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15春福师《数学教育学》在线作业一二资料辅导资料

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发表于 2015-5-22 11:01:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
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. ?6 n% L/ s9 o) r& t9 i6 e7 o' W& ]0 c. A

4 c' T8 W5 R, ^6 G: ]& u# x+ ^6 x  r: z4 q4 K, g4 h' L  V
福师《数学教育学》在线作业一1 z5 e. B! [! r# ^% u4 D
6 B# S' d6 k1 m

' ^# m. S5 r' E, T- _5 K& O- D( `* q, k
4 g# x7 v  y: t' R( {4 |
一、单选(共 16 道试题,共 32 分。)
' v, ~: }2 N6 h. i
# Q* n& a3 w6 F. ], u4 P4 }1.  ____是指直接影响活动效率,使活动顺利完成的某种稳定的心理特征
% e  L( a4 _7 w+ vA. 思维
: q9 x8 S/ ^" }( I  _B. 技能) i2 I3 F. ^: L5 f2 M
C. 能力# U4 Q3 ^. R$ X5 x
正确资料:C/ \5 G6 Q  R" Z* j/ a& {8 E2 G) l
2.  “结构”课程论是那个国家,那位教育家提出的?; s' ^# Z' y1 m8 \
A. 前苏联教育家赞可夫
: G! b$ R" A1 Y9 L. OB. 前苏联教育家布鲁纳
7 X  ?7 j; v2 W8 b7 q+ ]C. 美国教育家赞可夫
7 e% M2 |" Y9 t" oD. 美国教育家布鲁纳
9 F% g- {2 Q: z: @( C' z正确资料:D! x( }4 p3 X4 F+ q) r, g5 Q8 W
3.  ____是一种特殊的刺激一反应的重复,是对学习效果产生强化作用的学习行为. [8 f; L$ R; u# ?( s- W
A. 练习/ |; V5 g# l6 u; b
B. 迁移" @1 H3 ]2 Z0 j; g7 V$ r: @% ]
C. 复习
# v, Q& S$ \! n3 x" m4 L正确资料:A
/ Z4 P8 |" p* h+ A4.  数学的认识价值主要表现在()" y% v" I. X; w9 R  T. b) u, F, u
A. 锻炼思维的体操和科学抽象的工具
  t+ R& A% r$ zB. 锻炼思维的体操和计算的工具, t2 |. N8 _8 Y
C. 锻炼思维的体操、辩证的工具和表现方式
* S$ ]; ^! c+ i9 o- ZD. 抽象的工具、辩证的工具和表现方式) g* C: ]$ a6 E. H2 p8 q! l- V" l
正确资料:C
8 B# v+ i$ Q4 y- l  P5 c5.  数学的实践价值主要表现在()
- W  U2 x" C7 x( |" Y; uA. 科学的语言、计算的工具和锻炼思维的体操1 X, }2 ~7 J; D+ E3 T3 x0 S  g/ u- T
B. 科学的语言、计算的工具和科学抽象的工具
2 j6 p' F4 M1 Q5 w/ DC. 科学的语言、锻炼思维的体操和科学抽象的工具
. C# O( u% M# b; b' x- ^D. 计算的工具、科学抽象的工具和锻炼思维的体操
# K$ [/ E2 y9 {" l/ Q2 \5 F正确资料:B& K- d  \5 B: }' l* `6 `% u2 R
6.  就人类认识来说,概念____是一种发现过程! z. Z* X$ [3 }4 T
A. 形成. J9 A* f, q  E% n9 @9 H  T
B. 迁移' L6 I$ `5 {9 _9 G* O. d
C. 发展7 b8 K1 A: M3 U! }' ]
正确资料:A
  q* p, j) b: x# R! {7.  小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的( )的数学知识作为课程内容  m: }( j- |" Y$ X
