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" f* p( S1 A$ `9 {一、单选题（共 15 道试题，共 30 分。）V 1. 将儿童美术看作是帮助确定儿童智力成熟程度的一项指标，这一观点最早是由（ ）在其博士论文中提出来的。; a; K. p* F1 O6 z! g2 a
A. 古德伊纳夫
1 P( V* l1 ~$ i" p# e1 wB. 加登纳
% s2 N# V) E' \C. 罗恩菲尔德
6 D& o* h* t( }/ `D. 席勒8 m: ?. x) \- o: G8 d& m
满分：2 分
9 h! [9 n2 L4 ~, a& t/ U# x* T2. 德国的儿童画研究者____在《儿童绘画年龄的发展》著作中，把儿童绘画的发展分为五个阶段：涂鸦期，图式期，线与形式期，平面画期以及立体画期等。
9 R& X, U' p6 HA. 罗恩菲尔德
$ n. s( `% ~ N% E: WB. 柯思修泰纳( i k8 a6 _4 x) J. F3 k& T
C. 白特
, F Z& U- w; K1 F ?D. 凯洛格9 B2 i$ J C9 p1 X; L W8 I5 [$ C
满分：2 分+ h3 O) K. `+ ]+ k7 S
3. 德国教育家____认为艺术是人的本能，是人内部生命的表现。& G0 y) ]. ^$ e
A. 赫尔巴特
) U' v/ G! M* t: v& R6 ^& VB. 德漠克利特. j. F7 w$ V9 t, N2 ~2 I7 s
C. 阿恩海姆; a, V7 X. A! h& g3 k& N
D. 卢梭
5 h% w% X8 V0 h/ t 满分：2 分" `6 I6 O2 Q# O
4. （ ）研究儿童图案的样式——通过了解线和点这两种最简单的图形来解释儿童是如何通过重复、对称、围绕一个中心点旋转等方式将这些最简单的图形“转换”成较为复杂的图形的。
0 \; G' e% r7 p6 TA. 柯思修泰纳
; H- e& [. e4 B6 Z( ]B. 布斯1 @( q8 I! d) J8 x
C. 阿恩海姆* z: u5 Z; W3 E) [7 q% A% x3 s
D. 凯洛格9 J) j9 z3 b: U
满分：2 分! s: t( c; B5 [1 J# R
5. ____被认为是美国教育史上最有影响教育家，其进步主义教育思想在美术教育领域内产生了重大影响作用。
- F6 [5 i: K, n' f" zA. 巴肯6 }1 ]" Z+ R5 S
B. 富兰克林
- |" B; s) O( N3 {. }9 C: `2 K1 L) E% B( hC. 杜威1 I- g9 I, J" ^9 x% S$ t( I
D. 齐塞克
* v ~7 D* Y( ?9 ~) V: A 满分：2 分
0 q& {* k% h) s2 U' o5 _5 i6. 根据____的理论，儿童对图形的选择和安排主要取决于原事物的简洁的“结构”，这些图形表现的是原事物的形式的基本方面。
2 f/ m y3 G! y2 c' O) B* _4 r* dA. 阿恩海姆+ }5 |8 T" ]* `0 w* ^) e; Q5 h" d& i
B. 柯思修泰纳; F' ]; K: \! l' y& H
C. 布斯
% s o( y4 Q# Z. F+ cD. 凯洛格
: R: P, m* c3 ]! v* a1 p# ^5 f3 |& x; ? 满分：2 分) n2 W) L! Z6 C
7. 发明了表现目标，用表现目标来补充行为目标的学者是____。
( y# ^* b( c! u3 V D. CA. 艾斯纳
+ y! P$ X7 P2 v5 f6 FB. 斯滕豪斯
9 g8 R6 x9 [5 n; q* v: FC. 泰勒9 o6 ~ Q; p2 u: n! N+ A2 D
