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14秋福师《中学化学实验研讨》在线作业二答案辅导资料

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发表于 2015-3-1 13:21:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
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" W9 o: O8 }) |9 h+ R2 @4 b" ?
5 O/ z; W% d4 N# ?5 y( _1 V9 n% G
9 h9 x" S8 x& N. l5 W( p/ \
福师《中学化学实验研讨》在线作业二- t# k/ L; B9 @5 H/ T7 b2 ^1 ]

- Q0 }. U7 T& p% X$ i
' }3 K8 `$ C: O  h: t8 S; ^( b' ?+ b
# Q0 x5 C% Z2 n6 b; u" A" w8 p/ j: b
一、单选题(共 14 道试题,共 28 分。)
! n6 [0 u8 w4 H4 m: `! ?
* {, j* u0 W8 o3 K4 u1.  要使中学化学教学系统通过涨落达到有序,形成新的结构,( )就显得尤为重要。
5 c% Y! M  D* p0 K9 y' o7 V5 B: pA. 结构$ ^: D' i5 t& W
B. 控制6 v; E- u% f- \$ i1 l' |
C. 功能
+ D/ A% e+ ~# H! I0 Z9 t) zD. 信息
4 x4 F' A, J3 R' j( Y" b正确答案:B) B) @" ]6 {$ K; ]3 ~5 r
2.  主要应用于元素化合物和实验习题教学过程的教学模式是( ), Q" l. [8 q  W, P: D
A. 演示-讲授模式
" r3 w' [3 e7 _# e/ p5 o# [: QB. 实验-归纳模式0 S9 a4 h2 p9 B6 i. R" o- ?
C. 实验-演绎模式
) z/ d8 u8 U" ?4 b; a9 K+ vD. 实验-探究模式。
, p5 X+ c( ^& o' f& f正确答案:C
; i3 r# H7 J: P% u& z3.  把有联系的若干个实验通过某种形式联系、集合在一起,成为集约化策略。集约化策略的好处不包括9 _2 L3 T; G; ~- s
A. 帮助学生将有关的知识、技能联系在一起! h: ~, b9 o# w( U* R' s1 O0 O
B. 有利于知识、技能的结构化# Q+ i9 j& F  h( ]
C. 有利于减少试剂的消耗和对环境的污染/ E3 R, Z' G. \9 X9 k5 i
D. 有利于节省课时
4 u6 t0 V: m: ^1 P正确答案:D
+ U2 H5 Z/ v7 D% F% `% V) Q4.  教学模式一般有指导思想、( )、目标、程序、策略和评价六个要素组成。
9 y. s# ]3 o; h# eA. 方针1 S2 K) N' g+ K, _
B. 过程
4 Q4 S  }8 o3 P9 L" q8 gC. 计划
2 {& g" ~( }  Z9 r8 U3 Z3 LD. 主题
" X$ }7 o# K# N. ]* z- b' |  Z正确答案:D
0 L- A' @# Y3 d" n' {5.  化学实验教学系统是一个复杂的( )系统
. q3 \  o+ _4 [5 j1 c" X* y, VA. 人——人——物
7 }- W- n4 [/ w8 W. B1 T& k1 NB. 人——物——人
" l5 Q0 ?$ Y) rC. 物——人——人- ?+ ?. d: I. Z3 l8 g' w9 K
D. 物——人——物" Q' P+ \+ @% ~( E6 h* u
正确答案:A
5 N, R6 Y$ r! K7 |) ^- K3 g6.  在化学实验教学过程中,巡视观察、实验报告批改、 测验等方式属于1 h' y" ^  L# G; K: x
A. 收集信息
) D9 Z3 T4 ?* `" |* \  L9 D. P  KB. 评估教学结果5 Z' r" T" C% [( l, x
C. 验收教学成果8 r3 T  a  e/ M5 O
D. 反馈! k/ F6 Y4 D: t' ]3 K9 g9 A4 o! b. w
正确答案:
* n5 q1 {; x1 F7.  下列关于分段控制的说法不正确的有) o. T2 D, A: E, {6 t1 y% `
