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14秋福师《小学生心理健康教育》在线作业答案一辅异资料

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发表于 2014-10-24 09:40:29 | 显示全部楼层 |阅读模式
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0 ?. Z; f6 f4 J* e

1 n* D7 l0 B" V一、单选题(共 21 道试题,共 42 分。)V 1.  根据所含医学模式因素从多到少排列,以下正确的是( )
8 [% w1 D3 F: h& P: AA. 心理咨询、心理辅导、心理治疗
, N* l4 a2 q9 Q+ _9 ^+ FB. 心理辅导、心理治疗、心理咨询
6 F4 I% ]. W/ ]. m; j4 s' Y3 O! Z- KC. 心理治疗、心理辅导、心理咨询
0 k; w' f$ l' ^3 {5 xD. 心理治疗、心理咨询、心理辅导
0 k% X- W8 h; w, Y      满分:2  分
0 R  g% L: P0 E2 q# n2.  ( )是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动,包括与之相关的态度、价值观、愿望等的经历过程。
- n( a! I* p+ j; C* G& MA. 职业角色
9 D" ]& R3 y2 E# J, Z, v; x: p' LB. 职业生涯* E  e+ x" R, B* ~
C. 职业经历8 T  C: v9 c% P
D. 职业劳动
  {- h/ K) f" H! ^% A      满分:2  分" u) t+ S" {# i& U- g
3.  经验本位的综合课程即( )6 b  K* P9 e, k  h& c' [" S# a3 A! V
A. 显性课程
6 \& T/ z$ G. f& E, i( AB. 心理健康教育活动课, _/ v6 t: t9 c% a
C. 隐性课程
" x) ?* M- f' b! b. b3 |+ X% YD. 心理健康教育学科课程" F" h. d6 s7 F. e" b& m/ Y3 Y
      满分:2  分; A; g3 q' ?; r* Z  N% p$ H; [
4.  ()是指一个人一生中所有与工作相联系的行为与活动,包括与之相关的态度、价值观、愿望等的经历过程。* `- F& Z, Q( _' r
A. 职业角色
; `2 K+ j5 E3 A0 xB. 职业生涯) m+ f1 @! ^0 t! r; H) g
C. 职业经历& E0 k7 Y& X& [: [5 {
D. 职业劳动
5 a6 E9 v  w& H" Q      满分:2  分0 B0 }9 S6 W/ U( c% i" @; T
5.  学校心理健康教育的基本途径是( )
  T8 z) V2 ]. |6 n# P0 JA. 心理咨询  E( X& Q3 p6 M9 |6 N& T- n
B. 心理辅导
5 N3 J+ A& {5 {0 I$ NC. 心理健康教育课程# t. Z* U6 ?, u6 ?) B& `/ f+ O
D. 全面渗透
$ N. }7 M6 k0 c- Y! E) e* J- G% @      满分:2  分
# l6 j0 y7 y: G# G1 W1 ?) c% r6.  对学校而言,指导家庭开展心理健康教育的途径不包含( )
. |7 T# x8 y& k+ Q$ r0 `. LA. 教育──在家长学校中开设心理健康教育课程
6 b; e5 Q& q. s8 u$ W& q1 K3 u( w! [/ nB. 代替──家长解决不了的问题,学校应出面解决
- L0 C" n) D% B+ zC. 引导──邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动9 L4 G" O5 P9 E. R
D. 辅导──开展家长心理辅导与咨询活动
( c+ a5 O- ]' a      满分:2  分
0 g, a) A0 f1 b4 y0 w/ I$ u7.  既是学校心理咨询的重点,又是大面积提高学生心理健康水平和心理素质的基础的是( )。
' T; E  x4 K  [$ aA. 适应性心理咨询2 d( D9 e. W8 H  W  |
B. 障碍性心理咨询
1 s/ L/ n% o& C. r5 pC. 发展性心理咨询和适应性心理咨询% J8 ?. ?; w. ?
