14秋福师《教育统计与测量评价》在线作业资料二辅异资料

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一、单选题（共 21 道试题，共 42 分。）V 1.  定量刻画被试作答一个题目所遇到的困难程度的量数，就叫题目的难度系数，也常称为难度值,用符号（ ）表示。
/ {* o1 w+ n; T6 s0 _' B7 ^A. P
B. D
$ P% h# H5 B  z6 ~4 _C. X
3 b' J2 H2 T. r& ], GD. Y
      满分：2  分
) u2 W: R% u8 @7 o# b2.  一组数据的标准差，反映这组数据的（ ）。
" W' j& [0 q0 e6 ^$ CA. 分布范围
3 K4 i6 r* s, {B. 差异大小
C. 取值水平
D. 集中位置
      满分：2  分
- g& v4 G2 B! I2 Z4 b2 i1 X3.  在相同的条件下，其结果却不一定相同的现象，称为（ ）。
A. 模糊现象
B. 随机现象
2 y7 l" L- t4 D) [' c5 A# A2 U6 jC. 确定现象
3 o% f' ^- U' l( a# }- bD. 非随机现象
      满分：2  分
4.  （ ）是将不同类型的行为或不同科目的学习在同一时间横断面上进行相互比较，对学生各方面的发展情况作出评价，并提出书面评语和建议。
9 H2 I9 }; w' ?0 E5 V% SA. 个人发展横向参照
- b5 L4 w9 p; n/ `! qB. 个人发展纵向参照
C. 个人潜力发展参照
D. 课程目标参照
      满分：2  分
6 K- X  x$ p! {0 K2 l5.  重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的（ ）。
A. 有效性
B. 稳定性
' v3 G4 E/ P/ E) U6 mC. 可测性
9 C$ w# C& d& x7 aD. 等值性
( F, k4 x9 O; o! r+ A6 r: G8 ?      满分：2  分
6.  积差相关系数方法的创立者是英国的（ ）。
A. 皮尔逊
B. 斯皮尔曼
C. 达尔文
: ~4 }' ~" S0 e8 |: {* K) ?D. 高尔顿
; f! L# j1 Z6 ]6 g  H. f2 B      满分：2  分
# }" D4 m! b3 k6 p" }( w7.  测验的（ ）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。
2 t) c6 x# ?, [A. 内容效度
7 U3 K. `! R6 J0 JB. 结构效度
7 B; k4 Z- z3 o  r$ \C. 重测信度
D. 同质性信度
      满分：2  分
' e8 j2 A6 a2 l4 Y' I9 F+ e8.  ( )是一种通过对少数典型事例进行研究而设计评价指标的方法。
* J  t; Z# o& s/ fA. 头脑风暴法
B. 典型研究法
C. 理论推演法
D. 因素分解法
5 g, k6 D# N; y7 I+ ~      满分：2  分
9.  （ ）是综合反映社会现象某一方面情况的绝对数、相对数和平均数。
' f4 y% _2 k1 c' S' HA. 指标
B. 目标
& }* K' W8 i/ I: N& d9 i* f0 t" K% hC. 目的
D. 标准
6 C5 @; d, b% t% Z" O+ V      满分：2  分
8 F2 l, H3 O* n0 v+ z) `' Z- `: [10.  （ ）是利用头脑积极思维,进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。
A. 反头脑风暴法
9 @0 @1 Q7 x, d* P& IB. 头脑风暴法
C. 哥顿法
D. 德尔斐法
" M& z. x6 Z. N! f' I$ ]      满分：2  分
  V+ D+ d9 T+ [: |4 D) \  A11.  相互关联的两个变量，一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为（ ）。
6 C) J) Y4 Z% E: }% V6 X) g% B" xA. 正相关
B. 负相关
6 y# \  m" U% w1 X! M/ xC. 零相关
. ]4 t% C: p- k/ r& w( tD. 完全相关
      满分：2  分
! K  n3 F: @; h! O" u12.  测验的信度，反映测验分数的（ ）。
1 t+ l, |3 m3 c- K0 @A. 高分与低分
1 `/ z/ ]! T$ g- _& J; O9 [4 eB. 误差大小
6 e1 S* j: T/ l' C: w3 K7 a; PC. 测验内容有效性
