15春福师《小学教育心理学》在线作业一二资料辅异资料

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3 T% Y7 B7 E, ^! J" z1 V9 ^
福师《小学教育心理学》在线作业一


: l9 i) X1 }0 [( w5 I7 W7 G
2 n8 n$ z. X* M
一、单选题（共 9 道试题，共 18 分。）

1.  皮亚杰认为应多做事实性的技能性的训练的儿童应该属于____。
4 |+ ^. X4 g+ Q$ e! W  o& I! a% o  uA. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
C. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
; C! K& c2 J% {: l! v7 s正确资料：C
. t2 y* h7 l# M9 M1 e6 ~8 x5 {2.  教育心理学的研究领域从二十世纪50年代以前集中于学习问题转向对教学问题的极大关注，这种转变最初源于教育心理学家____所进行的教育与课程改革。
' ]$ {/ m* h2 c1 n, ?A. 布鲁纳
B. 布鲁姆
/ @: ^( `/ N* }/ f8 NC. 奥苏贝尔
D. 斯金纳
正确资料：A
3.  不再刻板地恪守规则，并且常常由于规则与事实的不符而违反规则或违抗师长，这种反应属于皮亚杰的认知发展阶段中的____。
9 U( V4 U, ?% ^, _1 r& `2 d7 uA. 感知运动阶段
B. 前运算阶段
4 @$ z+ B- B) ^( MC. 具体运算阶段
D. 形式运算阶段
& Y2 r! L# J+ j* ?5 }1 q正确资料：D
4.  掌握学习（Mastery Learning）是由美国当代著名教育心理学家____提出的一种确保所有学生都能达到一定学习水平的教学模式。
) J  ^( D: I. vA. 布鲁纳
9 a) g! @+ a2 ?' H& B6 a7 tB. 布卢姆
1 y1 H  h, B: L7 wC. 维果斯基
, G+ J  ]2 d3 V' F8 @/ N2 xD. 斯金纳
( C( w1 C; F8 E' z6 I正确资料：B
7 a3 j; m/ t6 v% c7 H% T7 N5.  1903年,美国心理学家____出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
A. 布卢姆
+ u. u0 g1 C; z. Z+ V; ?B. 桑代克
" w8 K* `; j6 C8 a$ GC. 铁钦纳
D. 华生
$ ]5 P; g" q+ o" l) Z正确资料：B
6.  被称为心理学的第三势力的是____心理学。
4 H/ U7 w- ?9 f+ F  `  ~A. 行为主义
B. 认知主义
" T8 u+ w+ H( R3 eC. 人本主义
! n, o& H. I! w4 \$ I, ?' e/ j" XD. 建构主义
正确资料：
7.  给出一个初始状态，问题解决者必须发展一系列达到目标状态的操作，通过这些操作，使最初状态不断向目标状态转化，最终达到总目标，这种问题属于____。
A. 具体问题
( R  I6 ?4 Z3 sB. 归纳结构问题
6 Q. b+ \) _+ W6 Q8 aC. 转换问题
6 ]. k% N0 S) c0 x0 G7 E0 R( dD. 排列问题
正确资料：
6 l  a, n, t# v; F8.  遵循____原则是进行科学研究的前提条件。
A. 系统性
B. 教育性
C. 客观性
D. 整体性
正确资料：
" q* g, P8 E4 S, O9.  对于人类被试而言，____原则是心理学研究中的一个道德原则。
; b. ~2 s7 A$ `3 ?A. 系统性
B. 教育性
( X# ]3 h0 E4 I) sC. 客观性
" t- u" Y4 W+ E' ^  RD. 整体性
& L/ o3 j- H1 g6 x2 I6 v正确资料：