D. 杜威
. E6 K9 i, H/ {( ~* Y) d" _- q: _ 满分：2 分
- R# w/ f/ h& ^; R! W/ s8. 罗恩菲尔德把儿童美术发展分为（ ）个阶段。
. a) Q2 y% B; N2 |4 d- ]A. 五: \; `+ g' o$ z* C X3 t
B. 六, ^7 Y) t% d& @# ]# y
C. 九
; g, Y: D2 Z4 O0 m$ V" U0 X8 K$ T4 FD. 八
2 V n: y0 ? N 满分：2 分) e8 f5 `) x' f" }
9. 制定美术教育活动评价标准的第一步是要考虑（ ）这个因素。+ ?3 E$ C9 E- N4 c$ q( n
A. 美术教育目标8 F H$ h5 |/ H
B. 实际情况1 Q# {, `0 | X2 }0 O
C. 儿童的发展水平/ x) h3 n0 Y2 X5 W R
D. 具体操作8 `. F4 j) }3 K
满分：2 分
3 t+ J$ G, e- g, b' i6 z10. （ ）教授在其著作中提出了儿童智能的发展是他们身上的三个系统（制作系统、知觉系统和感觉系统）不断发展并交互作用的结果。6 t! p- [' K* k3 J+ l! F2 \7 q
A. 加登纳
8 G, Q. A3 E' W2 y% Y1 FB. 哈里斯
# R" U6 g5 D- J3 ^4 S" |C. 罗恩菲尔德
9 \1 R1 w7 i) f: UD. 玛珂菲$ n8 j H" v, k: ~
满分：2 分7 P$ M+ F$ d/ e
11. 在儿童手工活动中，一般采用（）的教学模式。& E5 ^$ M @# F! u9 A" q
A. 感知——练习——模仿——创造
! q7 K" y6 e2 U, f/ F' CB. 感知——模仿——练习——创造$ [8 ?) T! O# W& D) R( J7 c
C. 模仿——练习——感知——创造" e. `( j! Y0 @$ Z' z: m
D. 模仿——感知——练习——创造
) P. Q$ t! h. b. m ] 满分：2 分6 Q, J: E# [* H3 `
12. 在众多的对中国现代美术教育做出作出贡献的人物中，____把创造真善美的人作为教育的最高目标。
& D& }9 V3 P, U7 FA. 陈鹤琴
( Z; v. Y! W; g* hB. 陶行知/ x1 r! F% k, @# T5 ~$ k3 F. X$ @
C. 孔子
5 M! }* f; s) p6 [& U5 ^9 \D. 王国维# Y- N: A8 @ t& _8 t
满分：2 分
. R# M ?6 i. l/ u9 z13. ___是美术教育的发源地。
* V2 i/ s, `' a; T0 S; VA. 中国0 z; f$ C6 q: P4 P. C6 a1 g
B. 德国, F. ~( T. y x( w
C. 美国4 L( r: v- ?! M% F& w; y: s
D. 日本0 Z* k( b: G' c# f) T
满分：2 分
. U0 W1 {! @, i9 b* c% p7 U4 Q14. 法国启蒙思想家____在自然教育的基础上，根据自己对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童教育划分为四个阶段。
9 ]3 L+ O( r8 d8 ^A. 夸美纽斯
% N( E" w$ y+ EB. 赫尔巴特: L7 B# q5 p- h7 f$ }3 X; p
C. 阿恩海姆
( n% i; |* Y" E( d9 pD. 卢梭
5 v8 J0 i) G$ N 满分：2 分1 Y9 u1 I0 u ^
15. 1904年， 表现主义代表人物之一的奥地利的儿童美术教育者____，供职于维也纳应用艺术学校，创办了儿童美术班。) Z1 U& v" x9 t5 P/ G- ?
