东师《德育原理》15春在线作业2（随机）辅导资料

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- i+ Z! p( n: Z* c: P6 H3 J5 K一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  教育人道性主要指教师在教育目的上对良好人性发展及其价值的追求，和在（ ）中对人的价值的重视，对人的尊严、权利的尊重，对人的关心和爱护，以及对人的合法权益的维护性。
4 g' a# N9 X, Z  ~! vA. 教育过程
& \, a. P4 P5 V' e. m8 GB. 教学过程
C. 工作过程
1 S/ P- X1 Z3 L: t; tD. 自我发展过程
2 S3 T* J8 h& u: D( s6 F      满分：3  分
& Q8 x: C. c( i. H2.  德育思想管理即指通过各种方式统一（ ）德育思想，使全体工作人员掌握德育理论，树立正确的德育工作观 念，充分认识德育的地位和作用。
+ \2 O& t/ w$ Q7 |A. 班主任
/ Z) z0 h# |* l% d2 T1 J# ]% PB. 全员
& ~. {' \1 y9 M- d' Q5 c" SC. 政教老师
D. 学校管理人员
; }" s' g* v, t6 h      满分：3  分
/ y* S! @) H. ~3.  德育所指向的是人的行为背后的（ ）问题。
! n: ]' _, {0 WA. 思想根基
B. 观念
- a" a3 b, g' ~/ {C. 知识支撑
9 r6 k& m; B$ d. R* Y( V5 \, HD. 智慧水平
      满分：3  分
4.  本书的编写者对德育概念的理解包括狭义的和广义的，从狭义的角度理解，德育即是指（ ）。
! `% F. V9 K9 v& NA. 道德教育
B. 思想教育
" b, S) c& X. KC. 政治教育
D. 价值观教育
      满分：3  分
: V; ?" W7 T3 j; k5.  德性是社会和谐与文明得以保持的
A. 内在源泉
B. 外在源泉
+ {0 T; Q9 Z' ^. i) a, ZC. 外在保证
' q+ n" s% b! n8 q5 z4 WD. 强制保证
+ B1 i% f, q. Y" J& N      满分：3  分
6.  近些年来，随着社会的发展和人们对德育反思的不断深入，对德育过程的释说开始注意体现它的（ ）特征。
A. 实践性
3 f; K6 g1 X, e; o* o, BB. 操作性
( T$ F# t% \' T! \+ UC. 表面性
5 ]6 Q3 E- K: C% P5 |& uD. 隐含性
2 {5 V6 k+ B( d$ ?      满分：3  分
/ |0 j4 Q" r, R* C9 P5 ~; o; T# X" E7.  道德决定论认为把道德和社会发展联系起来，认为道德是社会发展、国家稳定的根本，进而极其重视德育地位，持有这种观点最为典型的要属
A. 道家学派
) ]- X0 q! u2 H) SB. 儒家学派
C. 法家学派
D. 墨家学派
: d$ v6 `5 v" n6 s" P      满分：3  分
; ]0 x3 ?$ i# d; ^3 Z8.  不断帮助和引导学生利用积极因素克服消极因素，有利于增强学生战胜“自我”的积极体验，提高自我教育的积极性，并养成（ ）能力。
8 P5 G9 i" Q* J' p9 ^2 N/ dA. 自我监督的
B. 自我教育的
! O6 y% n3 D' w, ]$ [C. 自我评价的
D. 自我提升的
      满分：3  分
9.  心理咨询法是指通过询问解答的方式的帮助学生消除影响他们思想品德形成和发展的（ ），培养学生思想品德的一种方法。
, f" H$ b+ M. P" Y% S$ PA. 思想障碍
B. 心理障碍
C. 意义障碍
D. 理论障碍
      满分：3  分
10.  社会意义上的德性概念 ，不仅指公民德性，也包括
A. 公共德性
% Z) N/ T% y! t) NB. 国家德性
9 P7 O  X4 m% L) A1 J4 c* dC. 体制德性
D. 本质德性
' t9 t0 p% v% |0 J      满分：3  分
: A. Q: e4 r0 t( L
3 {+ u* m8 n; B- w5 n, n二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  下列选项中属于班集体具有的特点的是（ ）。
A. 基于教育目的和发展需要上的结合性
B. 长远发展目标的共同性
: k+ ^& {2 R5 C* A# J7 yC. 内在组织结构的稳定性
D. 制度规范的明确性
E. 活动的共同性与相互协调性
      满分：3  分
2.  在实践中强化德育地位因该采取的有效措施很多，其中之一是要做到虚功实做，全面落实，注重实效，这里的全面落实具体是指
A. 组织落实
B. 队伍落实
C. 任务落实
D. 措施落实
      满分：3  分
% l! I* X: C4 J# T3.  实现德育目标，应注重采取的基本策略是（）。
# o/ h; ]% c; a% F( h. CA. 重视德育目标的具体化
B. 争取各方面对德育目标的认同感
