东师《学前教育研究方法》2014秋第二次在线作业（随机）辅导资料

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( F" X7 \' c% A/ q, R/ q一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  ﹙ ） 是指在自然发生的条件下，在对观察对象不加暗示、不加控制的状态下进行观察的方法。这种教育观察的环境结构一般是一个自然场所。
7 G& Z" l' l$ k$ HA. 科学观察法
B. 主动观察法
C. 自然观察法
5 A7 J/ |& M) B, jD. 积极观察
      满分：3  分
2.  ﹙ ）是选择一组实验对象，施加一个或数个实验因子，其它条件在整个实验过程中保持不变，根据观察实验对象发生的变化，以确定实验因子的效果。
A. 单组前后测实验
B. 等组前后测实验
C. 循环组实验
D. 多组实验
      满分：3  分
( Y! c. v' m- W' o3.  使用事件取样法时不正确的表述是﹙ ）
3 C. `* G2 O3 T0 [! ]8 LA. 确定观察的时间或地点
B. 确定所要记录的信息
0 p) E3 l" P% |, OC. 遵循它们各自的原则和方法，并努力使之简便易行
D. 尽量给其下描述性定义
5 P' F. n" ?( q9 c: m      满分：3  分
4.  学前教育科学研究的主要准则不包含﹙ ﹚。
A. 发展性
B. 系统性
C. 自然性
; Q, ]- J0 o" q9 x% ~D. 可行性
      满分：3  分
3 Y0 f5 s5 A! i2 g9 [) _5.  ﹙ ﹚为应用性研究提供了理论基础和总的方向
A. 理论性研究
B. 实践性研究
C. 基础性研究
D. 应用性研究
7 h( b, W, ]) ~      满分：3  分
( T6 N; Q# h7 m' P& U6.  ﹙ ﹚在揭示教育现象及过程的基本规律与本质联系并探索新的领域的研究
- A: u" [$ |4 O; p: A. uA. 理论性研究
B. 实践性研究
C. 基础性研究
D. 应用性研究
      满分：3  分
7.  一个完整的研究计划不包括﹙ ）。
( S3 U3 [0 A# b+ S% h9 U. XA. 研究问题的表述
B. 总结与概括有关研究成果
C. 说明研究方法和措施
D. 脱离相关问题的研究
      满分：3  分
+ E. K5 l7 w1 \1 n' o8.  关于教育观察研究的特点描述错误的是﹙ ）
) C/ l' t8 U+ ]  CA. 观察过程的间接性
B. 观察环境的自然性
: }) ]) A' t5 M) H5 v$ ?C. 观察目的的指向性
D. 观察结果的客观性
* `* V' ]$ I5 b5 X      满分：3  分
9.  ﹙ ）是教育研究的逻辑起点。
1 x8 r- e* s' \7 o( PA. 教育经验
B. 教育实践
$ ?5 J4 ~' j. a/ ?" KC. 教育认识
D. 教育革新
8 w/ @# N' d) P9 W: i; D1 e, I# w      满分：3  分
+ ?$ `% u) h, B; t10.  ﹙ ﹚是作者以本人的研究成果为基本素材而创作或撰写的文献，包括专著、论文、调查报告、实验报告、档案资料等。
5 i6 I: E- k9 MA. 零次文献
& V" d% h* ?" cB. 一次文献
8 d: L/ F, z3 `2 @2 X, @* HC. 二次文献
D. 三次文献
      满分：3  分
/ N9 n! {! @7 a4 m8 S' [
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  行动研究实施的过程中，做到﹙ ）。
" @/ I( K) h0 W) i# {: {0 AA. 行动的随意性
B. 建立在充分调查的基础上
C. 行动的开放性
D. 行动的全面性
      满分：3  分
2 B3 y  w2 S$ A5 }2.  教育实验根据﹙ ﹚，可分为前实验、准实验和真实验。
6 @9 _! O5 J5 P  t# S# _' R% {A. 不同的实验设计
* q' g7 y4 }2 |9 m% I3 e, CB. 内外效度的高低
C. 研究的目的的不同
D. 系统操纵自变量的程度
; m6 ?& x: Z4 P  s2 P5 d      满分：3  分
