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福建师范大学14秋学期课程考试《学前心理学》作业考核试题

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发表于 2015-3-14 21:26:56 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
福建师范大学网络与继续教育学院
- g8 L3 q# B! k$ k0 e 《学前心理学》期末考试A卷   开卷9 ]1 B% E2 ?& \/ [# o/ ~; M/ z
  
0 G4 W! |- _* A3 b& Q3 ]姓名:        
% I/ E# i8 J2 \# Z! R专业:/ T; J: |2 _( B" f0 E; c5 n* m4 }1 e  |
学号:          7 [( J* T2 {  I6 x9 B
学习中心:
/ J+ ^7 Q' k0 ^) h/ f7 Q
! N+ q9 H1 F" j0 J1 i一、选择题(每小题2分,共30分)& W, P/ }# W7 Y" _) Y
1        2        3        4        5        6        7        8
# c* m" o2 u& r/ ?  k# y                                                        1 {% ^# f5 O# v1 i' H
9        10        11        12        13        14        15       
& t! K( F: Y! r* K                                                       
) k$ L* s6 s! i7 G" d$ j
) x) P* X8 @, o" j7 ]+ L7 @! G$ U1 G1.自然实验法的特点是(  )。. {4 w* ]6 p7 V7 s
    A、所有实验条件是严格控制的
, n. }4 m7 N% z) P    B、实验的整体情境是自然的,但某些条件是受控制的0 h& q+ Y3 Z8 k+ F, [/ I0 u
    C、在儿童的正常生活条件中观察其行为5 s; C. A: o0 y% G& L" q3 l* B3 ]; r
    D、根据一定的实验项目和量表,查明儿童心理发展的差别
* j) `3 F0 v% `; {3 _2.手的真正的触觉探索产生标志是(  )。
* t: [. h5 w0 g    A、神经活动参与          C、手与脚的协调
" ?  s6 D) q8 }    B、口腔与手的协调        D、眼手协调
7 g3 ?3 I4 Z" X! j/ a- r3.儿童的再认要比再现(  )。
6 z4 x$ U5 S" x) q1 ~% b   A、发展早并好于再现       C、发展晚,但比再现差
0 B  q- H% U3 K* ]6 T) \* W9 o   B、发展晚,但好于再现     D、发展早,但比再现差4 Z& O6 n1 z  r! o" ?
4.儿童心理发展的年龄特征是指(  )。7 }3 v) `; w& k' R7 l$ @/ E
   A、同一年龄阶段的人表现出来的典型的特征# M$ ?# k/ F9 g
   B、和儿童生理成熟有关的年龄特征8 _3 S; E+ ]/ z1 I+ Y% t8 U9 [
   C、儿童在每个年龄阶段中形成并表现出的一般的、典型的、本质的心理特征% D1 f7 X! ?4 X, F, r1 j2 e
   D、每个具体儿童的个别差异
5 I9 b1 u" W- I/ C# r. _5.学前儿童想象萌芽的表现形式是(  )。8 ~' H- H( _8 T
   A、动作和语言              B、记忆和动作
9 f0 C' C/ S; O; q) C   C、记忆和语言              D、语言和情景, f+ t% j  _* O. O
6.具体形象思维所用的工具主要是(  )。
, F$ ]8 J2 K( Q3 T8 w% ]& k   A、感知       B、动作       C、表象        D、语词" x( H$ j, X! C& n1 \$ Z. R
7.以下说法正确的是(  )。
  {: i4 m; w1 ^* b- s6 q   A.1~3岁是心理活动系统的奠基时期7 k/ k/ D$ l( c; }. ]8 _( [
   B.3~6岁是各种心理活动发展齐全的时期. z  P- u' N2 `& p
   C.3~6岁是个性形成的最初阶段
; Z% q4 Z2 @: r   D.3~4岁是高级的心理过程逐渐出现的时期
9 N* H+ i) G8 j# L# T5 ^! s8.下列论述中错误的是(  )。" x9 p* q) X; v
A、皮亚杰认为智慧起源于主客体相互作用的活动,其本质就是适应
/ o+ g9 T5 x, R3 L$ ]   B、同化是主体将客体纳入已有的图式中,使之丰富和加强以适应环境$ M. N' t' I4 r# B4 f* J
   C、皮亚杰认为真正对思维发展起作用的是数理逻辑经验,其来源于物体本身7 @# _/ Z" e" c% F% p
   D、皮亚杰认为平衡是决定儿童智慧发展的内部动力
7 Z9 S! B3 @- q1 ?/ n9.在感知运动阶段,儿童适应外界环境只能依靠感知和(  )。' I# ^' |3 ]! j$ C. l
   A、动作       B、记忆       C、注意    D、口头语言
2 T8 E0 ?& b! H2 R+ ^4 P( ~8 i10.学前儿童在对物体进行比较时(  )。
: n: A* v* ~5 O1 T/ Z* }. k" ~   A、一开始就善于寻找物体的相应部分; I  s1 A8 z' k+ K; }# h
   B、最先学会的是找物体的相似处
8 N) D/ x6 b/ q3 D  X/ E7 P   C、先学会找物体的相同处,后学会找物体的不同处3 X; ~* Q! g; c
   D、先学会找物体的不同处,后学会找物体的相同处1 J& t" S8 o7 B5 U) o
11.插图可使儿童理解文艺作品的水平有所提高。这是因为(  )。
' J) u  f. o% j  |   A、幼儿常常只能理解图画中最突出的人物0 h. O, Z# Y/ Q) q0 t' }( }
   B、幼儿常常依靠具体形象来理解事物, R* U& ]0 C$ z$ {2 E
   C、幼儿只能理解事物的表面现象4 G0 Q! _; r% _3 |$ }: a
   D、幼儿对事物的理解常受其情感态度的影响/ ?8 e" t4 X6 E$ K" n
12. 幼儿园教师常常把刚入园的哭着找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来,这主要是因为(  )。
2 O2 I" B' i* Z- R' K# ]7 nA、老师不喜欢哭闹的孩子     B、幼儿的情绪容易受感染
1 Z( Q( r: y& ] C、该幼儿不适合上幼儿园   D、幼儿常常处于激动的情绪状态
/ S# o+ p8 ^0 v! t1 T  b4 @5 x# M13.儿童的气质类型对父母亲有较大影响的是(  )。
! V" i' b; g1 b/ V9 ^4 vA、父母的生活方式              B、父母的活动方式
- [" f, R7 o0 r. w! Q   C、父母对其的教养方式          D、父母的思想态度/ y, R1 K& u" t" ?
14.学前儿童需要、动机、兴趣的发展主要反映出其(  )。
: F% u+ k( _" m) E9 z3 v+ Z A、个性调节系统的发展          B、个性倾向性的发展$ B0 T+ Q" M, Q6 T
   C、个性心理特征的发展          D、性格的发展6 y* @7 d  D) F' S7 |2 A
15、学前儿童亲社会行为产生的基础是(  )。
4 n0 W' a& B. U" k   A、同情       B、移情      C、分享    D、合作3 R* @5 d) c7 `9 |( B# w3 V, g

