东师《教师专业发展》14秋在线作业3（随机）辅导资料

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4 W1 ?" w* ]1 R4 I: b
4 S# e& Y, y9 g; h* v" C. t一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  下面所给的职业名称中 ，哪一种专业化程度相对较高
A. 教师
B. 医生
C. 驾驶员
D. 修理工
      满分：3  分
2.  职业倦怠的易发人群是.
A. 医生和教师
B. 技术员
8 l* W: x% f/ o8 ~C. 农民
D. 工人
      满分：3  分
+ L5 D. ~, b5 Q; l& k6 B: \4 H. o3.  终身教育思想中的核心概念是
A. 合作学习
B. 自主学习
C. 主动学习
D. 被动学习
      满分：3  分
2 N3 j6 z! y9 A9 j3 h' |4.  作为一种新型的教师评价方法——教学档案袋评价首先产生于
A. 美国
B. 英国
C. 德国
9 y8 R! Z/ q: R- kD. 加拿大
      满分：3  分
5.  “如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。”这是（ ）关于教师教育教学研究的经典论述。
) l- O' C! ~# T/ sA. 李镇西
) k8 L. b/ ?5 E( P3 m9 m5 y9 qB. 维果茨基
C. 苏霍姆林斯基
D. 凯洛夫
, K6 u* @) e+ {( K      满分：3  分
6.  在教师整个职业生涯中 ，初任教师的入职阶段是一个
  S+ t% g6 ~; r( [5 [A. 不太重要的阶段
B. 不重要的阶段
C. 比较重要的阶段
D. 至关重要的阶段
$ ^8 @  S# E0 k3 W2 n/ c      满分：3  分
7.  1681年，（　　）在法国创立了世界上第一所师资培训学校 ，这标志着师范教育的诞生。
A. 拉萨尔
/ `: R  f4 t5 m- n, @B. 克雷明
C. 威尔逊
D. 桑德斯
      满分：3  分
8.  下面哪种理论为反思性教学提供了重要的理论基础
8 ]: c: _" Q$ i: U' w& ?& rA. 实用主义理论
B. 社会交往理论
8 [: v! ~1 `9 o2 `& g8 YC. 多元智能理论
D. 批判理论
2 m5 B$ X! ^# i2 ?* E9 k6 v      满分：3  分
9.  在国际上 ， 教师教育中的合作主要是指
4 ?. t: ?, K. l' n8 i! ~1 NA. 教师与学生的合作
+ S! \9 p3 \- l$ [' O! a0 i" ~B. 教师与家长的合作
. ^$ H, \' b0 jC. 教师同事之间的合作
D. 教师与其他人员的合作
* C2 T+ X/ G6 r# y      满分：3  分
10.  终身教育思想中的核心概念是 :
A. 合作学习
B. 自主学习
2 K, Z! h+ X" O2 tC. 主动学习
D. 被动学习
      满分：3  分

* F# d" P- _% J1 O$ S8 z) g- I
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  微格教学的特点有.
