东师《学前教育研究方法》2014秋第三次在线作业（随机）辅导资料

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一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  如果一个变量伴随着第二个变量的增加而增加，那么，这两个变量的关系为﹙ ）。
A. 正相关
8 u9 `0 E6 O. c; g4 s1 |B. 负相关
. x  [4 s) F2 j0 X2 HC. 零相关
D. 无关
, u+ I1 i* g0 F$ H; N8 z5 {# u      满分：3  分
: H: a: `+ x1 x5 m6 l1 \4 q2 h" W# D2.  ﹙ ）主要用于特征分析，即以描述数据的分布特征，来把握数据全貌。
7 I2 s1 m" t# E9 |A. 描述统计
B. 推断统计
! E3 @& C1 M% p$ @; m% D9 H4 DC. 数理统计
D. 文本统计
5 D3 }& ?9 O  {      满分：3  分
* N# {4 b( B' B3.  对于观察研究的一般过程叙述不正确的是（ ）
A. 制定观察计划
: W7 Q" j: S' C* PB. 进入观察领域
' L1 C# ~, }7 ~; NC. 开始观察记录
1 E- L5 }9 m; j- S+ A- A+ W) J% G. q1 ~D. 展示观察结果
      满分：3  分
# G% C( X/ L3 _2 |! H, G4 ?8 S/ P4.  个案研究的对象是个别的人、个别的事件、个别的团体等，个案研究的目的固然是要了解和把握个体的具体情况，但通过个案研究，往往也可以揭示出一些具有普遍意义的教育规律。体现了个案研究的﹙ ）。
3 ?2 C6 B( E  E, S) TA. 研究对象的个别性
" s9 Y) o; E+ i5 U# u6 P- r" DB. 研究内容的浅显性
C. 研究方法的多样性
! x. |% t  [# W7 R4 N( s( Z: n5 U5 m* SD. 研究时间的长期性
4 H# j" \' S' c  k- n      满分：3  分
9 s! j$ F& e4 H9 s; d, x/ v9 O5.  不属于采取行动特点的是﹙ ）
4 w+ `/ p; X' e) XA. 行动的计划性
6 r' t: m4 `3 _7 l6 W: w9 E3 V( CB. 行动的情境性
C. 行动的宽泛性
D. 行动的开放性
& U3 M) t+ G; C" h      满分：3  分
6.  （ ）是以文献为对象的检索活动，即采用科学的方法，从图书馆和资料中心查找所需文献的过程。
: {9 h0 b: `7 f: o: P+ c6 u: TA. 文献搜集
B. 文献检索
C. 文献分析
) A6 a- _. q+ m' y4 wD. 文献评价
! ]# i) G- H/ b; _, U+ Y: |      满分：3  分
. h2 L% C/ f+ H2 ?) s1 G7.  对幼儿进行测试的时间不宜过长，一般不超过﹙ ﹚
A. 30分钟
3 v0 N3 G9 y, n+ C, tB. 35分钟
C. 20分钟
) R) b. X3 b5 v5 o* KD. 15分钟
* |$ |- R9 r: G  l      满分：3  分
8.  学前教育科学研究的主要准则不包含﹙ ﹚。
A. 发展性
% u/ o  Y3 y/ i6 w/ MB. 系统性
C. 自然性
& x5 D1 y1 g( P9 O! V1 vD. 可行性
8 `+ ~$ x, u. J; ]      满分：3  分
9.  ﹙ ﹚其研究范围、内容、条件不再受实验室控制，在自然环境中进行研究，虽然也有一定的条件控制，但是也不像实验室那样。
' z" a+ n/ w1 v& G; D- P" Z& _A. 生态化的研究
4 m" T" ?% i+ k: R  {( i0 ~B. 人本主义研究
9 g5 u: U; l0 h: p; L( e* K7 j/ A# O, VC. 实验室研究
% I' T+ C) ^  g2 g  lD. 自然主义研究
2 k. L( q& Q  {      满分：3  分
% c4 z+ B" l$ P- \10.  ﹙ ）是科学探索的最初阶段，描述认识对象的结构，向我们提供关于事物的外部联系和大致的数量关系的推测，是关于对象的大致轮廓的外部表象的一种描写。
! K( t6 S: k1 \9 |0 ]A. 描述性假设
6 a7 ]; @$ r6 R- {6 bB. 解释性假设
C. 预测性假设
3 y1 b% K! n/ a" p0 tD. 命题性假设
      满分：3  分