* `: l2 e* q0 a2 V# I/ Q- j& ?3.  有关循环组实验表述正确的是﹙ ﹚
  ?4 a" g3 K# j" dA. 以两个或两个以上个体或群体为实验对象
B. 周期较长
6 u) I, U, _! f* k$ c7 b1 sC. 是单组实验和等组实验相结合的一种形式
! }  w0 D  P! F  v. nD. 操作难度较大
      满分：3  分
1 J, \; Y7 X8 L8 I/ |7 {4.  教育科学研究的概念包含三方面的含义﹙ ﹚
; W0 C. U# z0 |- ?: JA. 目的是为了探索发现教育规律
B. 更好的指导教育的实践
" m% k1 ?( [/ y6 ]C. 目的是认识教育现象
D. 只有遵循科学规律，才能获得教育的规律性认识
      满分：3  分
5.  关于抽样时代表性误差论述不准确的是﹙ ﹚
6 n; b; T8 \; c' u& z1 kA. 被研究对象越均匀，误差越小
B. 抽样数目越少，误差越小
( w3 }: @1 d; |! P* @C. 重复抽样误差比重复抽样误差小
D. 机械抽样误差比随机抽样误差小
9 y) X3 R3 ?% G# O8 V      满分：3  分
6.  文献在教育研究中的作用不包括﹙ ﹚
$ }& o" i" O1 F% F- lA. 选定研究课题和确定研究方向
$ \: j% T5 {' g7 p) {! N6 g+ XB. 把握研究的适宜方法和构建合理的研究思路
C. 为研究提供实践依据
D. 可以重复劳动，提高科学研究的效益
6 R  c) h. Q2 S& [$ y9 M      满分：3  分
7.  变量的相关关系，分为﹙ ﹚
A. 正相关
B. 零相关
+ `: L. B) t8 wC. 负相关
+ U  @# \0 `: Q% k; M% f& qD. 预测关系
3 I4 p0 {- K6 F* T/ a* I1 x# J      满分：3  分
8.  科学的特点包括﹙ ﹚
A. 客观性
' H+ i8 G7 L$ E% xB. 真理性
0 g$ k! g/ A  R8 FC. 提出假设
D. 具体形象性
3 {& n- z2 D% I, D( S1 @      满分：3  分
9.  教育科学研究研究报告中常见的报告类型有﹙ ）
0 T1 d) [, I. O+ h5 c: N6 C( gA. 文献综述、调查报告
B. 教教育案例、个案研究报告
C. 经验总结
% |3 R& ~8 P7 aD. 教育实验报告
      满分：3  分
% G2 J1 y" _! a/ z5 Q10.  关于教育研究报告表述正确的是﹙ ）
4 g5 I! a/ E) E2 sA. 研究报告是研究的最终结论和表现形式
8 A1 g0 i- V7 L& y) r! _! W$ ~7 }B. 教育研究报告属于教育调查研究
C. 以书面的形式呈现
D. 教育研究报告属于教育行动研究
      满分：3  分

! G0 C/ q6 ]% i( x# d8 s三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  教育实验必须认真考虑所采用的手段和技术会不会产生不科学的结论
A. 错误
  M. I+ y" T/ ^! G5 Y9 J9 l5 UB. 正确
      满分：2  分
- e$ c7 s0 B  K; T- o2 O2.  个案研究报告引论部分应 文字力求冗长，多加铺叙。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
: o5 t, j2 l; u& {* U! B' R3.  消除无关变量是控制无关变量的最主要 、最理想、最基本的方法。
# c  B7 v3 C) j' K9 Z, \A. 错误
B. 正确
: v5 `9 `% r% j) w  P$ {" E! F- o$ m      满分：2  分
; a, `$ S. {$ H" C5 l3 i4.  在很多研究中，我们往往是建立在某些总体的基础上，追求一般性的结论，多涉及个体差异的研究。
A. 错误
1 Z+ v( R1 T, q" qB. 正确
      满分：2  分
5.  用中位数乘以总次数得出原数值的总和 。
A. 错误
$ q6 {& w# ~* L3 IB. 正确
      满分：2  分
6.  好的经验教师必须接受。
