东师《德育原理》15春在线作业3（随机）辅导资料

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# i! A, z, h9 y4 g. c
6 b! x$ H' D8 n8 w# e一、单选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  教师尊重关爱学生的态度和行为，对学生良好思想品德的形成发展具有良好的陶冶作用和（ ）。
A. 导向作用
+ L5 ]" E* |, {6 M0 z5 S* sB. 示范作用
1 B/ \- d: }9 ]# F( _$ D, ^5 ~C. 规范作用
2 L  F# X& y' |6 h, ?! oD. 促进
: q" Y3 }' ?1 S  m0 K  V. ^0 R! _      满分：3  分
2.  许慎在《说文解字》中把“教育”解释为“教，上所施，下所孝也。育，养子使其作善也。”其中昭然以示的是
A. 德育意蕴
. F& {* ~9 K3 h/ T- DB. 管理意蕴
C. 训导意蕴
D. 教化意蕴
      满分：3  分
7 i& B# W' D$ G3.  在用积极因素克服消极因素的过程中，要注意激发学生的积极性和自觉性，把自我教育作为学生思想品德发展的（ ），通过他们的“慎独”“内省”，不断巩固和发扬积极因素，抑制和消除消极因素。
A. 内在需要
: Q4 P" |7 L  c9 ?$ \7 `B. 外在需要
C. 外在要求
D. 任务
      满分：3  分
4.  教育爱不仅具有增进教师或教育行业文明的伦理意义，从教育学的角度来看，它还内含着巨大的教育能量，是做好教育工作的（ ）。
A. 内在需要
+ }( g  ~: X7 K* f+ {B. 外在需要
- g7 Q7 W* a& x2 r9 I: X/ _C. 本质需要
D. 基本需要
      满分：3  分
. X5 ^" {' x# @& S4 H; [* @5.  德育工作的实施离开一定的组织系统是不可能的，使德育有效实施，在其管理上必须要建立健全实施德育工作的 （ ），不断强化其功能，把德育工作落到实处。
8 T; x1 F/ E3 T7 S/ K5 A! j# U- MA. 组织系统
' U% A  S; _. s' y( E5 dB. 机制
& J" h. H; D" wC. 网络
D. 环境
      满分：3  分
) O+ k  D2 u' d4 L( ?) Z6.  本书的编写者以为人的本性，包含三个方面：一是天性，二是心性，三是
* e. u4 d$ Z5 k) VA. 德性
+ o. }/ }8 ^  e( sB. 品性
C. 人性
( r. Z5 U2 g0 b' {3 s$ L- ED. 善性
      满分：3  分
/ T3 G6 Q: Y" t% a. u7.  班集体良好人际关系的形成和建立，关键在教师——特别是（ ）。
- Z& r& f' J, ^  ]: l5 i& i4 wA. 科任教师
B. 班主任
1 l2 n4 ?0 D2 c2 e0 j  xC. 大队辅导员
D. 全体教师
5 R0 m2 E- J- F4 x! }# z      满分：3  分
8.  德育获得自己的概念始于
3 A. j1 c" {9 g- tA. 古代
1 x$ r$ H2 V' {B. 近代
# k) `. f4 X: J8 @! `C. 现代
D. 当代
# U3 t$ A' r# i+ l" J# f/ }      满分：3  分
9.  健全的班集体是对学生进行德育的必要手段，是培养集体主义精神，促进全面发展，转化和教育学业不 良、思 想品德后进的个别学生的（）。
A. 充分条件
3 ?: u9 a6 \" M. \0 C4 cB. 必要条件
" _# ?0 U+ V' t* W3 tC. 前提条件
* a; ?, S$ g, A' i" H5 KD. 基础条件
0 U, F: v, \: j      满分：3  分
10.  从表现形式来看，德育内容还可分为文本性的内容和
A. 隐性内容
! w; _' V/ }7 x7 l2 }3 e2 n4 n+ gB. 非文本性的内容
3 W- M8 V8 Q/ W0 s1 mC. 显性内容
D. 时事性内容
      满分：3  分

二、多选题（共 10 道试题，共 30 分。）V 1.  1980年16个国家国际道德教育会议的报告中指出各国道德教育共同强调的内容是
8 O' s' A3 i3 wA. 社会价值标准
B. 有关个人的价值标准
C. 有关国家或社会的价值标准
D. 关于认识过程的标准
; I# d  h% R* h  q      满分：3  分
2.  德育 目标对德育活动具有质的规定性，其具体表现在（）。
- N- {! I) u3 S; Q6 r3 o2 k, i! K. lA. 对德育活动的质的规定性
: P2 C3 G7 I2 B% @B. 对所要培养的素质有质的规定性
7 q* G# i# d2 w0 s( L% [C. 对德育对象的质的规定性
  z$ @; l4 a2 j8 T. }D. 对德育手段的质的规定性
      满分：3  分