5 e. L. f  ^9 f6 G8 b5 _二、简答题(每小题8分,共24分)
; J3 l9 c: N% l& T- }6 T1 E1.        简述儿童动作发展的一般规律。2 T8 M( L& F5 c% X
2 r' Z7 S. U3 Y

- A% z# L" G8 m! n0 u& h- v' p. a: o% i# _
' `1 P' g  [) }" H

9 r4 k& o% v% a, w) d/ u5 ?
, t0 U' m6 w3 X6 i* f2.        简述学前儿童理解的发展趋势。
" I4 a; i( z8 T6 Y  B
8 k; |9 ]7 n9 F3 \) t: d+ ?6 R
3 d- Q2 a) K; X1 r1 h2 u8 q# Y
1 n3 G3 \& J) c* q0 r& A1 T( A1 W1 }  @& B" L4 L

" |0 c4 n: ^% Q- V
% Y7 z0 X6 ?8 `; g  X, R
; O- A2 g2 {1 I) Y8 I4 S0 n" s
% y2 m5 j" {. |5 m* P+ q' y- Q5 D" {$ w+ O$ F
3.        简述学前儿童同伴交往的意义。
# d9 s4 Z  r+ G: ]; x: r
$ C- p" q% ^# E6 E; X" d+ J0 Z, `1 s! k8 Z

8 ]( N( i$ ]$ B0 r6 Y" f2 G4 W, x! l% n- G1 F5 s

  \) z. n# Z- S. H+ ]; C- h% j$ l, O6 N

- d9 l+ x* S$ W三、论述题(每小题15分,共30分)
! L) o" ~; x1 O8 {9 G* B  1、举例说明学前儿童心理发展的一般趋势。% o7 Y' a4 I, a( e. R; j0 P+ n" x

" z- X* a" ?+ F8 l. S! B
2 x+ Y3 V. ]- [. l  a; _$ W' ^& h0 F8 X" O! Y: a( P$ O4 Z
- u8 {/ ^, k( T( B! I
  z( t$ Q' U$ h$ ]. G2 u% _& j1 W