A. 最初步的
! w; h( s. o3 A# ~( `- J2 fB. 最基础的
- H& i1 i6 W- l  t8 v: rC. 最容易的
; K1 R0 L' J% N7 ^3 y正确资料:B) k. X$ A' J* K5 s: Q+ d
8.  “纯数学的研究对象是现实世界的空间形式和数量关系”这一论述是谁概括的?  O( J8 v7 T7 E. N
A. 亚里士多德
+ N+ c# J2 H* J5 oB. 恩格斯
7 o9 G& s7 [( I; q4 hC. 马克思
/ _8 n+ B8 M4 Y6 I' u' qD. 罗素
: l* e. N% h/ t& v. d6 x正确资料:B3 D; R  D7 E1 v% Y/ o8 ]% I/ h) P
9.  制约数学课程的根本因素是()
- W% I; P4 C. x* X( |3 [A. 数学因素0 W: S. K2 F) h$ `: m* k
B. 政治、经济因素
+ G2 _, a. y* A7 O( Y  B( z+ z8 m; e+ m& p" BC. 学生因素) D/ L8 K9 t! V( i1 |" l
D. 教师因素0 S4 J' H. ^0 `! A# Z9 Z
正确资料:C
5 T( G6 S9 v; x/ ?. I6 b- ?10.  平面上n条直线最多可把平面划分为( )个部分% {; G" Q! `6 b0 y# Z- a
A. 1/2(n^2+n+1)
9 Y1 `7 N7 b* M5 B. o' L, a/ U7 f8 OB. 1/2(n^2+2n+2)
! e8 h. B- c& E2 w, V+ F. AC. 1/2(n^2+2n+1)
2 _; m$ M) T- m" d0 N' uD. 1/2(n^2+n+2)
. i; U# _7 V& h! W/ y8 w& R正确资料:D; t% W8 n4 Y0 H% A5 H
11.  数学教育学研究的方法主要是()
% @8 i( t( _1 n; b2 P, Z. sA. 理论研究方法、实证研究方法、微观研究方法和定性分析+ ]4 b; ~9 g$ }  P
B. 历史研究方法、实证研究方法、定性分析方法和定量分析方法' `. ^/ N6 z4 P; y. M" H, J
C. 历史研究方法、理论研究方法、实证研究方法和实验研究方法
* K$ e( `0 m, zD. 理论研究方法、实证研究方法、定性分析方法和定量分析方法
* j1 d% G% \; P- x4 q$ @; v正确资料:
) v1 T7 O, w# Y12.  对教师的课堂教学效果进行评价,一般应采用()4 s! \% e$ D' Q! G( f
A. 宏观分析与微观分析相结合的方法
* V7 ^; d" ?/ G$ f+ S9 S0 hB. 动态分析与静态分析相结合的方法
& A) _# e6 [# ?: IC. 定性分析与定量分析相结合的方法, {2 U9 L2 o3 Q  C
D. 理论研究与实验研究相结合的方法
% H5 a4 s5 b3 d7 d8 X6 n正确资料:5 t0 H/ q9 y, u6 M& ], H
13.  一件商品,成本价为a元,出售时,定价提高a元的20%,又由于季节性降价,按照定价的85%售出。结果比成本价____$ @5 h! L$ m* q
A. 赔了5%
" l2 v  k5 a: }1 }7 ?+ P+ ^B. 赚了2%  G- j- d1 r$ y. g1 _4 ~) i
C. 赔了3%
- S( b5 a+ m' ^% z正确资料:
6 c2 m: ], l2 i* X2 N14.  实系数方程x^2+2ax+b=0有实根的必要而非充分条件是( )
# O! q0 y  g& r0 `" x# u$ UA. a^2≥b$ W3 e6 A/ o" M$ b- O& ~  g& _$ p
B. 2a≥b# t- n! J9 M, S4 o7 m
C. 2a^2≥b
$ `, ?& a5 e+ C1 L9 @2 ~4 k, b) `7 F) o$ xD. 2a+1≥b
1 [, Y8 _: ~4 m9 r( O9 v! U正确资料:! w7 m$ ]" s; P( J$ n. ?