3.  德育理论作为全面、系统研究德育理论、阐述德育工作一般原理的科学，对德育工作具有指导性，学习德育理论具有的重要意义有
A. 有助于提高对德育工作及其价值的认识
  t$ a! ?" r- e9 ?% N; AB. 增强育人意识和德育地位观念
* @, x4 o/ f1 UC. 增强德育工作的科学性、自觉性，避免盲目性
D. 增强德育工作能力
      满分：3  分
( v( p' O! t, z% z0 ?4.  教学中德育被弱化的原因是（）。
6 {% |. [. U- H6 X% w5 kA. 教学观的片面性
7 I9 {) D, ]$ N% Z7 K1 yB. 德育工作习惯及评价习惯上的片面性
C. 体制上的条块分割
D. 教师工作评估导向上的片面性
E. 教育力量利用上的偏差,过多重视班主任作用,忽视教学人员作用的发挥
* u4 v" n( s; R, H. B8 n8 U& _      满分：3  分
5 w; U! l9 P. n# [5.  品德（德或德性）具有许多种意蕴，下列选项中属于品德具有的意蕴的是（）。
A. 是人在为人处事方面有“得”（内在性的）而成的东西
; Q% x3 Y3 J1 j3 ?B. 是人所比较稳定持久操守的为人处事方面的意义、义务和言行规范
C. 是一种性格化了的东西
" R( y( e+ i; Y" c& @! \D. 是一种社会化了的个性品质
. g+ _' Y1 I& k9 [4 P" A      满分：3  分
6.  德育意识的能动作用，对学校德育工作具有多方面的影响，具体表现在（）。
, |- T! R8 Z# q( n9 jA. 影响德育工作的自觉性和主动性
B. 影响德育工作方式
5 u' U# H/ Q& s4 |C. 影响德育工作效果
9 Q$ J; c! s* Q3 M% _D. 影响德育的取向和评价。
6 Q  e0 p: A6 B7 [# F      满分：3  分
" O/ ?+ b8 v9 X! t7.  在实践中强化德育地位因该采取的有效措施很多，其中之一是要做到虚功实做，全面落实，注重实效，这里的全面落实具体是指
) c1 x) u; I8 u6 X6 g5 _: W  s* BA. 组织落实
( m5 C' D$ o. I7 C! |B. 队伍落实
C. 任务落实
$ g- ~3 L) {% @5 S# k$ [; w5 s! iD. 措施落实
5 h2 N. g$ @) }  T' t      满分：3  分
8 H+ ?8 @( e' `8.  本书的编写者认为，当代德育内容的建构，需要正确认识和把握好的几个问题是（）。
8 M; f! X2 L! \# \. VA. 传统与现代
B. 民族性与世界性问题
C. “一元”与“多元”
5 v& h4 C: ~1 a  @* q2 R$ GD. “绝对”与“相对”问题
& n" p1 g8 Z) F# b      满分：3  分
# z. g+ ~% v) a9 j9.  从实际的表现来看，教育爱的育人价值主要体现在（ ）方面。
A. 感化价值
B. 陶冶价值
3 z# `2 T4 u1 u1 D: G$ IC. 和谐师生关系价值
8 i7 R" M3 h. p* u0 VD. 极力价值
      满分：3  分
& M7 R( K4 q; Q0 ]. l10.  符合品德形成发展特点的德性之教，是一种怎样的“教”呢？本书编写这认为，德性之教是（ ）。
A. 心灵交往之教
4 L* D  i* L4 J( n7 R; f( HB. 促进内生之教
+ @$ i8 p+ f+ G8 P% fC. 引发感悟之教
D. 是良好行为习惯养成之教
  ^& S1 h) G* U      满分：3  分

2 h7 \8 a7 f; Q三、判断题（共 20 道试题，共 40 分。）V 1.  我们不能把知识的多或少当作衡量评价人思想品德的标准，因为知识的多少与人思想品德的高低不都是成正比的。因此这也就意味着知识对人思想品德发展是不起什么良好作用的。
A. 错误
  e% C: t% f. L. w; `' yB. 正确
2 J2 Z6 z! N4 C- B/ Y( u  w* |      满分：2  分
2.  注意利用各种具有教育意义的环境或情境来陶冶学生的思想和情操，是德育的一个重要方法。我国古代不少人主张，培养德行要“熏清陶染”，“潜移默化”“陶冶而成之”。
A. 错误
B. 正确
7 Q7 G) d$ i  L6 q. Q      满分：2  分
. C) i! d" m& g3.  本书的编写者认为，对德育实施过程的认识应重在了解和把握品德施教的“精髓”——即认识和把握那些符合德育自身性质的实施原理、理念、或规则等，
& L. d& T) d: h) WA. 错误
5 s: ?6 R- U7 {B. 正确
/ q$ u6 _# a& R% _! h      满分：2  分
4.  当知情意行等品德要素在一定的时间和空间内，相互间在方向和水平不谐调、不一致时，思想品德形成发展的有效性则往往比较低，甚至难以有成效。
A. 错误
: z. X5 M$ H# tB. 正确
1 N6 ^( q( ]& ~. [% X# a( Y      满分：2  分
