东师《小学数学学习心理学》14秋在线作业1（随机）辅导资料

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2 G" P5 N$ z  \' y9 j

& B7 u8 U8 E+ b' A) W* u2 V一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  学生学习的最根本特点是：（ ）
A. 被动学习
, t$ Q% B8 l' ^- K" nB. 机械学习
C. 接受—建构式学习
D. 发现学习
      满分：3  分
* A" e7 u0 \, M5 d! W2.  通过教师通过奖励学生小红花而激发学习的动机为（ ）动机。
A. 内在
3 C$ q& @6 G# a: y9 R1 v4 h, sB. 外在
6 p% j) G0 b, N* n: e3 L* t/ C) l8 oC. 间接
D. 直接
" c+ x! m$ D# ]. R. S7 B$ m8 \      满分：3  分
3.  瞬时记忆又称作为（ ）。
; u; S% d3 p6 Z* Z; U2 a9 H4 wA. 知觉记忆
B. 短时记忆
% C* V: s( g9 I. _- _$ G: H2 kC. 感觉记忆
/ E' k. f& R9 p- ^D. 视觉记忆
  n7 o5 X7 E( \& ?3 i      满分：3  分
; H, R( m- g5 ^, M: z6 i4.  瞬时记忆称作（ ）。
A. 知觉记忆
B. 短时记忆
/ I8 Z" y# V3 xC. 感觉记忆
6 n2 Q2 A# r& N8 d* `8 W9 oD. 视觉记忆
      满分：3  分
5.  “举一反三”、“触类旁通”说明了哪种心理现象？（ ）
# d- J# O+ H3 m: P! X6 ?A. 记忆
+ H1 \: t& Q3 N" GB. 迁移
% D5 o( r6 d. f9 Z$ G# aC. 类比
D. 归纳
      满分：3  分
8 P, f/ j* [0 [6 y8 |2 p5 j6.  关于迁移的认知结构说是由（ ）提出的。
, {9 v6 N. H+ [; \9 {A. 机能心理学派
% B% Q4 ^$ M; E. _7 H- j* {! JB. 联结主义心理学派
C. 认知派
+ A6 w1 S; ?3 G. G7 `9 G4 y& g6 A3 ZD. 人本主义学派
      满分：3  分
6 c5 _# S5 V: d7.  在计算小数加减法时，有些学生不是将小数点对齐，而是将小数的末位对齐，这是由于（ ）。
) v" E0 Y8 S; MA. 注意不够稳定
& P6 a  u5 [& T- j) T: D9 j/ \B. 感知比较粗略
C. 短时记忆较弱
D. 思维定势干扰
% z5 P/ s% o% V* G3 h      满分：3  分
8.  认为学习的实质是刺激与反应的联结的学派是（ ）。
) L, z. Q1 O! }# [( V3 TA. 行为学派
B. 认知学派
C. 人本主义
D. 信息加工理论
% o# d2 O: a8 w3 N3 h, g      满分：3  分
( v  k' q7 h& p, r# l5 @4 [" \# ^6 g9.  “昔孟母、择邻处”的故事说明了儿童的发展会受（ ）的影响。
A. 家庭
B. 学校
C. 社会
& J) S* H. s' C5 @9 D- PD. 教师
      满分：3  分
" k& R! b9 f  D7 @5 |; J10.  认知-发现说是（ ）提出的。
  e' M- U$ z' w1 iA. 皮亚杰
B. 布鲁纳
C. 奥苏伯尔
D. 加涅
      满分：3  分
9 g7 `( l0 P- F' I7 K2 U2 t$ g
( c8 I2 }/ k' P( F二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  数学认知结构变量就是指学生头脑里的数学知识在（ ）的特征。
" i0 m* X4 F( B# D$ [, j2 {( _0 G7 ^A. 内容
B. 材料
& i( E8 J5 y0 ]C. 组织
* H/ _# @2 I' l2 l' s) yD. 符号
      满分：3  分
2.  以下属于数学思维品质的是（ ）。
A. 思维的深刻性
. v2 E' ?: d) R: ?B. 思维的灵活性