A. 分段控制是将化学实验分成若干个阶段4 S1 v. |( ?/ w: g
B. 这种控制主要适用于基本操作和基本技能的训练' v1 m% H' l, u6 ^
C. 其优点是按规定实验可以及时发现问题,及时反馈,发挥学生的主动性  l7 C; S3 C  G( R0 |
D. 这种控制同时也适用于那些复杂的化学实验" w. w: v$ R0 X' L6 B
正确答案:
1 u6 p, t- s( @1 {8.  学生偷偷地随意混合溶液、故意加大试剂用量、不该加热偏加热,抛开科学盼奇迹,不怕冒险求刺激,这种表现属于( )
4 ?2 u" e  T8 r6 z4 U7 X# A$ mA. 由新鲜、好奇感引发的对化学实验的兴趣
0 F( ~7 J- y  q: B' H2 oB. 由求知欲引发的兴趣
$ Y4 }+ d/ k( q- NC. 由成才愿望引发的兴趣
1 ]- `3 n% U: K* C% `" iD. 由化学爱好和美感引发的兴趣
  O7 D. u  y4 A8 g0 {$ |正确答案:
2 J; p# i& K& \; J9.  下列对于中学化学实验研究步骤地描述正确的有( )7 `& M1 }3 V0 g; ~( z6 d& q6 b4 Q
A. 形成和确定课题是中学化学实验研究的首要环节
& j. c5 W% x: I* S8 M+ M* M/ {B. 单因素比较法是比较好的一种实验方法,可以据此找到实验的最佳条件等8 E$ N- D# ~, U
C. 只在形成和确定课题阶段教师才需要查阅大量文献资料+ q# I7 ?0 P. g* ~% e
D. 复核、验证初步结果,就是重复实验看实验结果是否一致, A/ d1 P# |9 M+ n
正确答案:
! p+ |! h+ z, J! W10.  下列不属于中学化学实验特点的是7 F( ?. ?2 C4 k! y7 V
A. 中学化学实验以人们在科学研究中的化学实验为基础,利用了化学研究实验的成果7 m. N; ~' w  P8 C  B( @
B. 中学化学实验的内容一般属于基础化学范畴, 复杂程度受到限制
$ ?( Y4 v* |* _$ s" bC. 中学化学实验都比大学化学实验更加好做" R# O4 M6 N# t, v
D. 中学化学实验的手段和仪器设备一般都比较简单, 条件控制不太严格,变化范围大, 其实验方案常常用模糊语言来描述; m* t6 Z" M5 c# b  ~
正确答案:) n: _4 H0 R+ F9 e
11.  下列做法正确的是( )
6 T5 E4 A  t4 @6 jA. 在中学化学实验中也可以用活性炭代替木炭演示木炭的吸附作用
; ?3 J! c( [5 Z+ _8 |$ VB. 经常演示爆炸的实验以激发学生学习化学的热情+ I& ~. j, @& ^5 V
C. 在中学化学实验中,复现性差、偶尔才能成功的实验更可以激发学生和老师做实验的热情,值得挑战尝试
8 f' G/ N: E* h6 K3 ZD. 学习氢气性质时,对于氢气的爆炸实验应当演示
! K9 V$ \* E1 ~4 R; V- B正确答案:
( B- x" c7 }/ g12.  在演示实验时,教师长期不注意让后排学生也看清、看好实验,会使他们逐步丧失观察演示实验的兴趣,这属于( ); Z6 L" h8 A8 N) t1 Y; J
A. 不注意满足学生正常的兴趣需要, 挫伤其学习积极性
" W- S# |/ t" R- Y; JB. 教师包办代替, 只让学生被动地接受、记忆、观察% {# {7 Q3 z% W# t: {3 {  i; H
C. 实验中的爆炸、 燃烧、难闻气味、室内污染、中毒、衣物腐蚀、人身伤害、仪器破损等事故,以及教师不适当的渲染、示范
) Z( ?% q) ?# {  sD. 实验环境脏、乱
( c6 B. ]0 K" p+ |正确答案:. n3 t- w% t/ ~4 F0 @* D! c
13.  中学化学实验教学系统若以中学化学教学过程借以进行的角度分,其要素包括* g0 z- r, h2 {' J4 L& S
A. 教师、学生、实验: p& P& o2 x0 W0 [+ |8 R% s2 \
B. 教师、学生、实验、评价; X* O9 f1 X/ L9 Q
C. 有实验目的、实验动机、实验内容、实验形式和方法、实验调控、实验评价
, I4 `* I% E! b" q' t0 nD. 施教子系统和学习子系统0 J3 c' ~! F- l0 V2 k* ?  |3 ^
