奥鹏作业答案-谋学网

 找回密码
 会员注册

QQ登录

只需一步,快速开始

手机号码,快捷登录

VIP会员,3年作业免费下 !奥鹏作业,奥鹏毕业论文检测新手作业下载教程,充值问题没有找到答案,请在此处留言!
2020年04月最新全国统考资料投诉建议,加盟合作!点击这里给我发消息 点击这里给我发消息
奥鹏课程积分软件(ver:3.1)
查看: 802|回复: 0

14秋福师《学前儿童语言教育》在线作业二答案辅导资料

[复制链接]
发表于 2015-3-13 13:35:53 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业答案,奥鹏离线作业答案及奥鹏毕业论文辅导型网站,主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业答案辅导,致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。
1 b) u: r2 H% I- b0 }4 t, F/ p' G# b, ^( d3 e% [
一、单选题(共 25 道试题,共 50 分。)V 1.  不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力,认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点?
  Q% ^; q# v: J" \2 l, q6 @A. 行为主义  t$ e6 M1 G' C! p
B. 先天论$ K' X9 a% ?5 ?6 O
C. 认知相互作用论
' Q4 Z" e6 X' H) Z  }1 FD. 社会相互作用论! ]) W& f+ s( J2 u  O9 o
      满分:2  分
9 w+ z, N  F8 S/ K2.  社会相互作用论的语言学习模式认为,( )在儿童语言正常发展过程中起决定性作用。4 V+ b* `: B( b1 o: T4 v% r% Q
A. 儿童的认知发展水平
( ~% r1 \5 [6 ZB. 儿童的遗传和成熟
* b4 E" O8 g- Q' {" ~$ D2 bC. 外界环境的语言刺激$ x8 C) L) v5 e- s
D. 儿童与成人之间的语言交往环境: M) R' d9 `0 a% C. }; d8 ~  \4 x
      满分:2  分: x, W+ ^4 ~- {2 ~
3.  幼儿园的( )对培养锻炼幼儿的独白言语具有独特的价值。
! l2 I2 z. w9 Y2 ^' AA. 谈话活动' F" @3 x) _; m7 J  V, a. }
B. 听说游戏活动
& f8 L# J+ B# S! R$ wC. 讲述活动7 K2 P' w2 U& E: O' h/ j
D. 文学活动
/ F; Y& Q9 O1 @: f5 D4 G" V2 u      满分:2  分: u! n" i9 y. U4 I' E1 s
4.  文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习,其中最高层次的学习是( )。# S/ T9 J( P7 i+ M2 P! r4 M
A. .理解具体的语言符号的意义
* Q( P, a7 C4 H- FB. 认识一定的社会生活
! e" r7 b! C2 z9 V+ NC. 懂得一定的道理
! a. R" Z) s! Y# N3 Y+ W2 dD. 感受艺术结构语言符号的不同方式
, a+ f% B! M$ p3 c. I- i. M- m      满分:2  分* `6 k4 V2 G0 N7 f; v; [
5.  学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和( )四个方面。5 O( @. `, o2 Z3 p+ L5 b" _8 ^
A. 社会性/ C2 L8 ]/ ^, A5 F+ Y  h
B. 游戏* ]) `$ B# f9 k/ _! b
C. 谈话# {) s: U. ~) ]/ ^$ L1 ~) D* U
D. 欣赏文学作品
& n. S# C3 n+ q* [/ A; w5 C5 }, L      满分:2  分; t6 G$ Y5 B- O4 o' {3 r- i
6.  幼儿园语言教育目标制定必须以社会的需要、( )、语言的学科性质和幼儿语言学习特点为依据
# j: F. [$ j, m/ @. e( l; R; r, hA. 幼儿家长的要求
4 R% L( n9 m1 \  P# z- cB. 幼儿园的语言教材
' Z! a& E# L# }3 L0 f' o% BC. 幼儿发展的规律
# I. r+ t- Q( U: c+ R  T. CD. 幼儿园教师的语言教学水平, O" U5 l. `: Z
      满分:2  分3 J$ [3 J' ^1 G- H# M
7.  社会相互作用论的语言学习模式认为,( )在儿童语言正常发展过程中起决定性作用。
1 o% U9 e+ Q4 D+ v2 Z* }0 XA. 儿童的认知发展水平
# E  h) T3 U2 C9 Y& Y$ X4 H) Z9 IB. 儿童的遗传和成熟9 L; C% d/ r' G: A9 c# |
C. 外界环境的语言刺激
