东师《学前教育评价》2014秋第一次在线作业（随机）辅导资料

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  外貌评价模式的优点不包括 （ ）
; {! m7 b$ [" B1 C$ U% V$ D( wA. .对评价者的素质要求较高
8 {# x1 [# `# {5 _B. 弥补了非正式评价和正式评价的不足
9 l( w3 e' x% A) z( R- Q& UC. 注意了意图和观察的符合性
D. 将绝对标准和相对标准结合起来进行评价。
* o7 K' H1 z% e* Q; h      满分：3  分
6 h, k0 o5 Z* ]3 x, U! R& q( c2.  下列说法错 误 的是 （ ）
A. 指标体系是针对某一评价目标而设计的质与量的规定体系，反映全部目标的、系统化的、密切联系的一群指标。
! {+ R1 q1 S9 L3 P6 EB. 任何目标指向性活动、意图计划性活动都离不开评价。
) N& R2 n  x# ]) J) t* l. BC. 教育评价与教育评估概念的区分很模糊，并没有严格的界限。
8 b: ]: c1 _2 f" x! \% J1 KD. 定性评价是对便于量化的评价对象采取定性的方法进行评价。
8 ^5 ^4 c  c5 x0 d      满分：3  分
4 r% m/ K' L+ }% k% e1 [/ q/ c' b3.  下列不属于学前教育评价的功能有 ( )
7 M/ a" `7 ~8 O0 q: |) KA. 导向功能
B. 诊断功能
C. 激励功能
* o' a7 x. W" G) \$ R4 }6 _% eD. 交际功能
$ J! Y6 S! }3 D4 L      满分：3  分
' _& x% u0 p4 u0 X! s4.  下列哪个不属于微观的教 育 评 价？（ ）
) _( y& d$ E/ o# k; KA. 对儿童道德品质的评价
B. 对儿童认知能力发展的评价
C. 对学前教育行政管理的评价
* V0 D0 ~7 x. R- hD. 对儿童健康状态的评价
, Z5 f9 {% H& O, j9 K9 z6 Y      满分：3  分
5.  下列哪个属于相对 评 价？（ ）
A. 将幼儿园各方面工作达标程度进行比较，考察其所长所短。
9 H2 k4 N5 ]8 gB. 用被评对象的过去和现在进行比较。
, e, r! k" E0 iC. 根据被评对象现在和过去的情况或自身不同的侧面确定评价标准。
. @: B+ K2 Q% A  U/ [D. 全体儿童按照身体健康状况从最好到最差排名，每名幼儿都有相对位置，表明在团体中的优劣情况。
      满分：3  分
6.  下列哪些方 法不属于定性评价的方法？（ ）
1 E; Z0 C  A5 w6 n% S+ wA. 调查法
, B8 Q9 k! u' W: `B. 观察法
" W. y  r! G  N4 b& N5 \2 m$ AC. 哲学分析法
D. 智力测验
6 d' a+ B1 i' a: O/ D3 Z      满分：3  分
$ e2 T. D5 O- ~( o6 ?$ S7.  下列关于评价心理的说法错误 的 是 （ ）
4 d% D. o- R% l1 b  i  a/ C) FA. 在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。
B. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应等。
C. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。
9 b+ Z+ j$ W9 E( V3 [D. 把考试成绩不好归咎于身体不好，或出题不公正,这是文饰心理的表现。
# _2 ~0 {* `' E( t0 o      满分：3  分
4 o; C/ h( Z  \0 y8.  外貌评价模式的优 点 不 包 括 （ ）
A. .对评价者的素质要求较高
2 H1 a7 Y( I. YB. 弥补了非正式评价和正式评价的不足
C. 注意了意图和观察的符合性
D. 将绝对标准和相对标准结合起来进行评价。
7 I+ V# Q5 c0 M7 q/ X+ Z6 R8 F, l      满分：3  分
9.  下列哪个不是按照评价的功能或评价的功能与运行时间分类的？( )
A. 诊断性评价
  A- T: h7 U1 @! F) CB. 形成性评价
C. 总结性评价
& U  m6 T+ \1 ^5 J+ b$ J& fD. 自我评价
! E; K% d  ^3 s' S: d9 e. Q* E      满分：3  分
7 @4 W* O0 ^& b# ?: Y' B' U10.  由近因形成的新印象所产生的效 果 属 于（ ）
A. 近因效应
B. 首因效应
C. 先后效应
8 d/ x0 O) t  F+ w; k9 C, [2 iD. 时尚效应
& `; t' K* }" p0 ~. n2 W      满分：3  分
9 H$ N1 z0 c: P$ U8 D
( D+ n, v" d2 ?7 `( [! R二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  下列关于评价心理的说法正确 的 有 （ ）
