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14秋福师《课程与教学论》在线作业答案二辅导资料

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发表于 2014-10-23 19:12:55 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
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9 F+ {7 v% w7 |: W( \& e, d6 w
! \8 b- v) m$ @" X: a8 @. ?. @- F# I9 m' R
福师《课程与教学论》在线作业二8 I8 Z' Z" _+ Z8 r- i2 a7 @$ O
      
- H  i0 y% m9 D4 r' _单选题 多选题 判断题
0 r6 d% w! f9 ~% t1 p
. N# \+ z7 ]2 l+ R- E
: r  m! S" Q4 d# r! }0 T: n7 A9 x/ y一、单选题(共 15 道试题,共 30 分。)
5 v+ T0 a. I0 M* M1.  以下比喻恰当的是()。' W% U6 @1 U) L+ @+ j# o
A. 母乳是直接经验
# }# h0 k8 R2 B2 P' B% O, m9 q4 SB. 母乳是间接经验
# R+ P( l6 p& x3 s5 H5 T6 ZC. 纸币是直接经验6 S/ N. |$ g- r  o! a
D. 储备金是间接经验4 R5 e5 \! s/ c. R! e
-----------------选择:A      + Z+ k! \' O# K
2.  学习内容以问题的形式间接呈现的学习方式属于()。
7 |+ q7 t9 a; s. P6 P* H6 hA. 接受学习0 S6 T; C7 E5 V# W
B. 启发学习
3 ~" L3 j7 J% ^- g1 `7 _C. 探究学习
- E  I7 F/ c" T, B% F/ j' C! R0 FD. 发现学习9 v- J! b% a2 z# o
-----------------选择:D      
+ S& z: m/ C7 O; B3.  新课改理念下高中课程以()为主。
# j$ O' A* q( h% aA. 综合课程
7 A2 A! F$ M( |* ]B. 分科课程
' A1 I- X* z$ e3 I2 p& L& bC. 分科课程与综合课程相结合6 X# U/ a9 |4 \4 Z
D. 综合实践活动6 ]: f7 j3 P' A- R% {+ W( Q3 B
-----------------选择:B      
) u; N: j0 U9 J# j# B4.  校本培训的基本模式是()。/ }  _% p7 R6 o- d  j! p
A. 行动研究
, P! p  d, ^4 u+ O  W! h5 AB. 制度化建设
. @# p# r# q! Q, f# h* S- hC. 实习
/ D7 T, n, [/ x& qD. 案例分析
* Y3 h& [+ ]5 b5 k. U-----------------选择:D      
$ a: T/ ^+ H  V3 |9 E: w5.  学校文化建设的着力点是()。" w! Z( h. O; d  F$ D
A. 学校功能重建* b& V2 W: G+ n
B. 学校精神文化重建
5 E% ?! \5 K( _; s7 a  ~C. 学校制度文化重建. F; b2 ^4 S& Q- T0 U# _
D. 学校物质文化重建
3 W3 O8 \9 b& f" \; A( i' P-----------------选择:A      0 ?6 w; V% W( J* a9 A
6.  教师的()是课程改革与发展的内在动力。: [: U4 s$ f) G9 D0 t% S% c$ `
A. 教育思想观念1 f) c1 @: c- D& Z2 K& p2 E* Q
B. 专业才能' E& F% T& `$ ?) c
C. 专业精神
4 Y" G; A2 `* [2 |' qD. 专业人格
$ L# A: X0 p6 a3 {- K" P6 \3 F/ e! I5 h-----------------选择:      4 E4 @- a7 ~$ _: P5 D