C. 形成强有力的监督机制、激励机制
D. 保证人、财、物的必要投入
( H6 P8 ~* L% j! `: Z" i      满分：3  分
4.  培养学生良好思想品德能力是学校德育不可忽视的一项任务。学生思想品德能力具体包括哪些内容？（ ）
A. 以道德思维为基础的思想品德认识能力
0 K! V/ ^. c1 j5 j+ o  m" vB. 以正确是非观为基础的思想品德鉴别能力和评价能力
C. 思想品德实践能力
! o! x6 g3 t1 q% i; f- R! ND. 自我教育能力
      满分：3  分
2 h, D* |9 A, Y- y' d) N, v! l5.  讲究德性、培养德性，追求德性，是古今不可否认的社会实际，人的生活为什么要讲德性？社会为什么要关注德性，培养德性？本书的编写者认为德性是（）。
A. 人之本性之一
1 w1 R4 M: ]3 r3 ?9 W* {B. 人实现善行的内在条件
( E2 L# u( Z+ L7 N' J, P; aC. 人适应并作为于社会的内在条件
. z/ x' t/ b( o; y$ }$ I/ LD. 社会和谐与文明得以保持的内在源泉
, M# {  q$ z$ B3 z9 J" k% H) @! Y      满分：3  分
6.  从内容上看，在学校教学 中，教学内容具有丰富的（ ）。
- b0 a1 K$ f& ^" c. @A. 伦理性和文化性
# w& d9 f! z4 e2 r, SB. 思想性和智慧性
- J, O  t7 w- ~/ jC. 情感性和审美性
# T3 Z  @" }) O1 q$ XD. 价值性
( F! x8 S( z# c) L      满分：3  分
7.  从各种德育概念的表述可以看出，如何界定德育，界定什么样的德育，不仅与人们的社会意识及价值取向有关，还与人们想要指称什么样的德育有关，下列选项中哪些是对德育进行界定是所遵循的价值取向？（ ）
A. 带有社会历史时空的取舍性
B. 带有是否可操作的取舍性
C. 带有具体或抽象上的取舍性
D. 带有内容上的取舍性
      满分：3  分
. u( n% m# [+ {3 V8.  德育意识对德育工作的能动性主要表现为，使德育工作者能够从实际工作中引出的观念、思想、规则等来指导、计划自己的行动，引导德育工作方向、确定活动意向、预见活动未来。使德育活动具有（）。
A. 目的性
B. 计划性
C. 创造性
D. 强制性
! m; [6 d1 ^7 x7 F9 p      满分：3  分
9.  如果简单地把德育过程看成就是思想品德形成过程，在实践上有可能产生的几种倾向是
6 X% [6 K9 `& V2 H+ |' pA. 会导致盲目相信德育过程（正面）效果的必然性
+ x7 k2 _  d  A: G$ P- a* m% wB. 会导致“以过程代替结果”的现象，而不注意对实际效果的分析评价
; p7 `8 O, F6 b% AC. 会导致盲目地把德育效果与德育过程等同起来
D. 会导致德育工作越来越走向形式化
& M; B: Q8 k9 o      满分：3  分
10.  在实际工作中，要增强方法的有效性，整体上应注意的问 题 有（ ）。
, S8 J( Q! v3 X" `. C" ]: aA. 方法的选择和运用，应以启发引导的思想作指导
B. 要注意研究和把握好制约方法有效性的因素
" E# H  @: k) E' b9 YC. 要处理好方法的继承与创新的关系
D. 要重视和发挥方法的整体效应
      满分：3  分
: X2 G8 P5 I/ I5 i) X5 E
; ]+ l5 o% {6 E; a三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  非专门的德育课程虽不具有专门的德育任务，但却有必然的德育任务，往往在品德方面对人的影响有时比专门的德育课程更具有自然性和有效性。
6 c# X1 \( B! sA. 错误
' h9 K3 `, Z  d( o9 `4 F6 JB. 正确
* R2 {/ }4 w! E9 D" ]      满分：2  分
2.  教育性在教学中，不是可有可无的，而是必须予以重视，必须予以认真落实和体现的根本使命。没有了教育性，教学也就失去了育人的实质或根本。
A. 错误
. Y, f6 F" e: J  Q" w7 j- t% kB. 正确
4 ?0 ]/ _: f) E8 H* V      满分：2  分
3.  长善救失，即发扬积极原则克服消极，是指在教育过程中要不断发现并利用各种形式不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除其消极落后的一面，因势利导、长善救失。
A. 错误
4 v, ]. y1 ]" aB. 正确
) I3 K$ ^5 z* Z# A9 Y3 R% d- _      满分：2  分
& _* x, o( k! `4.  就一个国家、一个社会来说,德育目标总是带有综合性，进而在德育实践中，各级各类学校一般不会对德育目标进行程度和水平上的再选择，提出本校(或本班)的具体德育目标。
A. 错误
. m# V+ e' ]4 v$ Q" a8 w$ E. QB. 正确
: b. B, Z& x( k0 [  t* A; E      满分：2  分