4 k6 i3 P) h, H4 M0 {D. 儿童与成人之间的语言交往环境, M" h3 U; K  ]1 w6 |4 {4 u
      满分:2  分5 j9 ?9 l; `; @8 D3 a1 A
8.  行为主义的语言学习模式认为( )。# C2 H, [. _0 ?3 C5 h
A. 周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用
9 h* ^) L: q' B, \* x5 X/ H- _  nB. 人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程
' ]5 R" \3 s3 e) U2 H3 z% @C. 儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的! L) }/ v0 B' t, _6 C
D. 儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
) Y3 b- y3 {; A  ~$ }      满分:2  分
0 d) Y2 |; o0 i# ^9 J9.  关于日常语言教育活动的错误说法是( )。" t7 z  F2 S% A+ r( r% k, o( p/ e( k
A. 只强调一个宽松自由的语言学习环境4 d1 n# k6 o5 u" j- m# A3 s
B. 需要制定统一的语言教育目标
# k& h2 k7 Y" L0 DC. 在活动过程中学前儿童的自由度更大9 Z$ ]$ H8 h: \" I5 D
D. 更能体现教育的个别化
- l6 Q9 a' l% j/ |' `" `      满分:2  分
* x; m( R+ @' w6 N/ P" h10.  幼儿园的早期阅读活动应当( )。
) a5 n' n: C/ bA. 提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力
/ M+ r2 Y4 f1 c" _5 A" _& K" c6 S2 uB. 有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性
! h8 o6 O- v( i, CC. 创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写
) F  E: }2 [1 h8 i, J0 }& FD. 有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字: J0 {; f* {9 v& |+ L
      满分:2  分* U' Q5 Q: m( t* U# L* d; s$ k
11.  学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”,采用了理解句子的( )。
8 |7 l0 O% r+ O/ e# h2 ^A. 事件可能性策略9 V$ C/ S/ F; L# v4 h
B. 词序策略9 b- X4 w' h7 q2 \, v3 u/ r
C. 语法策略8 Z5 t; P* Z: x3 O
D. 非语言策略$ _% j1 }) k5 V# x: G
      满分:2  分
/ i1 H3 q0 L" k3 t! A0 G: n12.  儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了三个发声阶段,即( )。
& B! _$ K6 h7 |' y/ PA. 单音发声——音节发声——前词语发声
2 ^% q3 R  R8 M! S: F; H# T) O: Y: jB. 单音发声——前词语发声——音节发声
- F) q2 X3 U. E" BC. 音节发声——前词语发声——单音发声7 P) d  \! k9 T$ ]) P7 v
D. 音节发声——单音发声——前词语发声
) r) y: A; L* E- S" u1 P1 L      满分:2  分+ W, l; {8 R0 h5 B8 m' l! |
13.  会给书中的图画命名,但还不会辨认熟悉的字,这种识字行为属于( )。
/ ~1 ]4 V. y% S: y2 cA. 萌发阶段
; w4 ^$ b; N; z3 N# X& X4 @) `. VB. .初期阶段
+ B4 [- ]. U8 _, X7 HC. 流畅阶段
& e; }% h1 {8 PD. 阅读阶段
' H- h; j( v, z  W1 Y9 C9 B" s6 a      满分:2  分
% A$ G, g! T2 \  j) H: Z14.  教师参与评价原则、( )、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。0 W- L) ~" w' v
A. 针对性原则
( c# v5 l; B9 m+ A( kB. 基础性原则; i* G1 s# M! l; ^7 x$ c  O
C. 客观性原则
) q" w; D- s* F( h" x8 l; sD. 有效性原则" g4 }6 g+ }& X1 B$ b