D. 直接性心理咨询/ X+ Y8 H. i/ e$ }* o
      满分:2  分
$ n4 P7 o. ~9 C6 B/ h" t! p: `8 l* E8.  学校心理健康教育的基本目标是( )
/ X1 i2 H- e+ Q: \" b$ z4 O4 _A. 优化心理素质,促进全面发展% s9 q+ b$ U" n
B. 开发学生的潜能,促进学生的自我发展
5 B- r! q4 q# P) ^. jC. 防治心理疾病,增进心理健康- [$ L+ p: X2 b0 E( r' I" S
D. 以上皆是# w/ g2 ^5 i1 {0 I  m. I
      满分:2  分
+ l+ ?3 Z3 ?+ }. N/ n. [- G9.  下列属于学校心理健康教育的中心途径的是( )3 l+ U0 `& `8 ]* n
A. 全面渗透# g, F* D6 J; v: z' e; n" ~$ Z; S
B. 学科渗透* U" }5 }2 ^2 O5 d" g) g
C. 校园文化渗透  I5 s" L" B& B+ j; b* E7 I7 W
D. 心理健康教育课程- k9 X/ T0 W: {' k& M
      满分:2  分/ S3 ?" }! L. J: g5 [+ F" B
10.  素质通过遗传获得,故又称遗传素质,亦称( )。
2 D3 V5 V! j. r1 FA. 禀赋, n, n1 H1 {: T7 U! _& z) y8 N1 K" ]
B. 天资
! M# d' z# {; C  O0 b$ _2 I# i; GC. 资质
, [+ W) B: Z& RD. 天赋( y0 E! T, x0 L! S* U4 H
      满分:2  分+ K7 X2 N3 Z( [# d' _
11.  ( )是制约心理健康教育课程建设取得良好成效的重要“瓶颈”。$ m3 B3 r  d" `( |& {
A. 教育管理部门的支持
% i" U6 A$ ?  h% u. gB. 校内各部门的紧密配合
; f9 |' R% g6 c7 f& W8 aC. 高素质专业教师队伍的缺乏
3 T/ k( V: L9 r- }  e+ ~8 g5 E& L7 yD. 理论研究滞后
* a: N+ ]+ O2 X/ w5 O) a      满分:2  分2 a, h' @! s7 T) k8 R# Z
12.  情绪辅导,又称( )。( V# m: a9 g" W* }7 q
A. 情感教学, O" a: A3 A& t  o7 s
B. 情感教育
# U1 `5 B6 i& W4 FC. 情绪教育
1 B! J5 l4 q% k" [8 K, I% WD. 情感训练+ G( |. k$ c0 g+ Z
      满分:2  分! ]. I! p  @" o: a7 f/ d4 q0 {
13.  ()是一个人心理活动的动力特征。建议采用张拓基、陈会昌变定的“气质量表”进行测试。' M- ?1 U$ b! n3 f' Y/ {' q$ ]+ n& m
A. 个性
2 U1 G; v! J, p$ I( x5 x  {B. 气质
  c2 g4 ]; B  c  H! h4 D" Z6 |C. 性格
+ {4 F8 g+ C  T4 S1 aD. 智力
9 W, K7 R% U* I# H      满分:2  分+ `4 w  f! A: A9 i0 z8 S
14.  ____是指促进学习活动的一些外显 的操作程序和步骤,如画线、做笔记、写提要、学习计划与时间管理等。0 z2 H- ~8 N1 D, }
A. 认知策略
" v6 g% u. W% q) RB. 元认知学习策略: `9 v. _: j& b! x
C. 支持性学习策略
0 D7 w) \' K( j" L% o9 W1 u5 r9 yD. 精细加工策略
0 D: T: K* R* [* V      满分:2  分& s2 M3 P& C) N+ y* R2 D* \
15.  以下属于会谈中正确的非言语行为的是( )
3 X$ L* K7 w0 K# ^A. 微笑示意- j+ S( l. b+ ]9 q& ^
B. 始终直视对方) l/ A7 m3 D$ h0 G
C. 语调平平5 a! o. u! j3 t7 u  [
D. 面对面而坐
. P( E' Z% m5 Z      满分:2  分
