O" {( r9 s      满分:2  分5 J- B2 r& P2 r/ P7 H8 s# [
3.  50年代初苏联体育教育理论的基本特征有( )。
; c5 }- z1 T6 q8 |, ?A. 从阶级性、工具性方面来界定学校体育的社会职能9 S) E$ k; m, Z2 y
B. 在建立学校体育制度上,强调统一性) H5 c" A9 t6 V, b0 g
C. 鲜明地提出体育是进行共产主义教育的重要手段1 ?8 A% y" G, N) J3 y' |; F& g. ?
D. 在体育教学过程重视运动技能技巧的传授
' D, f+ n, q( ~0 E9 L4 @  ]! R      满分:2  分
; B/ Y% o' c* h6 l1 L* l  x4.  竞技运动教材化的方法有( )。; q3 T, O2 ?2 ^
A. 动作教育的教材化方法
% {& B1 p& M. h/ IB. 游戏化的教材化方法
$ F6 q; X4 Q- u! L! E! vC. 理性化的教材方法& x: {$ Z& r% d& h# o( O) N& t
D. 文化化的教材化方法# |$ T, ~* R# _7 n1 v
      满分:2  分
3 S3 Q; c; {3 M; V5.  在体育教学中,运用分解法应注意以下几点()。
7 `; Y# c# J  O* S8 E8 BA. 简化动作的某些要求+ {- N  A( w6 r0 E7 T$ m
B. 划分动作各个部分时,应考虑动作结构的特点,在不改变动作基本结构的情况下合理划分
2 _) U: T/ e8 M9 @C. 使学生明确划分的技术环节在完整动作中的地位和相互联系,在分解教学时应为分解动作的连接做必要的准备0 ]2 \7 K6 D% x
D. 分解法的教学时间不宜过长,最好把完整法与分解法结合起来运用
2 \: G# ?8 x$ ?5 Z4 l+ I$ S" d5 S      满分:2  分
  K/ P2 h6 K5 ?/ u+ r& ]& y5 p6.  下列属于体育教学的特点的有()。
7 Q+ I( P: B$ R; j1 C) w4 zA. 身体间接参与
0 }0 @, C! O2 D& v7 j6 t, VB. 身体直接参与
  T4 m, T8 |' n5 A* T9 E2 ?C. 体力与智力活动相结合0 ^' j  J- H5 @% D9 A# \8 X7 ]6 z
D. 身体承受一定生理负荷
" z. h: g8 W% I) z- S      满分:2  分
4 U) E6 [1 p5 m7 ^6 S7 |6 u% v7.  学校体育对学生心理发展的作用有()。& _: ~" @" p4 H7 _3 d* D+ Z
A. 促进智力与能力的发展/ Z3 w5 m( M: Q8 q+ \/ p" V7 f
B. 调节情绪,缓解心理压力2 j  y2 W1 B1 O2 ?' @7 w- z9 U
C. 有助于情感的发展% v+ E' ?( u& U- M( f- z7 \$ b8 _9 Y3 p
D. 锻炼意志,增强进取心
7 Y1 v7 M* [. n, E7 N, q      满分:2  分
' Q+ v+ }: s  E5 M7 G6 O( A8.  纠正动作错误时的基本要求有( )。
4 k6 ~# X/ n9 }$ YA. 肯定学生的进步, 再指出动作错误之所在, 分析原因和利弊以利于学生接受,提高改正的信心) Y( k$ ^  c. [6 l  k
B. 抓住影响错误动作的主要原因
. ~3 u/ D# m" D0 QC. 纠错过程中,应讲明道理,耐心启发,循循善诱,热情帮助, m+ |- Y4 V2 d) K$ r0 |  A1 P4 H) Q
