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北语14秋《课程理论》作业4答案辅导资料

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发表于 2015-3-1 13:03:23 | 显示全部楼层 |阅读模式
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14秋《课程理论》作业4




一、单选题(共 10 道试题,共 40 分。)

1.  校本课程开发的()可以在不占用教师课余时间的情况下,直接帮助教师改进课程实施策略,提高教师的课程反思能力,将国家规定的课程锤炼成最适宜本校的方式。
A. 目标导向的方式
B. 问题解决的方式
C. 任务定向的方式
D. 自由定向的方式
正确答案:B
2.  课程编制的过程模式提出者是()
A. 泰勒
B. 施瓦布
C. 斯滕豪斯
D. 彼得斯
正确答案:C
3.  地方课程的权力主体是()
A. 中央教育行政部门
B. 省级教育行政部门
C. 市级教育行政部门
D. 县级教育行政部门
正确答案:B
4.  隐性课程的可能提出者是()
A. 布库纳
B. 杰克逊
C. 杜威
D. 泰勒
正确答案:B
5.  斯滕豪斯对目标模式最关键的批判是()
A. 它误解了知识的性质
B. 它过高估计了我们理解教育过程、预测学习结果的能力
C. 他只根据学生的行为变化来衡量课程与教学的成败
D. 它不以对课堂教学的经验研究为依据
正确答案:
6.  在我国,一般来讲,校本课程在整个课程计划中占()的课程。
A. 5%-10%
B. 10%-25%
C. 25%-40%
D. 40%-50%
正确答案:
7.  百科全书式课程是指()的课程
A. 夸美纽斯
B. 杜威
C. 卢梭
D. 泰勒
正确答案:
8.  校本课程的权力主体是()
A. 中央教育行政部门
B. 省级教育行政部门
C. 市级教育行政部门
D. 学校
正确答案:
9.  多元文化课程的代表人物是()
A. 金蒂斯
B. 班克斯
C. 卢梭
D. 杜威
正确答案:
10.  我国主要采用的课程开发模式是:()
A. 校本课程开发模式
B. 地方课程开发模式
C. 国家课开发模式
D. 自主课程开发模式
正确答案:





14秋《课程理论》作业4




二、判断题(共 15 道试题,共 60 分。)

1.  组织教师进修学习,或是把专家请进来、或是把教师送出去,提高教师的素质。
A. 错误
B. 正确
正确答案:
2.  隐性课程是学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程;显性课程是学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。
A. 错误
B. 正确
正确答案:
3.  地方教育行政部门对地方课程拥有决策权,中央教育行政部门无权干涉。
A. 错误
B. 正确
正确答案:
4.  校本课程开发开拓了课程管理民主化的有效途径,为解决课程的统一要求与多样性之间的矛盾关系提供了一条思路。
A. 错误
B. 正确
正确答案:
5.  开发校本课程就是开发活动课程、选修课程。
A. 错误
B. 正确
正确答案:
6.  选择和建立适当学习经验的实施程序包括:先搜集每一个参与课程编制规划的成员自己认为合适的学习经验然后用集体审议,进行筛选,完善课程编制的学习经验。
A. 错误
B. 正确
正确答案:
7.  对校外当代生活进行研究所获得的信息必须通过对生活进行分类,用调查研究的方式才能获得。
A. 错误
B. 正确
正确答案:
8.  校本课程开发在方式方法上,一定要求奇、求新、求异。
A. 错误
B. 正确
正确答案:
9.  校本课程是指以校为本的、基于学校的实际状况、为了学校的发展、由学校自主开发的课程。
A. 错误
B. 正确
正确答案:
10.  中央和地方教育行政部门对校本课程有指导和监控的责任。
A. 错误
B. 正确
正确答案:
11.  在确定课程目标时要对学习者本身进行研究,研究内容主要包括两个方面:一是需要评估、二是兴趣调查。
A. 错误
B. 正确
正确答案:
12.  核心课程可以看作是分科课程的反动,它在若干科目中选择若干重要的学科合并起来,构成一个范围广阔的科目,规定为每一学生所必修,同时尽量使其他学科与之配合。
A. 错误
B. 正确
正确答案:
13.  对校外当代生活的研究,旨在获得未来生活中可能对教育目标有实际意义的那些信息。
A. 错误
B. 正确
正确答案:
14.  确定课程目标时之所以要对学习者本身进行研究:主要为了找到确定课程目标的内在依据。
A. 错误
B. 正确
正确答案:
15.  在任务定向式的校本课程开发中,全校所有教师的专业素养都会有所提高。
A. 错误
B. 正确
正确答案:





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