, Y6 E: S. N2 s; `- Y% Q16.  ( )是通过采用心理量表 ,通过干预前测和后测 ,进行对比分析,从而对于学校心理健康教育的效果作出评估) f0 h8 T; C* }0 d
A. 调查法
2 v7 q( ~7 l2 t" DB. 观察法5 |  P, n8 [& a! q7 M9 P  D
C. 测验法" h+ a# K. U. ]2 |4 q' T; R
D. 问卷法# ?6 I/ r6 o' K1 x
      满分:2  分
0 ?$ T, R7 N7 g  e+ J17.  下列关于教师职业倦怠的说法,错误的是( )。$ e# I% G% Y) V' i
A. 职业倦怠是一种与职业有关的综合症
2 M% F. I7 y% U( n. NB. 职业倦怠源于个体对付出和回报之间显著不平衡的知觉0 \" D# r# `2 j; M3 P, l
C. 职业倦怠受个体、组织和社会因素的影响. T  p: V0 ~# V1 f' v0 F
D. 职业倦怠主要表现出的反应有:过于自信、高估自己、骄傲自满3 G( v, y/ Q2 `1 V/ Z* h
      满分:2  分
0 x6 \& d% I& f8 @18.  就学科教学中渗透心理健康教育的目标设定来看,心理健康教育的目标是( )。  a$ O8 w: ~* e1 _1 _7 m7 h
A. 副目标! ^& t1 @% E: z+ x  F1 K( {
B. 首级目标
* X+ a6 |4 b0 CC. 主目标% r* M; z5 Z* |& j2 Z3 Q
D. 第一级目标
9 q) I5 w0 e+ e' G8 t* a      满分:2  分0 u% S$ j( @+ |+ {, |$ P
19.  学校心理咨询与辅导的过程一般包括( )。, U2 z! ]5 P+ ?/ N+ }
A. 五个阶段( q2 ?2 j. X8 c, H( D  n) h$ G
B. 六个阶段3 h. B1 z% Z/ k! N
C. 四个阶段
3 b& p) ~8 w, `/ K$ wD. 七个阶段) B1 b# Z( p3 a+ W# o$ @: l
      满分:2  分
1 U0 w1 ]8 J( v9 {20.  对家庭心理健康教育与学校心理健康教育的关系,正确的认识是:( )
( O7 j1 K; M; _4 t  G% w2 z" qA. 家庭心理健康教育不需要学校心理健康教育的配合. h: [+ {- a$ W2 c7 u+ g* Q
B. 学校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合
+ _& [0 U8 u( }) e5 E& HC. 学校心理健康教育与家庭心理健康教育是“一唱一和”的关系
4 Z" G" r; R4 _( |$ LD. 家庭心理健康教育应以家长为主体而进行
' p* _7 G( d: A/ E- E6 o& j      满分:2  分
2 R4 y  B4 S: `6 B+ C21.  1946年,世界卫生组织明确指出:健康是指一种身体的、心理的和社会适应的( )。
% i7 Z1 t9 A7 o' V* n& ~7 JA. 完善状态
+ R7 D4 g8 I- c8 z0 Y! \B. 完整状态
5 H0 m9 D1 k9 L3 H( }" DC. 健全状态
$ g! t$ }4 l" D( ]2 ^% r9 XD. 完美状态
- @- y/ F& m+ q4 I5 G      满分:2  分
& C+ A+ A( ~& g; ~% k$ a4 x
% r- m# a# l: J/ Z6 k( X二、多选题(共 19 道试题,共 38 分。)V 1.  学校心理健康教育内容的选择受到____的制约1 V% D6 j* D3 F& a/ ]$ ~
A. 心理健康教育目标' d9 ~7 j3 O2 `0 v$ M2 X
B. 学生的年龄特征和心理发展水平
0 C% I, f; `( t: O; TC. 社会中其他人的态度- n* |' G# G& O3 ^) \" C
D. 当前形势和学生的心理健康现状% q: y9 c. {, E# _$ [! J' P
      满分:2  分
: X3 O% ]: ~! Z2.  学校心理健康教育的认知目标有:( )。