D. 首先坚持学生纠正错误,再对其加以锻炼。
! s( |* [6 t, J% n6 p      满分:2  分" e* D' C/ B. D2 s
9.  《体育与健康》课程目标是()。6 J) D& ^, A+ ?) W+ s, [5 v
A. 增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能
4 Z8 k1 W, O! t1 m6 y. tB. 培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯& k3 K. ]- d4 l; @: M6 U: @* }" Z' A
C. 具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神
+ p1 n& {4 Q' Q# iD. 提高对个人健康和群体健康的责任感, 形成健康的生活方式
/ S# m7 N7 X! ~: F% b* b2 H$ ]      满分:2  分
" u6 ], {( s+ p( M& |! a2 D$ ?10.  体育课程资源根据存在的方式分为()。
$ b+ s5 _2 F1 IA. 社会体育课程资源
( {7 U4 j) V& X% BB. 显性体育课程资源6 ]0 O) }; ]1 D9 k7 a5 C; h
C. 隐性体育课程资源
8 C- ~' E7 _- R9 n% M! L: ID. 群众体育课程资源
# q3 I0 b$ g" P1 O- Y9 e( w$ }      满分:2  分
* S9 i/ G# f) u1 s11.  运动技能形成规律()。
5 r' O1 d6 m1 t( B! GA. 分化阶段
% {4 F9 D1 r) ]+ ~& f* a4 CB. 粗略掌握动作阶段/ {1 j% W7 n7 |$ r5 X
C. 改进与提高动作阶段
; h* V1 Z  N* N0 @/ _D. 动作的巩固与运用自如阶段
0 o3 l; P$ U, k' a7 \9 N, D      满分:2  分
3 K+ Z( H6 _( Q1 Z& m12.  体育知识主要包括()。' ?8 A5 C5 c" \' ?
A. 运动技能知识
( D- Z+ R% U( [" u8 cB. 身体和生长发育的知识
# I; K# F" ~2 WC. 体育锻炼的知识8 L. g9 J) r: m
D. 卫生保健常识1 W$ H- S4 A& |
      满分:2  分2 w4 q3 u& C; k: l: @
13.  体育教学内容的构成元素主要有()。' Z  E5 g, Y0 g6 m% m! t' B
A. 体育知识3 A% y3 l, H5 x: a+ v
B. 运动技能2 f0 C; ^+ N* o' \) g/ p! Z
C. 塑造形体
, p! }! z6 X$ O& d; h- Z! H( CD. 行为规范
! l: Z6 L$ o& o1 ~2 J/ l' t. P      满分:2  分$ S8 e8 \2 p: ~. l, l
14.  体育教学原则中,掌握运用与实效性原则的依据有( )。+ b. Q- U6 s6 v2 S% |
A. 体育教学目标的要求8 J9 H: X1 i; @3 B
B. 学生学习规律3 x  q1 d& p9 R4 B; o
C. 运动技能形成规律# v& d- I. g- y; y/ S& b2 B/ ^
D. 只有经常运用所学到的知识技能于锻炼实践中,才有可能得体育增进健康的实效  ]/ A4 C$ X! x$ [& T
      满分:2  分
. b; O! C1 o' G) t/ I+ E) n! g' M: H15.  体育课程的特点主要有( )。+ \" b( p9 |1 t* ^! f# x
A. 运动认知性课程
% |0 G, f. D" `+ b; h' i0 k+ hB. 生活教育课程! A5 f  y" U; _1 W6 ~3 E3 B
C. 情意类课程
0 [# w4 [" z% ~D. 综合性课程
7 ]7 s. `! U; n' K3 {( p; R; T      满分:2  分
1 z: m- L+ Y  ^* w  `( i% }# t16.  体育课程目标是体育课程实施前预期学生在发展品德、体力、情绪、运动技能、认知方面变化所达到的程度,通常包含()。8 C# t3 a, B$ h$ i" l+ e6 e3 C
A. 身体发展目标
  o, y1 w0 ~, ^, A! X2 fB. 运动技能发展目标
" @4 v6 `4 j' |: GC. 认知发展目标
3 |8 O$ K3 s2 C! m& x3 q  QD. 情感与社会发展目标3 z: Y) R# }. M
      满分:2  分9 x; ^' j) t; ?, v
17.  学校体育管理的原则主要有( )。