15.  下列哪一个例子反映的是数学的奇异美& e; T9 H1 Q. W+ X' f* O
A. 射影(高等)几何中的对偶原理! i* e2 L/ L& k4 m' x" h- y
B. 自然对数的引进2 H* g( S2 y* {7 G
C. 二进制的建立
2 D$ j# x8 F& r5 F+ }' L4 ED. 集合论的悖论) o* C4 F5 W8 W6 }
正确资料:
$ x3 k" ^6 x$ y$ L16.  义务教育阶段的数学教育是一种()" |% N/ X$ z6 {0 p
A. 公民教育
# W7 A7 s$ d& `( f6 @5 WB. 基础教育5 u4 `6 ]& c+ u( [
C. 精英教育+ V; ^; G! V, j9 ]  j
D. 以上都不是  3 _5 Q: b- r8 G
正确资料:
$ J) L( R6 U0 ~6 B1 d% M4 T* X/ J- A2 c* t) q' W' `* n, o, j2 P

2 ^8 n* z8 v# r) J
- x/ ?6 R: i/ ]0 O福师《数学教育学》在线作业一
. K9 O5 i8 T; ]2 u" _
- ?, g/ A/ m: l8 u# B/ m3 ~- H3 R% X+ r! i9 [2 S

. T; z& T: a2 z+ b/ Z2 q2 j8 e9 Y- ~: y4 j, [- W( O
二、判断题(共 19 道试题,共 38 分。)& |8 C7 P7 [$ e. V% r/ V% B

1 i8 k! a) l1 c6 E0 P1.  思维是人脑对客观事物的本质和规律的概括的和间接的反映过程
7 _0 N; G# Y- k9 V1 KA. 错误
' N% s& V, @5 e: S7 G, kB. 正确6 I5 x6 A5 O& f; w8 f6 o- w0 }2 t; k
正确资料:6 v7 ?5 `7 S/ I/ L! u
2.  教学原则是一种客观存在: K# v' Y5 T  Y" B: |0 h! \
A. 错误
8 w4 m' T& c% HB. 正确/ p; _6 G! `$ y5 v% I* T
正确资料:- B+ l: F$ O" K/ `0 }
3.  布尔巴基学派认为“数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学
( Z% d; b5 A" p) F) K4 B& L$ |A. 错误
( P+ a* G7 u( U, R) p+ Y4 X# d* O$ dB. 正确
5 ~0 O3 U! \* o正确资料:
4 E) `# `- G" G; u' _1 z2 g' t4.  一般能力是指适用于较广范围的,从事各种活动都必须具备的基本能力,如观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。通常的说的智力主要是指一般能力
# s3 L) `' e% c. L6 P6 LA. 错误% H6 C9 q3 O9 {1 m0 ]2 A% x
B. 正确
& @+ M+ _4 e: K$ a/ e& V正确资料:8 @5 B; o; \  O/ B" C
5.  概念间的关系有: 同一关系 , 交叉关系 , 从属关系 及全异关系。全异关系有两特例: 对立关系 和 矛盾关系% {0 G+ @6 K$ A/ E
A. 错误: {; [2 z8 x& z2 b7 D: v
B. 正确' U8 q# E  O$ F; _' X: }
正确资料:' H0 N) p; Q& ?, G% f
6.  中学生年龄特征是指青少年各年龄阶段身心发展的不同特点
% U4 A4 ^5 q5 W/ {0 H& fA. 错误
0 R; a0 g/ E+ B# _3 FB. 正确8 V6 `$ D) ^" d8 M+ M" M
正确资料:1 B# Y7 n& y) k/ x1 c
7.  “等腰三角形顶角平分线是底边的中线。”的逆命题是 若三角形一角平分线是对边的中线,则该三角形另两边相等4 p6 b* _  T" I3 [3 g
A. 错误; j8 Z  F- f- W7 t* T4 w
B. 正确
/ e# S* |" h; N: T# m/ w  X正确资料:
. B" A8 v) G2 B* g' S8.  中学数学传统的教学方法有讲解法,谈话法,练习法,讲练结合法,教具演示法0 G4 ^# z; A' W5 e" t! m4 D2 j
A. 错误+ Q6 a' t1 e% @# i$ Q  z
