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2 Z$ {1 `8 d* J% N
/ E1 M( n% M$ l/ l一、单选题（共 1 道试题，共 6 分。）V 1. 独立思考应是合作学习的（ ），合作学习应是独立思考的补充和发挥。3 M# P5 t& W1 n1 G- x1 `8 R
A. 前提基础8 {- @, l0 y0 s" Q$ L/ r& T5 X
B. 整体形式
5 A/ D+ K1 c; {C. 基础要点' W" h" o& x) D0 R' o, G9 ~# [
满分：6 分
- X3 r9 w" E( K! q
# K8 m" n* l( ^( E9 u二、多选题（共 2 道试题，共 10 分。）V 1. 发展的涵义应是多元的，既包括（），同时也包括学习数学的情感、态度的提升。( a H. b# x# k# T5 K
A. 知识的扩张, I0 B& i1 D+ V
B. 能力的培养9 J4 @6 R% I6 B8 T( _
C. 素质的提高
R4 K. t6 Z# M1 @9 R j* Z4 \D. -
c1 v. k. k% ~% @: P2 s 满分：5 分
7 x$ ^0 D+ I6 _: H* [" \. \2. 尝试教学法的基本程序分为：
h' d, E0 F xA. 出示尝试题, a$ l* ?! T: y2 x2 ?
B. 自学课本
6 ]; I( J. m" F' c' L WC. 尝试练习
" D, m2 m+ t* J1 L! lD. 学生讨论* ~( G) j! a" |9 q5 h
E. 教师讲解0 D6 f! s& C$ Z8 v K
满分：5 分 " W8 ]6 u# z, E. ^; M- O5 W3 y$ v
5 b) h" w4 W* t+ H+ Q0 O
三、判断题（共 28 道试题，共 84 分。）V 1. 数学教育的训练功能成为认识数学教育的一个重要方面。
2 k: m& e7 X1 jA. 错误 J+ f, i, l. _ S
B. 正确
& U( R; n. X0 l z, B 满分：3 分2 q" V* j( ]; r0 x9 U% Y
2. 数感的培养应体现在数学方法 、数的运算等内容的教学活动之中。
/ K4 U6 I/ f8 p" J4 Q2 U! \A. 错误
' C5 V+ r' ? w" {. x8 M, ]- [B. 正确9 H* h) p y9 L% S
满分：3 分
$ C2 k4 m, @; b$ D) _9 q" ~3. 一定要认真学习、钻研大纲，把握大纲的精神实质，自觉地以大纲来指导小学数学课堂教学。. E5 p- i& o0 k: E; ?$ @
A. 错误+ z7 T& ?+ i1 {: g4 U, |
B. 正确
' d5 M/ A6 `6 G( R 满分：3 分. ^% h' V! m- ~; ?6 [+ y
4. 教学要达到预期的目的 ，教师必须掌握教学对象的认知状况和思维水平。这里认知状况就是指学生的认知准备与认知发展水平 。4 M E. ?: M% ^# n
A. 错误
5 ?0 G% I, g: n9 BB. 正确& _! c% m' s* G, A# B; ?
