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一、单选题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1. 个性也叫（ ），是个体内在行为上的内部倾向性，是个人相对稳定的比较重要的心理特征的总和。7 N3 g4 L6 U$ G y- B9 H( n3 c' F
A. 人性
/ d9 _- T0 e9 O* L% R M2 MB. 人格. M% l7 K; h* \+ Y' R4 ]' ^
C. 性格, o) W9 p+ l m$ |% t4 J- b
D. 个性特征4 g5 R0 C0 _! P% d# b% ~6 V1 Z' U
满分：2.5 分
5 L6 U* _9 H7 [" j2. 青少年期属于皮亚杰所谓的思维发展四阶段中的& y' i. o* j: _0 }5 ~4 u# x% d
A. 形式运算阶段& R c# l* _6 _, Z
B. 直觉思维阶段5 s% D: m* p; ^: _
C. 感觉运动阶段0 ^; r& ^& ?( E: T7 V# F" f% N) ~+ J, t/ `
D. 前运算阶段% B! p9 I2 \/ ~7 o; t) }, B( V7 ^
满分：2.5 分
" [8 {8 u+ n3 w3 D3 Q3. （ ）是指性在寻求性满足的对象或满足性欲的方法与常人不同，并且违反当时的社会习俗而获得性满足的行为。& i, C( \% X1 c/ U1 M
A. 性变态% H9 @ ^, k1 c0 x0 o
B. 性偏向* v+ k3 t- a% U4 o0 p( l
C. 性罪错
, x9 T" x$ r4 V$ u1 dD. 性犯罪4 w! z6 f. X& w9 f; u
满分：2.5 分
- L- C. Q2 u- V* e1 J* _) ]4. 青少年阶段性别角色发展的中心任务是获得（ ）。 K( G; c# E) M( l* x1 l" b( s
A. 观点采择: @0 m$ Y, t5 V) f: U# A
B. 能力发展
; j' i4 n% B* Z1 S* [# |- Q1 ZC. 性别认识能力 u8 `! P# L1 J9 ?1 L( s4 b
D. 性别角色同一性7 ]% g+ z9 H1 P* ]! d D# z9 h% `& e4 k
满分：2.5 分
" n1 e4 J% A1 V0 h# R7 z5. 美国心理学家吉尔福特提出了智力的（）5 I( [& `. P5 A
A. 二因素理论
( {" o# x9 ?, h u# U1 `B. 多元智力理论/ V' F& `9 x3 j+ G& k
C. 群因素理论
/ g; {: _. Z) s/ JD. 三维结构理论 {8 s: z) ~+ b0 c$ _
满分：2.5 分 O. `/ I T3 M2 `
6. （ ）认为青春期的困难和危机乃是社会文化的产物。% S, @" g5 h1 `
A. 瓦龙
4 t& x# h1 b$ Z9 N9 vB. 米德
* |0 w: }& [+ C5 w* o, O! I0 \* bC. 皮亚杰
* A" j; \% `$ P- `D. 华生
5 {* L- A3 \! h. ^. W, \ 满分：2.5 分7 X# b8 j9 k2 H) k; m
7. （ ）是青少年期外形变化最明显的特征之一。
s1 ^; q% `/ NA. 身体变胖
$ `' A+ B; |1 M: _* K2 ?; q- f1 S5 AB. 身体迅速长高( [9 O" U* M0 r3 s1 Y. Q3 n+ D5 P' K
C. 出现第二性征1 x* D6 i: @5 q4 \- m- G% y: X
D. 长出胡须
- k( l' N2 i+ g% R, M2 U5 Y4 ~ 满分：2.5 分, F k/ B: X- v) k' o8 B; M5 t
8. （ ）是指社会性需要是否得到满足而引起的社会性情感。! T- U) F O- { @3 Z) b X. y
A. 高级情感* G, Z6 G+ q& @1 Z5 w: a
B. 理智感
" s. R* H( |9 dC. 美感8 q0 R: Z. o$ I" I: W3 ^8 U
D. 社会性情感2 [% B$ Q) k, A) U
满分：2.5 分
a, C4 L. Q: |5 \) a. n7 S9. 在生理方面，青少年期正处在身体生长发育的第（ ）个高峰期。. c) w7 Q4 v! F0 J; \: X
A. 一, x/ F$ o. T% I
B. 二
% l4 R" m3 m. k* xC. 三
: L8 i/ U# ]/ zD. 四
* e" q; K/ |% w 满分：2.5 分
/ U5 M8 b2 h# Z: h/ i3 y4 m9 P4 f10. （ ）是指一个人自觉地调节行为、克服困难、实现一定道德目的的心理过程。+ l4 S2 |7 L! A0 I* s! e" A$ I