A. 杜威% Q; J( L" ^2 k
B. 富兰克林2 i3 S" o# ^- F+ s e7 ?& _
C. 夸美纽斯
% g5 L1 C: @& g6 d yD. 齐塞克
1 Q' x, y5 n) I 满分：2 分
1 B9 }$ ^; z# f: g! q$ n x
% a9 ^% X1 \8 Z二、多选题（共 5 道试题，共 10 分。）V 1. 意愿画可以分为两大类，分别是____。
& }( F0 c7 y2 j& c' E5 oA. 记忆画* C9 b5 P; }6 s5 R1 c' `1 i
B. 图案画. j! b, M- Y. u+ K; ]
C. 情节画! M/ j( q* m2 j! [
D. 想象画
* A+ |) [- d0 ?7 t' Y# A: G 满分：2 分* n$ p% o6 f8 }3 { T3 B, L! K
2. 托幼结构手工活动的类型有（）。, T1 m4 D! h+ w+ F& Y" B( u
A. 泥工
+ T, ]2 \; }8 {* X$ I3 N" yB. 纸工& u r- s: v2 `0 q4 _
C. 情景画
) Q$ u: f7 O( M, L1 y5 RD. 自制玩具% f) m7 u+ N; \4 ?% f
满分：2 分4 k2 t" P4 t' v
3. 凯洛格将各种类型的太阳进行分类，有（ ）。' b4 S7 i9 v1 W) W) C
A. 太阳人2 O* v1 Y6 _7 ?6 x$ t+ e
B. 中空的太阳3 B5 j$ D5 W2 _' c" u S% \
C. 太阳的脸
1 Y) \8 U) V0 I9 E( UD. 蝌蚪人 m/ ?" P+ w b6 F6 D$ F2 }2 y
满分：2 分; z& t7 j9 [8 e- `, n+ u( {( c# X
4. 本质论的代表人物有( )。
9 U5 i; h* a Q! d! A$ s! g/ iA. 艾斯纳
, x- {8 j6 z2 Q5 P: z" C! }2 GB. 格里; @! ^* Z$ K! {: R' s
C. 罗恩菲而德# ?7 @! z+ J$ A/ ~3 R& s! X& H
D. 蒙台梭利% _4 \5 } z0 y1 X
满分：2 分
* n" |. B& n( c4 w7 _9 W1 H5. 制定托幼机构美术教育活动目标的依据包括____。3 T) x, {* |8 G5 ]& k+ |
A. 学前儿童美术发展的规律. ^# m- ^# N' ^) c# C
B. 学前儿童美术教育科目本身的性质# z V( d; G2 @: {
C. 社会文化对学前儿童美术教育的要求
/ P( y9 X! ]6 ZD. 学前儿童美术活动的设计: Z, p* @" r; A9 F& r" V5 v
满分：2 分
( _" f/ J8 p( k$ {1 `8 k, F$ l B8 R8 m
三、判断题（共 30 道试题，共 60 分。）V 1. 凯洛格认为儿童对图形的组织和平衡的追求是十分重要的。
9 _) \+ K! x: A0 X. BA. 错误0 X, g2 Q4 c; _: f! L- T0 m
B. 正确
; X: M( U3 C% d) ?- O- } 满分：2 分
) c/ }4 s9 m# u% [3 W x3 Y8 Q9 k: K2. 学前儿童绘画活动从内容上区分为命名画、想象画、故事画、填色画、意愿画和集体画等。
% F% M: L5 v( |* X: \- R8 G' wA. 错误
2 w5 Z, j* S O6 R! w/ lB. 正确- G: u* ~* _+ b! ~. X
满分：2 分
# g; {2 w: h3 Q, N3. 学前儿童美术教育的社会性功能和目的由个体性功能和目的所决定， 并受其制约。4 X2 Z, h+ E4 d0 u) |+ |
A. 错误
% k2 X" c* E3 N5 N2 Q8 TB. 正确7 |2 w8 h+ _. Y5 g8 b& K
满分：2 分
) d9 K, {& w, U! g! R4. 幼儿视觉审美教育能力的培养，是通过对幼儿实施美术教学，而不是美术游戏得以实现的。4 q5 i' w6 v! n+ H7 c) v
A. 错误# E# `: {) I7 s& s; G r4 H r
B. 正确
: I8 ~1 q {# l& b. X 满分：2 分: v# L4 h) |* ^; A' v) Q
5. 美术取向的学前儿童美术教育着眼教育， 即以美术作为教育的媒介， 通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。
+ } C) H( B( ^; s. [9 |A. 错误
% `+ z' u; X+ f2 m, M+ w6 i$ Q, nB. 正确4 w5 I+ E: D1 A) K; a
满分：2 分
