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东师《青少年心理学》15春在线作业1(随机)辅导资料

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发表于 2015-5-7 13:30:37 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
一、单选(共 15 道试题,共 37.5 分。)V 1.  ( )是在一定道德意识支配之下所采取的各种行动。
" X2 D9 S9 j! \7 x* C# pA. 道德认识
. c3 [9 h1 p( U1 FB. 道德情感: h( U+ B! z* k5 a( C
C. 道德意志8 j" g( X5 \( d2 X$ U+ Z. k; o
D. 道德行为  f/ n" Q+ g& [8 O5 e- ]( F
      满分:2.5  分
' I! p# e5 D7 _2.  ( )是通过父母教养把社会规范、道德准则、价值判断内化的结果,是一个人的“道德”、“良知”、“良心”、“理性”等侧面,它是一个人在社会化过程中形成的,监督制约着本我。; B# X+ u/ J  I$ M2 m
A. 本我
( `; W  {7 X( k  z# q- M# oB. 自我
( R; x3 c% G& k( _9 RC. 他我
' c7 o  g3 U% r. {D. 超我
; t# ]% J7 O8 R2 i      满分:2.5  分
, @8 D/ @( `7 d3.  ( )认为人的品德甚至整个人格都是道德行为方式的总和,是人们各种行为习惯的最终产物。; \! c" [  Y, j. ~$ ]- L! e
A. 精神分析学派1 A9 o3 ]) B: ^
B. 人本主义学派
, N1 O, Y. ^5 x  U, T1 W! ^C. 行为主义学派  j* V9 M- ?5 W4 ^* ~& y5 `2 ?
D. 认知主义学派0 z8 g9 h: `' P% L$ q9 n
      满分:2.5  分. ^- Z3 U- d$ U
4.  (  )是指激发和推动人去从事某种活动,并将活动导向某种目标的行为动力,是行为的内部动力。# m" p' e5 b9 ^  B, N
A. 需要- E4 T: Y, ]/ q$ U5 M$ b7 y. V9 G
B. 动机
6 G) Q" K. \0 m& @9 e7 ]' nC. 理想
& T% v: A. D5 m' ?" F" ID. 信念- y3 ?- [+ b$ E
      满分:2.5  分+ `1 L7 ~* i, @9 F1 V$ H5 R
5.  ( )是指个体能采取别人的观点来理解他人的思想与情感的一种必需的认知技能。
7 b8 z: [$ y2 E  z" }/ \; \4 BA. 观点采择9 X1 w& V5 `, Z4 e4 B
B. 人际认知
8 ]0 ]/ C" |; R0 @" wC. 人际知觉- a0 ]& E0 p' v
D. 换位思考2 g6 T7 L: N6 G
      满分:2.5  分7 D2 M" C5 U2 J
6.  ( )由社会舆论力量和个人内在信念系统驱使支持的行为规范的总和。
  a" t1 \; k5 e. ~A. 道德, u1 h/ j) E, w7 O$ L3 h
B. 品德9 m+ h  a3 V0 v, d. P
C. 道德情感7 O) J' Y$ f, H" i4 `
D. 道德动机3 R9 ~6 `7 a) f1 T& j0 A2 I
      满分:2.5  分3 Y# @4 p4 m7 h- x" E
7.  下面不属于青少年的友谊特点的是( )。
, l/ b9 n, W; a' E1 _6 l& C/ iA. 选择性
# F+ C. i3 M. h  dB. 稳定性
8 d0 \0 f. \5 y' o9 jC. 不稳定性
+ {+ x6 R. I) X: u* `( _3 `D. 亲密性
: [4 ?0 z1 Q5 a& M' O9 G$ i      满分:2.5  分
- b! ~  {. i; q7 e- X8.  在时间上,女孩比男孩早成熟( )年。6 h! ?4 z% p0 s
A. 1-25 y0 K1 y1 i: n8 H* q; |
B. 2-3
/ \& N, g( f4 x: h8 pC. 3-4! l3 v, ?7 s$ n1 v. ^8 X
D. 4-5
. G4 R  b8 f% r9 z" N3 J      满分:2.5  分
3 Z. q! e* E" d* t. o- P9.  青少年品德发展的动力是品德发展的( )。
" S. U4 O) t$ X; D0 G4 w  ]A. 内部矛盾+ W) b: i. \3 N! f4 e
B. 生物因素
2 X% D& c+ {' M! C* V& KC. 内部矛盾& B4 v( E9 s5 V5 j
D. 社会因素
' [% S: U5 V. ~1 B, q' P      满分:2.5  分' Z# t) v: I; \/ p
10.  道德概念的掌握、道德信念的形成和道德评价能力的发展是衡量青少年学生( )形成和发展的主要标志。
! V; s0 B- |" w" |: [A. 道德情感; X* |! i* z4 |8 \" r
B. 道德意志