A. 道德认识
" J& u! [4 s+ x' u9 ?, d2 ?B. 道德情感4 |3 R( o$ Y, [& b; U/ {
C. 道德意志1 W3 e3 q% X% r" K) N& E; q" ?
D. 道德行为) K r* u& U) j0 n ?. D- V% F
满分：2.5 分( _3 c) i% b9 X( N' z4 Q
11. 在社会环境中与人、事、物的交互作用，由单纯的自然人变成社会人，具有（ ）。% x4 `3 n6 h/ U. G R
A. 过渡性
" @; r1 q8 j: H* | V/ J0 fB. 闭锁性( i+ e1 j b: M9 h8 \6 X
C. 社会性- N* m0 c' J6 R4 }+ D6 f9 J
D. 矛盾动荡性6 h4 K/ V& ?2 k0 N* e* Q6 b
满分：2.5 分
! W1 y3 x0 z# z+ C3 b; \; g12. 青少年的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点指的是（ ）。
! r* J0 o# @$ `A. 过渡性
2 X+ ]) s' i0 Q# Y0 TB. 闭锁性" T0 s2 o1 j/ y7 l) u6 }$ \
C. 社会性) _7 }$ x. \. G$ h
D. 矛盾动荡性' G) y% ^% y: B
满分：2.5 分7 C& [4 P' d8 _
13. （ ）是人自觉地确定目的，并支配行动、克服困难、实现目的的心理过程。4 {7 @9 t3 E7 K: ~6 L4 N* W0 V9 ^
A. 需要
; {' Q: }: m1 K* zB. 动机3 H4 D7 O+ q3 F6 h3 D
C. 情感
5 G9 M' p9 ]' z9 l* ]. FD. 意志
7 a2 t& E/ X! Z2 O& l 满分：2.5 分' h" {1 ^( M3 ^* ~) n$ }
14. 性变态包括性取向障碍、性偏好障碍和（ ）障碍。# @! R' k7 J4 ^7 N1 _! x
A. 性情感0 Z5 s. D6 ^$ z
B. 性身份
' a6 _' |4 m* E$ v( x$ T# a% NC. 性行为
1 ^0 U( M* T7 F: p# q8 s4 P# wD. 性体验
) p" Q, X+ Z' q. E9 |& I 满分：2.5 分
9 k9 t# @, _4 e' [4 T3 v15. 本来是一件令他们厌恶的事，但出于某原因，他们可以表现出无所谓或较为友善的态度。表现出情绪的（ ）。: M3 T, G. e; Q1 R
A. 可变性
! y6 f1 z; l2 T% _" s, SB. 温和性
& B! |: ]6 _$ p. @, n$ jC. 暴怒性
: T& m# N9 i8 d$ U, y: }D. 固执性
3 d( o9 p1 Y8 S' M 满分：2.5 分
9 ]( M" D5 A% m& g
* s/ }) B3 }* w二、多选题（共 10 道试题，共 25 分。）V 1. 青少年自我体验的特点有（ ）。
8 r& e. k' R- N* w) l' yA. 自我体验的丰富性2 \; Z; [$ i' [ j
B. 自我体验的敏感性/ b# ^9 ~4 R4 _9 Y/ s
C. 自我体验的波动性& v9 d0 l) q3 d2 r F
D. 强烈的自尊心3 N9 x0 w& O" ^6 J" j$ `
满分：2.5 分
! l k& J3 p' G( |, b/ s4 {! l: [4 i2. 按照有无目的和动机，可以把记忆分为（）( h. K( i7 @6 k" }5 @% S }, m
A. 有意记忆
( x* F# t* O6 |' Y7 \B. 无意记忆
3 Z$ @ K6 A. @: x+ xC. 意义记忆1 K* b0 X+ {: q! W6 Y8 z% h6 S
D. 机械记忆6 @/ y1 Q+ e& w- s9 |
满分：2.5 分
: t+ B( p. X) t# A2 N; c3. 下列哪些学派的观点不认为品德形成主要取决于人对道德知识的掌握和智力与道德动机的形成与发展。
1 M- B( E W1 Y+ f+ |3 ]) i% NA. 精神分析学派
7 G& x& o3 W* n. ?0 qB. 人本主义学派
* h# x5 R) a& R- ^/ q% L: gC. 行为主义学派- S5 d- Y; v$ ?; s" B- }$ z
D. 认知主义学派( L0 G6 L7 D& ^
满分：2.5 分
) `4 A1 {! t1 G& C) M4. （ ）是指个体在身心发展过程中，某个阶段的生理发育与其他阶段相比较，其增长速度相对更快的时期
+ @! F+ T" G0 u9 Y DA. 快速增长期
1 x2 v, S+ }$ N) F1 n2 ?2 w! JB. 生长高峰
6 n, J; T0 |5 }! [C. 生长突增期
. `0 P7 T; @) ^. q5 _3 d0 @8 cD. 成长期
( z3 N& A, b& L( U5 K$ d- Q 满分：2.5 分* ^9 d4 _) L5 F" O4 a2 _" T( x0 ^* W; ?