      满分:2  分5 W& s5 ?1 n0 ^1 L& h, m1 ]
15.  学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和( )四个方面。( O$ P- K6 O) |9 {: c5 P9 e; a
A. 社会性, Z% X6 S/ U6 ~+ P9 t  E
B. 游戏$ {: O9 D" G% o7 z6 Z( B0 J
C. 谈话4 ]6 ?: f# q: f" G
D. 欣赏文学作品1 p/ R. B+ a. m7 D8 I6 `
      满分:2  分
0 Y- m7 A+ o) D& a; E16.  下列说法中不属于学前儿童语言教育活动评价主要目标的是( )) T: O7 \2 \0 }7 V# u/ @! U
A. .检查或鉴定语言教育活动目标是否达成,或判断达成情况
! u4 d9 @" F# A2 ]1 ]) NB. 及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题$ Q# k5 L4 L" E. F; {: N0 V) z# w; R
C. 帮助教师针对发现的不足和问题,及时采取改革措施8 B* p$ d0 p8 R  J- L" I
D. 检查教师的工作以进行适当的奖罚
' g3 S+ q* ?2 A. [* F) x+ [      满分:2  分
" G! x3 @- I8 c# R1 z1 J, l17.  ( )的语言学习模式的出现,使人们开始关注语言发展的生理和心理基础8 O/ y/ W7 R7 K0 A2 |
A. 行为主义+ @9 a8 q: E9 b3 @. V) W
B. 认知相互作用论  b" |1 b6 w. q8 P1 \: l1 n% ]% w
C. 先天论
2 p4 E- D6 I/ z9 l& VD. 社会相互作用论
1 W0 q: T$ H( t  Z4 x# ]      满分:2  分
1 ^; ?# s8 m9 K( j) v6 I- y$ ]18.  诗歌和故事的仿编重点只要求在画面的基础上换词的年龄班是( )' R4 D0 o) O3 }( L- `
A. 托班" h4 i4 `0 ?6 k2 L0 V9 a$ s$ m$ ~
B. 小班
; }9 Y! U$ k7 ~! PC. .中班
* j" T1 R0 S3 I  ~$ y% mD. 大班' ^& i9 q" ^5 r. M9 O
      满分:2  分! M' w/ X, q, s; A# L! J
19.  不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力,认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点?
& @) J7 M+ b, H( X9 c# ^A. 行为主义0 C+ X0 P" o- Y' ^* W
B. 先天论
" w+ e3 a, p1 R8 S. F! L0 p7 GC. 认知相互作用论
& C" F* |; v; ]  C% Y" J; z. mD. 社会相互作用论6 j( W6 l! B( m& l$ B
      满分:2  分: N! n. n8 ?' w# @+ w
20.  人们通常根据儿童能说出第一批能被真正理解的( )为标志,将儿童语言的发展分为前语言期和语言发展期。
6 X- w  ~6 E# a, ^) a' q1 W) JA. 字% h2 ~# ?* ]; Y! k; j2 w8 X
B. 词
' Y; b& I! r1 ^/ F" GC. 句子/ l' _- ]$ G) S: G
D. 段落4 n: T- ~& s5 R$ H2 b1 T% }
      满分:2  分0 J6 ^$ ?4 K% V& f
21.  ( )不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点。
& b- e9 |; g! A& N# T& ]9 EA. 练习性
( q! Q# Q7 O: h, \2 rB. 含蓄性3 ^* M9 N3 f9 ^0 d
C. 广泛性
& r6 c+ ~' r  e; f6 d& ]# YD. 具体性  K; \. M+ J, E+ K3 C6 ?8 c; z
      满分:2  分! }$ H5 O7 S# ~7 F: z& H8 q. J
22.  文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习,其中最高层次的学习是( )。' C* k$ P0 _8 R4 ]" P7 p; R
A. .理解具体的语言符号的意义9 V% V$ p9 |: X: s. }4 h& E
B. 认识一定的社会生活
( t0 [. L* v! Y& a" x+ OC. 懂得一定的道理
! H: k: K) y! Z) K, Y" oD. 感受艺术结构语言符号的不同方式
( b* v$ y- b/ @$ S+ x: O. O      满分:2  分
