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) O$ }* h' W# F% s" g- H6 e$ z: x# H: [* R% |
一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 测验中，一个与被试同类的团体在相同测验上得分的一般水平与结构模式，这一概念叫做（）。
; R: y! H) h ~! T6 A4 CA. 群体4 D( t. C6 ]' J" ]% B2 t) P
B. 常模4 O, n- Q" [: B' R
C. 量规1 m9 y( c6 |$ J* h+ z2 B# ? E) x
D. 参照物
( x2 Q" i) P3 i" t. q" i 满分：3 分 x9 Q" c5 s2 M" }: k, v4 |
2. 5位评委对12名教师的教学能力进行评定，分析这5位评委评定意见是否一致，要采用（）。
6 M1 Y t3 E x/ L7 v) U2 zA. 斯皮尔曼等级相关* Q" b' a% n# _4 d- b: ]( L
B. 积差相关
- j3 X) i! K( h) O2 L5 vC. 肯德尔和谐系数
; }( I6 v/ _8 i0 ~! r5 nD. 点二列相关; V7 f( c& J* x* H
满分：3 分
N6 J8 {* t6 [* o7 U7 k3. 教育调查中，某种教育现象实际观测次数与理论次数差异比较小，表明（）。% V6 P; K/ b6 `8 V5 }
A. 卡方值较小0 F+ L' k6 U* |/ x" ~* _4 ~% U
B. 卡方分布较均匀
% m8 S& ~" E1 n# c& k- e* }C. 研究意义较小
" |8 J: r3 n0 Z* SD. 差异较显著* t3 U+ h9 I ~& i. W! K; @
满分：3 分
0 Z A7 e2 g# J3 P: `3 M: ] B4. 一般情况下，测验试题的平均难度要达到（）。. u# Q& w1 l, B' j
A. 0.5左右
0 z- m& M8 Y( y+ J( P7 A' wB. 0.6左右
8 Q9 D# k2 t. ~7 K& sC. 0.4左右
4 ^8 { c! B0 A. b: FD. 0.7左右
8 V' j5 E. f/ ^5 x9 Q 满分：3 分/ e: o7 m; m' W0 n' a- ] o5 H$ g
5. 测验对处于特定情境中个体行为预测时的有效性，这一概念叫做（）。
4 p5 ~; {' w! TA. 同质性信度
1 b* [1 [' F; c" hB. 复本信度
) ?/ e3 J! x- g( Z: o* G" LC. 效标关联效度0 I- a( Q; `, _: ~" V* M
D. 重测信度( X2 m' [8 f' g. I+ Q
满分：3 分+ K. {3 S9 k( l" P3 Q
6. 关于单因素完全随机设计的描述，不正确的是（）。
9 Y C0 i+ w6 W# H/ k3 [$ {A. 一个实验因素
0 p" a7 P$ }$ G$ F2 o: o. q3 UB. 因素被分成三种及以上不同的水平
+ Y6 b+ P4 q1 L9 R# W( Q" g: `3 ^C. 若干被试随机地分成k个实验组
' W ]: G' }3 o# WD. 指定每个实验组接受一种实验处理
0 Z- R& k7 Q5 E A O- G; x1 q, O 满分：3 分
, `+ ^8 A3 ?$ j0 ^7 P7. 编制测验时，设计的测验蓝图可以保证测验（）。: s6 {' y6 n5 Y; L) q
A. 难度好
m2 K6 b% H) _. tB. 信度高5 H0 s. l! ^0 L! U* x' G* R
C. 效度高
7 ^$ w' j- ^/ e) ED. 区分度高5 G, K1 r5 Z* W- k- o( A
满分：3 分
* ~7 Q, [- a/ @$ `4 v. w" e8. 编制教育测验时，任何试题都要遵循的编制原则是（）。
3 d4 O) k+ `1 {" wA. 每道试题测量的是重要的学习结果
; X+ s/ i2 @% W1 q4 t! s& Q1 WB. 文字表述力求简短/ R. O6 W& [# U6 |% X
C. 资料要简短具体
. E4 x& ?; s% p3 bD. 慎重使用描述目的的行为动词
! \$ S7 v: O- x 满分：3 分
% e6 b1 p1 C$ f7 ]9. 如果样本相关系数与零相关总体之间差异不显著性，说明（）。
* q0 d$ l4 Q) P8 m; ?% _! rA. 相关系数有意义# g S0 {) ^0 A/ v' ~( L. W