D. 试验的难易程度
      满分：2  分
0 d8 k7 F( i3 l- v13.  将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（ ）。
A. 常模参照
2 y( N" H) r- m5 a5 p( a; k: EB. 标准参照
8 |) J6 C/ O' s4 m# }7 XC. 潜力参照
3 G5 s* }# E0 p8 E/ ND. 终结性评价
! ]  m! V( c2 u+ O0 h5 _      满分：2  分
# m; b( N6 S/ w) _! O14.  根据题目资料的范围和评分误差的大小，可把测验题目分成（ ）。
A. 选择题和填空题
8 G8 W. e! T$ Q# }8 ~3 _B. 选择题和供答题
' ?. f2 U9 I* b& l' M* pC. 客观题和主观题
3 h4 C% N$ q5 tD. 论文题和操作题
      满分：2  分
15.  随机猜答一道“四选一”的选择题，猜对的概率为（ ）。
/ [) z. ~" Q% A9 r0 z: WA. 0.4
  K" q+ n4 z  l2 e3 V5 pB. 0.25
" o! E6 ^' _; u+ ~8 uC. 0.5
D. 0.1
      满分：2  分
$ r7 G: ]' _1 V3 H( \- w2 `16.  （ ）是指客观测验以外的一类以行动、作品、表演、展示、制作档案资料等更真实的表现来展示学生口头表达力、文字表达力、思维思考力、随机应变力、想象力、创造力、实践能力及学习成果与过程的测验。
A. 评定量表评价
. i$ v; T# d. ]% e6 E! w+ bB. 表现性测验
  C5 M3 s0 C; P9 ?. X6 EC. 客观题测验
! P* Y' {! X) a. _+ S8 r9 vD. 主观题测验
      满分：2  分
( f6 l6 ]9 _. V9 v; N17.  适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度是（ ）。
6 m4 A* v  |. X# _. ?2 `5 pA. 时间效度
B. 内容效度
C. 效标关联效度
$ b  X, {6 M) }; w* \* O, zD. 结构效度
5 r" n3 F- x6 Z8 l1 }" C3 w* c' f6 K      满分：2  分
$ M4 J6 C3 K- b; {; G; U18.  当一个变量是连续变量，另一个变量是二分类变量时，计算相关系数应当用（ ）方法。
A. 积差相关
8 _+ |# F: |% |1 d: D, f, v. c' rB. 点双列相关
4 X/ B# K. f! s6 y  ~6 a  NC. 等级相关
$ e  i# @# C) c: p) ^9 n$ CD. 完全相关
      满分：2  分
' N; c" |; y( c+ A2 Y19.  简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（ ）。
! j5 m8 E) Q- I2 K. k# _6 E4 UA. 分布范围
B. 差异大小
C. 整体取值水平
7 j# z  n+ x; ~1 {$ `& B  u. rD. 离散程度
      满分：2  分
1 F$ m3 }' b% f  w; ]20.  百分等级PR的取值范围（ ）。
+ N2 f9 k" }- f. {A. 从1到100的整数
" j- x: y/ z3 ?/ ?5 I2 m6 f0 RB. 从0到100的整数
/ G* ?! f' E* P, ?1 x- v& j9 UC. 区间[1，100]
D. 区间[0，100]
6 _( c* w) E1 b$ f3 t; o4 b      满分：2  分
2 f9 k  I" R9 ]% [8 g21.  某变量的观测值可以对它们进行加、减、乘、除4种运算，这一变量属于（ ）变量。
/ `3 N+ p, e- j2 {A. 称名
" a' U! P6 G9 A. v1 c2 W9 qB. 顺序
. ^& U$ ~7 c; o: sC. 等距
; E& t) g! e' Z9 B8 a6 S7 ID. 比率
  T, q+ V$ Q& n9 [7 Z8 N# Y      满分：2  分
3 V  [$ f. s2 A) j: z
* g, H% ]. s+ M二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1.  同质性信度也叫内部一致性信度，它的方法主要有（ ）。
A. 分半信度
% y4 y7 K  l+ P; |B. 库德—理查逊信度
C. 复本信度
D. 克龙巴赫(cronbach) 系数