7.  新课程的培养目标的基础性表现在()。
* G: Z( y. W9 DA. 培养人
8 {( W6 l$ c$ N0 YB. 培养人才
1 w% y  k4 @8 G5 zC. 终身发展
+ S& ~% |( H% o) r9 B" KD. 自我发展+ g+ B$ M& U" t; Y
-----------------选择:      / D' i2 o7 _. ^; J8 Z$ l# x9 F
8.  新课改理念下初中阶段增加()。+ F2 I0 j: Q7 r: B6 L* h
A. 综合课程
+ {6 g/ [& p3 z; X6 JB. 分科课程
! Q+ ]9 ?" E& E0 N$ \C. 分科课程与综合课程相结合0 W  i8 _" @) _2 H9 f9 c% O; m
D. 选修课程
- y0 j: Z+ H2 V, j/ t) k-----------------选择:      " R# R8 M% ?1 m' z% J$ c
9.  新旧知识建立“人为性”和“字面性”的联系是()
+ O& w+ W( k( |A. 机械学习
5 p( H, T- y8 Q2 LB. 接受学习. p5 Y. k5 V0 e7 }
C. 发现学习! N0 t4 K6 B2 H( q$ Y
D. 有意义学习
# i# X8 o% l1 n! ~$ `-----------------选择:      
/ U) N" L+ }2 v/ E4 N0 [10.  按教学的进程,教学反思可分为()个阶段。/ D: S+ R2 C  j, }+ _; R% b/ P& \
A. 一
" P% H! \; |, m4 J0 l' q4 hB. 二
# e. |4 B6 ?2 U% GC. 三
; P' ^+ Y: ?' q1 d9 O% A5 w8 ~D. 四
+ R# |7 v' T+ h! i; o0 Z, g9 e* A-----------------选择:      
6 Y$ K# D& ^4 S0 |) v! p: ?11.  学校文化建设的灵魂是()。8 n% P6 Z5 c2 Y
A. 学校功能重建$ G  Z  n& \& ~9 @9 U
B. 学校精神文化重建
  v& A! s2 [+ v7 x' t/ AC. 学校制度文化重建
4 _; j5 U9 E& @# ID. 学校物质文化重建
6 I/ A/ m% E! q. W/ G5 ]: j-----------------选择:      0 t# D- M; v- {- L+ ^  w
12.  课程改革的根本(依托)在于()。
% c1 |7 n" v4 {A. 课程体系重建
5 j7 z6 d/ \1 H% r& {B. 学校文化重建
5 n5 S' c+ q# D# j. JC. 教育目标重建$ I# q1 `( X* p$ j
D. 课程观转变) U; Z3 Q9 D: h. s
-----------------选择:      
' A4 a5 d& f% \" S: c. J6 o13.  以下四种学习中,()是其它三种学习成果的主要表现形式。
2 e! |/ q  A) ]$ O" u9 s# tA. 学会认知' w$ T( r; [+ j! A' J* _2 m
B. 学会做事! i& a) K3 f7 S2 @
C. 学会共同生活. G) X& t$ T$ ]+ P6 ?- Z: T+ L2 a
D. 学会生存
. O$ E" a9 I' D' D& b9 e-----------------选择:      
3 Q. ?  S  S* j! l( R14.  ()被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。
. K& W2 `  j( ]' ?9 W' x8 {6 YA. 教育研究
: e8 C  J# M. p# RB. 教学实践
9 o" g' f: ?; g( P+ GC. 教学引导
. z6 X& W# B1 F$ Y6 l6 z" DD. 教学反思
; c( X. t6 E* s$ |( C+ B-----------------选择:        q3 w( M$ l# V0 d
15.  以下四项中,()是其它三项的前提和保障。9 d' B3 @& j6 l' m3 s' L