B. 两变量间存在相关) k) H$ L5 t$ m/ w5 @; U/ p
C. 两变量间的相关程度为r8 S" e+ t7 X0 z9 N
D. 样本来自零相关的总体. k3 \# Z% }: m% v6 n2 S
满分：3 分9 S4 H* T6 J q" K% ~# v
10. 总体正态分布、方差未知、大样本时，两个独立样本平均数间差异的显著性检验采用（）。
M3 H7 d" F' @9 S3 ?, HA. Z检验: t4 e" m! F' M! W
B. t检验) T4 \2 p) Q! v/ L* `
C. F检验 e' q0 m7 e7 X. ?( x2 J* x
D. 卡方检验2 Q8 K6 h% X% P$ x% V, ^' W
满分：3 分 - }" S% l: D0 }) E, O5 N: {
' Q* v( _' s$ j2 J* I! d
二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1. 下列选项中，表现学生情感目标中性格化层次的是（）。& C% z. J, p3 x: X2 u- I
A. 习惯
& ]* F5 \' O4 m! A1 F$ H; AB. 人生观
2 Y+ c& W- I( h* P U5 RC. 爱好
2 ?$ a2 `+ ?3 q( m; GD. 世界观
l2 v y+ A3 h5 a/ pE. 价值观
) m; o: M/ x; ^0 ?& w0 J$ Q& }5 Z, k 满分：3 分
" J8 m3 v' e( Q9 x$ m+ R3 D2. 设计教育测验时，基本考虑的内容包括（）。1 x4 [8 ^& H; h$ z
A. 确定测验目的# z! ~) r5 y* t0 n
B. 确定测验属性3 M% j% ^2 H# }
C. 明确测验用途9 ^, N2 h* f/ h- @; p
D. 明确测验对象
$ U8 }2 M+ M+ {: z* ]E. 分析测验目标
: ?6 V$ v& ^7 }* O' R S! K1 ]8 [$ h 满分：3 分
6 [8 }* N% [( l% Z3. 测验题目分析后合成测验，其要求是（）。' I$ ~& r2 H0 L, B Z9 }
A. 先易后难
( e0 w+ a/ u4 p/ b6 A5 GB. 同类组合
8 _0 Y# P# e. |C. 随机编排
" m0 Y# `4 W- A! B1 r$ [D. 难易均衡分布. K$ I) L2 F* M% g* w
E. 自由组合1 ~) R2 R7 m4 D; x8 ~
满分：3 分' X$ Y; y+ N( X( W+ y+ j ~
4. 下列选项中，属于学生技能目标的是（）。0 R, i! u* b% Z4 d
A. 心算 G: d. K* w, l1 I/ ]& o' X5 h
B. 书法" `) E* O( f9 F& A7 O7 l
C. 绘画
9 k: Y+ f3 [& c5 {D. 兴趣
4 _$ |0 o5 q! R0 A6 wE. 爱好) `' C1 ]. D8 `4 B/ D# q0 A
满分：3 分
7 f% z1 B# j2 R/ ^1 l! U2 P5. 学生情感领域的目标主要包括（）。
) S' r% b' p8 UA. 接受2 P5 |" s& u% A" o& w
B. 反应# C) \$ J+ x! U2 S
C. 估价/ l0 |. h' h+ q) j( s
D. 组织4 d/ ]0 h3 c1 X) v$ l) o
E. 性格化* _' n' H4 ~3 i: e
满分：3 分
, T% L9 r( D/ Z# G4 r6. 编制选择题要遵循的基本原则主要有（）。
% c) ]1 u4 Y u! v' WA. 题干意义完整
. D+ ]; |' g3 QB. 干扰项应具有似真性
2 I, A6 e* h9 [8 }9 H a% V- uC. 避免某种暗示5 o7 N# k$ j1 E( m1 d" X7 I
D. 正确资料的位置应随机排列6 b7 s2 i/ L! V2 [8 F% W1 Z
E. 选项文字表述力求简短
# V1 ?/ w1 t) C; ? 满分：3 分( c+ M& i0 ], P# `: [1 i6 I1 T
7. 教育测验使用标准化主要包括（）。
9 L8 b$ G% Y% r! f7 OA. 编制人员标准化
8 ^) }$ { a% P: R# G/ n9 PB. 试题组成标准化4 [2 S! e% e n! E; k' N- @
C. 施测过程标准化
1 a2 W5 j8 Q" L: F0 B$ ~$ ?D. 评分计分标准化