4 W: ?8 J# R( `% v
福师《小学教育心理学》在线作业一
; p& j, I- q1 z/ H$ w, I

; z) ?0 s8 C7 M, N

二、多选题（共 23 道试题，共 46 分。）

1.  按照创造力本身从萌芽到形成的过程，海纳特（Heinelt）将创造力分为____。
A. 前创造力
B. 潜创造力
2 D. Q0 J' z0 G1 d1 V2 jC. 普通创造力
D. 真创造力
正确资料：
2.  20世纪六七十年代的迁移研究包括____。
A. 能力说
B. 布鲁纳论迁移
3 ~/ u, S8 ~3 z# R9 h5 Z  SC. 奥苏贝尔论迁移
D. 认知迁移理论
+ V  `5 y* _0 ?! j正确资料：
+ c" `) e4 L% Z% T% f; T: f, C3.  奥苏贝尔认为先行组织者可以采取的形式包括____。
A. 预知概念的例子
1 w" r1 @$ T: U; GB. 一个概念的定义
! t" A7 n- O0 J5 w- BC. 新材料和已知例子的类
# N  ~3 l; V* t2 F1 hD. 一个概括
正确资料：
4.  从问题的性质来看，可以将问题分为____。
) ]1 V' A+ o/ E' JA. 抽象问题
" h8 l" M% ]1 I, E: p  \$ LB. 归纳结构问题
C. 转换问题
D. 排列问题
正确资料：
5.  教师在课堂教学中的情感投入主要有____。
7 Y7 W9 O2 f6 y0 o; B2 QA. 对学生的责任感
0 U) ]& W  e& d7 |/ L& QB. 与工作压力有关的信念
C. 为人师表，不断自我提高
D. 与学生间的友好信赖关系
0 U* y5 g$ i7 }1 `6 Z正确资料：
6.  教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢，它的发展特征包括____。
5 _0 h6 {4 d! P8 }0 T! {A. 从他控到自控
B. 敏感性逐渐增强
5 X0 c& P1 ?/ G% k. M0 l" H6 I/ fC. 迁移性逐渐提高
. ?1 a# b$ L  _3 ^6 b  }D. 反思性逐渐增强
正确资料：
7.  影响问题解决的因素包括____。
A. 定势
B. 问题情境
& [6 i2 D; s$ V8 mC. 功能固着
' S, |; x, f* M5 \) J1 fD. 知识经验
9 H, `8 W3 d) b" b( X( W& s1 O正确资料：
8.  凯利（G. Kelly）认为，无论采用何种评估方法，有效的心理评估的基本要点都应包括____。
A. 当事人的现有状况及问题所在
B. 当事人以什么样的构念来看这个世界
8 s8 j; L: Z) a5 j# H% bC. 当事人所处的环境中诸因素对他有何影响
8 \$ B4 C$ k- w! l7 z7 YD. 辅导教师的基本构念如何
E. 辅导教师应怎样处理眼前的问题
正确资料：
9.  皮亚杰在1930年出版的《儿童的道德判断》等著作中，把儿童的道德发展划分为____。
$ J# @. `3 S8 {0 x6 _A. 自我中心阶段
B. 权威阶段
' z9 x2 X4 h# v- hC. 可逆性阶段
4 |) M9 H; y0 _+ U; k: J: dD. 公正阶段
. Y$ k/ F" a1 i( ]正确资料：
10.  奥苏贝尔的教学原则包括____。
A. 逐渐分化原则
/ V0 |6 b  ~" U. v1 A& _6 FB. 序列组织原则
8 T  y8 Y% l+ O% l- \3 G9 Q3 ]+ OC. 巩固原则
D. 先行组织者策略
E. 整合协调原则
+ U! c& d+ d2 d- I8 c' Z" o正确资料：
4 U8 V- c# Y7 {4 u2 u$ i11.  系统性原则主要表现在____。
- z4 d9 d! ]0 m& YA. 整体性
B. 层次性
: R+ d! y7 |9 q! P3 n$ VC. 开放性
- T3 f( p  i- d7 X3 w* H6 \+ aD. 动态性
( {) J, A8 z+ T% d6 a' M9 I5 `" G6 j0 KE. 自组织适应性
, C% e# }2 X9 Q- ^% ~正确资料：