4 ^: p6 t8 _# Z) i* hA. .在评价的结果处理过程中，评价者容易产生的心理现象有类群效应、遵从心理、逆反心理、本位心理等。
! K5 y: ~- W$ BB. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应等。
C. 在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。
D. 把考试成绩不好归咎于身体不好，或出题不公正,这是文饰心理的表现。
      满分：3  分
$ L5 C$ F/ E) R# T! C2.  问卷法 的 优 点 有（ ）
A. 大量节省人力、财力和时间
6 j8 ]7 W/ ~" V( b/ e. SB. 能搜集到比较客观的资料
C. 能搜集到大样本的资料
  b9 W/ B9 w+ i4 ], n! T2 s6 ^D. 不仅搜集资料方便,而且调查结果易于整理和统计处理。
      满分：3  分
6 A5 R8 J. [, Z4 r2 e. ]+ e3.  下列关于学前教育评价原则的说法正确的有 （ ）
A. 全面性原则是指教育评价要全面收集信息，强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。
! x1 h: D4 y3 NB. 只有遵循一致性原则进行学前教育评价，才能区分评价对象的优劣和好坏，确定评价者在被评价群体中的位置，从而发扬长处，弥补不足。
C. 全面性原则是指教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信。
$ w; l; k- `% Y7 ?; UD. 如果我们在对幼儿发展的评价中，只注意到幼儿智力品质方面的指标，而没有考虑到社会性方面的指标，那么，这个评价就是不全面的，是违背了全面性的原则的。
& G7 y  T; ?0 X3 p      满分：3  分
# ?, t3 U$ g% f4.  按照教育评价的评价标准或参照体系，教育评价可分 为（ ）
A. 相对评价
B. 绝对评价
0 h$ i) l9 I7 z9 u0 b/ B, o- z" CC. 个体内差异评价
8 j0 `( M1 _1 ^8 d3 [D. 微观评价
7 |+ }& I5 C6 d) y0 g: I& V5 h      满分：3  分
6 ?- a" r5 s5 {1 T4 Z# e5.  CIPP模式的优点 主 要 有（ ）
A. 使用范围广，综合性强，可在课程发展的任何阶段进行。
1 r9 _+ p2 I8 eB. 形成评价的系统方法为决策提供持续往复的信息，并对先前决策的明显效应提供反馈。
C. 对行政决策人员有广泛的服务性功能。
' m7 q& m( Y; E1 }+ OD. 教育评价不仅应该关心目标,还关心目标是怎样筛选出来的。
      满分：3  分
6.  教育评价报告的任 务 是（ ）
A. 尽早发现评价中存在的问题
B. 为以后评价工作提供宝贵资料
3 a) g. A& Q. R; j6 ~C. 对评价指标体系中方法、工具作有关说明
D. 有利于检验评价标准和评价结果的科学性和有效性
! n$ h% U& Y& o) `4 A( i, X$ B4 A+ i8 p- a      满分：3  分
, \9 r& N/ Q+ T1 _1 v# K# r; Z7.  下列哪些属于中观的教育评价 范畴？（ ）
A. 对教育目的的评价
: w. P: K1 n6 lB. 对幼儿园办园条件的评价
4 L( W$ ]0 k: W  j2 ]C. 学前教育机构办学水平的评价
D. 对学前教育制度的评价
! y0 B; P" F- |, V- l      满分：3  分
8.  教育评价按涉及的范围 分 为 （ ）
A. 宏观的教育评价
B. 中观的教育评价
C. 微观的教育评价
D. 相对评价
      满分：3  分
9.  教育评价资料的收集方法主要 包 括（ ）
A. 观察法
# U9 Z9 T) j6 A# o0 J9 LB. 访问谈话
C. 问卷调查
D. 筛选法
      满分：3  分
10.  指标的三个特征是 ( )
A. 在某一方面反映目标的本质属性
; X" W* I( ]8 f" NB. 是行为化了的目标
6 |& e) Y0 Y( U) E. e0 `) V# |C. 是预定好的目标
  M  r) V3 `& R2 l" q" dD. 通过实际观察和测定，可得出明确的结论
" }- G* p/ A& b3 b+ ^! {9 {  g! A      满分：3  分

三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  形成性评价是“过程中的评价”。
A. 错误
B. 正确
* l: E" S* E' L5 j4 B      满分：2  分
2.  在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、时尚效应等。
A. 错误
) Q' R  z  [; JB. 正确
- W  ^! B) d; Q/ c5 v. z- o      满分：2  分
6 k  u" k( S& I0 C/ i3.  诊断性评价的目的是了解评价对象的基础和情况，有效发现问题，为制定教育计划或解决问题作充分准备。
9 X  {7 w! |$ d% ~/ X4 }: O: vA. 错误