A. 校本管理, |3 a* F8 _6 [5 e9 Q0 ^
B. 校本研究& U1 q5 P& C- K7 G% H
C. 校本课程0 c0 q& ]% \& G1 Y  p4 a( V: r  B
D. 校本培训$ {! @! f- E0 z0 [/ g/ C: @2 J
-----------------选择:      
8 u+ [# E. Z- O4 i6 ]  q+ k# a3 M0 d% g, }/ o( F

, S6 S' H5 e, ~  t- `/ u   6 I- [5 u2 s2 ?8 x* ~
福师《课程与教学论》在线作业二& _2 d) A( Q- G, ?+ w
      
" `# e) m" b, |) Q单选题 多选题 判断题 0 g- L0 z3 c9 x4 J

: c% a$ A  ^! D6 ^
! c  {4 m& m* H9 U: s二、多选题(共 19 道试题,共 38 分。)
7 _* x9 O( N, h) `  g1.  骨干教师的素养包括哪几个向度()。" j2 T2 e8 [3 C$ F' a0 O
A. 哲学向度) t" T! G$ ?6 T' L
B. 心理向度
5 ~$ U% Z% e; ~% ^' o% \2 iC. 文化向度
* M4 C  _1 f1 W0 J' s" `; Y7 K' d4 RD. 政治向度0 b9 x, h3 l! G
E. 教育向度. P* J. }# O. `- V3 |( w1 f
-----------------选择:      
8 i- x7 ^8 t  e4 L* x2.  以学科为本位的教学突出表现为()。6 u9 {% x8 b* v( }
A. 关注每一位学生
3 b3 k4 m4 @! R- R( qB. 关注人的情绪生活和情感体验( I% j, ~) Q6 h. u9 E, S- ~
C. 重认知、轻情感# V8 i- ]0 g/ {) s1 d
D. 重教书、轻育人
" E% Q1 L; O/ P# N6 V( E-----------------选择:      1 I* i! z8 m& t: C# T  U5 P$ Y
3.  教育案例的基本要素为()。" W3 w- g* ]0 D7 ]
A. 背景
6 E1 W# F) m: w7 x: v9 O) RB. 主题
$ `- r6 Q! t0 g9 J2 H5 g: aC. 细节/ ]* n2 W) F7 c( w; j1 q
D. 结果
9 N  R) j$ N2 `, HE. 评析& ^" s2 l' J$ i2 |* t
-----------------选择:      " ?, k6 ~) T! Y
4.  教学的生活性要求()。" V" E5 u5 d# g/ t( t" s: w# t- L2 n3 B
A. 关照和利用学生已有的个人观念和生活经验( O3 y$ o0 V+ N5 Z8 O, \2 s
B. 突出科学在社会生产中的经济价值, r7 [7 i! E. q
C. 联系学生当下的活动世界
  R! U) i7 Z/ a5 F# y; K/ TD. 提升学生的生活品质& l! {: M/ J+ i5 h$ ]
-----------------选择:      % R& O1 I  z! ^1 O, j4 g3 e0 U
5.  当代教育评价发展的主要趋势有()。- d+ l+ o) P$ |
A. 重视发展,淡化甄别与选拔
" o" x4 b9 P$ D$ W0 n5 I8 s" bB. 重综合评价,关注个体差异
' ~; `  E% N* @9 q# H3 XC. 强调质性评价,定性与定量结合3 h, d4 W, G/ ?) F
D. 强调参与与互动、自评与他评相结合
2 i* Y9 K1 G. R3 g% @  ]; B! |" EE. 注重过程,终结性评价与形成性评价结合
/ e. ]$ t( V/ }1 `' \) S-----------------选择:      
. i) G# s% a& ^) w6 E5 |6.  课程结构的综合性体现在()。
/ y7 ^9 z2 N  H/ r9 ?( VA. 校本课程的开发% I  Y/ k( s  C' X, P! ]
B. 加强学科的综合性- m/ T$ ^  o) S! q, b& R
C. 设置综合课程# ^5 p2 j6 F3 z