B. 正确+ C& @4 v' ?! Z+ H
正确资料:
5 ^/ d8 W/ A" Z& y7 ~9.  从课程内容的发展上来分,数学课程体系可分为分科的课程体系和综合的课程体系
5 o/ ~' F  e2 E3 P: cA. 错误  g8 I% j# ^, k9 L# K# s1 O" I7 c
B. 正确. @8 K8 k/ s& J/ D
正确资料:5 }' v0 a7 n9 G8 X
10.  思维最显著的特性是概括性
: s) t/ M8 r3 v, Z+ x) ^7 ^1 K; B+ IA. 错误
! b) x" K5 n2 |4 N6 r3 MB. 正确6 [& c/ b& J7 {+ x
正确资料:4 Q! O, C% \# h2 y# [: E
11.  数学教学主要是数学知识(或数学活动结果)的教学。
( Q7 @: K( A5 @9 s/ O9 V3 wA. 错误
* M- ?7 j, @9 u9 ~* Z2 m! _1 PB. 正确& Q# V/ @: d; a/ Q. v
正确资料:( c+ p) y4 e* Y6 F* ~# c
12.  数学教学过程的控制包括定向控制、定量控制、定度控制、定序控制、定势控制
4 T" t; L! j# P8 e9 T' h" jA. 错误! H7 I4 Q1 V& B8 l- F: ~- k' e4 U
B. 正确! d/ _, r* ]7 R' c- u6 f& e! o$ z
正确资料:! B" J  r  a* N/ U
13.  能力可分为一般能力和特殊能力
+ P4 K  U: P0 r  N( a$ ?5 D  _: p5 wA. 错误1 ^& L8 m( C6 p6 }. X4 @0 b
B. 正确% s  m- p( T( @
正确资料:" J; ~) U8 x! \1 k
14.  数学命题就是数学定理# h. U9 r3 j& O- Z9 J3 ?0 {+ O# u# Y
A. 错误' r' G# O' W9 O# c
B. 正确4 ]9 U$ Z) ~7 f# ]. w
正确资料:, @1 i2 @0 |; N' S  ~! X1 V
15.  三角形按(多分法)分为:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形(多分法)
% T- l* o6 z" n5 z- N) e+ Y1 ZA. 错误
: |$ S+ d5 U) Q+ P) u- Y3 eB. 正确
6 N1 }: d3 m" S& R# Z正确资料:/ U" j' g4 P5 H9 p
16.  数学的认知结构是一种消极的组织
/ f0 ?3 I  @0 o7 r) A2 qA. 错误$ K+ R$ s3 h" l9 b
B. 正确
, O' n+ |+ u" p0 O6 E. c( A; O4 w正确资料:
2 N- Q$ `! K. {) V% t5 G3 _17.  数学备课的基本程序是备教材,备学生,选择课型,确定教学方法,编写教案9 j, ~- y3 c  e% [$ d; T
A. 错误/ L% h9 _) z, X$ m; t$ u8 r
B. 正确
4 i! S$ p9 W5 m; L2 b. K3 U$ s正确资料:
; Y8 R2 M9 u( A18.  启发式教学法是依据教师或教材所提供的材料和问题,通过学生自己积极主动的思维活动,亲自去探索和发现数学的概念、定理、公式和解题方法等的一种教学方法
* m% j4 k1 W/ ]A. 错误" j4 i. M) v, B0 M8 h
B. 正确
# y' i3 G; d0 h1 C* ~3 |+ p, k) |正确资料:8 V4 a2 q4 N( N# v& D" e' \- S
19.  数学教育学研究的综合性就是实践性与理论性的高度统一
! a" v8 y: n6 Y% v* DA. 错误. S4 M1 |+ o: {% O" S+ P- x# L
B. 正确
  f# O4 s# N0 x) i9 Q' c正确资料:) I7 G; n0 \6 L) I9 F  y
) d* V+ F# B9 ~7 S8 t  u/ ]

9 V/ k# {9 A+ H, `% [4 k3 x : Z( J% w- Y. q" H5 F
福师《数学教育学》在线作业一2 W: M, I! n* a/ P
5 Z# u/ N9 x( d1 u9 ]2 J

$ J' R, j/ \- p: O
5 B- `: Q" g; J! o- g) q