) p7 Q; ~0 e3 ~- a6 z* N/ M. VB. 正确
      满分：2  分
4.  宏观教育评价具有全局性 、战略性。
A. 错误
& y# g& P) r$ p* S: a9 ^B. 正确
2 L; d( ?5 ?$ R. ?      满分：2  分
0 B. n, ~& d; m9 Q; i5.  当适当的评价与适宜的奖励制度相结合的时候，评价可使被评对象在认识自身成绩、缺点的同时，引起其改进和完善的内在的需要与动机，能调动被评价者的积极性。
A. 错误
- i# S- ~0 H! C8 S2 s/ U5 O7 dB. 正确
7 d& @5 Y* _6 U3 j, x, g8 ]      满分：2  分
6.  自我评价马虎草率，图形式走过场；评价动员不力，敷衍了事等都是应付心理的表现。
% }% A! p4 o) s9 q1 _A. 错误
% Z7 l8 A9 {( s: c- L) v# Y5 w5 oB. 正确
      满分：2  分
4 W, p& _  K* H" }) v3 W# c7.  教育评价信息的定量处理主要是对每个评价对象获得的评判总分进行排序，以区别被评对象的等级类型及优劣顺序。
A. 错误
B. 正确
0 b1 y8 d3 W1 n3 d1 n      满分：2  分
8.  对儿童道德品质的评价、对儿童认知能力发展的评价、对儿童审美能力发展的评价、对儿童健康状态的评价等属于宏观评价。
7 e5 x, h& @  |' S4 }% Q4 }0 FA. 错误
6 U; e; h- ^! [" ]+ ~! k6 rB. 正确
) d' J% o$ l, D3 q" J- T, L      满分：2  分
9.  教育测量的结果是评价的重要依据，但不是唯一的依据。
6 ]+ L4 c6 p! B/ ^A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
# _1 D: I1 z: w% R5 V# f7 a! m. ?, I10.  总结性评价是事后的评价，其用途常常是对被评价对象作出鉴定、区分等级、预言被评价对象的未来发展可能性等。
* n% b: g1 e+ `+ H$ ]$ QA. 错误
B. 正确
; t) y. v2 f! {" t+ l      满分：2  分
11.  访谈法的优点之一是通过被调查者的表情、神态等非语言行为以及巧妙的提问，可以判别被调查者回答的真实、可靠、有效程度。
A. 错误
. ]+ p% H7 E' b, |; pB. 正确
, [# f. @5 K( }, ]+ Q. f3 j5 r& T      满分：2  分
12.  对幼儿进行评价，可以访问教师、家长，也可以与幼儿本人谈话 。
  Z. E8 ?- m1 j: c, h( sA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
13.  二次量化技术其实质是模糊评判法。
% w3 y' r$ `+ z) a0 i5 JA. 错误
B. 正确
: S8 v! ^; V$ i& m9 l! `+ e9 Q      满分：2  分
, W2 m$ n0 C" s1 R: A. N) |/ u14.  所谓评价信息的处理就是用科学的方法，对收集得到的评价信息进行整理 、 统计和分析、判断，得出评价结论。
& M& v9 F/ C0 v. y( HA. 错误
+ U& g' N4 q8 C1 b" PB. 正确
( @; m! A7 X# P1 V, m' F      满分：2  分
9 q- K& C& q+ o% S8 t  X15.  教育价值概念中的客体指主体的需要对象，可是物质的或精神的，也可以是社会的或个人的 。
A. 错误
: Z* ~# l4 T4 t4 u: i; VB. 正确
      满分：2  分
: m) Q; L3 p' C9 X6 T4 H' H$ t16.  总结性评价是事后的评价，其用途常常是对被评价对象作出鉴定、区分等级、预言被评价对象的未来发展可能性等 。
A. 错误
+ U, Q$ @$ S4 A7 Y+ xB. 正确
      满分：2  分
! ~/ c* R1 \( e! `1 r& O. p  Z17.  一项学前教育实验方案结束后，请专家进行鉴定，对实验作出最后的评价，这是总结性评价。
A. 错误
B. 正确
5 E$ U" ~# t  R! t% h      满分：2  分
18.  评价内容是为评价目标服务的，哪些方面的信息能实现评价目的，就应该是评价的内容。
$ X' v# L& d0 uA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
2 B' I3 Z% W! r4 X$ v3 |4 K& n* {19.  教育评价结果是否可靠 ， 并不取决于评价的信息资料是否全面可靠。
A. 错误
. W( B4 g- B/ LB. 正确
/ m& S$ r% G" A/ G- P2 j0 G      满分：2  分
20.  在评价的准备过程中，评价者容易产生的心理现象有角色心理、心理定势、新奇感、模式效应等。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分

谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。