正确答案:% |+ Q, l3 \6 m2 W+ V9 Q: M2 t
14.  在倾倒CO2,说明常温下CO2的密度比空气重的实验中,常因形成湍流,有一部分二氧化碳未倒入容器,致使实验失败。有人提出用玻片盖住二氧化碳集气瓶口的3/4。或者用硬纸板把集气瓶口跟点燃的蜡烛隔开,并慢慢倾倒,即可使实验成功。这属于# U3 x7 c1 Q- V1 I6 w3 e  `) R
A. 关于实验试剂的研究
  _9 E8 y$ H; L$ B. YB. 关于实验装置和仪器的研究$ W: f6 \: X- C2 ^) @" w
C. 关于实验操作的研究
1 i% J8 l7 n/ K5 {D. 有关实验结果表现方式的研究以及关于实验安全和污染防治的研究
+ z7 s% K% ~3 v/ w2 R8 M9 Q) }正确答案:3 U# \; G$ S" V( M+ Q
% F- D) j3 P4 G% ^; Z! z. k7 c
9 [3 E+ D) r: s* N, h* u% w
' k/ b( j' e" o2 Z6 H
- ]  S0 y7 e5 H
0 k$ @0 K# M: o7 R3 |) k! \/ j0 |
福师《中学化学实验研讨》在线作业二
% l$ g- ~) a6 v# ]9 a! Z# P% m, C! L
  a& h, p6 E; Q/ d; ~: @% _) ~

$ ?9 q4 K' F( W8 ]2 Q
& T& R, G# F5 p8 V5 F9 i二、多选题(共 10 道试题,共 20 分。). o2 v- O+ ^0 Z! E

" U! R, h: D5 U  C( A1 y1 e1.  下列说法中属于化学实验教学目的和任务的是( )+ S: {$ P8 U. {% l* G  x$ C
A. 了解化学实验的特点、要求和规律,初步认识和掌握化学实验的方法和具体的运用,培养学生化学是一门以实验为基础的意识,提高学生的科学技术素养。' W0 s. N; a9 F' J5 ?- |0 W; i
B. 熟悉和掌握化学实验的基本操作和技能,培养学生动手能力和实验能力
" }8 }) e2 a6 ^# ~( ^# GC. 掌握化学学习的方法,了解现象与本质、感性与理性的关系。* O. a4 _+ w; E4 W' e; L
D. 培养学生学习化学的兴趣,培养学生理论联系实际,严肃认真的科学态度$ h9 ^# n' N1 B
正确答案:
2 Q: ]- z0 f5 n5 Q9 Z4 y7 e2.  化学课堂教学的内容则是以掌握化学概念、原理、用语、计算以及形成科学思想和优秀品质为特点,以第二信号系统( )为信息载体,通过间接的接受方式来继承化学“沉淀”8 I' V) [7 l4 U" C7 r
A. 语言* k+ F, Q( v% C2 L# A% F/ D1 s
B. 操作
; C  L- X* g' X* H4 O* OC. 观察5 Q6 s3 q! l# h& {9 e4 I' T- W
D. 文字
- H% E6 T- ^) Q9 @  n正确答案:
1 v1 M! Q5 T3 p3.  好的化学实验考核试题应该具有下列品质( )9 N1 a% Q) p( y/ V
A. 对操作和操作技能的依赖性,利于进行操作考核
% _7 h0 B6 z$ A% O# h/ P" ?0 JB. 内涵丰富,包含较多的基础性考核要目,能比较全面地覆盖各项考核内容
. s3 c, F& Z7 r+ p5 j( k, bC. 难度适宜,便于对不同水平的学生进行区分
; b9 u, {. n; N4 s/ `6 tD. 实验操作现象明显、繁简适当、便于评定,以及安全、可靠、卫生等
7 B1 O1 P% M4 w0 P) ]正确答案:% R( r" K& u: Z7 [2 |
4.  下列关于全程控制的说法正确的有( )4 ?5 K6 I; t. \0 e
A. 不把实验过程硬性分割开来
$ _& D  [& Y: ~) s* \; k7 D# S' Y: m" RB. 学生实验是连续过程, n+ T: N3 l! [, x
C. 这种控制主要适用于问题的探索和概念、原理的证明
( A5 c7 d6 _- XD. 这种控制的方法是连贯一体,有利于学生的思维发展,有利于提高学生的积极性
3 t' Y! E+ f0 _& S, M" h正确答案:
+ c8 a0 B2 o/ L  m/ }6 s: o5.  演示实验教学应讲究的策略有3 Z8 v0 ^# D1 r5 R" S
A. 目的明确,要求具体
+ t8 M  s/ D: f/ |/ a6 g* e# DB. 现象鲜明,装置简单7 u/ x0 p+ F' R% q- Y9 x* ~