8 r. g6 c/ r$ a) l三、多选题(共 15 道试题,共 30 分。)
  s/ C0 K' c* q
9 C6 Q- @: j: y1 ^, W! Q1.  课堂教学的评价标准是( )
/ q9 `; Y9 B/ x8 NA. 教学目的明确
, g( s) v# p% p, S! U7 ZB. 教材处理恰当
% s1 C+ X% ?% G4 y% I! n) _4 BC. 教学方法灵活1 J/ O( i- G( S# E( [: K
D. 教学基本功扎实
- j5 A+ f1 O% `( uE. 教学效果良好
8 m1 W9 f0 m1 M  i6 W6 I' [# B正确资料:4 T  p0 {  [2 G1 ]. p
2.  布鲁纳总结出的数学学习原理是____) y, D. q4 u2 L: L7 a: y
A. 建构原理0 k" Q: X* O+ ~! b! `; c
B. 符号原理
9 l: h2 F# Z( `$ B) |# V6 a& GC. 比较原理
5 W( g/ P3 o: p  T  ~" ?D. 关联原理
0 r2 s3 N$ t6 {/ A, `E. 变式原理7 \3 N. ~" x, m; d* i# v
正确资料:- _! a  d  F1 h8 k0 o* J8 w
3.  数学学习的几个阶段( )
) s0 J) y! c3 f! y# V8 V7 xA. 输入阶段
$ R3 p  l$ T6 ]% v9 ?+ Y% NB. 相互作用阶段! H, }  ~1 A4 G% _
C. 操作阶段, Y0 G& \* r' _* t, \) r
D. 输出阶段
, X' a8 d( S$ }4 B+ [正确资料:
% `9 F) P2 G2 ]; D4.  按照思维活动中抽象概括的水平,可以将思维划分为三个层次:3 L, M2 ~2 W2 \2 s! x: Q
A. 直观行动思维
2 q3 q4 x" N; I4 q; ]5 [2 jB. 具体形象思维: Y. M7 ?8 [* V& F
C. 抽象逻辑思维! @/ ?2 {( S) s
D. 客观思维
; Q$ h, R: [* G6 x% Z# b3 u正确资料:
# O0 @9 ~/ X' d* f* V! r3 s5.  数学概念的划分方式是:()+ x0 s0 s5 g% q% \. J5 I- q
A. 二分法4 U# Z7 h7 n( F! V- V2 X( Z6 A
B. 多分法
+ R, a0 }, z/ ]8 a3 @1 mC. 连接分法/ @" s, q* e' V0 z8 U6 x# X
D. 概念类比) I* N* v7 [0 o) C0 N
正确资料:
5 r3 J% R6 Y) s. J* X9 N1 a% T6.  考虑数学知识结构所遵循的原则是____" z& l' k+ \9 S" f6 ^# H6 n7 d; Z
A. 逻辑性原则8 y4 }0 T9 y2 a2 }! g9 o
B. 统一性原则; z( I% e% }4 Q
C. 应用的广泛性原则* z# K0 S2 h8 M! o0 r. \
D. 整体性原则
* i" E% z) j3 U" @2 U2 IE. 巩固性原则
8 P$ B- q7 J3 d$ C: ~正确资料:7 \0 e9 k9 H: A5 b- U
7.  在中学数学教学中,主要应遵循如下基本原则:1 S0 w+ m4 o7 x6 z8 S
A. 抽象与具体相结合原则, H( m! x% I) g6 k5 K" k. h) ~
B. 严谨性与量力性相结合原则  U; ?) l0 l0 l) a/ n; A' m
C. 理论与实际相结合原则! f# p2 Z3 d6 o
D. 巩固与发展相结合原则。! I" E2 E6 R5 Q8 Z) E& z
正确资料:8 ]1 r. J0 G$ M6 s1 Q- Q! P  Q! g. z
8.  运用想象应该注意以下原则:()
+ {) [4 X; v7 M$ Z8 C! wA. 科学想象提出的理论必须是能解释事实的
0 a' Z! a7 |& v: p' T8 P3 Y+ r, ]B. 想象所提出的理论必须是可以检验的  P" z; O5 N5 ~
C. 想象可以空想) ^* r, ?  Y- C7 o
D. 想象只要符合一定的规则即可- j9 P" W0 _9 v. `1 [, Z. t
正确资料:& s+ i! t8 k" |
9.  发散思维具有三个特征:3 |5 k' T  U0 Z7 A- ^  ?