. v6 @; @9 z6 N! X5 S6. 儿童欣赏活动主要有欣赏艺术美、自然美、生活美。不同年龄段的儿童在欣赏活动中有各自的内容和要求。
4 q* T3 `, C% UA. 错误& p* @8 j6 C- y, G5 Q+ J: O/ B+ r
B. 正确" c1 P) f" b h
满分：2 分
8 V9 u* F& H: G" N+ H* b* @7. 里德和罗恩菲尔德一样，都把艺术看成是游戏的一种形式。
# T( O, L9 v7 |' @4 a. u* ?A. 错误0 D0 c* L" T Z+ Y
B. 正确1 u7 s) }* s5 ~: g/ m5 A! k1 j6 z1 W5 w
满分：2 分# T3 h& @7 h5 `% f
8. 美术的发生和发展与人类历史的发生发展是同步的。1 l9 D! w# ?2 Y0 b, h
A. 错误 R( j. a- V' x# c5 R f5 h
B. 正确
/ n+ O2 D( |. @! p$ ~ 满分：2 分. v9 |, J% a* x3 n) E6 B9 D% e0 m
9. 德国现代学前儿童美术教育发展大致分为：认知教育理论——模仿和练习——审美教育。3 ] m' d' b/ v0 E2 C4 W
A. 错误% H2 `4 h+ o% u, a9 |3 u5 i- S0 W
B. 正确
% W' M5 P% I7 ?# e8 S8 ` 满分：2 分
% m$ |% Z, n! k; H$ |' Q10. 儿童美术作品有时被人用作衡量儿童动作、认知、情绪和人格发展水平的指标. e- `- j. v( U- x' L5 q$ `
A. 错误
+ W! P/ ]* q# n5 `. [% aB. 正确
- y9 B* h! z7 M/ @( S# f. i* F 满分：2 分
4 n- }) w& d2 M$ p( q+ r' M# p11. 游戏说认为：艺术起源于人类表现和交流情感的需要，情感表现是艺术最主要的功能，也是艺术发生的主要动因。/ G$ ~" U0 k6 ?; ~( Y
A. 错误2 O5 D8 L2 f2 {& q( } S" J
B. 正确
% T7 V& X6 n& f; B' q8 T 满分：2 分
. X" J- B/ @- u12. 现代美术教育的工具论是以里德和罗恩菲而德为代表的，其思想基础是卢梭的自然主义和杜威的进步主义教育。
^1 N8 d! o1 [( q& F6 |% X0 ~, fA. 错误% [4 O; f# }- |, U( Y
B. 正确- d& v+ b: i$ K$ u% h5 X
满分：2 分
4 ]- ]( m; S! L$ V- [# V13. 绘画以题材不同分为人物画、风景画、静物画、动物画等。
. C T3 W* b" ?3 Q G( R% _A. 错误
2 g! H' A4 h9 i z& gB. 正确
* D% V2 S+ `; a; J$ Q2 c }8 L2 ?! W 满分：2 分+ O% b: W1 ^7 @( R) \" w# P8 T
14. 美育功能指学前儿童的审美方面是美术教育美育功能的主要途径之一。0 k+ Z( \1 M, r% F8 C/ n
A. 错误
+ O; P* q, I8 t& d* V! A. F) @B. 正确
6 P3 d; q+ t* P* t) F: q. |6 X+ l 满分：2 分
7 U1 o3 z7 g/ K/ l15. 对年幼儿童实施的审美教育，不要以直观的视觉艺术形象去打动幼儿的心灵，而要以抽象的说理去灌输。2 P; p X4 t/ C7 X
A. 错误6 P5 w& r1 R8 O# i
B. 正确
5 \ W4 ^( A5 ^9 a& n 满分：2 分' ^# t' \5 w2 _$ N) t
16. 曼陀罗具有圆满、完整无缺、统合的映象，它包括了深思熟虑和无限的冥想。
. F% f% \( R q+ cA. 错误. T+ S# x* Z& l& z
B. 正确
) D& v0 p2 J) ]: h- f6 u) Z! j 满分：2 分
9 h+ m, f X" X" J17. 美术对于儿童和成人的意义是完全不同的。
, l# a5 D" ~1 p6 ^1 B8 J, OA. 错误
' `# }4 U1 j: r8 w4 d7 f' {0 ~B. 正确
2 x \; m8 t- ~ A0 \5 i V, X$ n 满分：2 分6 Y+ T7 l( z, s0 O- Y% E' _
18. 荣格把曼陀罗看作是几十万年以来残留在人类内心深处的原型遗迹中的一种。
! `- j+ }, Q. g( xA. 错误
" U/ E) ^6 D; _0 F* O1 @B. 正确
' w+ K1 S; Q4 p 满分：2 分
2 w4 b1 U; e( y9 { r19. 美术取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的社会性功能；教育取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的个体性功能。