D. 增设综合实践活动+ ~- f* W( w: C$ m- G6 E" }
-----------------选择:      & P2 e% e  o- @) t  o* V$ m" Y+ m+ c
7.  教育目的的特性包括()。4 ~$ r5 E. s7 i  V1 Y- ?! L
A. 终极性( V/ e3 x/ P# ]$ Y! ?* g8 p
B. 永恒性
" I# n" b5 I. h5 P+ t6 N- IC. 本体性% @) ~$ C1 n' {) u9 I, ^( ]/ Q
D. 超越性9 c* f# M, I8 N$ t2 m% B5 A* v: [
E. 未来性, ?  |! W5 @% j. u! o% V
-----------------选择:      
4 t& l5 u; ^, j8.  “文化人”的基本假设有()。* P( @  W) ^( i9 P
A. 人是文化的产物0 W, w6 K& ?. b9 M' W# q5 i: x
B. 人性就是文化性
2 t6 m! b' }3 m2 E5 QC. 和人打交道就是和他所属的文化打交道
1 ^8 m2 f$ b+ c2 OD. 理解一个人也就意味着理解他所代表的文化# w3 T- W; v, L1 l! O9 U% K
-----------------选择:      6 y3 Y5 i  @1 C+ T8 J# V
9.  行为目标的三个组成部分包括()。
& T' C, v% [+ bA. 学生外显出来的行为表现
0 s* L$ X2 U' RB. 能观察到行为表现的条件
5 p$ M( Q+ h/ W$ }' Y1 d5 y% BC. 行为表现的程度- w. W/ I' A; ]  z1 S* b
D. 行为表现的公认准则
% e3 w: r. g5 y-----------------选择:      
) j# }$ k# L4 t5 c8 n10.  隐性课程的特点是()的。
, r6 c4 K+ G) m( l# FA. 非正式$ ]; ~% p+ {2 y' v$ T
B. 正式6 z6 C+ |# z- ~0 w$ y
C. 非官方
5 o* _4 g0 M, X, w( tD. 官方
. n& v2 ?, K" s% D) Z3 q-----------------选择:      
. U* {" L9 T& ^- t3 c# D3 O8 ]- T11.  以下属于传统教学观点的是()。
1 u  u, ^' s) X( z" zA. 教师负责教,学生负责学
- ^6 }6 z% l' OB. 以教为中心,学围绕教转
1 A$ d% G2 i. {3 `3 ^8 e" mC. 以教为基础,先教后学; z3 ~9 O( Z0 `- B
D. 教学是教与学的交往、互动7 }1 H. [( b4 {. H) D, S
-----------------选择:      " M1 D) I3 ?" W+ m- g# G1 y( Y$ j
12.  操作性学习的特征有()。
& R: E  ^& I: U; z5 MA. 重文字符号6 \4 Q; w: G: `9 z
B. 强调身体性参与: K* o* U5 c. W( W4 ~, |. ]
C. 强调直接经验的作用/ `' l) T. @+ |" e
D. 轻实际内容
. I. j: T4 v2 S; J2 M2 i-----------------选择:      . s: e0 L& v+ c3 y, L: W7 C, _: l
13.  生命化的课堂氛围的特点是()。: J  i' `, O  b8 b( x4 x
A. 自由
* f5 T, n, O2 A! L  ~B. 民主- V/ x' V7 N9 t% }  m
C. 宽松) z' u7 @, S$ e
D. 和谐
: D  O' Y& C/ N' Z; b-----------------选择:     
5 W+ Y* G( t  w14.  “以校为本”的体现有()。
: X) a) c4 ?# T# s9 \' M( k0 b  yA. 校本研究& x. M; L0 H- [( y* T6 Z
B. 校本培训5 f* g5 v  F2 G. P
C. 校本课程
' A* D# v1 q' bD. 校本管理& ?: c5 w# I( }! W; K, A8 A" ?