" z7 [- `" P6 m$ E! h0 GA. 开发学生的智能
6 C, W5 Y* H" p1 b" q! D* XB. 培养学生的学习兴趣6 a' |2 j# Z% v3 `
C. 使学生掌握学习策略8 q: m0 j  M" m" f% n
D. 端正学生的学习态度
# |1 E/ g4 R6 O# x6 qE. 使学生改善学习品质% w; V( e2 U+ W5 M% u- X! o
      满分:2  分: F, d8 G% W9 [! w4 [$ E$ w0 t
3.  了解自己的职业心理包括( )。
, u0 B6 y4 {$ [9 L- M% g8 r0 s' bA. 了解自己的职业或专业兴趣* |; p/ m/ Q  L3 d, B
B. 了解自己的职业能力
& g9 p7 v; `0 tC. 了解自己的职业要求
' h& O% [& n" V$ j& J9 s7 yD. 了解自己的职业气质
) L7 r3 a8 J/ r! g( _" C' w      满分:2  分5 N6 M' G# e4 J1 q5 [* |% T; l
4.  21世纪我国学校心理健康教育将出现以下发展趋势( )' T- t6 U, @! a
A. 学校心理健康教育普遍化. w& t" L8 i' w! \0 N
B. 学校心理健康教育规范化# p5 a+ ~$ y- G; {" M
C. 学校心理健康教育现代化1 b& Q  F' c, R/ R7 b
D. 学校心理健康教育功能齐全化  H# v2 X+ A8 z0 a7 A# M: `
      满分:2  分  d% W' f( L+ J
5.  学校心理健康教育的中心途径是( )。) i% n; k( h" E, P3 ?  t0 O
A. 心理咨询- y' Q! J; G  z, ?3 L1 `! U8 H
B. 心理治疗
$ J* z8 X& |, ^' f! e- dC. 心理健康教育课程+ g0 u0 @" d8 N1 ^7 R: u3 a! k& W' h
D. 全面渗透; r, H: U5 S1 o' h
      满分:2  分4 l& z+ q2 x! U' H6 m
6.  良好的心理状态具有( )标志。
; Q- o  I" \/ I9 ^) u0 n' j* bA. 不生病
! h; _% t/ L* O% P. {  j  o/ yB. 平衡5 `1 I$ K& y! U. c3 B- M
C. 有序" |! ?; M% `. \  U
D. 和谐$ d" {; F4 J. c' h( \, q* P3 l
      满分:2  分  W1 U' `1 C2 j  v+ F; u! ?" p
7.  家长和家庭在实施家庭心理健康教育中的目标和任务包括()
- l# M" H2 w3 n: w3 h) NA. 防治性目标和任" ^* R* A# B* o  p% A  S6 F4 i
B. 家长认清角色,强化家庭心理健康教育的责任意识4 I! O$ T7 s, j8 }6 P
C. 发展性目标和任务0 f+ b% j, |% k9 l) B2 S
D. 家长不断提升自己的心理健康水平
, h" B  A1 d) V- `: a: P      满分:2  分4 k. p. b* ~: P$ R: a
8.  学科教学中渗透心理健康教育的教学策略有( ), }, {& B" l- w- P, P5 n' I8 q
A. 要讲究深度渗透
" m% J& n3 Y0 u( J4 h% A$ L4 eB. 要讲究有机渗透
! o: S# V0 `* zC. 要讲究适度渗透
, w* P# d5 r2 VD. 要讲究灵活渗透
3 F1 w0 g( ^% g( {$ P2 M      满分:2  分0 F/ n& E: F; d/ T, R
9.  行为主义的理论来源有( )
/ u9 P+ w4 C' h& b/ p' L' P- b# R+ VA. 巴甫洛夫的经典条件作用理论- A) X) t' g1 K9 |$ I3 d
B. 斯金纳的操作性条件作用理论( r3 R* w5 j9 N- b
C. 斯金纳的社会学习理论/ i: y, m% n5 t- A" J3 A0 c
D. 班杜拉的社会学习理论' ]( `" `. M, z. U3 \2 k8 A
      满分:2  分. q) @9 u2 _$ ?