, I+ M4 m  P6 `" h
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  在学前教育研究中，观察研究的适用范围有﹙ ﹚
A. 研究目的是描述对象在自然状态下的行为表现
9 \4 B6 X5 E. t6 n, oB. 观察环境的操作性
9 G, Q5 R+ h9 y; z: s  o! XC. 研究对象的言语表达能力不佳
D. 研究对象有言语障碍
      满分：3  分
. h9 k$ ?/ g' y9 x$ Y2.  关于教育研究报告表述正确的是﹙ ）
A. 研究报告是研究的最终结论和表现形式
B. 教育研究报告属于教育调查研究
C. 以书面的形式呈现
D. 教育研究报告属于教育行动研究
! J6 F" X9 z% K      满分：3  分
3.  确定因变量，主要做的工作﹙ ﹚。
A. 列出该研究主要的因变量
B. 确定加以测量和检验的反应指标
C. 选择研究方法
D. 确定课题
      满分：3  分
/ ~, H5 p/ M7 E: N! w# s0 ~5 c4.  教育科学研究的概念包含三方面的含义﹙ ﹚
A. 目的是为了探索发现教育规律
B. 更好的指导教育的实践
/ B6 B9 F# K; P6 T* i9 `8 `# ~C. 目的是认识教育现象
2 J$ Z3 t( ~# c+ p. M3 P( A5 iD. 只有遵循科学规律，才能获得教育的规律性认识
( F4 O; M" w( y7 d, B      满分：3  分
5.  根据研究的目的指向，个案研究可以分为﹙ ﹚
4 E" v4 `& h5 N( wA. 个人个案研究
B. 机构个案研究
C. 诊断性个案研究
* @) d& Z2 c9 ~2 ?  c0 pD. 比较性个案研究
      满分：3  分
& K# E* U# f( N/ e7 n4 j' `6.  教育科学研究的信度分为﹙ ﹚
) k( o$ j# O: ~- `2 E( k( d1 YA. 同质信度
1 F* w, P/ c( s4 }4 g( iB. 内在信度
2 p6 f6 G4 O: D. c; _. L5 lC. 外在信度
% h. Q, g7 f. AD. 评分者信度
      满分：3  分
7.  属于访谈特点的有﹙ ﹚
2 y$ @* l. E# t4 z% |/ YA. 交互性
+ `  v( @3 L3 z' @B. 目的性
C. 系统性
- Y" [0 @( t( f) v& L6 zD. 规范性
# z+ m& O; A3 K% R) b; S      满分：3  分
8.  当问卷题目涉及敏感性问题，设计这类问题可以﹙ ﹚
6 q7 W6 n  Q0 M+ a# kA. 直接提问
" S' B- _+ P% D: u  ^# b' ?& MB. 投射式提问
C. 委婉性提问
' T  l& H/ |; a6 P( {3 r1 s( dD. 迂回提问
      满分：3  分
6 H# Z/ L$ p! K5 Q% e' D, j" l9.  研究文献阅读的方法主要﹙ ﹚
A. 计划性原则
B. 粗读
) d0 D; V$ g5 G7 xC. 精读
+ v' i% Y. \4 ~' bD. 浏览
      满分：3  分
10.  选择与确定研究课题含义在于﹙ ﹚
7 m# T; }, h, n# M; E+ rA. 确定科学研究的方向
* N* A' v+ n* W5 d" |$ IB. 选择进行研究的问题
C. 研究的跨文化性
  g: Q* |2 J' x. `D. 早期发展研究日益受到重视
      满分：3  分

三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  教育经验只能是来自研究者本人的。
- {6 f+ f: n; ^5 e* xA. 错误
0 p/ ]$ k  T7 o+ ]1 }& yB. 正确
      满分：2  分
2.  撰写个案研究报告是个案研究的倒数第二个环节
A. 错误
$ T8 P" C1 e2 l4 ]B. 正确
      满分：2  分
3.  定性分析是运用一定的数学方法 ，揭示教育现象中空间形式和数量关系，掌握研究结果的数量特征和数量变化。
A. 错误
! _& P5 p7 Z4 G$ G0 F' z: pB. 正确
      满分：2  分
0 _' A0 `' j# ~: b+ _, O% Z* O* X4.  文献综述的格式及内容安排有固定统一的规定。
A. 错误
6 Q4 Q) A( x( h5 T$ B$ tB. 正确
      满分：2  分