5. 勒温认为，青少年的心理生活空间正处于混乱状态，其特征主要表现为（ ）等，而这主要是由其所处的过渡地位所决定的。
/ S" W- S' F# `+ b, zA. 不确定感. D; d! k3 F) _
B. 紧张不安1 d8 Q& @1 J9 W& u
C. 情绪不稳定
' W; w! T3 Y' G# fD. 内化0 u. N( u7 b/ D3 ?
满分：2.5 分" V: H6 z5 G4 K: S/ K
6. 朱智贤认为系统研究儿童、青少年心理的观点是（ ）。
& K! N! c. J$ K$ M5 O* _+ g6 Q5 ZA. 人的心理开放的系统，是在主体与客体相互作用下的组织系统8 J% u; U5 j( ^; c @
B. 系统地分析各种心理发展的研究类型
_( h& w) d! F) a/ kC. 系统处理结果
1 C( Y8 B0 }' F" p& M; P' y1 QD. 研究时认真考虑儿童、青少年的认知因素和非认知因素的关系$ H0 F$ J, ^& H1 Q
满分：2.5 分
, z+ ?* D# K6 m4 t$ E6 l7. 适应是皮亚杰理论中的一个基本概念，它又分为（ ）形式。2 S4 j/ ?2 k' R# N
A. 同化
5 y: y* [% R; w: O8 B( UB. 顺应, r9 `$ {$ b: i
C. 外化: C- J, c+ N4 I' l; s
D. 内化% h- R% `- d$ Q% e* [ H
满分：2.5 分" R0 k Y$ T( Y: @0 N! `! \7 o* }
8. 有研究表明，与青少年自尊关系最密切的领域有（ ）以及行为举止。) k; h+ Z0 N% N: }( ^
A. 是学业能力
) w& M" @6 R$ j: J' {( r) ~B. 体育运动能力7 c! \( L9 B: [7 A* D! w8 l8 d
C. 社会认可
) [ C- S$ ?! J7 }% [: pD. 容貌外表
5 |2 T1 S+ N, J- B2 F 满分：2.5 分% X/ K$ z' f. n( x% x
9. 科尔伯格的道德发展阶段理论中后习俗水平包括（ ）的道德定向阶段。2 B' l; K% o( J+ k2 D g" G6 B' g
A. 服从与惩罚
' B5 e8 Y+ G. w) k9 k% NB. 社会契约
. r3 H. c' G/ tC. 普遍原则
. K4 Q" }- `! Y5 c+ d0 D% l) OD. 维护权威或秩序+ l+ K( `. G% e5 q: k4 E8 i ?
满分：2.5 分' d, Y8 L, H E. H2 E+ A9 w3 p' l
10. 早恋的表现为（ ）。 [+ z5 b* ^4 O" {% o
A. 他们的年龄偏小& x9 S9 v- K4 f' t) U
B. 盲目性* n( a7 @& q" R$ F
C. 交往的对象不稳定
* J" P2 V7 l0 \' b9 Y/ D5 s+ ?0 K2 eD. 性意识觉醒( z$ |- s4 t5 @4 E) T+ ~2 s. {; Z
满分：2.5 分 $ W$ A0 s6 }; ]. `6 g
9 ]9 q3 ]2 H }5 B7 v& o8 o三、判断题（共 15 道试题，共 37.5 分。）V 1. 开怀大笑，这时消除压力的最好方法，也是一种愉快的发泄方法。, ~3 [. S/ Y% m& _. W$ I7 p; f) i% i
A. 错误4 m1 }7 c# Y, |/ T5 f* [# C
B. 正确
2 r7 @, O" a0 Z7 S+ p 满分：2.5 分
8 D9 B i6 ^$ U+ Y2. 班社拉强调榜样在青少年行为形成中的作用 。
% u! h) I1 h/ x* z( L5 p6 w XA. 错误
4 o8 g6 i4 }# q# H4 S' |B. 正确
y( n. Q. d6 l 满分：2.5 分5 a# w1 f) k$ H$ { F4 e9 U
3. 青少年荣誉感的发展是道德情感社会性的发展。
, h8 p8 ~; L% n+ w {4 KA. 错误
. ?( C) w0 }1 _+ E& {6 T1 lB. 正确; Z1 j/ g7 ~8 z/ m
满分：2.5 分7 ~4 s. Y. d6 P y1 N
4. 道德品质形成的关键是道德信念。 M* Q6 t/ F4 h8 e& N. ~
A. 错误) n9 a1 f. ~+ [8 c# c# X