C. 操作规范,面向学生' \! h$ `- |8 ~9 k/ A9 b) `
D. 掌握时间,确保安全以及启发思维培养能力2 ]6 l/ _1 [9 L# p& \- I* |/ p$ q
正确答案:9 u( m! g' o1 {1 O( }" p/ I
6.  启发讲授一般讲究的策略有0 n- j! r' F+ j$ o4 Y4 P
A. 先由教师或学生提出要解决的问题
/ B( {* d7 k+ U% j' T5 uB. 通过实验让学生观察,获知化学事实
% ?# J; b# @. uC. 让学生对获知的化学事实进行分析研究和处理
1 [, h5 m2 K9 J/ v& iD. 在教师的启发引导下,让学生通过获知的化学事实经分析、综合、比较、概括,上升为理性认识7 A7 J( _' R/ o( H( G1 Q
正确答案:0 p8 g7 z* |' m  v; L* c1 R8 e
7.  化学实验能力由多种要素组成,它包括( )+ n0 U0 Y4 R( ~
A. 发现、选择和明确课题的能力
# {4 A9 f  Y" Q; {2 q& E- PB. 分析、研究和处理事实、资料、数据,
* w+ b" {+ L1 j; RC. 做出判断、推理和发现规律的能力8 _  W2 o9 b8 r. r& t: V# F
D. 表述实验及其结果、最终解决问题的能力等! G1 V) q5 i: M3 B9 e: C* {+ I
正确答案:
7 ]- @# z1 o9 E! N- J% u8.  中学化学实验教学应遵循的原则有
1 J) B! t4 P; W* ]' kA. 教为主导,学为主体,两者相结合
/ P, b4 u4 ?7 x4 h9 XB. 渐进性与系统性相互渗透、相互交融9 e# f8 H+ D3 |) A- q- @3 E& t! Q
C. 思维与观察相互作用
2 p0 S" j) w; ~D. 继承和创新结合起来
2 F2 x2 z# _" a" u' i, p/ m正确答案:
6 T9 F+ `3 w, M9.  中学化学实验技术性研究的一般过程( ), [- }+ ?2 n* X* D
A. 课题的选择和确立
! g6 R- n6 _+ C- Q0 G) }* Q" lB. 构思、设计阶段0 f2 E* O; c2 P& |/ k; g
C. 实现、试验阶段
4 H3 M9 `# y! Z" D% h+ gD. 完成和评价、鉴定阶段
5 R6 k- {, O9 ^# T5 L& Q6 h+ z" Z3 u正确答案:: o, H. f! r7 o: ~
10.  启发讲授教学策略中,教师必须注意( )
& a! ?' `& j# a8 Z4 b5 I8 pA. 点明主题,语义明晰6 }8 q- |. Z/ Z. N
B. 引导学生主动去想问题,不能采取命令式) V+ h3 @' V6 J% @
C. 提示操作要领和关键,以便于学生实行
8 f8 X+ A  Z* |# u2 N) q5 ED. 有计划、有步骤地安排启发实验,循序渐进
! n$ J( @0 E  ~6 E正确答案:" R$ _$ U% B0 P  R- |# \

: k: c. [9 z9 e8 C" Q( V$ d) V  m+ ?! c8 F* R
4 r7 ~7 S" {. Z6 f3 \9 f! F7 A& Q- b# s
3 ]; ~" I- o( n0 Y. n( j

$ _2 e, I9 T' n7 N- k# a福师《中学化学实验研讨》在线作业二. F9 M# j  A) b. V# b, |
' W4 ?6 w) W) p  Y6 C
) g) o2 T6 s: G! b# _) R" }

9 ^1 C: L6 B7 T+ B3 r% k
# c) I5 k* \3 m& m# y/ P; H三、判断题(共 26 道试题,共 52 分。): u% j) T! x' j0 W2 s

3 `, |0 V% t) S# e8 y9 g1.  材料科学知识属于中学化学实验的技术基础之一。
% [; B" Q, y' y% d5 gA. 错误
: G6 p6 O% k/ f1 q5 B( GB. 正确8 X+ w% [' h0 J8 ^, w
正确答案:
' h2 Z, {) |$ T2 S  P( {" b  u2.  实验-演绎模式适用于元素化合物和实验习题教学过程中。* }/ x4 q+ `# N
A. 错误
8 K# P; m- ]& ?  rB. 正确