$ V% T/ ^3 V% R2 N- e
2 }! D0 U7 q; U; c4 j) x% A" [' ~% A# d5 ?" j5 S
! G, K8 w4 l$ O1 k( r, C. Z" O

2 x" I- ]5 a$ |, o" e3 H8 l0 b. V5 [$ R0 s

$ k/ j8 F( Z$ ^3 X* I
. J8 V! J7 p) ~  z
  u* J! `1 h9 L1 o3 c
. }% \( {, L  @
8 v( X3 b, a- N) G" ~4 }8 V6 n! Z( S: V' n
. s3 V  H6 K7 t% L2 b8 z! M* `

) L& P9 ?4 x( U" ]" ?: ?- W( }6 S/ x' D- p+ Y; Z% c# q0 ~

4 t7 h% `8 D6 _% J0 ~
1 h8 e! S. c" p. \- `9 U4 p
+ Y2 ~1 g0 j+ W' c# s+ U/ H7 f7 r: Q! [8 S0 A% D' A
3 b# d- ^8 i9 \# c7 U

5 K, M2 ^. D9 s; x( y3 u! B6 L* g+ v

' H+ g. O1 O0 l  w
  @6 ?* K- h: E$ i& R# `4 ~4 }' d0 [# f8 u2 T" U

6 R2 m+ I% r4 b. F& b/ P+ e; L4 A
2、举例说明学前儿童情绪情感发展的一般趋势。
7 o9 d% M5 m3 j* U' P$ s$ G8 d( E
* s; L8 D/ F: j1 U+ ^, K0 C6 g6 r
, l  b( |1 C& H( q! w+ a* C
( }$ d! V5 \/ x
7 ?4 p5 Q4 y8 ^/ O+ r+ C: G0 u* `$ s7 }' L2 s
5 t: a1 o+ e" E5 w% ]
; a2 c3 @8 [* ?1 p! Y1 I+ G

0 Z. j8 T! i/ o/ e  f/ {/ T
' c, [3 G2 u" U. ?) F: n& }+ G' T* a

+ O6 r8 ~) Z4 Q' E
8 \8 k4 s) v  F: A3 T7 y4 [% e# J" H( J9 G
4 k. M+ F. r' b  f7 w  X4 I$ w( o; {; D! ~4 ?3 v! b0 P

% i# f6 P9 u* U' V7 i( F; e0 f$ B, ^7 c2 X. }

3 ^: \9 y+ V) x6 A, h& k
" y  l* F9 A3 [7 p* c' H: I" v
% \. @+ X0 a; t4 n4 z+ Y# n+ b3 o
/ J2 C, [9 m! X$ W. S7 L* ^
. \: d- r9 \8 W

. q/ D. l# x% x
6 r6 u6 }3 `7 f4 L4 c' u
+ R& M# D, f+ y/ ]  |" r. p9 y/ ?) X& o
/ r9 s2 u' [+ k2 v7 ?$ G% U
" N3 Y9 p; v3 h/ n* ~
; f( t' i; q0 V

- g9 ~, @7 ]  F) {
" N: B9 k7 r* p$ O
/ O6 m% t4 T* i4 o$ X$ A$ C  m0 f  u0 B" S/ @
四、材料分析题(共16分)4 h- t+ \( o/ g- c  T
一个小班的孩子告诉老师:“我爸爸从国外回来给我带来了一个电动火车,可好玩了!”经老师了解,他爸爸正准备出国留学,这个孩子渴望爸爸从国外给他买个电动火车,他爸爸答应了,但是现在还没有买。请问这个孩子是不是在说谎?请分析其中的原因。/ Y8 G1 b: J4 G6 T/ _' u' y

- Y. _* r. B) m, A  y; \
0 o0 S* d- W* m" o9 J) y% v) H- }
4 v$ I5 n' h3 s4 g0 E/ c4 O( J2 H/ F! u5 [+ d" P6 |/ }0 u: O1 ^' d1 o
- ?' u* W" B' a

# {+ I" H- J- s; w. f$ v+ E8 N- O. v' Y( E# Y: N. ~4 q

3 |8 x( t! u* b+ Y( o
0 R3 o% R5 J4 p  N! ~* w
/ O# ]% S/ F# J% I7 n* ]7 y
' L" n: w/ }4 e! d$ l9 s0 N2 k; n/ s5 |1 `% r( K
6 Q' Z5 n  M# {. o; k8 E) O
. _; M$ U2 H0 j+ {& n8 D2 Q
" X; F( j4 x) I2 v& [6 @
; j5 N" A3 \/ _  ?: m

2 Z1 N/ J5 s- X- X; @; c. `  T. t
& ]6 l$ t1 b( |# b" L$ ^0 @3 v; h; M) i

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