2 c9 V( Q% _( c1 n6 s3 p23.  幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得( )、前识字经验和前书写经验。# b' S: c' w5 U/ F6 f+ G
A. 前图书制作经验* d; z6 t8 D" H3 h) G& G# V  w* V
B. 前绘画经验; r* k$ i8 r( G# Q9 O0 K5 R1 E
C. 前文字辨认经验
; g0 L/ s3 i: M3 q# HD. .前图书阅读经验2 @; c7 X6 B2 P! A% }1 \3 F+ \
      满分:2  分) _/ \9 o$ k# }: i/ }0 q+ R0 F
24.  儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、( )以及自我调适的技能。  v* D3 Z! L. Z' D0 W' h
A. 预期的技能
2 i: E1 R. F4 ]5 u9 e- Z4 KB. 书写的技能
4 ]5 V  s. X. p4 `6 oC. 纠错能力0 x% p6 @6 W" h0 S6 R
D. 辨字能力
* v  M  ]; l  g1 c: B      满分:2  分/ G' L+ k& R6 U, C. A
25.  处于句法结构发展( )阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球”、“我要球球”等。
& S3 D3 {+ j  ?2 F$ Z5 }A. 单词句9 O0 w6 k2 u, y( m
B. 电报句
2 c, h7 w3 q6 a0 lC. 完整句$ X$ X# B" l6 m/ X
D. 复合句
+ o; k2 d7 K5 }" S/ D      满分:2  分 ; x  t9 v$ `1 b9 _/ r
2 _  G5 ?  Q+ ]. r
二、多选题(共 15 道试题,共 30 分。)V 1.  在我国现有的条件下思考学前儿童语言教育的目标,可以从以下三个角度来看有关社会的要求)6 b) i* l( I7 k! F; h
A. 教育目标需要具有一定的超前性7 v) V5 y! D& g) o
B. 教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求
( m: m& d# f0 Q, w2 EC. 教育目标应反映中国社会主义在现阶段的价值观念和取向  O; x: g* p  f6 B9 }( r7 L) K
D. 教育目标一定要由国家制定$ [' \* I8 _/ b$ s1 Z
      满分:2  分
# E+ }- N, m4 Q- h! c+ I0 L2.  让学前儿童积极活动的原则,要求教师必须作到以下几点:
/ [4 ~3 B/ h" zA. 激发学前儿童活动的动机  r6 n6 s5 x3 F6 W5 J9 O& d
B. 明确活动的对象
* L! p4 h% d+ [: e0 _: nC. 重视学前儿童在活动中的操作1 b# \& }0 c  Q5 T8 s6 Z
D. 明确活动要求( C9 ?+ ^% t( }  c4 Z
      满分:2  分5 r+ L# o: c. f2 ]% p7 w
3.  为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用,教师制定活动目标时应遵循以下原则:()
8 k; @7 S- c$ ]8 \8 X+ LA. 目标应着眼于学前儿童的发展
* n9 d; G3 a0 n; y8 ~5 ZB. 活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致: Z8 j! J- V1 R- z: W
C. 目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面
$ e6 l9 N0 v0 r& E2 d( }$ YD. 语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语4 m/ w4 M( v1 e# |- p* ~, }
      满分:2  分
0 u" n% S$ p0 z. f( c, F1 d) p4 d4.  学前儿童语言教育活动评价的原则:()
5 u7 S# y2 R* H4 DA. 教师参与评价的原则+ q% T2 f! g1 |' g
B. 客观性原则
  [& N  ^  r# nC. 全面性原则
4 R- n0 h( w$ i; ]D. 参照性原则! h+ P6 l4 W/ s! d6 X" z2 q
      满分:2  分7 h. U+ C2 Q" Q' T. T
5.  下列属于学前儿童语言学习和获得模式的有)
' e3 l; n( q& O2 y5 g' q$ a  |A. 行为主义的语言学习模式
' P8 `5 s5 S. [" GB. 先天论的语言学习模式) ?9 I& J' y/ Q- s, }" c
C. 认知相互作用论的语言学习模6 K3 _/ ?* t; e* d, _$ z' R7 k
D. 社会相互作用论的语言学习模式, f9 w, R: a+ \
      满分:2  分1 u9 C; x1 E. F) K0 t6 X) Q+ F