" l4 o. ~  M" P$ P      满分：2  分
( j  }6 E" G- k2 ~$ u2.  合成测验时应注意的问题包括（ ）。
8 f  j, \) c8 A1 W3 V( BA. 先易后难
, p8 }5 u2 L5 bB. 同类组合
  R: p( r5 k+ N" s! gC. 讲究测验题目编排的方式
4 C) v) K* l* V2 Y) Q% ]/ W  O# pD. 题型应多样化
      满分：2  分
3.  根据测验材料，可把测验分成（ ）。
A. 语文测验
% }- F. E" O/ R/ D4 vB. 语言测验
C. 操作测验
% r: Z9 n0 i/ b. X3 m. o, g. _D. 数学测验
  V! [4 ^' K" h5 u      满分：2  分
4.  是非题的优点表现在（ ）。
3 }) R  d2 ~# v$ m+ XA. 编制容易，可适用于各种教材
) I/ ^1 I+ f) x2 g4 sB. 有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力。
C. 采用大量的似真选择项使得结果易于诊断
9 W$ Z  g( d# X, k6 u; cD. 记分客观，取样广泛
+ s. Y0 }4 P- i: {      满分：2  分
& C7 Z& j6 m" I' h5.  评价目标明确以后，制定者的任务就是要依据评价目标，提出初拟评价指标。提出初拟评价指标的方法主要有包括（ ）。
9 I: `( y" L4 ?, t/ ~A. 头脑风暴法
1 F+ L8 l0 b" L6 t6 w  Z9 zB. 因素分解法
* `! R% c* D& ^  @4 @C. 典型研究法
$ d% Z5 f$ z7 gD. 理论推演法
- L9 R( R6 b# L" d4 Z; [( n# ]; V      满分：2  分
6.  测试题目类型中的选择型包括（ ）。
4 S8 a3 A# z3 J1 j9 H8 DA. 是非题
B. 匹配题
C. 填空题
4 \) r. q  ?1 R9 \% u; [) cD. 选择题
      满分：2  分
% K- i" ?( ]" r% r+ h, u+ Y/ P( r4 {7.  结构效度的验证的步骤一般包括（ ）。
. t6 r5 g% N  I6 H7 J1 FA. 提出有关理论结构的说明，并据此设计测量用的试题
8 k: }4 }3 z7 n. H/ lB. 提出可以验证该理论结构是存在的假设说明
5 v/ A4 z$ I0 H. P- SC. 采用各种方法收集实际的资料，以验证第二步提出的假设的正确性
D. 收集其他类型的辅助证据，淘汰与理论结构相反的试题，或是修正理论
6 N. c5 c' `$ g. e# P  v$ h$ y2 X      满分：2  分
8.  客观性试题主要包括（ ）。
A. 选择题
B. 填空题
$ g& b' P% V$ K; k+ U: dC. 论述题
5 Y- E# q& p. W# c/ z  S! Y8 uD. 简答题
      满分：2  分
9.  对每项评价指标分配权重，确定其相对重要程度，是制定教育评价表必不可少的一项工作。确定权重的方法包括（ ）。
8 s- D8 a3 P# RA. 关键特征调查法
B. 两两比较法
, ^$ S8 P! `" U" v4 |! aC. 专家评判平均法
D. 倍数比较法
E. 头脑风暴法
8 H7 Y4 p/ x" D, ~: v% T; T1 K5 Q      满分：2  分
  Q/ Z: ]) O& ?8 K- ~10.  评价学生发展的教育常模参照，可以采用（ ）等。
% [0 c8 C$ H5 l0 V; C# _A. 年级常模参照
6 W- M/ z3 G5 tB. 年龄常模参照
C. 百分等级常模参照
( p' D( ^5 T7 ~D. 分等评定常模参照
# a1 `$ L7 r7 w) ^: D. f7 QE. 标准分数常模参照
      满分：2  分
! b" T4 `$ {/ Q+ S
# O0 c& @, G  Z  w; i三、判断题（共 19 道试题，共 38 分。）V 1.  评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能够反映评价对象某方面本质特征的具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。（ ）
. {2 `0 o, p0 `. x4 XA. 错误
& |1 k1 ~+ B- _B. 正确
      满分：2  分
7 G- j2 Q9 d, i2.  百分比一致性指标是指用同一测验或两平行测验先后多次施测，其对被试的分类结果一致的比例。（ ）
6 j+ v( @& f7 T) Z, @* u, SA. 错误