7 x. d; L2 X2 k9 F, M( FA. 导向性原则
: s- p  A, W! TB. 科学性原则
8 Q; g3 w) b. n; oC. 整体性原则
- E) x1 r8 x9 i; R9 nD. 制度化、规范化原则
9 m! O! x/ E" l# _      满分:2  分
. Y) o) C+ q+ X; Q* m( A18.  课外体育活动的意义有( )。
+ p6 D9 w* e" O5 H4 L0 Y1 dA. 有利于促进学生的生长发育,增进学生健康
5 i  W' `- n% \( `$ @2 b7 p# yB. 有利于提高学生文化课学习的效率% j+ M4 C  d4 |. S0 _7 Y9 \( D, E5 C
C. 有利于学生运动兴趣的培养、锻炼习惯的养成、终身体育意识的形成
( F& V* l1 S1 U, P+ jD. 有利于提高学生的社会适应能力6 S& A$ M6 u- \) @0 U+ U
      满分:2  分5 U/ W) P; P' f- _
19.  50年代初苏联体育教育理论的基本特征有()。, G1 m; C: Y4 d( a8 I! V
A. 从“阶级性”、“工具性”方面来界定学校体育的社会职能
5 b/ b  l6 k6 Q% i8 r  ~1 uB. 在建立学校体育制度上,强调统一性2 v4 d, \4 t* U4 O7 t% G
C. 鲜明地提出体育是进行共产主义教育的重要手段
, `5 E! q/ C* qD. 在体育教学过程重视运动技能技巧的传授" }! Q8 O0 P! `' I
      满分:2  分9 z$ s, {; I4 a
20.  体育课程内容的选择与组织主要包括的方面有()。
1 h5 I+ x, o8 f  hA. 体育与卫生保健知识
$ u. ?2 w! J9 NB. 各种运动项目
) e0 q1 }  U( ^5 ]- ?" e- [$ u) ?C. 健身娱乐手段) i% p5 O5 r: `) K) l+ A! K
D. 思想意思培养! s* C0 p/ _& A: j0 H* |
      满分:2  分( o4 Q* F) i* n) D& a4 o
21.  竞技运动教材化的方法有()。! ?- q; w6 ^. A- i9 E$ E  P- S* [
A. 动作教育的教材化方法
  |  G' s' q- t$ w0 p; E! MB. 游戏化的教材化方法' J; p4 v- h2 G9 W& K; H' j$ W( v
C. 理性化的教材方法9 r$ g4 X# B6 [) q0 \$ U' }0 f2 W7 X2 S
D. 文化化的教材化方法
* K; x7 v! `$ Y# l/ L# X      满分:2  分
7 v2 Q' `' F$ n+ ^0 L22.  体育课程内容选择的原则包括()。
' u$ m5 \+ W2 ^) }. H. H% nA. 基础性  N! f+ Y! A" x3 L
B. 实用性  l( q# F; o" V' k# Q3 I' z
C. 趣味性0 [  D# ^( ^( Z* c/ K
D. 总体性# G$ `: c" t2 }' x/ z: R
      满分:2  分8 ?; q0 O+ ~' r0 I
23.  竞技运动教材化中,生活化、实用化的教材化方法又可分为几个小方法()。
) V: T2 v7 [) V  @A. 野外化
8 W& Y, g: @4 v3 L' HB. 冒险运动化- ]4 B1 o; h; K, f* ~* X" M
C. 实用化7 A4 t( z6 Y) R/ n2 |
D. 传统化% p# F8 y7 P* I. Y( A3 [
      满分:2  分, d* f( I! w. s0 F
24.  体育教学原则主要有( )。8 N2 ~) t# k' Q4 }
A. 自觉积极性原则
6 g9 r  @* `  u, f, _B. 直观与思维相结合的原则3 L8 D, W# u) ^5 x
C. 身体全面发展原则0 U) {) }- R7 s
D. 可接受性原则
- Q1 K5 G0 u/ H      满分:2  分5 J% d) o4 }* {* W4 i5 L
25.  军国民体育思想的特征主要有( )。) m# B" v6 J0 r, O  o. J! ]. n
A. 以强烈的爱国激情为立论基础
+ i$ ]& L$ X( S7 s* }  ~5 MB. 依附教育思想,尚未形成独立的理论体系
/ e# a: y0 _! l+ W) r% LC. 重视身体训练和培养军人精神1 r: Z+ f1 L5 C; I1 A, @
D. 已经形成独立的理论体系) v) g/ u+ z5 P0 j6 U1 z
      满分:2  分& S7 X  _! `, L8 ^/ G
26.  进行思想品德教育与发展个性的方法主要有()。