2 Z  ?6 Y/ K# p& r5.  就一个国家、一个社会来说,德育目标总是带有综合性，进而在德育实践中，各级各类学校一般不会对德育目标进行程度和水平上的再选择，提出本校(或本班)的具体德育目标。
A. 错误
0 r. A3 U# h3 ^8 aB. 正确
) x  P; D6 P  R+ w( p      满分：2  分
6.  善是人自身所确立的一种价值取向 ，德性是善行善为的内在担保和自觉操守。
A. 错误
8 Y0 W  i7 S1 ~3 W7 q# AB. 正确
      满分：2  分
. F' Y7 F* x% p" H& J3 h6 n; x7.  日常的整体教育，是以德育为专门的目的，其对青少年品德的形成的作用是不巨大的，其对青少年德行的养成具有直接、系统、全面的影响。
, \5 u2 R( \0 ]. K7 AA. 错误
+ ^# o* B+ k  d' BB. 正确
      满分：2  分
% i0 S0 Z8 t( c- C8.  德性一词，最初 就是仅指道德品质。
" |/ B" m. q% g4 ]& L0 h( f- GA. 错误
" R& G; _6 U* \2 tB. 正确
      满分：2  分
9.  良好德育效果是德育工作的根本目的。
A. 错误
) e2 _( N* c% S* nB. 正确
      满分：2  分
10.  在实践中，即要重视强化安排好德育过程，重视德育过程，又要防止单纯用德育过程代替德育效益的倾向。重过程轻效益不好，重效益轻过程也难达到目的。
. h4 ^* x  K7 S4 l+ n( D- u" S9 RA. 错误
B. 正确
      满分：2  分
) N% H% A! c: _- l+ w11.  在个体品德的生成和生长过程中，自我教育的活动是比不可少的，所谓的自我教育活动就意味着封闭性，即它是纯粹的“内在活动”，并不伴有开放性。
9 q; a; J0 f+ vA. 错误
B. 正确
( j$ A, c3 f$ W# W1 g: j( h      满分：2  分
- |! [9 w# h% s  w4 s; b& ]12.  实际锻炼法是指通过事实和道理，以真情实话来启发、引导学生，提高其思想觉悟的教育方法。
& g% S; b0 L. A8 H( uA. 错误
. L2 J0 ^+ X3 M8 q! z/ J: lB. 正确
      满分：2  分
: B5 Q& {( q0 G+ E- k. j- x13.  德育即品德教育的简称，指对人品德给予多方面培养的各种教育活动，它是以人成长生活的意义及规范的内在建构和外在体现为根本旨要，通过多方面的涵养和培养活动，引导人品德得以建构和发展的教育活动。
A. 错误
' U5 O# V% z6 x7 ^3 fB. 正确
      满分：2  分
14.  班集体建设与学生个性发展都是通过共同活动实现的，也只有在共同的集体活动中才能体现出集体的精神。各种健康有益的共同活动，不仅是组织建设班集体的重要手段，而且也是对学生进行思想品德教育的重要途径。
A. 错误
8 J) I$ M' A( q6 e) nB. 正确
* a9 q. t( l+ i      满分：2  分
15.  没有实际锻炼就难以真正形成坚定的思想品德，也不会真正造就言行一致的人。我国古代就非常强调通过“躬行实践”的方法来培养人。
: c$ W6 l6 t: n; q+ B' C2 d9 Q5 ?A. 错误
B. 正确
- }2 s+ B- E4 B      满分：2  分
16.  不同的德育意识，常常内在地决定或影响着实际德育工作方向、路线、重点的确定与选择有所不同，对实际德育工作的评价有很大差异，但是他们在价值倾向和应予把握的德育的准则方面都是相同的。
3 A: V4 e, e7 z+ ~A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
8 [. J1 o1 c7 v0 @) g* j& Z. ]17.  教育者要通过说理、示范、陶冶等多种方法来培养正确的集体舆论，要坚持表扬好人好事，批评不良思想行为，推动正确舆论的形成。
A. 错误
0 c; A( W2 G) X& QB. 正确
      满分：2  分
18.  德育过程及其结果不仅受其内在要素影响，同时也受社会因素、家庭因素、人际交往等各种外在因素的影响。这些因素或直接、或间接地参与制约德育过程的各种内在要素的发展。
A. 错误
B. 正确
      满分：2  分
19.  人的身心发展特点来看是确定各级各类教育目的（或目标 ）时不可忽视的重要依据。
A. 错误
' \+ }. \/ [% b2 O0 i) X/ ^) j' NB. 正确
! o* X7 z! z/ V# h8 h      满分：2  分
20.  品德内化是德育的目的，它是外在的社会价值因素与人内在心理相互结合的过程。
7 N# S1 z* R% O- w2 LA. 错误
4 N7 E4 M' y' [6 }B. 正确
      满分：2  分

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