-----------------选择:     
: ^) E3 ]5 I9 \* N, u) A5 _15.  教学与课程的关系的实质是()。
/ \# }* H& a& B4 _A. 教育行政部门与学校的关系
  ^8 S. g7 K8 ]% |  E* `" E$ P  TB. 学校与家长的关系
# ^4 f+ ]) w+ G% f" Q8 ?/ wC. 教师与学生的关系
+ q( b( p% B8 q8 I& i! X! c  JD. 学校领导与教师的关系
! j; l; T, G$ O* K# q  A) I-----------------选择:      6 h+ u* G& `+ g, d+ U
16.  新课程是从学生与()的三大关系来理解学生个性发展、规划课程目标的。
0 I7 }+ P- F: h3 c; c- t$ LA. 社会: R3 c2 v, ?; \' G0 G
B. 家庭( G0 v; A$ k/ J2 o
C. 自然
3 B0 M5 s! V3 o- K) kD. 自我
# ^) f) Q: b$ g-----------------选择:      
  C; F9 l) D9 s  F17.  新课改的基本特征是()。) F, N! l5 k; \# |3 s
A. 理念是全新的* E3 e& f# x" ^( H" Q/ @1 K
B. 遵循传统思路8 g1 b: u+ B# u8 L6 V& b
C. 重在局部改革
0 V/ ?1 U9 g: ^7 wD. 内容上是整体的
3 o7 U8 Y3 ~- K3 G, x  G9 A-----------------选择:      
* H! x0 a7 g" k/ J+ N& k18.  新课程内容的特点有()。
+ ?. x( G, b) nA. 基础性
7 K5 L7 `, m, d: S; |B. 时代性3 ]. u6 \8 h4 `/ G- J8 q0 R+ o- s
C. 实用性
+ A& h: f3 a5 GD. 综合性
5 Z# @! K  {4 E. Q3 J+ o" g-----------------选择:      
1 C+ x; R0 ~; a! T. w0 n. d) Z19.  教育思想包括()。8 }" t, z" ^  l9 U% h
A. 教育认识
' A8 O) ]# M# [; g* \B. 教育观念
0 y- Z8 J% V9 d' s$ FC. 教育理念7 ?8 q; d# _3 y( m4 n2 n& X$ Y7 o" n
D. 教育实践
+ K( W! Q8 ~- m2 W# n& H8 [-----------------选择:      
) W, D, C9 }% U7 k' V5 n# ^2 ?
2 @4 p/ G1 P0 j, Q" I& u* T
3 N' F" C5 K* q. c) q9 l   
( R7 r$ B) q- A* o福师《课程与教学论》在线作业二
! c  N3 u& _1 d( e5 ], l      
0 y  r! X( _. t' l" L1 R单选题 多选题 判断题
1 ~8 I, \2 W0 _8 j. \2 \2 j1 Q+ F. Y: Q- j: _% l; {( b+ J* Q

( z/ ?6 I  d- C" B1 l三、判断题(共 16 道试题,共 32 分。)8 q% [6 n5 G/ C! c! G6 M
1.  校本课程开发就是学校自编教材。
1 ~  J7 f* @3 ~7 ]. o+ y. mA. 错误
% j% a4 L& H4 E  N- G! C2 e  FB. 正确
0 A) s4 F8 p' L$ ~# ^-----------------选择:      
7 b; n4 B4 H( I$ H2.  离开了间接经验,人的直接经验会变得非常狭窄。8 c& H2 k; O" y, R+ {: o* K
A. 错误
9 T4 t2 K  c/ S& [! }! f& [: kB. 正确3 V( r2 M/ o1 l* `
-----------------选择:      6 _+ T0 l( [0 X8 V
3.  教师只是课程实施中的执行者。. J, f! a# \  B& l' k! y
A. 错误5 `4 q- f8 H" F" m, D
B. 正确5 ^7 f; ?, N/ z; S( m9 Q+ ^
-----------------选择:      
* O6 ]0 x; e) s- b1 R) l4.  新课改中课程结构的调整仍然难以满足学校课程类型多样化、具体科目比重均衡化的要求。, c+ t* [! i8 N8 l5 P" C
A. 错误) r+ t0 E9 ?0 _' f2 Q& z/ N
B. 正确
# Z% X3 U' T7 |! p9 [-----------------选择:      
7 x$ W6 ]6 ?9 w5.  科学世界能够提升生活世界的意义。