9 E' a' u0 v' b12.  奥苏贝尔将有意义学习分为____。
A. 类属学习
B. 派生学习
7 M( [0 I! \, i, nC. 总括学习
D. 组合学习
8 C3 e, t9 g8 U" }, _% p5 W正确资料：
13.  维果斯基的理论对教学的影响可以归纳为____。
4 c" m' R* c  m7 B. yA. 学习者是自主积极的“学徒式学习者”
B. 学生的学习是受背景影响的
" s5 [0 m- H! G- W: {C. 为了确保教学的有效性，教学应向学生提供挑战性认知任务和支架
D. 教学是一个相互作用的动力系统
正确资料：
) h& n8 @' M  Z8 d+ n( a% }14.  影响品德形成发展的外部因素包括____。
! t, o' B# X6 c" c- bA. 家庭环境
+ i" m7 M2 ^: r6 S) D9 }- ^. A9 FB. 学校集体
! M% n! x2 m( WC. 个人交往
D. 社会化
正确资料：
15.  布鲁纳在1966年出版的《教学论》中指出发现学习的作用表现在____。
, _$ y8 l  t8 q# T0 ~' F6 \5 zA. 提高智力的潜力
! l/ I# s5 B6 P  v  q0 f& PB. 使外部奖赏向内部动机转移
1 n% a' T  [' Q% DC. 学会将来作出发现的最优方法和策略
; G9 y2 ]  e) Q: mD. 帮助信息的保持和检索
- ^* z, l# D8 O3 L) d- |4 D正确资料：
16.  策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括____。
# w2 j1 d  F* a" L3 jA. 提供足够的练习和反馈
B. 激励学生在不同的情境中运用策略
+ ^( A( ~, G/ ~/ ~2 _C. 引导学生评价训练的有效性
D. 策略的专门教学与渗透学习相结合
* v: G- v- r9 X' O- Z$ QE. 引导学生生成新的策略
正确资料：
17.  桑代克认为，学习遵循重要的学习原则包括____。
7 `$ Z. j7 ~3 C) BA. 准备律
1 o( ?# Y7 W: M& V4 z. UB. 练习律
  u% O9 R" p7 V8 _C. 效果律
D. 联想律
" l. H. Q; i! U: j  a: n  {正确资料：
+ L) K9 o% ?- D3 ?+ J0 p" z- ^2 O4 `18.  周建达、林崇德（1994）将教师所面临的人际冲突情境分为____。
A. 教师与学生的冲突
& n& c; M5 T+ }/ f1 w4 D# XB. 教师与学校的冲突
C. 教师与教师的冲突
& I* Z" t& O$ m; S0 {% {D. 教师与家长的冲突
正确资料：
8 e1 r# Q7 h3 j# A5 j19.  教学反思的方法包括____。
7 V" E; K) H- P- XA. 反思日记
B. 详细描述
C. 交流讨论
. V  S, N5 q3 mD. 行动研究
正确资料：
20.  创造力的最主要特征是____。
A. 独创性
B. 敏捷性
C. 流畅性
D. 灵活性
" y: ]$ x3 n3 C/ H8 Y$ u, ME. 先天性
正确资料：
21.  马西亚（James Marcia）等人研究发现，个体面临冲突和选择的时候会产生的可能的情况包括____。
6 b5 U" Z" C9 w. F" S0 cA. 获得角色同一性
9 A2 u& D7 \: G( `* Q3 mB. 同一性拒斥
C. 同一性迷乱
& U7 L! u) c1 V. [. xD. 同一性延迟
4 ^! n; A9 D$ t% Y- S7 D% p正确资料：
8 T8 ~0 w' g2 k% ~! ?22.  确定心理健康的依据包括____。
A. 统计常模
B. 社会常模
( ]% j" `3 x, b$ A: \$ d5 T) W6 y. oC. 生活适应
D. 心理成熟
E. 主观感受
1 }: v4 F; q* t正确资料：
7 J6 d- }1 F6 e+ ]9 T% ^) B23.  复述策略包括____。
A. 复习
B. 试图回忆
4 _. S; g0 _+ f" p; hC. 过电影
D. 多种感官协同记忆
/ `3 f. |. C6 K0 \正确资料：