7 P) Q; h5 K! L& S" EE. 分数解释标准化& N8 c5 @& f% P
满分：3 分& t* Q# E* i, d) H N2 H! Z# t
8. 教师自编测验的特点主要表现为（）。
, y0 j# j: H# I7 i6 o, U( _% h+ EA. 能评估特定班级学生在特定课程上的进步程度
N' i8 J3 P1 g# Q; I* d5 M+ z; S- ^B. 省时、省力、灵活和方便
/ H# w1 P; R w0 a: C/ G' W9 k/ U) d' |* kC. 与教材内容联系紧密
" D1 I/ u+ e" T( z; YD. 针对性强' N/ L, u- L6 z/ o i
E. 测验数据可以直接相互比较
5 z: k. ~9 J$ H' F, H 满分：3 分/ @, C3 V$ k, G
9. 提高测验效度主要采取的措施有（）。
0 q: u) m' o: P: \4 G' vA. 控制系统误差
& d; Y* K2 @( q* Y4 g/ O2 t4 c# qB. 关注测验内容' @& _8 ~" w! Y
C. 适当增加测验长度
# r* p. S; G/ ]% aD. 提高测验难度
0 W2 U8 K* p3 o3 B: ZE. 控制测验实施过程中的因素
1 c2 [! Z# Z9 G9 x 满分：3 分
' H3 q4 A" t. @7 |+ g0 a2 p, F3 E10. 编写测验试题时编制者要注意的要求是（）。% R! F9 I' @$ y" L7 r
A. 试题的内容范围要与测验蓝图一致
6 ^7 x. |- b0 a/ ~7 \' I, sB. 所需试题数量要恰当
! d7 @+ S( ?2 Z Y7 u7 ^C. 试题的难度必须符合测验目的
: I' v* _2 h _5 s! Z+ GD. 各个试题之间应保持互相独立
% ^1 W' m4 Y$ n s. m( @. _0 \E. 试题的表述必须清楚明白
4 k0 X7 z$ w3 ]* H; [* L 满分：3 分
D# _1 j! B% }6 }$ z# L8 Q& [3 M- V# g
三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1. 正态分布是一种最常见、用处最广的离散型变量的概率分布。) L5 P2 o1 j; Y# S
A. 错误; \( v- b; k- s
B. 正确
" x4 Q% g0 I2 @( `5 V 满分：2 分
4 @ J! m4 T0 R9 w' B2 N3 G- Z2. 算术平均数受极端值影响较大。
$ r/ i9 | a; L5 j$ q9 i! t3 }A. 错误; o4 S- ^7 e: D0 m) W+ _
B. 正确5 Y0 p! [7 J* y# I0 e7 `9 C3 h
满分：2 分. g0 H& m: A% x* {1 L" s( I8 ^! s
3. 总体积差相关系数的显著性检验，可以采用直接查表法进行检验。. |, j$ c h! q! |- P! Y7 D
A. 错误
# N s5 G6 A4 n9 eB. 正确" u) v; z7 s. r3 _# W8 X( W; G
满分：2 分! N9 M& N# N4 Z2 ?8 {1 s
4. 测验题目的难度必须根据测验的目的来确定。" z0 d3 p5 g! h# Z. G
A. 错误4 o' G" b1 K8 u9 I$ [- k+ Y
B. 正确
' s4 ]. m: [8 U7 F/ A/ i$ x 满分：2 分4 Z$ l% C# L% ]' p9 b/ X
5. 几何平均数是用来说明某种教育现象数据离散程度的数量指标。
* C! V) P, P( o q) ]A. 错误$ Z c' k" P( G
B. 正确
+ Z# N T$ j4 ]7 \ 满分：2 分+ v3 v0 L; h& ]4 Z! r5 z, |
6. 客观性测验利于学生求异思维的发展。0 o) Q# I8 f1 n/ B3 I
A. 错误
; w! P1 O' V2 [9 \- |B. 正确( T$ }% s) G5 h8 V
满分：2 分
0 B; S% e- Z7 _/ M* r7 R7. 假如一个样本在总体中出现的机会比较大，那么有理由认为样本与总体间存在实质性差异。# c* l/ o3 R/ N: j5 r, A
A. 错误, W, g0 W0 E/ s% Y
B. 正确, i( k' R& E% B y- f/ w' \' F @
满分：2 分
* d8 w: R9 ?1 Q9 W8. 主观性测验阅卷容易，适合进行大规模测验。
: M C1 C7 ^$ Y8 a& \+ @7 a( TA. 错误4 v& I+ n5 V& F% q% _& Y j: |