满分：3 分
, X8 o' G; ` a. n7 N5. 学习数学的过程不只是让学生记住数学事实，还应当让学生形成数学意识，建立数感。- m! p5 {# j7 @& v. V# y
A. 错误6 N3 V1 [3 t# P+ ~. V+ C% Y
B. 正确: R2 y+ T, u8 H3 v9 `9 i
满分：3 分
9 d( ~! L- ~2 q3 q6. 作为科学的数学，可以完全按照数学自身的理论体系和逻辑顺序安排，尽量使内容完整、系统和科学化。
% w# f3 l- [1 J Q* L" B$ v7 uA. 错误
0 f3 k& m% D% U9 W0 mB. 正确# V/ L4 g9 p; Z( a5 N
满分：3 分) p' X M3 ~) S: o- h9 P9 }4 ^1 S
7. 1992年以前，以掌握基础知识为主，重视学生的逻辑思维能力、空间能力和计算能力的培养，而对于学生运用数学解决问题的能力、对于数学的情感与态度等不予重视。: P( O3 I; A/ A+ z4 l: M, r( l0 _) f1 K$ A
A. 错误
5 K8 |% G! u0 M8 \9 Q& ]B. 正确
: q, q" C' m) i c, w 满分：3 分
. |; e8 I& K$ c" d! E& w7 _8. 估算方面的要求 ：《标准》中要求“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”，“在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。”& f* y& Z' Q' F& r4 L, ~2 |& S
A. 错误
/ Q J' Q6 M* eB. 正确
1 }% ]5 C5 t! @. r2 ^' V) U 满分：3 分1 A0 r3 P$ g G* X, k. F
9. 练习课的一般结构是：复习、练习、小结、布置作业。
1 B5 J% ?; @" y8 L- J mA. 错误
, J" J- z E' `5 _B. 正确1 |+ f1 n8 U$ C% e- w
满分：3 分
) A- m* Z. `& N. j2 `) |10. 课外数学活动以实践活动为主 ，活动中学生是主要组织者，需要积极动脑、动手，因此对学生智力发展、能力培养十分有利。
% }( C' o" u% M" e' PA. 错误( [& w5 D7 f) m) m
B. 正确
6 [8 Z$ R, j* p% y 满分：3 分
" d0 o8 c' u& B- @8 Q3 o+ F11. 我国普遍采用的班级授课的变式有两种：一是“复式教学”,一是“现场教学”。# i; d& Z. O) Q: Y
A. 错误
6 F5 n4 x' a/ SB. 正确
& U" h6 E6 `: W" k7 L3 C 满分：3 分
0 R) I- E" `% N ]+ q1 C$ Z# ^12. 课程改革提倡让学生“经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程 ，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题”。0 W# d) g3 v# E& S/ {2 J+ S- ~
A. 错误' Z' m8 s, N- r% ~
B. 正确
1 q7 ~( c. s& M- d; C* G e: L% `# L 满分：3 分- l" A0 y, g, F n
13. 比和比例,主要包括,比的意义和性质、比例的意义和基本性质、解比例、比例应用题等。
& ^# v" b7 J" uA. 错误
7 c! l5 I1 T& ^4 G5 DB. 正确: Q) @* v2 C3 T. n9 y
满分：3 分
) y. ^ R% m+ m4 k) B* c6 N14. 采用班内个别教学,教师可以因人而异地给学生布置学习任务,并利用一定的时间以分组的形式给学生辅导。( j- `) L6 v8 p3 ^% f: M% x& L; K1 u
A. 错误
- u2 `$ Z1 s8 ]! k' dB. 正确' K5 c9 U7 d6 J2 E5 x0 J# \' @
满分：3 分: K1 ~. R9 v, G- W! m
15. 数感的培养应体现在数学方法、数的运算等内容的教学活动之中。
4 o; \3 v0 ~& [5 O9 T* \A. 错误* f4 p) E8 Q% n6 [" b
B. 正确6 F9 Z3 d; n0 e) X
满分：3 分
. G( f0 D6 J# J2 S" W: ^16. 根据具体的目标和内容 ，选择恰当的教学方法，并灵活地运用不同的教学方法。教学方法应具有启发性，为学生留有一定的探索与思考的时间和空间。
9 m C- }0 q' p; c; O# {9 MA. 错误 b5 L- Z& Q, W
B. 正确
# y1 h5 K" \% D7 X6 s 满分：3 分
. u/ w" r q- F" h* R: X: s17. 推理能力主要表现在：能通过观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例；能清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据；在与他人交流的过程中，能运用数学语言、合乎逻辑地进行讨论与质疑。( G5 v- F5 y6 @9 J G6 D- d/ O) L
A. 错误
! r! L/ G- x, `( ]1 `B. 正确
4 h6 U8 l% w& r2 w8 x% w 满分：3 分5 N- {+ T* \+ ?8 V, n
18. 小学数学教材包括教学目标和教科书两部分。
3 H! U2 K$ E7 @+ f! r: h$ I; |A. 错误
% m& f' g, ?: |3 F: R; LB. 正确
# V S- {+ ~3 X& i' I1 H 满分：3 分
5 b R! t* }. z19. 数学的形式化和符号化，有利于学生将现实世界的现象用数学的模式表示。
% b- N+ j' g/ H, JA. 错误6 ^# X' J) n/ A0 ?