# S, a" |; |; g+ ~# bC. 道德认识) {7 w% \2 K3 T) U: n* U
D. 道德行为3 o0 R  y/ _5 b" \
      满分:2.5  分) q% ?% D! g4 F. }
11.  情绪的产生以()为基础。& M" A  c. v) B  L2 V6 P; {, [
A. 需要) Z, s' F, W  O2 X+ C4 v
B. 动机6 f4 Q: o) l  }, Z9 |
C. 情感
9 x* x3 P# s; m( b" l2 B* x# jD. 意志/ v- @: f+ s; T* r) V% a' G
      满分:2.5  分0 A! [8 O, e5 y
12.  ( )是指通过面部、眼部和嘴部的肌肉的运动、变化来表达各种情绪状态。8 o3 s6 K3 J/ l6 [1 O
A. 面部表情
8 x; _; c1 o7 |4 zB. 肢体表情
! f* W$ |$ s. ]! y, A, gC. 言语表情6 i7 f5 v5 H5 H9 S2 L# n' G, S2 P6 }
D. 语言表情
2 I8 x1 ~8 o7 y8 l8 B! K      满分:2.5  分
& w+ K9 Q9 x! }; p13.  艾里克森尤其强调自我成长在个性发展中的地位,提出(  )是获得自我同一性的重要时期,也是个性成熟期。$ y; y! U% r6 b0 a# R
A. 儿童期
" m/ n3 q. {* k( j' h. X' m6 vB. 青春期
; C  g: l2 z  P  MC. 少年期' ]8 v" F7 ?& H8 X, k$ l2 D: n8 w
D. 青年期
) F( R; G" {- }% k      满分:2.5  分! Z/ `$ X" V! b
14.  (  )是主观的我对客观的我的有目的的自觉的改变过程,包括自主、自立、自强、自制、自律等。
5 \4 \# u. Y# ^) `A. 自我觉知
. y5 L4 R8 `' Z1 }5 gB. 自我控制& @* L' C5 m: ]' q4 z
C. 自我意识
0 f3 e" W0 F" U# B7 {- k: mD. 自我概念) i/ g7 N$ ^$ q* [
      满分:2.5  分
' q0 W8 ]* ]% |2 y15.  ( )是人自觉地确定目的,并支配行动、克服困难、实现目的的心理过程。1 U7 x+ P( W, @) ~, ~
A. 认识
! L& _  d* V. k$ UB. 情绪情感
' F2 |! N3 V& b! I' q0 `, W- xC. 意志
: n/ b  }# s, ~D. 个性特征
% ^  H7 u) i9 |      满分:2.5  分 $ ~. o+ m$ x4 b) o$ t% @/ M

$ b5 E8 J1 a3 ~. L) g  j二、多选题(共 10 道试题,共 25 分。)V 1.  青春期性教育的内容包括性生理知识、性心理知识和( )。
1 r$ r1 P% s% f- d; z7 ^) m/ xA. 性伦理知识3 y+ t- D3 D6 m
B. 性法律知识
7 Q& Q! _% j$ k, u( KC. 性病防治知识
" Y' e$ u4 |% a7 L$ q+ qD. 人格教育6 H# a- `) y9 b( H
      满分:2.5  分
* I7 `) ]% e* ]2.  社会认知是指个体关于社会现象、社会关系等方面的人类自身事件的认知。它在内容上主要包括( )。
: d& V& r$ F. y4 Z: G2 F' UA. 情感的认知
% m+ r% o; d, X# y2 rB. 个人的认知# [1 g* r  K3 M4 R6 W
C. 社团内部及社团之间各种社会关系的认知
2 i" X+ H- L( m4 z3 i, H( ID. 人与人之间的各种双边关系的认知; J  b6 y  z& O2 b: q2 d8 \
      满分:2.5  分
4 e  h% n6 N' K2 K& N3.  青少年拥有健全的自我意识必须做到(  )。
( [1 G  X% H% T$ \2 G, v2 DA. 积极的表现自我1 Q7 t; J$ n  G4 }, b
B. 正确地认识自我8 Q3 d6 L% k7 f
C. 积极地悦纳自我
$ m4 s8 Y. ?$ G- B+ z7 YD. 有效地控制自我0 p/ A9 F% f2 m/ K* t
      满分:2.5  分
) @4 [/ c6 d7 q0 \4.  早恋的表现为( )。
% j0 ^3 L! F: T( e& Z1 [A. 他们的年龄偏小
+ g! F. T/ P  T3 oB. 盲目性
' _/ T; O- F8 ]" {5 LC. 交往的对象不稳定( W$ S8 N! `4 l$ f7 G2 M
D. 性意识觉醒. {) q0 G  Y7 z* k5 T& \  b& O
      满分:2.5  分
' T; D  e3 g1 W" p( Y6 H5.  从目前的研究看,( )在情绪发生中起着重要的制约作用,并构成情绪现象发生的主要心理机制。
6 X! O7 g/ h2 d& X' gA. 需要
/ |/ k. W0 z" P- e# ~B. 期望
2 `# L. q) ~5 U* E3 `( g* Y, Q/ k$ QC. 认知评定" c1 {! @6 p  ?