8 V. g( }2 u) I! O
9 I- F7 n8 j. K9 K% B
) n/ H1 P: }8 z% c4 K9 [$ |2 p& q福师《小学教育心理学》在线作业一
6 S3 C( V2 t- z5 Y3 a
3 O1 ^! q) Q# p+ H9 J) `1 _* V
! o8 q. {: I2 R3 l7 f( @
' O' V* l; K8 R& j
三、判断题（共 18 道试题，共 36 分。）

' I% q) Y9 O6 ]" O9 L& F1.  集体讨论又称头脑风暴法（brainstorming）,是由奥斯本（A. P. Osborn, 1963）提出来的一种培养创造力的方法。
A. 错误
B. 正确
% s' z, A8 ]# R2 t; w& j" `3 V( y正确资料：
2.  当教师感到自己完全能够生存（站稳了脚跟）时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注学生阶段。
/ n! @+ a+ U, d0 [  F( E% }A. 错误
B. 正确
. p$ j) i- \: A正确资料：
' ~* A, ~2 C$ \8 k- `$ f( ?4 a, P3.  学习障碍的儿童常常表现出：过分焦虑、过分敏感、孤独、心神不定。
A. 错误
B. 正确
- S& l5 b, n0 u. M" y正确资料：
8 j: j3 k8 ^3 p4.  在教学领域里，个体的成就动机也是因材施教必须考虑的重要因素之一。
A. 错误
B. 正确
, R. ]: m" L% V8 K! |* v正确资料：
5.  影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。
4 y0 Q" w3 D0 j, }7 G% G0 hA. 错误
1 z0 y3 d# s2 }6 M3 _: [! Q0 W0 bB. 正确
) `5 H1 a# J! o3 a4 o正确资料：
6.  美国心理学家米勒（1956）曾发表标题为《神秘的七加减二》一文，通过实验证实了短时记忆的容量大约是6 +2个信息单元。
A. 错误
B. 正确
2 \2 C1 G7 s5 ^正确资料：
7.  60年代掀起了一股人本主义思潮，布鲁纳提出了“以学生为中心”的主张,认为教师只是一个“方便学习的人”。
A. 错误
B. 正确
正确资料：
4 c2 `7 _/ a0 ~! p- \& ~7 H8 ~8.  元学习能力的核心是自我认识。
+ w! |) ?! g* T, l6 Z2 v; nA. 错误
. F* i: R6 x, Y* H. GB. 正确
正确资料：
; t3 \9 R( Y( ?, f# z) k9.  19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特（J. Z. Herbart, 1776--1841）于1806年出版了《普通教育学》,这是最早尝试把心理学与教育相结合的一本书。
; K: J4 I0 C9 P( a7 i# p  VA. 错误
B. 正确
8 g; ?- i9 r& B正确资料：
4 z) u0 v. F! d5 r1 B10.  奥苏伯尔将这种旧知识吸纳新知识的过程叫做顺应。
6 e  _4 W/ T9 u& g" w7 EA. 错误
4 ]8 C# G& N1 m8 JB. 正确
) u0 d0 }) P- q/ b! y# I, ?6 B. K正确资料：
  a. \' E8 K5 f0 I$ U$ r11.  系统性原则是指教育心理学研究要贯彻实事求是的精神，即根据教育心理现象的本来面貌来研究其本质、规律与机制，采取实事求是的态度，遵循客观性原则是进行科学研究的前提条件。
7 {: ^% b; t* p  H# [. gA. 错误
4 Z0 {4 `- \+ MB. 正确
4 Q3 G4 \* C. k  e" O, x0 ?$ \正确资料：
12.  1934年，戈夫曼（I. Goffman）首先运用角色的概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为。
3 g+ [5 a0 ]% yA. 错误
: ^4 b) }1 K" c& pB. 正确
正确资料：
& f0 Z- x& U2 G" D+ c' q, @13.  人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成熟的、不适当的压力应对或问题解决方式所构成。
A. 错误
B. 正确
8 D' {6 T& E2 I- Q' T) I正确资料：
14.  加涅认为：“认知策略是学习者用以支配自己的心理加工过程的内部组织起来的技能。”
A. 错误
B. 正确
正确资料：
15.  单瑟洛（Dansereau）认为学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三部分。
A. 错误
B. 正确
正确资料：
16.  智力超常的学生一旦被鉴别出来，学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学：跳级、丰富课程内容和单独编班。
A. 错误
/ x  z! D! e$ f- {, Q0 k* TB. 正确
3 p0 s' s0 A; x6 @6 a- H正确资料：
; b2 f" h& L2 f7 g( N" i17.  需要是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。
A. 错误
B. 正确
正确资料：
9 @( h/ T: u! J/ q* Q- W$ W0 W18.  会谈是心理咨询与辅导的基本方法。
A. 错误
6 @. |/ ]7 s- r$ XB. 正确
, F5 j/ u3 h9 _8 ]正确资料：
2 Y9 A1 p$ ]8 l; U
4 _6 Q- U  I0 q$ h
8 N! Z9 {; x9 z; I4 t 谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料，奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站，主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导，致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。