; N% B5 x9 Q& e/ o+ ?+ Z6 U3 W4 TC. 思维的敏捷性
- s4 z; v' k7 l7 z. S; f9 Q& hD. 思维的批判性
' V& M" O& @/ xE. 思维的独创性
+ ^; [$ s1 J: |      满分：3  分
3.  下列哪一判断是不正确的？（ ）
" L7 T1 ~0 [4 j7 K9 Z" CA. 在知识的应用中都存在着迁移
B. 在知识的应用中有可能存在迁移
/ s6 b- S0 j7 r) hC. 知识的应用与迁移没有什么关系
0 j1 W6 v0 A( l8 w5 O. LD. 迁移就是知识的应用
* \3 A7 `" n: ^1 b      满分：3  分
4.  布鲁姆情感领域的目标分类有（ ）。
3 J# b2 y6 C) [" [; LA. 接受
6 _( o- g% V* PB. 反应
C. 价值评价和组织
D. 价值与价值体系的性格化
      满分：3  分
7 z: @6 V: X& i# S- D5.  以下属于家庭教育的特点有（ ）。
A. 启蒙性
" g: g  o( `# m, C$ B. ^+ g; L) eB. 长期性
C. 感染性
D. 全面性
      满分：3  分
6.  下列哪一判断是不正确的（ ）。
A. 在知识的应用中都存在着迁移
B. 在知识的应用中有可能存在迁移
C. 知识的应用与迁移没有什么关系
D. 迁移就是知识的应用
      满分：3  分
- ]8 M5 B4 j, q- |! x7.  布鲁姆情感领域的目标分类有（ ）。
A. 接受
B. 反应
+ W" _; p! g, D$ Y: [C. 价值评价和组织
4 ~4 |' [! R) K8 `  [/ y- P/ n# qD. 价值与价值体系的性格化
5 H% {2 f3 G4 `4 h& H; n      满分：3  分
8.  下面表述中不正确的是：（ ）
A. 数学思维主要具有概括性、整体性、相似性和问题性等特点
B. 数学思维方式按照智力品质可以分成逻辑思维、形象思维和直觉思维
: s. m4 |& |, z; x% X' GC. 在具体的数学思维过程中，数学形象思维和数学逻辑思维往往是截然分开的
D. 一般来说，数学思维能力具有一定的独立性，它不受情感、动机、情绪等非智力因素的影响
      满分：3  分
9.  学生数学学习的重要方式是（ ）。
A. 动手实践
B. 被动接受
C. 合作交流
D. 自主探索
      满分：3  分
% x& o; @  w0 F# B10.  下列各项中都属于多元智能的是（ ）。
1 t5 j; G* A+ c( k8 c! x  ]! [A. 语言智能、人际智能、情感智能
B. 逻辑和数学智能、视觉和空间智能
C. 音乐和节奏智能、意志智能、自我效能
D. 身体运动智能、内省智能、道德智能
      满分：3  分
* ?0 _4 s# \; T! `9 e2 j. Q
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  布鲁纳和他的同事们在大量数学学习实验基础上，总结出数学学习的原理是建构原理、符号原理、比较和变式原理、关联原理。
: |, [- N* G7 R. x: W4 LA. 错误
$ B$ j$ H: X+ v" l) U" oB. 正确
      满分：2  分
2.  父母对子女的期望越高越能促进子女的学习。
A. 错误
+ v: B+ r3 s6 E$ W( i3 ]3 I) kB. 正确
! G' @* L2 {; s7 W+ a7 S      满分：2  分
3.  认知——接受学习理论的创建者是加涅。
: w) V+ s& S0 G" [( v3 r( P6 aA. 错误
# C5 B. O! w. }. g) ~7 ]) w5 H1 CB. 正确
      满分：2  分
4.  能力可以等同于是知识、技能本身，也是那些在知识、技能获得或形成过程中表现出来的心理特性。
" o1 C; K& v) Z, x! s/ xA. 错误
+ U- [) J+ C% D0 J: \0 MB. 正确
      满分：2  分
5.  学习的结果可能的话外显的，也可能是内隐的。
  q" f9 C1 v$ b! dA. 错误
( w$ ]/ v+ e) Z! H) B( wB. 正确
% I4 ?. {) y0 `8 N      满分：2  分