D. 动机
5 |" s: y9 B; |9 j1 B1 v5 f. C  z      满分:2.5  分9 n' ]3 p% L9 z2 J
6.  处理压力和困扰的方法有( )和切断非理性思维法。
$ v! p5 v2 i+ q8 H, |" Y: XA. 合理期盼的对话
, `3 y3 P0 E7 |4 D5 \B. 接近事实的内心对话
- [( ]" O( F$ p, b: s& PC. 理性多元发展法' j  `2 E( t0 N
D. 迂回理性沟通法
; |3 V7 U1 Y2 a, y. ?# M9 E( Y      满分:2.5  分  i6 q% ]& N9 U5 t! q; R
7.  个性是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和,它具有( )。
5 T$ D1 [- z6 q, U, UA. 整体性( h& b. q; s% p; ?( f
B. 独特性
- A. L1 _% x* |  C5 RC. 社会性
$ t4 ~: m% v  {9 I. DD. 稳定性
/ s- {4 A6 b9 x. b      满分:2.5  分
5 \& i+ A+ P* U  d  Q0 w8.  根据思维任务的性质、内容和解决问题的方式,可以把思维分为( )。/ R- v& j% w4 C% |
A. 直观动作思维4 t  d5 U3 [/ ]
B. 具体形象思维- o* z4 q4 ~1 K# N% |5 |2 w
C. 形式逻辑思维
$ t& ?2 e6 I8 [7 hD. 抽象逻辑思维
# k: D! h* S2 W* Q+ v3 N      满分:2.5  分
8 ]' d1 z' z7 V9.  品德的心理结构还具有以下特点( )。
. ^8 V  P" ~: ~* m1 ]A. 整体性与个体性: U/ x0 Z8 _; m+ V# l0 n7 W
B. 即时性与共时性! w( I1 j6 i6 ?( }" Q7 j
C. 多样性与集中性
" W8 {% y+ A+ w$ V3 P) `; h- sD. 稳定性与可变性& N6 z0 O3 g  L1 X
      满分:2.5  分6 \7 O8 S: Z4 ~. p1 c- k% Z% [
10.  青少年与父母关系的发展变化表现在与父母在心理上的断乳:具体表现( )。
: e& \: p, O3 u0 J" Z5 F. VA. 在情感上与父母不如以前亲密了, N8 Y0 f5 z' o! w
B. 在行为上开始反对父母对他们的干涉和控制
. G& _# O. {6 {$ C  j8 dC. 在思想上他们对父母的许多观点都有要重新审视,表现出在观念上与父母的隔离. G) [! f$ v+ h2 Y' w, e! h7 a
D. 对学校的态度,都会引起父母注意" \, x% m% v/ B. O, u' ]! J& N3 j) K
      满分:2.5  分
7 O. R* I. ]# M5 Z
  \  w" @2 o5 U; m4 H三、判断题(共 15 道试题,共 37.5 分。)V 1.  道德行为是在一定道德意识支配之下所采取的各种行动。
6 N$ O, ]) v7 e- qA. 错误( L+ F' Y! U. Y1 @) n2 P0 J$ p- f: u& |, F
B. 正确- C" K. |+ S* K
      满分:2.5  分: _$ c: P5 a. b
2.  性变态包括性取向障碍、性偏好障碍和性身份障碍。
- f7 T& \" n7 L) ?. u0 k: X. z& KA. 错误" @* T6 c8 }0 R: }
B. 正确
! M0 [1 I* f3 Y, @1 R" U      满分:2.5  分
3 o( m+ r8 M5 c# B7 P" D3.  青少年对性别角色的认识多数还是社会取向的,且具有一定程度的刻板性。- w, H$ o) F1 h8 E# S+ ?" u
A. 错误- W5 z0 L) K+ l% h0 E6 B
B. 正确8 B) {* C; l, {9 ^$ f: l# ~( l
      满分:2.5  分
: \! D! t; u8 [4.  情绪和情感是人脑对客观事物的态度体验及相应的行为反应,它们是以个体的愿望和动机为中介的心理活动。* K2 b3 y, T/ c/ a: m, m
A. 错误
: p. S- H: s; r& K' d8 Q% W' {' PB. 正确
