|
|
谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。
4 |2 J" B6 S; c+ S, A0 I" X; x) w6 h
9 H2 P# p: o/ v2 ]
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 应认真细读，揣摩探究，甚至有时需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本理解，进而形成自己对文本的判断和评价。
9 |' y+ E9 v7 x2 m: uA. 默读
9 p% T+ C7 k7 k' {; j bB. 朗读3 A. y3 e9 @/ W% a3 m. I
C. 精读9 @; d. Y# h% r
D. 略读
" \' c: z# v* n7 `' L3 ` 满分：3 分
2 N& p H7 Z+ G7 @2. 为了规范普通话语音，国务院于（ ）颁布了《汉语拼音方案》。
: R# B& ~, ~( T# \3 ZA. 1949年
$ { k A; O8 x* C4 SB. １９３９年
0 F5 [4 F7 t8 k( C* v/ _) QC. 1958年/ Q1 {: f% ?: P$ x1 i- _. _: P# P
D. １９７８年" y) E+ r( _: C
满分：3 分
0 M2 B$ f0 n; Q" Y8 J; x3. 早在（ ）年，小学语文教学大纲早已就提出了“听话、说话”的目标内容。( ~) h$ u' U; J; q8 s/ W
A. 1985+ l) F/ D- Y5 i v; ^/ d
B. 1987
+ ]: I0 G6 T% R- }% pC. 1990# B% `5 o Y P5 Q1 ?2 i1 ?
D. 2001: \" \+ ^* T z5 C$ I9 Z
满分：3 分5 ~! J3 ], a$ a2 H$ e Z
4. 班级授课制最早由17世纪的捷克卓越教育家（ ）（1592-1670）提出。( R: @9 [+ Y9 K
A. 赫尔巴特
( y- o1 u h& g; M) E+ Q7 tB. 夸美纽斯
/ I+ ^2 R% P. m: F3 bC. 卢梭
( A+ F( Z# X; c) n/ bD. 福禄贝尔. g2 }4 l( B( t5 a8 A3 i# |% e5 Y2 V
满分：3 分
2 R8 t5 p( \4 L1 o* P* l5. 经过初步的生字教学，学生要对汉字这一复合刺激物的字形轮廓建立了模糊的暂时联系，这是掌握字形的（ ）
0 L8 `, C; H8 \- Q' l/ HA. 初步分化阶段
1 m/ c* D* W$ \% xB. 泛化阶段" U* M; M: x' Q: k4 d' e
C. 精确分化阶段
0 o9 d, W3 D" m" F! vD. 巩固阶段
0 e: m$ V- s+ P$ N5 I1 d3 i6 h 满分：3 分9 ]+ K. \7 Z% ^2 S7 O" [- D- |
6. “对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论;结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得;热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法.”这是语文综合性第（ ）学段的目标。
) A, Z5 u" q% ^- F; A0 EA. 二 i5 K' l' l$ p, G m
B. 一
3 m1 H/ U( `& RC. 三$ T, Q" L) {0 Q- D3 u# X7 ?/ V
D. 初中
' U4 A5 D' g5 q5 B1 |' n 满分：3 分
0 `: c3 ]1 O. Y) Q0 Q( F! W7. （ ）就曾经说过：“写作固然需要精熟的技巧，但更需要积极的思想和人格。”这说明要积极培养学生的情感、态度、价值观，通过写作来促进学生的全面发展。
2 L# ^1 K+ H- m" VA. 鲁迅/ X1 }, M6 ^ m
B. 林语堂
7 n- h/ A! _4 Y- p& f/ L8 w% YC. 张志公
) t4 o9 h; m& O! x+ A1 S/ c& KD. 吕叔湘. c3 V9 i) K" u% W# o% I
满分：3 分
. D+ B" {# v7 i5 D8. 口语交际课上，必须要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确；必须要求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思；必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的（ ）。7 P9 _! [7 C" I6 Y- m2 W: C9 n: Z
A. 互动性6 P; y# M0 s4 j
B. 情境性4 w% G7 g1 b; E; H# q9 P
C. 综合性
/ b7 N3 `8 C9 u. e0 wD. 规范性
; ?2 V2 i( a# Z9 g0 t) p ? 满分：3 分' d' w$ C$ ~0 i ]: |1 D
9. 早在（ ）年，小学语文教学大纲就已经提出了“听话、说话”的目标内容。
. K0 K; G& T$ c7 j7 i2 Z2 ?A. 1985
; [5 R+ Z" O" _1 G5 f; [B. 19876 h$ K6 J( {. A2 m
C. 1990
9 ^/ X2 K; v3 K5 H) [+ D! w4 }D. 2001
% j Z1 |0 w$ n 满分：3 分
& L* x% j( ]1 ` k- _" ~10. 按（ ） ，语文综合性学习可分为社区活动、校园活动、家庭活动、同伴生活等。5 c# m' a8 S j3 {