B. 正确/ j7 r1 @. v: k9 p7 E
满分：2.5 分$ x& r+ b( f/ ]
5. 在社会化过程中，青少年不仅形成了发展了社会性，而且使个性得到了丰富和发展。
% l, Q5 t# j4 q/ `A. 错误# V, Q3 t* V# X. ~# p3 x
B. 正确
/ P: s1 c8 p% W1 C. x* _ 满分：2.5 分
- q0 W8 q# s# l/ k% X; Z6. 在意志行动中坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的的意志品质是自觉性。8 Q ]. [5 F5 L: B* a" ]
A. 错误: Y% d8 ~6 e$ C* z6 X* L
B. 正确1 R, b- [; b* \6 k& d7 s* o
满分：2.5 分! W; N; H7 |- j, ^2 O9 {
7. 青少年个性的形成和发展完全是由后天环境决定的。6 u8 A z! k6 {. y: k7 y" l' m. M
A. 错误
+ c4 q! G4 Y M1 uB. 正确1 w) }9 ^0 P: `* T4 u
满分：2.5 分! n4 B/ K6 M! _$ m6 j& I( f0 p0 Z3 N
8. 对我国的历史朝代“夏、商、周、秦、汉……”的记忆就是形象记忆。# N0 E! u0 p! Y# {! [' @, y
A. 错误
) a5 w ~; O* u; {; ]6 ^% NB. 正确; O" n6 H0 @# z4 ?- q, w) o# R( k
满分：2.5 分) V6 G* h' l2 H0 ^; _, f. |6 t
9. 科尔伯格的道德发展阶段论属于认知派的观点。
q( A3 G9 d. c% C. H- wA. 错误2 ?( i* _* T1 X4 |1 [1 |. t
B. 正确
g) Z$ u p6 ]/ ^+ d 满分：2.5 分
6 Y6 a- M: k' r' D10. 虽然自卑是一种不良的体验，但它能使人认识到自己的不足以及自己与别人的差距。
8 \6 l- ?8 H0 c9 ^; TA. 错误
0 m3 h( x) m& u4 t$ n& w p1 [/ g, \B. 正确
& y8 s- p, I7 U& N' N$ I 满分：2.5 分6 g+ G P+ [ D! E
11. 人类性行为的本质属性是性的理智性。
# p3 P4 i, Q: z8 F# w7 ?A. 错误, Y1 ]$ h# H' |/ v. @
B. 正确2 F$ x6 W6 V( l8 n# ~0 {
满分：2.5 分
8 j6 U A3 h" ^- w' g3 ~3 ]12. 个体的品德与社会道德状况无关。
, f; @4 q, _0 B/ j2 M6 jA. 错误. @ ~1 F$ _2 i; F1 @# ?
B. 正确
' f8 X1 ]3 |0 c 满分：2.5 分4 V/ }, k- T' ~: K
13. 社会认知是指个体关于社会现象、社会关系等方面的人类自身事件的认知。+ V4 _* j# D2 a# D
A. 错误8 N% X2 @3 y5 t1 s7 d& K
B. 正确
) e* N, _* f# d1 B 满分：2.5 分
* w& x" s J2 K0 Q" w14. 焦虑是一种复杂的综合性的负性情绪，是当个体预期到一些可怕的、可能会造成危险或需要付出努力的事物和情境将要来临，而又感到对此无法采取有效的措施加以预防和解决时，心理上产生的紧张的期待情绪。1 N* k8 o B a4 K1 z k
A. 错误
6 d$ \# ]! w( aB. 正确* b* u7 v( {. S0 t \
满分：2.5 分
! i7 Y7 s6 y* g- V% N15. 道德认识或品德的发展，是随着道德评价能力的提高而发展的。
7 |) m2 P" E6 B5 K2 L; q, J6 B( UA. 错误8 c3 h9 p; o6 g4 M. {
B. 正确
2 K1 R6 r( s _2 X 满分：2.5 分
% ?: y. }. J, U0 S/ D+ Q$ u, F
$ e7 m+ n# O" z; J( _& z |
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发表于 2015-5-7 13:32:00
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