10.  学校生涯教育的阶段____* E3 s# J1 R5 E3 C2 z
A. 生涯认知阶段
' ]0 W- \9 V; N9 m% M- _9 n) ^B. 生涯探索阶段
6 B, J2 q2 D6 ?4 OC. 生涯定向阶段
2 D9 k, Z/ K. f/ FD. 生涯准备阶段
. ~4 f0 a, ]) XE. 生涯安置阶段
, W3 s7 j8 v* ~      满分:2  分
6 K$ k9 O, V) c1 n' s& p" }11.  学校开展心理健康教育的意义有( )
, z% d5 m/ o0 f5 Q5 ^A. 符合时代发展的要求
2 e3 y4 d1 ~( C3 n: Z$ t2 cB. 有助于推动我国教育改革的进程
% y8 R0 w! Z" G6 p# @C. 满足学生成长、发展的需要
( T9 W, t; a5 q, i& fD. 满足家长的要求
4 S5 a: G' r) x9 t0 `+ E$ _5 L      满分:2  分
, m+ {! Y0 [: J6 B+ _" h12.  学校心理咨询室的布置要体现( )2 u+ s8 {: W  O, R7 V) x0 w0 h
A. 温馨性' R7 i2 O% Z4 V/ `! d2 Z
B. 隐秘性' T% ]/ f% F6 j. d# {
C. 安静性' G5 t. }. [" E' Y0 D, {4 z
D. 宣传性
3 _0 @1 m* R$ a+ D* L      满分:2  分
4 k1 ?# s; N- |( b* d6 A13.  学校心理咨询室的布置要体现()4 i0 {# l$ L6 T
A. 温馨性+ m4 \; k# L6 W+ ?/ Q
B. 隐秘性
# w2 D3 ?- D# Q9 v1 D; tC. 安静性
6 Z; M7 V1 o4 V6 o( C* wD. 宣传性
0 a* i# w) p! O1 w1 l      满分:2  分
% ^+ w# t' I, g, @) c+ r14.  传统的健康观经历了( )阶段。9 Y$ V$ a9 y, w: F3 a2 G8 t- I
A. 神赋说: z6 L+ f- b, x( t8 q% O! U
B. 失衡说+ |" r/ h8 j  Q  O7 a; A
C. 生物观
4 R4 s! e6 M9 e9 S" `- T9 W% [: V+ V4 WD. 心理观
7 y0 }4 N/ C) y7 _: ?6 ~      满分:2  分
7 J- Z* {9 R, T15.  具体而言,学校心理健康教育对学生成长、发展的作用有____
! R" C; X! L5 P& dA. 维护学生心理健康
* d: e8 \- i& [7 [B. 促进学生良好品德的形成
  e5 I5 i5 B+ K6 e" uC. 形成学生良好人格
3 O7 M5 N6 e6 `* {D. 养成学生良好的行为习惯% `0 q# e9 f% o5 C; N
      满分:2  分
4 b' V9 M: D. p9 E, u: D0 E: O16.  发展性学习辅导实际上是解决学生( )等问题。( R. q8 e6 G: U
A. 能不能学
* `- h! F1 T% g  A. A9 ]B. 想不想学
& ?! B6 q9 v# i9 T$ D1 dC. 爱不爱学7 q; T0 O" ~( i1 ^2 ^" s
D. 会不会学
5 p- v  |; q0 f+ k' w  O1 D$ n      满分:2  分5 p  {1 ~' i% ]0 Z2 k) H
17.  学校心理健康教育的初级、中级、高级功能分别对应的具体功能是( )。( O2 m  B# E! I0 G8 t8 i
A. 预防心理疾病
; k6 W# t2 D* W0 b+ ZB. 提高心理素质  X  K' y& L' e) [( k
C. 消除心理疾患
4 T1 w0 b4 w( |' m! ?* ]D. 进行职业辅导
% R" L# S: f7 p2 q1 x1 ~      满分:2  分3 R2 R- d: O9 I
18.  教师职业角色特点有( )2 {0 h$ L3 j8 {% D
A. 教师角色责任的弥散性
" f: [" E1 l! Z; l7 `; p  F3 ]$ vB. 教师角色期望的严格性
& z/ Z+ a4 B0 [7 WC. 教师角色的易混性# ~% M% ]6 i4 ]: L6 P7 D; i
D. 教师角色的多重性
& \% ^% [( y* g1 a% Z# O5 W      满分:2  分0 u# Q& U. V3 k4 R# [$ s4 J
19.  21世纪我国学校心理健康教育将出现以下发展趋势()