6.  对学前儿童进行语言教育大体有两种途径:()
9 y0 `1 L* o" qA. 组织专门的语言教育活动
% q4 B7 S- x. M4 rB. 在一日生活各个环节) r& _. U1 J! Q
C. 在其他领域教育活动中随机渗透的语言教育% @" M8 Z$ i% t7 J6 N4 a" U
D. 早读课, E. y* T% U! I$ N7 S
      满分:2  分; \9 x4 U4 O; l0 L6 q2 f* L
7.  基本语言教育活动的组织原则:()
! G% k& z% i: UA. 让学前儿童积极活动的原则" X( p% ?7 U, s8 K2 U  o
B. 促进学前儿童语言发展的原则
' C4 V, x, ^! r/ ?4 ]6 ^C. 自由与规范相统一的原则8 l/ G6 ?0 Z4 A% r; f- K
D. 示范与练习相结合的原则5 r$ H* G* ]$ l4 v4 g' d, }+ P
      满分:2  分% `, z& ~+ V1 @& D
8.  语言的发展可从三个方面体现出来,即)
4 k. j1 s6 J+ f" @. HA. 语言规范
* f3 n) k: L' t: SB. 语言形式
; d5 j4 T, P& G9 GC. 语言内容0 x  h  E# m- A% g3 T
D. 语用技能
. C; k2 ^' t" Q: o" ^$ x! [( ?      满分:2  分
( n9 p: ~) M& ^9.  学前儿童的语用技能可以从哪三个方面来进行考察。()
3 }+ i7 s* b+ a( n6 {2 vA. 语言规范能力
% H& H8 |$ M. Z5 w: SB. 语言操作能力
+ p% c9 T1 C" B, G& e4 u9 nC. 对交际外在环境的感知能力, d+ ]7 d/ B8 J& J9 w% O5 P
D. 心理预备能力
& H! R( D& j$ B8 \2 T! y  _5 p      满分:2  分
4 V& c0 e' l9 i. a10.  对学前儿童语言学习行为的评价包括:()
3 ~& T( g; G: K  Z' {! s/ FA. 儿童参与活动的积极性
5 x/ N; N8 q4 C9 HB. 儿童在活动中完成任务的情况6 T" `8 k/ p! U
C. 儿童在活动中表现出来的独特见解情况
9 `1 b6 y1 M, eD. 儿童在活动中创造性运用语言的情况% ^9 G8 p: b; b4 V2 K% h) a: ]  H2 C
      满分:2  分
6 D/ ?, e# i+ j8 E/ G$ Z& ]& j- h11.  学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的,一般可以分解为()三个不同的层次1 D0 g, J$ }" ^* y8 t' @& X
A. 总目标
8 M% b, v0 }$ PB. 年龄阶段目标5 Q9 t, `3 C. z! H% _: }+ l
C. 课程目标
2 N; g) a2 D- e7 CD. 活动目标
& N5 j+ A" Q" c3 t/ C0 F/ ?+ ?7 V/ A      满分:2  分4 E; S- f) s; H, U/ v
12.  完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言的() 4个方面的情感态度、认知和能力。
1 ^- E5 Z( J  XA. 听3 ?0 x. B" \+ M
B. 说
1 E, c8 E) c; }6 zC. 读
8 {! p* q8 X( M8 S/ D5 ]9 I% Y9 hD. 写
' M9 ^$ R$ T: ]. |7 b% ^' YE. 用1 l- c. {, o! S- x; [! d7 {! \
      满分:2  分4 X7 T( X2 ?- g8 R
13.  完整的语言教育目标应该包括培养儿童语言的()4个方面的情感态度、认知和能力。
( ~+ C$ b& `4 P8 ]A. 听
9 U' |- j+ H) C' f! O7 v4 WB. 说% Q8 r: }* F& x
C. 读' @8 L) y' P  u/ Y2 M
D. 写2 P8 Z" v. @0 G8 m0 V0 S) ]
E. 用
8 ?& ]2 w( Z( e) b) ~      满分:2  分* m3 `% q% @& G2 W/ m" j, H
14.  儿童句法结构的获得大致呈以下的规律:()
+ A1 z1 I( @, v" I, l) Z  BA. 从混沌一体到逐步分化
- B" q1 `; n- _$ F4 v: I9 y# bB. 从不完整到逐步完整% P. |) L+ Y/ y5 Z$ q( Z) S
C. 从松散到逐步严谨8 F9 S! s$ Y7 i! S  D- N' P' d
D. 由压缩、呆板到逐步扩展和灵活
$ k8 L% \+ M+ p  X% A+ f      满分:2  分
) d% J3 Z9 X5 C6 y: G. k  S15.  儿童的前语言阶段,是一个语音核心敏感期,围绕语音,儿童发展三个方面的能力:' o8 x- D# }4 `& ]- }
A. 前语言感知能力的发展