+ P- p( F7 g  B8 b9 I5 D8 p; wA. 自练法. S9 y8 y& Y& G: `: G% |
B. 说服法; D" U( p! g3 K- }- ]9 L, e. b
C. 评比法
. j- T- `! J6 C7 kD. 自学法+ x* j0 l4 R. a2 p. O' R0 l9 R
      满分:2  分% I: q) q9 B1 v. _6 e- \
27.  淘汰法包括()。
) q3 V2 K+ x! |A. 单淘汰
0 L# b4 z; Z/ z- uB. 双淘汰
3 D4 A& e+ j' fC. 多淘汰  E& a& ^- K4 G2 _4 w" ~
D. 排出法: S7 ?! J2 w6 Z* B5 R, U( r& j2 P
      满分:2  分6 T! }2 D5 u- n! ^0 O. s
28.  《体育与健康》课程标准制定的理念主要表现为()。
+ [8 L1 W3 x9 A! S6 H9 vA. 坚持“健康第一”的指导思想  B/ _- v5 n1 L
B. 培养学生健康的意识和体魄6 b, f$ C. q% h, M
C. 强调以学生发展为中心,重视学生的主体地位,帮助学生学会学习
/ k) ~& q9 O6 i: J5 @% HD. 激发运动兴趣,注重学生运动爱好和专长的形成,奠定学生终身体育的基础9 r9 N/ h) F2 B: T7 r/ R" }8 k
      满分:2  分
* M1 t( O- e4 Z: q* N29.  下列属于体育教学的特点的有( )。2 g" Y6 w' G' b0 n
A. 身体间接参与
; g3 D5 ]& s. t1 c/ r7 [3 [' sB. 身体直接参与
" P$ g% W+ K4 b0 rC. 体力与智力活动相结合
9 ^6 T4 H/ M& ]" \; T2 ?# |; hD. 身体承受一定生理负荷
! V8 b( B8 Y0 T! r: ?      满分:2  分3 h" m; a- p, g  j. j- N
30.  自然体育思想的正面的历史影响()。1 m' G" L3 q) ]( v( t/ D
A. 体育教学过程中容易走入“放羊式”的误区
1 A. C/ w9 s( g$ W# ^% BB. 对德国军体操和瑞典体操过于排斥,这一思想有些片面* N7 S& r( @, L' q) c" N+ X+ t% Y% `
C. 促进竞技运动在学校的开展
5 D% U) ~+ o6 {3 I; gD. 促进体育教学规律和教学法的研究
- i, ]+ h$ [! D* C* c7 y      满分:2  分
$ D" i4 F/ P, o1 A' y31.  课堂教学评价的内容主要包括()。
2 ^8 \; \, Z, v' p3 e' h! KA. 教学内容0 a  S. W" K# U; r2 f& E6 ]& ^) P2 H. ?
B. 课堂结构
! k5 Z$ c8 ?! YC. 教学艺术: N2 \' q. J! z
D. 教学效果6 S8 D6 {3 M1 ~5 W  r% q
      满分:2  分
7 h! r1 }( g/ t: N8 G32.  1919年10月,“全国教育联合会”通过《改革学校体育案》,提出一系列改革措施,有( )。1 n- `  p; D$ O) ~- Q; V
A. 减少兵操时间9 p; J5 F% F  g' ^
B. 实行20分钟课间操及课外活动
& [* M' n2 D1 h/ {- `- I% uC. 注意体育教法" ^2 f* f; {2 E4 k6 D1 X9 |
D. 注意生理卫生与体育原理
- j7 z9 O5 l; J4 h( w+ _( b# r, q; J1 x      满分:2  分
0 ~% N$ E* b  [) F( `4 C9 X33.  体育课程内容选择的原则包括()。
% ~" e4 B, j. _3 K; R8 `2 f, IA. 基础性  @5 ~" }9 g6 t2 t8 K
B. 趣味性0 k9 N- [  [; H3 o( b2 R$ b. p. q. n0 @
C. 实用性! M& o# O2 m& D7 _. p! @
D. 娱乐性0 s/ \# m% R8 b' E; b3 b
      满分:2  分* o+ Z2 ~0 u/ F) @2 J
34.  体育教学过程的主要要素有()。
% N% m2 Z0 [/ W2 B' oA. 教材. Y& t) N. g9 B# }
B. 场地8 H0 w6 x: t1 G$ {7 f+ S7 I
C. 学生/ x$ ]# J+ \$ R. w
D. 教师1 ?/ f, c0 X% i2 v- Q4 S) B# F
      满分:2  分
8 k( Z4 b2 z" d9 i2 o35.  在学校体育中加强培养学生社会适应能力的基本要求有()。3 l1 I7 W8 i9 ~4 r) E2 A9 k