3 @" f8 q6 u$ H: E正确答案:
3 a! \+ V4 K8 d& ?  s* t) ?3.  认知性研究的结果具有单调性,不同的研究最终总会得到相同的认识,无所谓“最优化”。( )
- w6 C* M6 K7 x) l7 t& lA. 错误* q/ K7 n1 d3 t6 U
B. 正确
4 p1 U9 u/ y5 a5 _6 Y" g正确答案:
5 r7 S8 Z8 U% R5 f! u4.  学习策略往往具有一定的被动性。
/ D1 S/ {5 s" O- DA. 错误) y0 X. T" z$ s# }8 Q3 B8 ~2 `; S
B. 正确
% W8 N2 T0 J# d" C# k正确答案:/ c' A+ i* r, `. D  b  ^
5.  中学化学实验认知性研究总是直接从事实出发来归纳出有关知识。( )
  s  E. Y" p' V. z, g7 j- UA. 错误. G0 ~% A3 t4 Q! J
B. 正确
# o4 ~/ x9 d6 y( g0 L& Z正确答案:2 l  ?7 _8 F$ a4 T8 x+ K8 m7 f: \
6.  中学化学实验的手段和仪器设备一般都比较简单。
1 o; Q! D, L4 X; sA. 错误$ l% E8 |- E. l# q& x+ j
B. 正确
! ^6 ?8 m2 \  r# @+ b8 d" N正确答案:! x+ |3 I' n6 a: W2 v
7.  化学实验教学策略不但要讲究科学性, 而且还要讲究艺术性。( )# V! K! R  @  P$ d$ l  R
A. 错误
+ X' @7 w! {( |% q- R4 RB. 正确
* p0 q* ?0 D9 v6 v; C8 ^正确答案:
7 M4 g; [$ e2 M2 g5 C0 b; Z" G8.  中学化学实验认知性研究所获得的知识已被化学科学中的原理、规律概括过,因此它不具有创造性。
$ q% o( H# y& L4 V* vA. 错误3 z, k9 u1 C0 R9 z' C$ [6 P& F
B. 正确
, ^* q2 u" z, H8 G0 @正确答案:
( v: [6 z: r' o' E9.  中学化学实验的技术性研究与中学化学实验的认知性研究一样遵循由实践到认识、由具体到抽象、由特殊到一般的过程。
/ n. A  U9 `  ^9 A1 K* \A. 错误4 Z- U: C0 I' f2 |; R
B. 正确' o2 X3 {: `) _% |$ i
正确答案:. k9 C+ Y' @2 |' P& G' f) z8 c3 K
10.  中学化学实验是由实验原理和实验物质(试剂)、实验条件、实验装置、实验操作等要素组成的有机整体(系统),实验结果是该系统的必然产物,不在要素之列。( )3 G" o7 B. L6 n1 D% s
A. 错误: L7 \: V  S4 R7 J$ |' X
B. 正确& g  O% r  O' m7 o* U
正确答案:* ~' \, a4 Y/ B7 |' d
11.  实验前的周密思考和精心设计是实验成功与否的关键。( )/ A) |, m& |& P9 j9 {
A. 错误% ^' }: S+ e! z
B. 正确
3 x8 y6 a6 V: L正确答案:
  @: k6 Q) ^6 O% S' {12.  中学化学实验的技术性研究与中学化学实验的认知性研究一样遵循由实践到认识、由具体到抽象、由特殊到一般的过程。( ). i  {% z; k$ P) d2 j$ z' ^+ n. l
A. 错误: P. _* q( O9 Q' Q8 S* F
B. 正确" [$ `' g8 q; Z- Y: C' n
正确答案:
$ e% |" `/ p, c3 g  f/ W; D- I# \4 G: ~3 W13.  终结性考核的要目应该比形成性考核多一些,以保证考核的全面性。- G1 Y8 s4 e  p7 h; w' \
A. 错误
: F' X: ~; d5 M( o* \$ w8 W  ^B. 正确5 O! |7 M% b! h4 [
正确答案:! Q/ Z" D6 f. o; A7 T. q, @
14.  中学化学实验教学系统中探索实验的教学功能是发展思维。( )
/ A0 k! _$ c/ K0 QA. 错误% C9 c% i1 x% s# g' s5 J; c
B. 正确% f3 D7 @* `; X
正确答案:0 O4 L* D9 ^' P. r& y; z, D
15.  就中学化学教学系统的结构间相互作用来看,教师与学生之间的作用是通过教师的施加影响,使学生朝着一定的预定目标发展,因而这种系统的控制方法主要采用反馈控制法。