6 I# J- t. _- G1 NA. 正确全面
1 n% ]+ m: p. XB. 反馈及时
C. 镜像效应
D. 效果不佳
      满分：3  分
" v* T/ i2 I% B' ~5 B5 Z2.  新概念的“ 学 ” 应该有的明显特征是
! D; o! P+ d: ?3 X& aA. 学生是“学”的主体
B. 强调学生学习的最终目的是为了获得独立生存和创造以及持续发展的能力
. L: Y/ ?8 d5 t9 o" IC. “学”是学生主动思维发挥作用的过程
+ b3 z# Q2 Z7 K( ^* S' [3 fD. “学”的场所不再局限于课堂，可以延伸到家庭、社区、社会以及网络空间
8 q5 \& g- D- I0 L9 S      满分：3  分
8 M+ Q) e6 y+ q/ Z1 Z3.  发展性教师评价的原则有 .
A. 发展性原则
B. “三全”原则
6 ]2 y. _. @9 B/ IC. 保密性原则
: j# ~! D' i: ?9 X5 ?3 z$ LD. 双向性原则
      满分：3  分
4.  新概念的“教”应该具有的明显特征是
A. 教学的目标不再是让学生掌握固定不变的知识，而是培养学生的自我学习能力以及创新精神
B. 承认教师是“教”的主体，但并不意味着他们能够取代学生在学习中的主体地位
% K" O9 S% F, c# k2 k4 pC. “教”的过程是一种师生交流、互动的过程
1 b/ w# l/ C/ ^7 ~$ E( c7 I% cD. “教”是建立在“乐学”基础上的“乐教”
      满分：3  分
6 B2 ]" X1 D" _$ h6 \3 I7 {5.  对于教师专业发展来说，反思的价值与作用体现在
A. 反思改变了传统的教师专业发展方法,有助于教师经验的积累和能力的发展。
- ^1 z( l2 @: j6 \# Y2 @1 @B. 反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式
C. 反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段。
D. 反思有效地促进了教师教育中的理论与实践的融合。
0 F5 ^- ]* L: l$ ?! K      满分：3  分
- ^: h; }, V5 `5 k1 F$ {2 d6.  萧恩的反思性实践观主要包括
A. 反思思维的内涵
B. 反思的类型
. ?6 T2 O% U& y, o  YC. 反思的过程
- {! A  o$ K5 g  p; ?4 nD. 反思的结果
- Y- }$ E3 c: J, l5 @8 R' R      满分：3  分
1 j! h7 H0 j* ~, w" y4 o7.  在现代西方教师角色定位中, 教师的自我职业角色是指
/ p4 f! f1 M- }0 qA. 教师是 “自我发展者”
+ G3 h. x$ B2 x+ x2 GB. 教师是“反思型实践者”
' [  M% T; E9 k) kC. 教师是“环境工程师”
D. 教师是“演员
      满分：3  分
/ o  Q/ M6 g0 @8.  如何正确理解和把握教师合作的内涵 .
A. 教师合作所指的主要是教师同事间的一种人际互动方式或关系形态
B. 教师合作是出自外界的压力
C. 教师合作是建立在平等的基础上的
; j2 D  b" ?5 U; B0 D( K( |( dD. 教师合作是一种批判性互动关系或方式
- U  x/ ?& G8 X) x9 b; @% C      满分：3  分
6 f# o7 M* B; a+ ?$ {3 [) y9.  适应我国基础教育新课程改革的要求 ，教师角色必须做如下转换
A. 教师必须由课程规范的复制者转换为新课程的创造者、设计者和评价者
9 [+ x1 q4 \: e" S5 F* uB. 教师必须由传统知识的传授者向新课程条件下的知识传授者转变
/ g  B* `. W  c2 \& d' }C. 教师必须由“单一学科型教师”向“跨学科型”教师转变
- a0 a2 d0 X0 H  e& XD. 教师必须由“知识的搬运工”转变为“充满实践智慧的专业人员”
      满分：3  分
10.  美国学者格拉特霍恩认为影响教师发展的因素有.