% {7 N. \: f: c% sA. 学校心理健康教育普遍化; q& B# ?2 @3 z
B. 学校心理健康教育规范化& f# m* h3 Y8 N+ ^# a; Y
C. 学校心理健康教育现代化9 o: r: g( D3 x4 n9 T
D. 学校心理健康教育功能齐全化; W- d5 Z  u% K+ i7 @- T0 u4 K
      满分:2  分 5 e3 ]; k+ X$ n5 x! A8 W9 w5 `$ m

  q- g/ A+ b7 q三、判断题(共 10 道试题,共 20 分。)V 1.  适应性心理咨询主要面向全体学生,通过咨询为学生排解心理困扰,减轻心理压力,改善适应能力。因此,适应性心理咨询对应的是矫治性功能。
7 N+ p" J/ c8 ~: uA. 错误. b- X& m5 A9 z: |& A! C
B. 正确" [  Y: n$ y# w, L" e$ q
      满分:2  分. U! h6 k9 ^7 `7 j8 p
2.  1978年,国际初级卫生保健大会发表的《阿拉木图宣言》又对健康的涵义作了重申:“健康不仅是没有身体疾病和虚弱,而且是身心健康,社会幸福的完美状态。”: g) K- T" S" k( [* Y, X
A. 错误
0 Z% {: N( ^0 D- T& I. C% HB. 正确9 k1 E, p- E( P" @; }" Y
      满分:2  分9 \6 `; z* O& O5 }
3.  素质是以人的先天禀赋为基础 ,在环境和教育影响下逐渐形成和发展起来的相对稳定的基本品质,即品德、智力、身体、心理品质以及审美能力等的整合。
! D+ t1 P; O8 S2 d8 m3 vA. 错误7 ]4 b) ~: q" ]7 @! a& ?
B. 正确
6 r& h/ Y$ U& B2 Y) k      满分:2  分. V" J( G, k/ S2 b0 w* k0 f
4.  智力发展是心理健康的基础,而心理健康是智力发展的标志之一。* g, s3 @1 l$ U* Q. d  e) E- ~
A. 错误7 V+ l( e& |3 t) X
B. 正确) {2 `, c' U( K  C6 }5 s7 [3 S
      满分:2  分  @% G- z. K# k: X* k
5.  传统教育强调的三个中心是以教师为中心,以学生的学习为中心,以教材为中心
' R$ W" N% B5 L) FA. 错误
  S) H6 p8 B# V6 b$ E" ~$ e0 TB. 正确1 a* R. {) H' B1 B
      满分:2  分
6 Y9 o) b5 Z1 O2 X/ g* ?4 w/ B% A3 P. i6.  精神分析理论特别是经典精神分析理论是用一种动机说的观点来看待人的本质,即认为在个体的人格内部存在着能量转换和交换
/ Z/ ^& V$ M$ P- ^4 T6 D' u+ f( qA. 错误
+ D9 C) }0 N, h& M& i" T. M, MB. 正确
. \- n7 x! y( l2 r8 F      满分:2  分) L$ {! i6 ]  N$ A
7.  想象能力是智力的核心。' Y" n  u: q5 }8 D/ U" Z
A. 错误
: x3 I4 f6 h8 O4 L; w# S, DB. 正确
4 S' w  [1 O  W) U4 l+ g: i      满分:2  分
5 v7 L3 w/ N8 A8.  人的心理是一个结构复杂的系统,所以我们应当以整体的眼光来看待个体的心理健康状态。* A! w- L* ?, j5 S0 S4 P
A. 错误
1 }0 ~3 Y1 J1 F) \: F/ DB. 正确5 C1 u. V! X' w8 f
      满分:2  分5 X; {4 b8 R. x4 [: A
9.  心理健康教育是实施素质教育的重要途径,又是素质教育理想的实践模式( A9 {5 W  r. C
A. 错误
& T7 R$ Z* I* `% e* p; c, H! j. WB. 正确
. z$ ?+ C! o8 @) `0 F) }      满分:2  分
# z+ h" C  _* [/ {3 k# P; `( r10.  心理健康教育课程是一门活动本位的课程。
1 O) y1 B7 c: L. w6 g% v: y% YA. 错误$ A- \  I9 d; x. |7 A# _
B. 正确1 s3 {/ O/ M8 |/ e/ h
      满分:2  分 , Z' o, L4 R6 U  s& k
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