1 I6 n) }3 J- o1 O+ R6.  数学学习是一个简单心理过程，它包括了认知过程和个性心理特征在内心理活动。
/ \' f' ^  M! [* r7 t$ B1 c) VA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
7.  学生的学习所依据的课程和教材在一定的时间内是相对稳定的，因此现代数学的发展对学生的数学学习不存在影响。
9 @5 z5 E6 u1 @9 |3 k) x) ^A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
& h: b5 q3 z2 y/ E" `  t8.  家庭是孩子的第一课堂，父母是子女的第一任老师。
/ }' T" p. A" v. `3 i# F, ^A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
. i8 y) w( H& u- S; d9.  学生数学学习的主要方式是自主探索、动手实践、合作交流。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
/ p% V7 P2 Q% W5 V: y10.  能力可以等同于是知识、技能本身，也是那些在知识、技能的获得或形成过程中表现出来的心理特性。
6 B) f$ v- J+ b+ l  zA. 错误
# w6 p. n* B, {) e5 a6 \8 h+ GB. 正确
+ w/ x" S* h+ `# M$ e; K      满分：2  分
11.  学生学习是人类发现基础上再发现。
8 Y- O, R' ]# z6 Z" E* bA. 错误
: y: Y  s) S0 G+ Y+ J9 w$ O8 ?B. 正确
, j- u2 n$ D# V( |      满分：2  分
12.  数学认知结构不是数学知识结构与学生心理结构相互作用的产物。
A. 错误
, M2 r, b4 h8 _5 j' L5 xB. 正确
1 }; m$ f! g+ h- U      满分：2  分
& g- V: r  ?3 j- @* ~9 [13.  特定的数学符号往往是数学概念的重要标志之一。
8 ~' o$ Z- d: xA. 错误
  m8 H4 i' e# q! }B. 正确
      满分：2  分
14.  数学概念具有性抽象性、具体性。
, s; Z6 D; O% O/ y' }' G$ [. xA. 错误
* A6 Y" i- M" ?- w# ^! v: XB. 正确
' D( r/ w. a* A/ e( ]# m1 y. j$ I2 o      满分：2  分
15.  解决数学问题能培养学生的数学意识。
9 P& O$ l% }* @2 \" q; W" mA. 错误
' g+ G3 }" {6 D. C/ X2 P/ lB. 正确
      满分：2  分
* o/ |% l* T) j2 k8 {5 G* q3 A" d16.  环境是智力与能力发展决定因素。
A. 错误
B. 正确
4 {" X# T' Z2 Z% W& z      满分：2  分
17.  记忆分为工作记忆与长期记忆。
A. 错误
B. 正确
* F/ z5 g/ V; V' Y7 \" a      满分：2  分
7 [, k6 p7 n+ D9 g' v: y* h; A18.  能力是一种稳固心理特征。
A. 错误
B. 正确
3 s8 ~/ `0 c* e3 v) e" W6 I8 C      满分：2  分
1 P" y4 Z! t- \2 z19.  根据思维的发展水平，思维可分为具体形象思维。
7 H, s/ q$ t2 j( Y1 N& H6 g5 jA. 错误
3 D( A3 K# T! l% v0 T8 jB. 正确
      满分：2  分
20.  数感的培养有利于提高学生提出问题和解决问题的能力。
9 e; l& {8 Y1 g; e( ~" nA. 错误
* u6 a0 q' w  U* T' u' k/ q% AB. 正确
4 }- Z4 A3 \# P6 v, E! o      满分：2  分
1 Z. n6 D4 E& j2 B( f9 @! f
+ _  Y- J) i: y: @* \! T; O( D2 n+ ^谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。