A. 营造民主的体育氛围,建立融洽的师生关系
4 B/ O; b+ s3 g# {( v1 e7 x6 gB. 优化学校体育环境,创造良好的体育锻炼空间0 H5 P. _1 `" Q
C. 组织丰富多彩的课外体育活动,提高社会适应能力
. N, l! G2 ]. z% F/ n  U( _D. 广泛开展学校体育竞赛,培养竞争与协助意识# Y: b/ n* |! z4 [5 a
      满分:2  分9 X. A- E4 c' {9 V+ `' b
36.  军国民体育思想的特征主要有()。! i$ {0 _2 [& d
A. 以强烈的爱国激情为立论基础
7 |' z% w; `  Q- g# ~7 P( g# L6 b# {B. 依附教育思想,尚未形成独立的理论体系& M- S5 `8 X! R( X4 k  z  c& {
C. 重视身体训练和培养军人精神* {) B4 X3 z8 b
D. 已经形成独立的理论体系8 d5 H- E* E& H- l2 U9 |- i  f
      满分:2  分
+ T8 r7 ^, I6 P0 g  K2 Y, h, s37.  自然体育思想在促成学校体育理论体系的形成方面,主要表现有()。
. @7 I1 p& o3 E& x0 fA. 从生理学、心理学、社会学、伦理学等多重视角透视分析学校体育) i7 S8 G. `1 H( g- o# k: Y
B. 促进竞技运动在学校的开展
- J) C4 N: [# @1 ]: eC. 把体育与生活联系起来,提高了理论的可操作性9 V* O9 e& m$ Q$ @: D8 z
D. 将重心放在学生方面,尊重儿童个体生长的需要
# Y. |5 P8 Y: l$ x. F2 k      满分:2  分. \/ I* [8 }9 L5 K1 T
38.  体育教学模式概念由几种基本本要素组成,分别是()。
# z# w' |# j) `7 \A. 教学指导思想. L; Q* `7 H  h& s( n' I
B. 教学单元和教学指导课的设计
; L; {( V# G  C& J  @! P( xC. 教学过程结构
+ ~- C4 V4 y2 |# z% f# U' YD. 相应的教法体系
! U( M; C/ [) i  `' y: K  H- g      满分:2  分
8 n) s# [2 ~! O  }8 w: n) r6 Q39.  动作错误产生的原因及纠正方法多种多样,归纳起来主要有以下几个方面()。
) ~" n1 m% y2 [8 Z. zA. 教育心理学因素
9 e- B* D2 a& ?B. 运动生物力学因素, K9 o) J* R: ]% y, V) c
C. 生理学因素4 q2 K2 I( ?, a
D. 教学外部环境与条件因素
+ Y( j8 ^& |8 L9 g      满分:2  分
( S( G5 b1 {) j8 k  G40.  体育课程实施的三个阶段是()。( d* \7 I2 s( p" q6 y
A. 起始阶段
. _, i, s/ Q1 D6 o# nB. 实施阶段
! F' B# P$ C: H: {/ JC. 维持阶段
& D0 x( a9 B- M& E! v9 sD. 扩展阶段
9 n+ D9 i# D; o  n2 K      满分:2  分
4 G7 A1 f. t9 a3 x. Q+ ^1 j41.  体育教学评价作为一种手段,它的功能归纳起来有()。
/ _# y5 o! Y4 p& I$ a/ L3 IA. 教育
% S0 M, E: ^7 a8 V/ F. V* U7 VB. 导向
( g1 p1 w+ t  ^# Y. ]7 P. QC. 激励' x3 k  [+ y. }$ f+ V( t
D. 预测
/ o& W& q# O6 f. ]- K) w* W% ~" u      满分:2  分! R( b8 Z' G- m5 h& o+ f
42.  至1922年教育改革,颁布新学制(壬戍学制),学校体育从形式、目的、内容和方法都出现重大变化,主要有()。6 N7 D  w+ ?% L) j8 `* W* x2 V4 j
A. 正式将“体操科”改名为“体育科”
, w: g" `2 O+ D# L- r$ gB. 扩大了学校体育实施范围, z; O* ]1 ]/ t) l
C. 开始重视对体育教学方法的研究
, K: E3 m8 W2 h! A: h* o7 w& LD. 体育教学方法的研究方面形成了完整的体系$ X4 g. s! c7 y2 |9 ~" u: V! d# H
      满分:2  分
6 W8 p: J4 c- F, @' t5 V9 i. x43.  学校体育对促进学生身体发展的作用有()。8 {0 d  l8 Z8 X$ H5 z( J
A. 有利于培养学生良好的体育道德规范及协助精神