# u$ g: d- O" i, b# I6 n1 QA. 错误
0 Y+ Q7 [! D5 @- V$ P. H" k% QB. 正确- Q3 Q4 \: b) ]0 g3 O, B
正确答案:& t- B0 e" v  h& W, A
16.  中学化学实验教学系统的功能只有在系统的运动过程中才能体现出来,当系统处在运动过程中时,系统的状态必将发生涨落,功能 结构 涨落之间的相互作用,使系统形成新的结构1 t& G* N6 j1 e* G
A. 错误* d4 F2 P* q/ T8 }8 P% e
B. 正确* t0 Y2 v0 f. U) r$ u( I
正确答案:
& r  z0 h/ p. B  k* s7 l17.  根据教师的控制是否分段实施,中学化学实验教学过程可分为分段控制和整体控制。( )2 l# E7 V( v8 v) Y+ D' U5 @
A. 错误
2 L+ V9 t% J& b" qB. 正确
5 I8 ?! |( n& C" }% r正确答案:
) A& `4 K" E$ l5 y, J4 @" E18.  结合实验的具体条件,根据有关的化学理论(概念、规律、原理、公式等)进行演算、推导、分析、综合等等,得出关于实验的推论,这一过程是由一般到特殊的演绎过程,故称为理论演绎策略。( )
  S8 D' b. ^! p( xA. 错误
+ ]4 F% J! p3 y3 O+ E- hB. 正确
+ ~# x$ }5 r% }; \, Y% X0 V正确答案:
1 g+ Z& M3 b- K$ |19.  实验条件是化学实验的一个重要组成因素。对实验条件的了解和掌握,是中学化学实验成功的重要保证之一。; s+ X5 R* w( N" a; e% F& x, e  h9 g
A. 错误# P- j1 z/ ?' L$ n( |
B. 正确
6 P! |7 \$ R$ Z/ w正确答案:+ I* ~* k( R4 Q  D, Y6 s
20.  实验试剂是中学化学实验的第一个要素。( )
3 Y9 ], i  a! G* KA. 错误
  D* u  w, u2 G3 aB. 正确
8 U! d" Q# X0 J- P4 k" S6 C( L正确答案:& j6 n- z; g9 a6 L
21.  只有让学生在模仿中进行批判、创新,才能真正使前人的化学经验得以继承。( )' J( Z; S: D, p# J) C  w
A. 错误
3 [3 E; a: m. r9 c# _3 v6 n) i# UB. 正确% P9 S3 O3 L/ Z& V1 F, a
正确答案:& B5 V3 |, a& Z
22.  物理学也是中学化学实验比较重要的科学基础( )
& c: G+ n7 m  h" `; LA. 错误
/ ?( H& m+ f) a) U; AB. 正确
% z4 i8 g( _5 z2 H+ m正确答案:" a7 g3 ^( `6 \0 a0 @9 f
23.  中学化学实验是由实验原理和实验物质(试剂)、实验条件、实验装置、实验操作等要素组成的有机整体(系统),实验结果是该系痛的必然产物,不在要素之列。0 y( x# L- d5 {
A. 错误
3 l; C( S8 [) n, [& l3 |B. 正确- P: ~7 [7 B) y0 C
正确答案:
6 s+ C% F  Y  Z! \2 T4 D$ U24.  作为研究物质及其变化的科学——化学理所当然的是中学化学实验最重要的科学基础。( )2 N% c5 D% ?; R! I( h( J0 r  F
A. 错误
3 `4 d: ~1 M4 H1 Y, IB. 正确
9 J+ _( V, Y" P( b正确答案:1 X- n6 ^: W9 {; n) h; m
25.  中学化学实验也应当比照大学化学实验对实验仪器和条件的要求,使用更为先进和复杂的仪器及条件,使得实验现象更加明显,让学生容易记忆。( ); U7 k2 h3 h* `6 K5 g, }4 r- @
A. 错误' o# n" Q$ i+ p
B. 正确1 x0 q1 e- V. [) L
正确答案:
% f( p. j# A' ~! ?/ W26.  实验-演绎模式理论基础是实践、认识、 再实践、 再认识的科学认识发展观,最重要的是由实践到认识的阶段。( )# m2 r! a. s  I1 P6 L2 [
A. 错误
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