* ?" Z7 W" K# H8 DA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
7.  教育经验是指教育工作者从事教育教学的实践过程中所形成的感性认识。
1 S2 ^2 b9 P( \' H# fA. 错误
7 s+ R! p! E2 n! H* pB. 正确
, U! O; i7 J: c, M& c/ B      满分：2  分
8.  教育调查研究是一种直接的观察
" Y$ E: m( h$ ^( k4 k# VA. 错误
; x9 _! X* r" e2 QB. 正确
" V/ i4 z" S6 q5 A+ [      满分：2  分
9.  根据观察数据是在自然条件下取得还是在人为干预和控制条件下取得，观察法可分为自然观察法和实验观察法
5 B! x" v: p. F3 NA. 错误
B. 正确
# t1 j" `, V6 m# A4 A      满分：2  分
" \0 u* x. B- V4 g3 _10.  经验总结法是指在不受控制的自然状态下，依据教育实践提供的事实，分析概括教育经验，使之上升为理性认识的思维加工过程。
* S9 |! a6 _5 z# y. g  \/ o, RA. 错误
+ Y" t; ]$ X& iB. 正确
- i' h$ \4 b9 v( i      满分：2  分
. Z3 q. t- q, N% `  }8 H11.  讨论时要发扬民主精神，形成学术讨论的气氛，提倡不同观点的争议，接受与会人员的质疑、提问和辩解。
2 r5 W1 D+ [1 O4 ~5 _A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
! G) s  X8 M  G& c; _12.  科学假设必须以一定的事实材料和科学理论为依据
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
13.  行动研究（action research）起源于二次大战后的美国 。最早是在1946年由社会心理学家卡特尔提出的。
* `5 A; Y4 g- e! b, `A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
14.  二次文献是参考性文献
$ u! _6 E. |$ x8 ?  nA. 错误
B. 正确
2 q2 B4 I( J4 L      满分：2  分
15.  中级科研人员能够除了自己从事创造性的工作之外，还应该具有指导别人进行科研的能力。
' ]. d, Z% B/ k+ T1 r- |A. 错误
% v; e! \5 x9 u- U/ xB. 正确
* H% A3 K( A% e( X      满分：2  分
16.  临床法从整体上研究儿童 ，所获研究结果细致、全面；方法灵活多变，互相补充；不仅可以得到儿童心理的外部表现，而且能够获得儿童心理内部活动过程的资料
* N. w) p* j  H* UA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
$ q; q' n' Q1 U7 G17.  若研究资料既需要进行质量分类，还需要数量分类时，数量分类通常应先于质量分类进行。
$ |2 t8 g4 |8 ?) l6 \% I0 p, ?$ ?+ rA. 错误
8 J6 m: S4 f2 A- CB. 正确
      满分：2  分
18.  总结计划是总结经验过程的构想 ，它包括总结工作进行的大体轮廓，即总结的起始、程序、实施、分析和综合、以及总结的验证。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
19.  行动研究的反思，是教师对儿童行动或实践的反思。
; y. J) d" h  N8 @) K( uA. 错误
B. 正确
" S7 K0 J( M# \- B2 x2 K$ c: ^: x      满分：2  分
" h6 ~( I, ~/ e) E  y/ F1 G20.  个案研究又称单一对象研究，是指对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法。
A. 错误
2 n* O& B( n7 _1 M- k2 q5 bB. 正确
      满分：2  分

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