9 E: ~% h. [# ^# ^B. 促进身体形态正常发育,养成正确身体姿势
  d2 m$ l. F8 z8 U, V& l1 _C. 提高机能水平,全面发展体能$ q! N/ q5 F9 ~2 D
D. 提高对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力, [% H' Z- v- f  ^( N
      满分:2  分( a0 P  g! o0 _. x
44.  体育教学内容的构成()。( Z. t$ P6 T5 X
A. 体育知识! ]+ ?. @$ d, D2 p  w  W
B. 运动技能
8 Q/ a. J0 x9 U. R. g1 t; ?# W; v* cC. 塑造形体0 n* y8 w6 b( h1 t
D. 行为规范  ^& c1 r1 `! |  r1 ^% Q5 ^
      满分:2  分
  J0 c$ i0 [& u. u: y; A45.  在体育教学中,运用游戏与竞赛练习法是主要注意()。
. V1 z; Q1 a; V. i* |A. 应布置好游戏的场地与器材,加强游戏的组织工作,游戏结束时,要做好批评,指出优点与缺点
7 P' d1 ^7 X9 A, z8 e6 cB. 择的游戏和竞赛的内容和形式,应根据发展体能的需要,要有明确的目的
2 A& U' ?; S( T& S0 B) QC. 应要求学生严格遵守规则,并在规则允许的范围内,发挥自己的主动性和创造性" `' e5 o) \, Q: m
D. 游戏和竞赛双方实力应均等,裁判应认真、严格、公正、准确
6 \9 c$ `8 t1 H7 _7 c" i/ X      满分:2  分
0 a, ~1 g8 I. _, X9 S46.  变换负荷练习法指在负荷变化的条件下进行练习的方法,一般包括( )。- ^- K2 F/ \; T0 S$ b! A% C$ y9 L" f
A. 连续变换负荷练习法$ R. j/ I8 Z* K' p/ X
B. 间歇变换负荷练习法$ Q3 o3 O2 M1 L4 O
C. 连续重复练习法- n. {- f' T) P; i" y) W
D. 间歇重复练习法
8 t  J0 z3 G& s5 ]- C0 ~* Z8 S! D      满分:2  分
( ^+ m6 X( f' F$ x4 v5 c3 P47.  现代体育教学方法的发展趋势有()。
. y% w+ J# h" Q- n; b' r, u. nA. 强调教与学并重1 }% j9 K6 i/ j' l8 F
B. 重视学生体力、智力与创造力的培养
! `, X: p) w! D; D" J! OC. 注重体育教学方法的综合运用
, O& C1 {; c0 u) q7 K  pD. 传统教学方法仍占有主要地位
  @$ N8 p* Y/ {( v      满分:2  分8 m( Y2 A- \/ _  C5 C  I
48.  只有教师能将学生的自觉积极性激发出来,学生真正投入到体育学习中,体育教学才能取得良好的效果,这就要求()。8 O) G- J+ `" B/ v( r. G
A. 明确目的,激发动机) G! I0 w  A0 g; O! Z: v
B. 建立良好而融洽的师生关系$ X* f/ t1 B2 Z! P4 h5 Q$ J; N
C. 积极培养学生自学自练自控能力
: Q% Q8 r; z8 s! X" ~4 ED. 锻炼学生的思维能力
6 D* s, w7 ?  q3 L" z  Q) F  s      满分:2  分
) j' q& C$ r- l6 l- {49.  学校课余体育训练的组织形式有()。
4 n3 V# B0 z2 Z3 LA. 学校运动队
$ z! d  j" o( o* t: {, |  sB. 基层训练点5 t- f) R' k/ ]& |2 {% C6 L; `
C. 体育特长班, r9 w+ _- w; f' Q) b& e
D. 体育俱乐部
! r- O. x$ {. K4 R3 R      满分:2  分
4 C9 w1 {' b4 @4 q$ k50.  根据教育、体育的发展走向,可以大体上勾勒出学校体育思想发展的主要趋势()。* C6 V, N3 T# `6 X0 L
A. “健康第一”、为素质教育服务的主线
+ ?, {1 y3 ?# M  D# T0 g4 @7 TB. 关注学校体育的文化使命和人文价值7 M# N6 N3 G7 d8 y6 @) U, h6 |/ t- }
C. 把运动作为体育追求的目的% T% h  ]# D, F4 v# ?# ]8 i
D. 体育要使学生获得成功的体验
8 L2 O8 n3 Y- |! a# L      满分:2  分 9 R% A3 O* R( c/ b8 G7 F

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