4 x5 T) \% Y$ a8 j! \5.  德育工作组织管理的根本在于是否建立了各种组织形式而不在于使德育工作如何有序、稳定和有效地运行。
1 q+ r) `  a/ |$ t5 m- pA. 错误
B. 正确
* k2 p% J0 u. p# c3 p: H      满分：2  分
+ v0 ^4 x0 ~0 z7 T$ ^, g: K6.  为了实现总体目标，把德育总体目标变成德育工作不同阶段所要实现的具体目标，并以此作为依据来检查、评估每个阶段的各项德育工作，调整各要素之间的关系。
  O# @$ v' Y0 V7 v  r8 }$ vA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
" ?+ Q  J' g8 }6 v# t7.  在德育工作中，师生交往非常频繁，师生之间的交往有自己的特点：师生交往多是物质交往，精神交往不占主导地位，这就为师生关系发挥德育功能奠定了基础。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
8.  教育爱的理智性，要求教师对学生的爱应该是理性和明智的，而不应是盲目冲动的。
A. 错误
1 g1 w6 H2 G! p2 t- M1 c* uB. 正确
      满分：2  分
, t. v$ n: P# |$ y1 h6 w8 c9.  非独立的德育过程指那些“为了德育”而专门组织的有明确德育主题的教育 。
A. 错误
B. 正确
+ }) _9 R! y3 v/ Y' G/ n7 F; W$ A      满分：2  分
) D' O  s+ P$ _" A' ]- ]10.  活动对学校德育来说是不可缺少的。贬低活动、忽视活动不对，但德育工作总是习惯于高活动，甚至把它唯一化，而忽视教学的作用，也是不可取的。
A. 错误
B. 正确
: T5 A. ~2 ]- R8 }, Y/ v      满分：2  分
+ b; R- U) |' @* w11.  体现开放意识固然有许多问题需要研究和探索，但是最根本的是要重视确立相应的工作体制。
A. 错误
8 J0 \6 [- l" q6 X1 R% _B. 正确
1 A% _2 v; E( J9 h& f& {      满分：2  分
12.  学校的德育，不应只是停留在规范性内容的教育方面，更应重视“意义性”内容的教育，完整的道德教育应是这两方面的统一。
. W7 A' L  u; ^0 QA. 错误
B. 正确
5 d" Q# g, B/ O2 c0 \1 E      满分：2  分
' z- x" \* u: I( e# A13.  学校教育从目的到内容、方法、手段都具有丰富的教育性、思想性，对社会各阶层起着重要的影响作用。这种影响作用主要体现在观念、思想、行为的导向和陶冶方面。
A. 错误
& t+ P/ b& A1 V; IB. 正确
      满分：2  分
7 E6 k* o8 @: y, W% c. M14.  各学科内容性质不用,各学科对学生进行德育的特点也有所不同:教师的工作经验、教学水平不同,在教学进行德育也会有千差万别。
' N" ^5 q( H: r6 P: i) U8 v3 ZA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
15.  在实践中所有 出于教育爱的言行都是具有人道性。
A. 错误
' ~# s4 ?: O: D; H, U! X' t& }- v0 T1 HB. 正确
      满分：2  分
9 T% I( z5 r5 A. r& z16.  在德育过程中，不应把德育仅看作是思想品德教师和班主任的任务。应制定全员育人的教育措施，使各科教师和学校管理者明确德育目标，把育德视为重要的职责，在工作中自觉对学生思想品德进行培养和引导。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
* l7 v# ^$ U( b17.  德育正是通过自身活动帮助社会保持稳定的社会关系，来为社会生产的有效进行创造相应的社会环境，从而影响社会生产的发展。
+ x# _3 l# b) G9 \" LA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
18.  当师生关系和谐，情感融洽时，学生往往怀着浓厚的兴趣接受教师道德教育的言行。所谓“亲其师，信其道”。
8 t% A9 G1 c  c5 g! e9 ~A. 错误
B. 正确
- W7 t  {8 B) Z# J; J% Z+ s      满分：2  分
! [4 N4 q- j9 i3 r19.  人类古代，包括以后相当长的历史时期的教育，都有鲜明的德育性质或德育主义倾向。
1 j1 C) Q8 t8 Q! vA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
20.  集体的良好生活氛围和人际关系等会为学生个性的发展产生良好的社会导向。学生的个性，从某种意义上说是在参照群体生活的要求，在群体的纪律目标、舆论风气的直接影响下形成的。
A. 错误
B. 正确
4 ~/ T" u  J% A' q8 _      满分：2  分

  Y5 ^0 ]- T& o& \+ L) f谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。