- C0 G* p% A7 R7 I" wA. 错误* {0 B" g8 C# V7 \1 Q+ m
B. 正确3 N& N( N& E+ ]- N! l
满分：2 分0 c4 L) ^! @% Q* V: j' _
20. 托幼机构美术教育活动可以分为四种目标：认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。
4 C. d/ U- b- {9 y, h6 pA. 错误' g6 R2 O( G$ _' M3 v" x# }
B. 正确9 Z6 x h; ^$ W" ~
满分：2 分$ o6 n% c9 B# x3 s9 m5 s
21. 儿童掌握技能一般要经历感知、模仿、练习、创作这样几个过程。因此在手工活动中，一般采用感知——模仿——练习——创造的模式。# r9 {; k, a% @0 K! H. y
A. 错误
! d0 g* Z( X* c, _- vB. 正确1 _0 N5 u8 v- v( G) B
满分：2 分
: ]4 c8 q( f4 e% {3 l) x22. 凯洛格把两个图形结合在一起所形成的图形称为结合体。
2 W& B: s* l; i: z: _- ?2 v) rA. 错误
8 f2 G2 r6 M: F9 `B. 正确/ l3 z" A/ m- i+ {7 v0 h! V
满分：2 分
( u4 ~$ r0 o# ]# q+ u/ L23. 被认为是人类最早的美术遗产的包括非洲发现的洞穴壁画和一些小型雕刻。
* F+ N* N* ?8 m7 p2 g$ \5 Y) {A. 错误7 U) f2 n( E8 U g$ k
B. 正确3 P% H' ^, ^" F) d
满分：2 分7 M& R5 z6 _* R# A# V$ E
24. 制定美术教育活动评价标准的第一步就是要对美术教育目标进行恰当的分解，以便制定出切实可行的评价标准。
# B) [- @7 e# e/ D9 D& l9 {0 y4 o3 |$ yA. 错误
: r/ ]0 _% O( F* WB. 正确( C5 |1 G7 N/ a6 ?& I$ `
满分：2 分4 x% w4 X% E" J
25. 中国传统画通常可分为壁画和卷轴两大类，而每一类以题材不同分为人物画、山水画和花鸟画；以技法不同分为工笔、写意和半工半写。
( G3 s+ y0 m6 j* E: S; }! `) CA. 错误2 Z5 A5 R* o& X! P' z
B. 正确
- g! F! ] K8 R9 Z- B% l$ h 满分：2 分
0 q/ V- u3 S+ o" Z26. 本质论者所提出的以学科为教育基础的美术教育是以审美为其目的的。6 V# n z) G/ l. @& b0 d
A. 错误5 ^! A! G4 T1 i1 q" D
B. 正确! G8 s5 k4 x& h' `
满分：2 分0 H& `3 Z5 ]1 I6 U1 W! L# @7 W, I
27. 经常采用儿童绘画教学的方法有观察法，实际体验法，联想法，范例法，游戏练习法等。. ]4 X7 H. }" D5 O y
A. 错误
: K, [9 \* X4 ^; t( tB. 正确7 _; o5 J& z a
满分：2 分8 j, ~, R* {& d2 J8 |: ^' Y$ e7 f
28. 美术创作的目标就是造型，所采用的题材主要是通过外在形状来表现人和事物。
% R& k9 B0 q5 aA. 错误1 ] c3 d+ d. ?, x+ h, K- [
B. 正确
* m" J2 N8 ]; m 满分：2 分5 h q' F1 D5 `" G
29. 在里德看来，美的理性教育是重要的，这是一种教育方式。
' Y; |. F+ f! e+ K# B) w% \" F3 AA. 错误
" L- k1 E4 d3 |2 i8 J0 m! q/ B2 wB. 正确- s/ d* b" Y- Y6 M( l
满分：2 分5 P4 ^7 k K" H9 `" N# z/ ^9 U
30. 儿童画中将两个或者两个以上的图形结合而成的圆形称为集合体。
$ R- ]2 }1 n3 O0 T1 g, Z bA. 错误
5 M* E } a+ ^# WB. 正确
* @3 d% d* R! m3 C( l; K) K 满分：2 分
0 x2 X, A+ j3 B I2 T1 H
: L2 g2 @9 W% ~! P; I# e谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。 |
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发表于 2015-3-13 13:13:54
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