A. 活动形式
$ }6 m0 ]3 Z7 L. x% r6 L" y& b' \B. 课题性质
* D9 E% J% w! u. M. m" S+ sC. 活动的时间与空间
4 r- \$ i. X& O; C# @$ N( WD. 资源利用情况
- @! v6 X% U+ Q) y 满分：3 分
) Y1 u. R N2 W1 K: B; b% V" z& T; }9 P; m6 B
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 识字与写字教学标准在内容上的特点有（ ）
* o9 U1 B3 O* D& o4 V9 ^A. 准确定位汉语拼音的学习目标，适当降低汉语拼音教学的要求' Y- {4 d5 S+ T
B. 强调多认少写、认写分开，提出“认识”和“学会”两种学习目标
- [0 D2 z; o8 h6 i6 l) o qC. 重视和加强写字教学，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美1 I! k, ~2 k, S/ M; F; y
D. 给学生打下扎实而又可持续发展的识字基础
* q1 `4 f/ @; }( ^ 满分：3 分
) r+ O, w) a; u+ f2 A5 v4 K2. 口语交际的意义有（ ）/ c* R7 x8 h. v' b& j
A. 体现了时代的要求
" s# c7 I! T: j) h8 `3 DB. 是学生身心发展的需要
: z" r/ O% s+ L! M7 W8 OC. 有助于把握学科特性
/ |: a% J6 n+ c8 ~+ j" P) O. v" G7 ?D. 有助于提高教学效率% H% O# X1 [$ J# b" t
满分：3 分) w. s5 V" @0 ~. P; E* m
3. 小学第三学段（5～6年级）识字与写字的阶段目标是（ ）
6 G5 U7 E( t. S/ \ i- lA. 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写3 Z9 K0 [( U4 W0 W' F( y
B. 硬笔书写楷书，形款整齐，有一定的速度
4 l$ r2 v. X& n4 B! q% SC. 能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美( l$ M( _$ p/ v5 J0 }* S _
D. 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力" n# n8 y; ~6 v$ L0 w9 \) w
满分：3 分/ T. h( i- V; j% H; i0 J1 t) U; _
4. 识字与写字教学标准在结构上的特点主要体现在（ ）( t7 x! l( |$ g* b
A. 从横向来说，目标体现了多元化和重点性的统一
; ~0 E# n& u1 y# V* BB. 结构全面合理
d9 t& Q% M2 G) x1 d- rC. 从纵向来说，学习目标体现了阶段性和连续性的统一/ q V) @8 i! G" m' e; O1 \- j
D. 三维目标体现不明显
& `$ q2 X! `5 l, m# J 满分：3 分
1 a0 l' q8 ^5 B" s: C; C* X5. 听话的心理过程主要分为哪三个阶段？（ ）。1 d, [( c% _; V
A. 言语知觉阶段
" G/ h @+ r4 R( p1 TB. 语法分析阶段% s5 h5 \. V( m6 ]
C. 辨别分析阶段
# m, V+ \0 T0 ]9 T" CD. 利用阶段$ A) w& O' E6 d5 v, `" d0 ]
满分：3 分4 Q+ F/ T8 R' L
6. 写作教学的定位不准确表现在（ ）
3 e$ y0 V5 M' A' S% ^# W; o: BA. 写作教学不能与其他的领域融合9 y) W( ~$ v \2 a, @
B. 目标定位过高
! l1 j& v/ b: D4 i5 NC. 把写作当为应试的工具
+ ?( E J, S) j& h5 MD. 写作教学是为了锻炼学生的思维能力& F) U1 {" o; \) `2 ~, k5 H
满分：3 分
% H4 G! Y9 W5 {! C- C- C0 b7. 阅读的方法主要有（ ）
! ?! g7 n4 h0 z2 IA. 朗读
' E+ ^ _! g" |" a7 f2 `B. 默读- ?* g1 }) M& a4 z& K
C. 诵读4 C2 ~5 e( }- v4 Q
D. 精读 d9 s7 h8 n/ }) n
满分：3 分
5 I' m3 G3 r" c X8. 初入学儿童掌握字形的心理过程分三个阶段（ ）
. [/ `8 x( r( kA. 泛化阶段
) `! ]9 R2 N8 yB. 初步分化阶段
) X6 X5 `/ I& Y# ^5 j8 f# u+ q8 MC. 实践过程
! t$ n8 N4 q0 TD. 精确分化阶段 v' `# n) ^. F% P
满分：3 分; I+ M$ P4 X2 M2 M
9. 听话的心理过程主要分为三个阶段是（ ）。4 S2 M/ J$ u, n( r( e0 W
A. 言语知觉阶段
) P( |+ s# V+ kB. 语法分析阶段
. ?+ r7 H) I U5 P; I. DC. 辨别分析阶段5 I5 q" V5 q" j8 |' j
D. 利用阶段
; `- D" W4 g- x. Y$ E 满分：3 分
1 b+ i- N9 @5 n, v; i10. 中华人民共和国教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿），对九年义务教育阶段语文课程的目标进行了明确的规定，其中对小学教育阶段（1～6年级）语文教学中的识字与写字的总目标的规定是（ ）