$ R2 g; |9 @! T2 k" c) z7 Z2 UA. 错误
8 g6 S2 E9 W' Z; ^" M5 J9 V: jB. 正确; k" c0 |! I; l% {
-----------------选择:      
. |3 N' [0 T( }, f* H5 h6.  学生考分等效于教学效果。
7 Q/ x- L# x' E% E+ b/ ZA. 错误8 E0 I' W% W" J1 m: ?0 Y  z' A
B. 正确
3 U6 g* G, u7 D. G9 L-----------------选择:      
9 a( X" Z+ c$ m  A7.  课程结构的选择性要求学校课程要以充分的灵活性适应于地方社会发展的现实需要,以显著的特色性适应于学校的办学宗旨和方向,以选择性适应于学生的个性发展。9 i+ N2 E2 ~, I" B3 Y% {+ c
A. 错误  W! ~0 F* @! e9 L, F0 s5 ^5 H
B. 正确
4 _. n+ D' o/ q3 m-----------------选择:      
  {9 S6 e3 _- ?) q. J8.  文化本身也是一种课程、一种教育。/ P# r0 K3 l  g) x
A. 错误
& J& W2 i/ p3 m  JB. 正确. P! x; f) i7 i  H- O1 r
-----------------选择:      1 s: Q" g& N( i7 R
9.  在发现学习中采用接受学习的形式。
/ E- `0 n% H5 ]! S  c& [A. 错误/ M% o4 v; N7 T% _  ?1 o7 W
B. 正确
; z* i7 N) r/ P. l- z-----------------选择:      
4 k' F4 ^. F3 Z! R8 p" @10.  学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。9 u& k7 f* B4 s
A. 错误& H+ t! e! p/ K) ^
B. 正确
$ t+ d- G% y5 B: @6 J( [- `: q-----------------选择:      
+ z( K/ Y! u! y& k: b% z11.  校本课程开发的目的是尽可能发挥每个学生的个性和特长,开发的理念是知识本位。: v. V) P5 Z/ I( U& ^1 J6 X1 V
A. 错误
7 o2 F( a6 K6 `+ \( C6 D$ ~6 ~4 uB. 正确
# W7 n  K* [9 {1 x' P) p-----------------选择:      
" K- c. @2 p5 a2 d% }( ^3 q! _* N: W12.  显性课程必然伴随着隐形课程。
/ _: T3 Z6 ]# WA. 错误
* e  f1 c6 D: Q/ l/ yB. 正确
# Q5 h4 T/ M8 y7 @3 B-----------------选择:      
8 p, T6 _4 q: K0 P4 z$ I! Q13.  知识学习过程应成为道德提升和人格养成的过程。5 J2 |% \4 `3 w
A. 错误
- R+ v& q9 F7 K, k* w/ {( l; wB. 正确
+ x  u3 A: `3 a" a* v8 X-----------------选择:      
1 O& A/ E% R9 D* h14.  科学世界是生活世界的基础,是生活世界的意义之源。% ]  o7 m+ ~; ^1 x
A. 错误% l& C, f) m" V8 D
B. 正确% R1 j8 ~& Y$ S: ?! z! @. L
-----------------选择:      
  V3 g9 u( a  k: d8 {! j15.  学习方式较之于学习方法是更为上位的东西,学习方式相对稳定,学习方法相对灵活。% ?% {6 i1 v# }/ b  d; J4 |
A. 错误
7 H# ~$ o. O8 A. t+ {2 N2 w; WB. 正确$ s* A. j5 N& E3 X
-----------------选择:      
1 c/ ?" |9 q  `% l) G16.  任何评价都建基于客观描述之上,是应然而非实然。
8 w6 Q( ~4 b6 C; X* uA. 错误! M6 Q/ V) Y, [, t, P+ d" O
B. 正确
) G: s/ v* F$ {9 D$ Q7 }" ?-----------------选择:      1 K, M& \2 }# U# X- b

4 ~& X3 U: x  Y" k. r
& O; R4 P% T( h" u: O 3 a% H1 n( m" x
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