B. 正确. t( M' v* W8 a9 W/ x: W+ o+ ~
满分：3 分* C+ I# V- a; \7 |0 R" @
20. 作为新增加的内容，《标准》在真个义务教育阶段都突出强调对数量关系和变化规律的探索和字母或代数式对一般性的表示功能。
4 ~# e+ U6 C4 c1 d. @/ S' k5 MA. 错误( C+ Y; c* h* @1 [1 |
B. 正确* h2 y6 n6 D& f. j! p# D) M" ?
满分：3 分
6 G `! M0 X# {+ g3 h9 [21. 教师要处理好合作学习与独立思考的关系强调合作学习是不要独立思考 。
: A0 \; J4 t( Y" qA. 错误, N1 M( d1 A+ J7 R4 {
B. 正确7 c; t4 ^+ q- D: R R; V
满分：3 分
! t4 l' ~) e& S7 J) h8 r22. 班内小组合作教学是把一个班暂时分为若干个小组,由教师提供学习材料,规定小组学习的目标和内容,由小组合作完成共同学习任务的班级授课形式。
" a# v. q8 o+ E7 X) r% IA. 错误
$ D6 F, B: G3 C- r. b8 WB. 正确7 _# Z5 S1 Q# W P4 t
满分：3 分; O8 O! U: z) K, S5 G; O
23. 数学的语言和思考过程都要求具有严谨性，合乎逻辑。数学的证明要从公理出发，经过严格的推导过程，得出合乎逻辑的结论。9 y! \. N$ I; o4 q/ X
A. 错误9 D* x( a7 y# e# k8 j
B. 正确5 E+ R. r8 B- M$ H. O
满分：3 分
1 v$ e) o/ c5 u4 B& g: X24. 思维训练材料主要包括感性材料和理性材料,前者是以感性表象来训练思维的材料,如生动直观的教具、学具,还有以语言为载体的事例；后者以概念、判断和推理等抽象的逻辑思维形式为训练思维的材料。4 B& g* |9 e3 w+ T3 j) i
A. 错误6 [3 N, Y- A1 U: |( f
B. 正确
4 J8 F3 @3 P" w5 R: { |. k 满分：3 分, ~# J3 U% ]1 N+ _" ?4 O
25. 复习课的一般结构是 ：归纳整理、重点讲述、总结、布置作业。
6 t& W3 `8 ^. T2 bA. 错误, V4 P3 W0 j% ~$ N" K- s
B. 正确
. F9 ]8 z, T$ V; ~7 m 满分：3 分
+ t* Y- |5 u5 A( e+ Q- \8 V$ o: r1 a26. 数感是数学情感的重要表现，它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学与现实问题建立联系的桥梁。; t, ]. k) x0 y
A. 错误! j6 c- u7 M" ~* ^6 @
B. 正确5 q5 r) P: S2 m! I; _5 i
满分：3 分
3 r( f7 v- m7 w7 ?+ A27. 班内小组合作教学和班内个别教学有它们独特的用途,这是毫无疑问的。但它们仍然是在全班上课基础上进行的,仍属于班级授课,是班级授课的具体形式。
5 l% L' ^; u+ J& m8 UA. 错误
+ h" g7 R) L0 n; R& f2 ^B. 正确1 k9 y' O+ X, u! u( I. J4 |, v
满分：3 分
/ o: U) h( _' F/ }28. 解决儿童的认知特点与数学学科知识特点间的矛盾,是小学数学教学的重要任务,要通过教材内容的精心编排和教学方法的选择去促使矛盾的双方得到统一。0 ^* T! G$ w y' b( f7 o6 ~5 y
A. 错误
$ t6 O; {# f) E- R! o+ @B. 正确* |) ]5 p; V: w" ^2 }6 h7 f
满分：3 分 6 X5 K9 `5 K1 O' T0 e! L3 `- F
F m6 V8 f& F. w3 h谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。
5 P% v8 k- K1 b; }5 a( z- }) w$ ? |
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发表于 2014-12-23 12:52:26
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