) x8 q; y* O( Q P, {A. 学会汉语拼音
1 {# ~" U- B7 ?9 eB. 能说普通话
5 {$ z+ N4 J5 m+ YC. 认识3500个左右常用汉字% ?6 R9 {, G- E3 }/ W8 O# G8 Y: C
D. 能正确工整地书写汉字，并有一定的速度 P7 p5 ]7 w6 k" l f5 u5 w$ g
满分：3 分
) E( @3 r* N8 q, A2 G: U! k8 x+ S
/ i' u9 r8 K- c' W' o三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 朗读和诵读，都能促进学生对语言的吸收、积累和发展，促进学生良好语感的形成；但不利于写作能力提高、智力的发展、情操的陶冶。; {* ~7 b& D8 H- Q- X! n$ ^
A. 错误, r4 C. X( m$ L8 E
B. 正确
W; X' x- S$ w! q 满分：2 分
) t/ f8 a: I1 g" |' f0 Z R% }7 c3 Z2. 数量比指同一个认识者在同一时间单位内识字总数量的比率。2 D' r! z2 }+ g4 k/ @
A. 错误2 _8 o* d0 D& L) H
B. 正确
$ x" m3 N" D9 a D 满分：2 分
?- A* U( ?) j4 j2 @+ S3 s3. 小学语文口语交际的总体目标表述为 “具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”) c8 H0 N7 W+ s w
A. 错误
* v* g! `* }& i: u, t5 Q6 }' r) ?B. 正确
3 r" i& \; P7 s$ i; M2 o) Y! z% c 满分：2 分7 z5 i$ g$ J3 q e
4. 识字教学的要求中，对1-2年级来说，在“量”的方面，提出了“认识常用汉字1 600~1800个。其中800~1 000个会写”。要求认1 600~1 800个常用汉字，这是建国以来历次教学大纲所不多见的。# x( k9 U7 [% e8 c2 N# E" {
A. 错误, h3 |) U4 ?6 k1 v; f
B. 正确
" A& E. v3 f2 p) B" ^ 满分：2 分
: d3 S+ u1 D0 `% K3 ?: A5. 1960年为了规范普通话的语音，国务院颁布了《汉语拼音方案》。
4 V7 s' [4 T5 RA. 错误: D8 }& j# m3 r( I9 ^
B. 正确
- U9 r+ R% }) N+ x 满分：2 分1 T) f- K; C7 H, @
6. 作文教学是书面表达的培养。
( _0 I9 y1 z) G" l9 GA. 错误
1 H# i3 ]# ~) ?% Q2 ~/ Y V. cB. 正确8 G5 b8 `8 k1 q" q2 n
满分：2 分. y5 y, S& {" l' s/ q0 S. A
7. 精读要求我们按照习惯的分析模式去阅读，从时代背景到作者介绍、分段分层、主题思想等一路下去。4 I' s6 v( g1 v+ g9 T' d/ N( R
A. 错误5 e" B5 m( y: G3 V% p; Z
B. 正确& G( C5 `1 E3 g
满分：2 分# X/ A" T! V6 D1 @
8. 小学生识字的难点在于掌握字形。小学生在掌握汉字的形、音、义时，掌握字形是最难的。这与小学生心理发展水平有密切联系。& s' y& C6 _; q
A. 错误
- h9 E( Z- @5 Y' Q R" ?9 jB. 正确
$ d7 ^ ~$ _- y8 |! @ 满分：2 分4 ]$ u4 r& E( P8 |: X
9. 学生阅读面宽阔看主要指学生要读各种各样的书籍，来开阔学生的眼界。9 y% z `7 H) p' d/ A
A. 错误- R/ m! a( v. ]- A, E: L! \# G4 f
B. 正确& N6 D$ T- l% y8 B- z" o
满分：2 分& E9 B, P& a7 G \' v# g
10. 新课程强调学生的主体性，阅读教学上学生有选择阅读内容和阅读方法的自由。
0 O$ E9 C2 W+ w& o& J% _A. 错误 n! R* u3 v: ?8 S3 K' S
B. 正确
- @5 k2 k5 e9 D6 {5 Q; t- z9 ~ 满分：2 分
4 a8 j) R& Z `11. 口语交际是在特定的环境里发生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。因此在教学中，要依据教学内容，尽量模拟现实生活，创设交际情境。) d) U, ~; V$ l3 Y* C
A. 错误8 V+ m3 t, u) W7 U/ ~
B. 正确7 X7 `9 g1 n" R8 x& n
满分：2 分
7 \1 s- c: D5 z0 R; a12. “阅读教学”之所以不同于“阅读”，是因为在作者、作品及读者之间又有教者的参与。) u+ I9 w. \5 J/ W6 A' H
A. 错误3 g! B8 m. m. R3 J! N& R0 W
B. 正确: x4 V/ b3 J( Z
满分：2 分
% i1 p9 }! ]( Q, u- b1 \+ U13. 口语交际话题要来源于学生的生活，要贴近学生的生活，要充分调动学生交际的积极性。
5 K4 I7 Z7 t2 M3 FA. 错误
: R! {9 R8 L |8 TB. 正确- U0 k( i3 X8 G6 s
满分：2 分
! x# G' E* y2 y1 `/ B+ R14. 通过增加背诵量和拓展阅读面可以增强学生语感的培养，但这是一个逐渐积累的漫长过程。& T% w: n/ j7 @) g9 n- j0 ?