5 F. g- @; F+ r# E* b5.  在很多研究中，我们往往是建立在某些总体的基础上，追求一般性的结论，多涉及个体差异的研究。
A. 错误
B. 正确
7 g. K/ U2 G, ^: ?) ?      满分：2  分
; w6 v2 m7 e$ O4 ?. S: j6.  一般说来，变量的关系有三种，即相关关系，因果关系和预测关系。
( U8 c  Y: n: [1 NA. 错误
) s2 u( K! n" IB. 正确
      满分：2  分
7.  好的经验教师必须接受。
/ @' X- e, m" B- ?* OA. 错误
9 ^' A2 j1 d  y( F: T; O8 G! \B. 正确
1 `, |2 C1 }* y. d      满分：2  分
8.  发展调查是要解决某一类教育现象的两种特征之间是否有联系以及联系的程度如何。
A. 错误
  q- @3 f( Y3 g% Z* I8 NB. 正确
7 b  N3 P% g6 _( M% A9 h# D      满分：2  分
9.  对于较重要的问题，应注意观察时间的长短，一般认为，长时间的观察比短时间的观察更真实可靠
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
10.  有意抽样法是指使总体中所有的个体都有相等的、 独立的被选择为样本机会的抽样。
A. 错误
. g$ N2 @5 |) ]/ c( n% T; Q0 }B. 正确
+ K- J7 I4 I& V4 A+ q+ r      满分：2  分
' B0 U1 _4 ~% e( G5 A" `* B, i5 y11.  时间取样观察适用于观察内隐行为 ，如思维、想象等。
1 t( O2 m; @$ O" GA. 错误
- k8 v6 F7 ]0 |! iB. 正确
4 u" ?5 C3 y  Y      满分：2  分
0 ?( V& t. ^$ v6 _0 X12.  研究者除了要具备本专业的知识和所要研究的课题范围的知识以外，还应该具有相临学科和其他专业知识。
A. 错误
B. 正确
& P+ o3 p0 Q2 `7 a2 s! C- }      满分：2  分
13.  追踪研究方法主要适用于探索发展的阶段性
A. 错误
- L! D7 ~% ~4 \3 e& Q/ fB. 正确
      满分：2  分
14.  文摘、手册是一次文献。
" p+ u% y* M' C1 B# A+ D: ZA. 错误
B. 正确
# U+ G' J: W; Y% ]8 O# x! S% \! q      满分：2  分
. v/ w3 E% `. k8 Y15.  索引是将书籍或报刊中的内容或题目摘录下来，分门别类地编成简括的条目，并注明该书籍或报刊的出处、时间、期数、页码等，索引能告诉研究者寻找资料的线索和途径。
7 {0 E( S" @2 ~1 ZA. 错误
* }9 ?% R4 w: X2 n; K  u! v3 DB. 正确
5 I" {1 O$ ]& j. ?+ @9 U, G: k, ^      满分：2  分
16.  现状调查是一种描述性的调查，它主要调查某一类教育现象目前的状况和基本特征，目的是对教育现象的真实情况进行具体描述，或寻找一般数据。
+ V% e; k" ^  s, R8 CA. 错误
: Z1 o, m4 e. V) G7 x3 t* EB. 正确
# J% a' x3 R- h  G3 b      满分：2  分
17.  与开放式问卷相比 ，封闭式问卷形式是非常少
A. 错误
6 ?3 x& L3 ~9 Q, q  c5 DB. 正确
      满分：2  分
* q; W. N, z! T, G4 U) g18.  三次文献是为了便于管理和利用一次文献而编辑、出版和累积起来的工具性文献。
( _  @2 D( ^6 yA. 错误
B. 正确
5 Z7 d6 z; j% F* {, @$ g) |5 P      满分：2  分
! u' l& N7 K- c+ Z' G19.  写作提纲分条目提纲和观点提纲两类。
A. 错误
6 X, ^  C4 e) B+ o/ YB. 正确
1 K/ ^( m: @/ Y, l: n& d, z      满分：2  分
+ I$ N8 v0 k+ V# H* D3 p* S3 L20.  个案研究的特征包括研究内容的深入性、研究对象的个别性、研究方法的多样性
A. 错误
% ?9 m6 V' n8 v# cB. 正确
      满分：2  分
9 z% w$ w7 u5 o8 c; b3 S2 Q' c
# H+ q# s  N) X  q% x谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。