B. 正确
, V) w" Y y0 G m 满分：2 分4 B3 _1 T* H6 e$ ?6 h' E
9. 卡方检验的吻合性检验中，要根据原假设计算理论次数。
8 y; V& d2 A: {9 s0 _' I* SA. 错误
7 A! p* y2 J7 V3 aB. 正确
1 ?" V) z# @' @( v- T2 ]' w 满分：2 分
2 O- Z* j- d1 U7 o10. 权重表明了各统计事项在其总体中所占的重要性程度。
; N, ~3 q- b! z3 {' U- j5 }, f( VA. 错误
1 V2 v0 a- p% {* \B. 正确7 r. c+ F6 w7 T/ O9 H0 x8 j% b' L
满分：2 分
6 p( K0 @' P2 b2 s11. 设定科目应考查的目标层次时，要将目标从低到高列出来。
$ z& }9 H* b4 g5 AA. 错误
7 F# B' g! p2 h4 s/ `% J! h1 nB. 正确; @+ N4 ^! U. J% r k) D/ r
满分：2 分6 U* ?# J' s: e7 H$ O& c" [# t
12. 学生绘画能力、音乐能力的测量属于一般能力测验。
! z, a6 @' U+ e8 R2 c& TA. 错误2 p) p# M( f7 z6 |2 i3 D
B. 正确
9 @& B& H- X8 F8 E& q# L 满分：2 分
/ X4 h. {( \3 {5 ]( p2 B' O$ {13. 当两列相关的变量发生变化的方向一致，这样的相关是正相关。! g5 o$ ^' f" c1 a
A. 错误# ^; n" S5 @+ {' G6 e0 {" d
B. 正确
( W7 j4 m9 |8 }+ _/ y 满分：2 分
. ?: H1 k: ~% T: {/ u14. 同一测验内容和目标，可以用多种题型来呈现。
6 U# q& }' [/ j; hA. 错误
. _) ]$ n" i& O0 w1 _7 }. U; e# P0 j6 KB. 正确
9 f3 S7 T5 s+ ] 满分：2 分
' J$ k3 i+ n9 {15. 教育测验试测时，其对象是来自将来正式测验准备施测的以外的群体。
* K9 m" e# A' x' G- b/ @A. 错误* m* R, P$ w& t: R) i& D
B. 正确
4 [$ u9 h1 h! D" s$ w& U1 B 满分：2 分
1 ~# `! {2 H$ v16. 样本容量小于或等于30的样本称为小样本。
5 n" U+ ~/ p. ^- M1 _+ p5 EA. 错误
$ g; G" }- {4 I. X5 K" mB. 正确& F1 _1 M" j4 x9 y$ K
满分：2 分4 _: h4 I1 g8 x; q1 Z1 U Q# A
17. 一般情况下，测验的平均难度应保持在0.4左右。
4 g9 A' j6 k3 g2 L: t7 L4 U/ |A. 错误
. E' l; N& K ~B. 正确
6 b$ d* i2 g0 h! w) Y7 U4 m$ ~4 z0 f* `* L 满分：2 分
0 x; u- S6 {( E! [0 _: Y18. 增加测验的长度，有助于提高测验的信度。
, \) S+ R D+ Y* C/ zA. 错误
5 x3 {+ b J+ ?) @, S) X2 YB. 正确
1 K$ C- n5 Q8 t 满分：2 分
7 w: G- {% a2 Y7 R4 _19. 教育测量必须遵循一定的法则和程序。
7 Y# R' b, v+ RA. 错误
( J) h- U3 @; M& O; ~7 D3 M4 ^9 SB. 正确
Q' s; \& ~( q3 T+ P! r" x; J: v: S 满分：2 分% f5 _' H& C) i8 S1 `5 l6 `7 `, T% q
20. 四分差常用来衡量算术平均数的代表性。
; f$ v1 U! k8 J f8 F7 n7 GA. 错误, K2 O- m, S9 m7 x, w
B. 正确
+ Z2 E9 [) X0 J7 U1 v" M 满分：2 分
8 ?! b4 q- b2 B' p! W, K
" Q7 h3 l4 a2 J谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。 |
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发表于 2015-1-3 12:03:03
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