% D1 h' d. j. `+ I2 X1 i+ }; l; w      满分:2.5  分
/ J8 j# ?4 J8 [1 @6 g5.  自我同一性即通过修正理想自我或改变现实自我来使两者达到协调统一。
1 Z' G2 `! b" c+ k4 kA. 错误
3 l, g9 B+ i! H; C0 o2 SB. 正确
" |1 Z7 H- J% F; t7 e5 _4 O      满分:2.5  分/ K' d# B& U/ `. d
6.  青少年的自我中心实际上是指青少年高度的自我意识。3 \& V" M" W5 S, c) F1 i
A. 错误
$ |; _& w2 Q3 n+ \6 S* r" j8 LB. 正确
6 P7 S, I- k0 E$ o5 K0 m: L+ _      满分:2.5  分
  W" j, c. f0 A2 S2 J+ \% f: L7.  在瓦龙看来,青少年期是一个主观性或个性的时期。2 R, Y! N7 R0 X" B* t
A. 错误
" O  {' H0 Y3 D) B5 gB. 正确
2 y$ _1 s& \; P      满分:2.5  分1 h! E3 y; Z( p) [$ [" h
8.  霍莉爬树,对儿童对友谊、权威、亲子关系等不同社会交往情景中社会观点采择的发展进行了研究,卡特尔及其同事建构了儿童观点采择发展阶段理论。
7 C/ n" i& Z  w1 i8 ~; a9 K  wA. 错误( [4 |( v, ?$ v2 [0 a  i0 f, z1 l
B. 正确$ H# i1 K  Y. z* R) g
      满分:2.5  分' _7 ~, M4 w' u4 h0 @
9.  俗语说“江山易改,秉性难移”,所以青少年的气质一旦形成就不会发生改变。+ f2 [' t1 [' h
A. 错误
% q0 ?# @/ f1 t9 h& T! a& TB. 正确
. }0 C( P; q+ C, `* Z      满分:2.5  分3 B% w  d$ {" u' D% T$ [
10.  同小学生和成年人相比,青少年的理想自我与现实自我的一致性程度较高。1 Z5 m1 @$ e* a- T5 N2 h9 F7 ]- W
A. 错误! X" [, x  A" p( p9 S
B. 正确
: U8 F! e- F" P. Z& ]. H. a/ w      满分:2.5  分
# a6 L3 T7 p, p+ \: M& \0 {11.  成就动机高的青少年对学习活动具有积极的心态,乐于完成任务,喜欢面对挑战,具有较强的竞争意识和开拓精神。
. ^$ g9 U" h& p9 ~A. 错误4 B, V; X% R5 ?8 ^4 D; Z- O
B. 正确
- {0 W0 Q& ^/ V( u( Q& P# l      满分:2.5  分
4 E9 N3 G3 Q( y+ V! K12.  美国心理学家阿纳德用横向法及纵向法,来研究儿童对权威认知的发展情况,将儿童权威认知的发展分为前后相继的六个水平或阶段。
+ e5 a2 [1 S& A' bA. 错误
, Y1 I6 s% O7 k+ h; F& ^+ fB. 正确) u9 ~; P7 ^& R+ j: T0 B6 s; t* n
      满分:2.5  分
) I* F* M( C9 N  f; G4 r- b13.  智力三元理论的核心内容是智力成分亚理论。
$ E: l4 g- d4 a; u3 S( RA. 错误2 d# b" G9 ~1 v; `8 P
B. 正确, X) I+ H; A/ G- C. n1 W8 w9 ?
      满分:2.5  分
" F: `4 g2 v3 x8 B6 y$ g14.  从婴儿期到青少年期,随着年龄的增长,脑电频率逐渐加快。
: A5 @2 S2 k* F! I6 IA. 错误; j! K2 w1 H& j& i- E, H6 k  b
B. 正确/ s3 X: t4 B3 _/ W+ g9 ]
      满分:2.5  分0 _9 \7 t: C2 L  J
15.  班杜拉指出,观察学习就是机械的模仿6 o4 K* i! K: v2 i/ S. X
A. 错误# M# @$ d& q- i3 {- y; L& \
B. 正确
' F2 B3 f0 j! S! s6 E      满分:2.5  分
7 f- j- W3 G$ w+ }
( D2 z. l- b: Y% e6 b9 ?
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