A. 错误
7 G' L% V/ v& K8 eB. 正确
# W* ^$ b$ a3 c+ P7 W/ }& ^4 W" N 满分：2 分1 a1 w3 J1 D( z$ p2 C# W
15. 2000年，教育部基础教育课程教材发展中心在北京组织召开了“全国小学语文识字教学交流研讨会”，会上， 重点介绍了7种识字教学法：（1）集中识字，（2）分散识字，（3）字族文识字，（4）注音识字提前读写，（5）字理识字，（6）韵语识字，（7）电脑识字。
* F" A/ W. F' W- ?A. 错误
X g6 c: U3 Q8 m* I' VB. 正确
9 d7 M1 T m$ f. D 满分：2 分
, f4 P: t) i7 e4 D& [16. 小学第三学段（5～6年级）识字与写字的阶段目标是：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写；硬笔书写楷书，形款整齐，有一定的速度；能用毛笔写楷书，在书写中体会汉字的优美。
: E7 M' \5 ^0 H. S }5 n6 ]A. 错误
# I) k: O; `, F8 i5 [B. 正确
' Y+ ]% c1 v$ y: b 满分：2 分* n3 F1 V! j. R* V
17. 综合性学习作为一种相对独立的课程组织形态，它是超越了传统单一学科的界限而按照水平组织的原则，将人类社会的综合性课题和学生关心的问题以单元的形式统整起来，通过学生主体的、创造性的问题解决学习过程，有机地将知识与经验、理论与实际、课内与课外、校内与校外结合起来，以提高学生综合解决问题的能力。它强调从外在的内容形式转化为内在实际的结果，实现从内容到形式、从手段到结果的统一。. K* y& x2 [. G5 q3 }- w
A. 错误( D! M) k% N* x! h
B. 正确
; K& ?* z) c+ \) T+ { G 满分：2 分, ~7 f1 F" j( P0 z0 J0 B5 L
18. 小学生对汉字字形的掌握难易，与汉字的形体、笔画数目、笔画种类和结构有重要关系。6 u* e; O9 @. M9 _
A. 错误4 k+ F0 R9 H7 z0 L
B. 正确
' t \6 d3 L6 X/ m7 E5 p 满分：2 分
# t* {- h9 ]& z g$ G4 _/ B4 j19. 《标准》所提出的“口语交际”与以前的“听话、说话”没有本质的区别，与2000年提出的“口语交际”也有一定的差别。
9 K' v" f4 I# o- e X1 D# q5 _* wA. 错误
1 H# J2 p0 g6 f2 F7 r" }B. 正确
4 j5 y! L2 ]0 ?) ~ 满分：2 分* {" ~: _5 j. W* d$ t$ h) n, u
20. 口语交际的过程要加强交际语言的规范性，对于学生的鱼饼、用词不准确进行及时反馈于纠正。+ T. |! ?+ \' v! d
A. 错误; J* l* t# N& Y5 Q" l
B. 正确) D* q* I, \' P& G! z" G
满分：2 分
' R: D, Z0 z* v
# f* Q# n* {/ G# C% M谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。
# m* y- u2 f- {" ? |
|
IP卡
狗仔卡
发表于 2014-12-23 13:00:40
提升卡
置顶卡
沉默卡
喧嚣卡
变色卡
显身卡
客服一