A. 与教师个人相关的因素
B. 与教师生活、工作相关的因素
7 Q3 ]/ `+ d0 _5 I2 b; ?4 w# oC. 与促进教师发展的特殊活动相关的因素
D. 其他因素
      满分：3  分

三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  在新概念的“ 学 ”中，学生是具有自主性的人。
3 d! D& R1 p$ @A. 错误
B. 正确
  M+ S, ^/ V  X, {$ K; u( i      满分：2  分
* H; {/ S1 h- v% `/ C0 J: ~* \0 v# l2.  教师合作就是强调教师之间的意见一致。
! A4 _! H5 r- O5 i$ I/ Q2 aA. 错误
4 D4 Z) L1 n4 @4 CB. 正确
" h& [1 {) b4 B/ \8 `3 K+ m      满分：2  分
3.  新概念的“学”的场所不再局限于课堂，其空间可以延伸到家庭、社区、社会以及网络空间。
4 b- c% s3 L2 h: PA. 错误
B. 正确
0 [. w8 Q; j( s+ G      满分：2  分
4.  传统的教师专业发展观是一种“依赖型”、“被动型”的发展。
4 T* Y( G! Z! L( \5 t" wA. 错误
B. 正确
9 i: D7 }- ]2 \2 B. f. g, l7 k6 R8 O      满分：2  分
5.  合作也需要教师之间有争论和争吵，让各种不同的观点和意见进行碰撞和交流。
A. 错误
B. 正确
% G9 |& q( }  ^/ x- C      满分：2  分
1 D6 K+ M5 i( j5 e: W6.  “教师专业化”与“教师专业发展”这两个概念的内涵是完全相同的。
/ }: L/ B7 W3 ^1 U6 M! ~A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
7.  教师合理的知识结构对于成功的教学来说至关重要。
A. 错误
B. 正确
/ a$ t5 X$ U: l( F2 V, R      满分：2  分
8.  教师评价必须注重定量评价。
; h+ K% E+ i8 T/ v" EA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
9.  1983年，加德纳提出了多元智能理论。
; _; n1 a7 Y- [8 D" ^A. 错误
B. 正确
/ }9 `) U: {8 I2 @9 G      满分：2  分
) E+ u) B- t7 V" U10.  新概念的“学”是为了“不学”，即学生学习的最终目的是为了获得独立生存和创造以及持续发展的能力。
! k: I$ I8 w5 s  N3 }1 J2 v* ]A. 错误
* ^! q) s. m/ ~" {: xB. 正确
      满分：2  分
11.  教师的专业化就是教师个体的专业化。
A. 错误
# p( I; H$ b5 ]& AB. 正确
) n" C+ s: C  [      满分：2  分
12.  国外关于初任教师成长的研究，多是从教师专业发展角度和社会化角度来理解的。
4 U4 [* ^) a. y: A% l, h" [/ ~6 `A. 错误
1 n% S: }/ \6 r1 |8 wB. 正确
7 h/ G8 ~4 o# L: ?% o/ M$ e. K      满分：2  分
13.  任何一门职业要成为一门专业都必须符合一定的专业标准。
! d9 u9 y2 u3 F5 Q9 UA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
) n' ]1 @/ z  O# H" F14.  合作也需要教师之间有争论和争吵 ，让各种不同的观点和意见进行碰撞和交流。
5 s/ a7 W& s; O  h' W8 n3 e5 `; K( pA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
15.  探究性教学最初由美国生物学家 、课程专家施瓦布提出。
, p) L2 `2 O  XA. 错误
( H! B* N7 ~( O9 Z) A3 @( s) rB. 正确
; K0 F, H, e+ i* Q3 I) t      满分：2  分
16.  目前，教师职业的专业化程度还不高。
1 v& X/ w5 Q: M: e/ @A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
& `$ D1 G/ S" W1 v% o17.  发展性教师评价注重过程而不注重结果的做法需要反思。
A. 错误
, E; h/ X/ x% e9 X4 r7 ]9 oB. 正确
      满分：2  分
2 m8 z) r& S' `- e0 e18.  学校和课堂应当成为教师从事研究的主要场所 。
A. 错误
B. 正确
! v$ o, k* B5 B) ^      满分：2  分
19.  教师是否能成为专家型教师关键在于其对实践经验的反思 。
A. 错误
7 F3 n& h; V3 {; `B. 正确
      满分：2  分
! Y' k( u! B5 h% a5 i- C- L20.  在新课程改革的背景下 ，教师传授者的角色已经消亡了。
A. 错误
B. 正确
. W( K+ V6 h( t* q9 N      满分：2  分

谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。