8 w1 \6 t: f& W. \8 ]" z9 c# W% K, M( XB. 前语言发音能力的发展
4 f5 c0 l/ E6 Y+ FC. 前语言交际能力的发展
0 E" l8 v5 Y5 x  o4 p6 nD. 前语言交流能力的发展$ Z- ]# q% g& K- Z& W$ A" j
      满分:2  分 . v/ A6 k, N; ~' O2 f( e6 ^
* v( W' ~6 @- ]+ o) S7 |
三、判断题(共 10 道试题,共 20 分。)V 1.  语言中的许多现象仅从语法和语义两个方面就可以作出合理的解释' D5 x' N+ [8 p% X/ t5 w
A. 错误7 }0 f5 H' K/ Z+ L
B. 正确/ i- O8 Y& w6 Z% e; u; X
      满分:2  分
. M8 _7 G5 y, ~# \1 F8 k8 B3 n2.  讲述活动的特点之一,不具有相对固定的讲述对象即凭借物. |/ R# u! ^) t/ n4 c
A. 错误
" k& p6 c# K9 {* }; dB. 正确8 D* ?7 ?. a; }9 g( f0 T- G
      满分:2  分5 T+ v, Y& I( o/ i5 b
3.  学前儿童理解句子常用的策略有语义策略、词序策略和非语言策略。
! R6 q6 y" X/ s6 n( \# I5 WA. 错误
; @4 P+ K: ^2 ?3 o) V+ _B. 正确: W) l1 l2 h# N3 u- A4 Q3 T2 b1 @8 W
      满分:2  分
# H- B& [; c& _. q6 S; I8 D4.  讲述活动的特点之一,不具有相对固定的讲述对象即凭借物
' ^7 D2 N8 z& E, |! c( BA. 错误, Z7 O9 y/ u* Y- \( F: P9 f2 \
B. 正确
! ^" L9 ?$ g) C8 H/ r5 F  |# d  Q      满分:2  分; W4 L; d7 p, l: ~# q$ X
5.  行为主义言语获得理论的基本观点:强调成人的训练,强调向儿童提供成熟的言语样本让儿童模仿,对儿童成功的模仿予以奖励
1 i0 ~; `, ~+ G# E% r" AA. 错误
+ y7 c# }$ o7 [  M% DB. 正确6 }! T3 i6 D" ]" ~" |
      满分:2  分7 `: d/ w8 k' o/ A7 n& x4 y
6.  专门的语言教育活动主要包括谈话活动、讲述活动、听说游戏活动、文学作品学习活动和早期阅读活动几种形式
! _: B# w2 f/ Z5 H4 @/ D3 ~A. 错误1 ?' T% u8 k& K0 E7 b. [' R
B. 正确; Z! C1 |( w; }4 ^
      满分:2  分& h9 y9 l1 v0 W, |* m2 }
7.  渗透的语言教育是根据既定的语言教育目标,有计划地安排和组织学前儿童系统学习语言的过程,是通过专门的语言教育活动实现的: N; H: H6 m' O4 s
A. 错误
/ |4 h+ h. D* j+ VB. 正确
8 w$ ?$ N8 H, F' G( l/ c2 ~. i      满分:2  分
' r/ B2 X! n; Z. M0 Q+ g/ b8.  先天论的语言学习模式是从语言学的角度来解释儿童的语言学习的0 A- S% l. Z2 R  k1 _6 s1 Z9 T
A. 错误
: j4 T* R. T1 M) k+ h; W: GB. 正确  W! t! J4 \% r& K! d. p, z
      满分:2  分
/ {0 u  J! N- E) t( Y9.  模仿说 代表人物是阿尔波特) x5 H3 C9 a" s/ }8 A% _
A. 错误. X! @! y9 q  \. S$ g& j
B. 正确
6 i# x2 Q/ R( o) s# r* k      满分:2  分* O: j1 Z. C5 X, ^0 {3 @
10.  倾听是儿童感知和理解语言的行为表现7 J/ c" `1 c6 f/ ]4 {! v
A. 错误
! J9 m# S* }- {; k- pB. 正确
4 u0 _- B8 G% J/ g. E      满分:2  分 $ J( C$ ~/ W: V9 A2 Z- n# w
  _, Z3 ]# S# \4 L1 k
谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业答案,奥鹏离线作业答案及奥鹏毕业论文辅导型网站,主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业答案辅导,致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。

本帖子中包含更多资源

您需要 登录 才可以下载或查看,没有帐号?会员注册

x
奥鹏作业答案,奥鹏在线作业答案
您需要登录后才可以回帖 登录 | 会员注册

本版积分规则

投诉建议
 
 
客服一
客服二
客服三
客服四
点这里给我发消息
点这里给我发消息
谋学网奥鹏同学群2
微信客服扫一扫
快速回复 返回顶部 返回列表