( e) {# p: a" bB. 正确
      满分：2  分
9 H6 V  Q! ^; `3 j( y4 n3.  分半信度的计算方法和等值复本信度的方法类似，两者计算的都是两个“半测验”上得分的相关系数。（ ）
" P9 @6 k; {' W& zA. 错误
) N  V3 Y7 T" C# @B. 正确
      满分：2  分
4.  我们把客观世界中具有某种共同特征的元素的全体称为总体，总体中的每一个元素都称为个体，从总体中抽取的部分个体组成的群体称为样本。（ ）
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
5.  样本统计量是个随机变量。（ ）
A. 错误
/ M+ ~# L- a" m. s' \B. 正确
. _, X9 Q$ _$ n6 I" Y. G      满分：2  分
6.  配对数据下对两个总体平均数差异进行显著性检验时，要用“两相关总体平均数差异显著性检验”的方法。（ ）
A. 错误
" B- ~, N! l; @B. 正确
      满分：2  分
7.  既是样本，就不可能成为总体。（ ）
A. 错误
B. 正确
* I+ P% U% S6 Z  Q- ^: _8 ^; R      满分：2  分
+ t) `  M+ O& I* E* c0 F3 U8.  相关系数r取在-1和+1之间。（ ）
A. 错误
  {. J/ Y) D1 v# m, P* `B. 正确
      满分：2  分
9.  描述统计是教育统计的核心内容。（ ）
A. 错误
B. 正确
+ g% _# k( N2 M' ~8 m$ i/ H8 u' O) C4 w      满分：2  分
10.  所谓标准分数常模，就是以常模团体在某一测验上的实测数据为基础，把原始分数转换成基本标准分数Z或转换到更大的标准分数T量表上，能够揭示每个测验分数在常模团体测验分数中的相对地位的一种组内常模。（ ）
A. 错误
B. 正确
1 p& R* I" X" o3 N- ^9 O0 h9 ]* R. i      满分：2  分
. u. v) S4 s. w8 ]+ X( s3 M11.  标度是不同强度和频率的标记符号，通常用字母(如A、B、C)、文字(如甲、乙、丙)或数字(如1、2、3)来表示。（ ）
A. 错误
9 Y; s1 k$ J8 h! s% k1 qB. 正确
, M# w: N* n1 s7 h+ B$ V# J5 _      满分：2  分
12.  按照概率的定义，概率的取值范围在区间[-1、1]上。（ ）
" F) |% c0 ?2 F2 s7 nA. 错误
5 P5 w4 z  p7 B. o  i9 ZB. 正确
" ^1 Z6 P( {3 n- [0 Z      满分：2  分
13.  同一个统计假设检验问题，若选取的显著性水平不同，则检验结果一定不一样。（ ）
4 B: o' e$ d0 h4 H$ CA. 错误
B. 正确
% i- y8 p' v: G7 B( @/ i      满分：2  分
8 @# X2 ]5 M* W1 |" f: }2 w14.  基于成对观测数据，离差值乘积所得结果进行相关分析的方法，被称为点双列相关法。（ ）
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
15.  结构效度就是测验题目样本对于应测内容与行为领域的代表性程度。（ ）
A. 错误
3 \9 ~* z- k0 Q, K1 f0 ?B. 正确
: e! ?* ?  B  s0 C# V& l      满分：2  分
, S' b# l5 n' @; e; v16.  效标关联效度分为同时效度和预测效度两种。（ ）
* P% ~* l' b* K: FA. 错误
1 g3 n: d  g! r' `B. 正确
      满分：2  分
% ]7 z( K* f/ [% w* q17.  累积次数只能从低分组往高分组累积。（ ）
A. 错误
B. 正确
7 K  _9 h7 A& w) h/ Y      满分：2  分
18.  当相关系数r=0时，称为完全相关。（ ）
A. 错误
B. 正确
+ _1 [* f$ }% A, |1 X0 v# R' K      满分：2  分
1 }& B0 F4 q. r3 F19.  复本信度是指用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。（ ）
A. 错误
B. 正确
. E; y# b, d; `9 n9 b0 m3 x      满分：2  分
( f, C# Z; S1 c- w/ b
' Y3 Z% }0 X8 Q7 V: o& a; V: Y. n谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。