A. 流畅性+ O5 ?9 z7 Z' n. x
B. 变通性2 _" J* _; Z2 x' E
C. 独创性
; s" q% v0 y. X- _" ID. 发散性
& Y6 j2 V5 {/ ^+ S0 C正确资料:" T6 j( a+ a9 o# ]% S$ c8 \
10.  想象的类型有:
7 {$ z$ Z& g! G- K1 vA. 类比想象* F1 ~5 D. Y3 v  a& t" O
B. 跳跃想象# v) E3 S+ B, S+ |) n  j% H
C. 混合想象
; @: A/ Z9 n; S" k. s1 m+ dD. 复合想象
+ n0 t, |8 v% r3 I* o+ F正确资料:
0 d( K" C8 O" m+ a: N! F9 h( }5 z11.  在设置中学数学课程时,必须处理好那些关系?
' `% ]( Y6 w, E* y4 d/ PA. 课程与社会的关系
6 c9 o* h: f+ f7 U! o. J8 ?& UB. 课程与知识的关系
4 e( P( l& l6 V/ JC. 课程与科学技术发展的关系9 X! M" T  {( U! K9 _# U: U
D. 课程与学生的关系
. j8 v4 @5 T8 b! Y( n9 ^' gE. 课程与教师的关系
2 M! b$ F3 n& u, n3 a正确资料:5 t1 W2 P( a& g6 z+ Z# ^2 k
12.  数学解题的过程包括____
; U  w: `( t! D2 ^3 A* s4 z3 r! y3 MA. 审题
( c) @  u5 Q2 T9 q- P5 ?* KB. 解题计划的制定
' n/ C+ y& e/ v5 |# tC. 解答的表达! F0 E# |7 k! t: a
D. 解题后的反思等环节$ R% E& ?5 q8 `; p' C4 P
正确资料:
6 f& @7 m0 R  N. ~+ Z& @13.  NCIM标准认为,数学教育应具有哪几方面的社会目的?/ i  p. t  e7 r3 A
A. 培养学生成为具有数学素质的劳动者
  L. k. {! V5 B( Y4 A' z# AB. 使学生具有终身学习的能力( W" O% M7 u7 N) B6 u
C. 使所有的学生都具有学习数学的机会" j; `) p, P% G2 K5 ^5 \
D. 使学生具有处理信息的能力6 ~: Y% A- M- @) d
E. 使学生学会交流数学、写数学和讨论数学; J) H' {; K1 a& a+ O* ?+ o
正确资料:! e* N& {8 h  ~- B
14.  高中数学课程目标有哪些新变化?7 d  W. C' _6 V) K" S% F. V
A. 突出体现了“以学生发展为中心”的理念6 q; w' C; Q- |/ w' p; L
B. “双基”仍是课程的主要目标
& H& x! a, W7 s8 c& {8 l7 k8 kC. 更加注重过程目标
' T# @" X) J9 z6 BD. 进一步加强了数学的人文价值  $ K9 m. E' x1 R* r. R( r# I! r
正确资料:7 M  x& M0 y0 K( I' z
15.  数学教育学的主要研究对象是()& {* D9 g. n2 C; D
A. 数学教学论
7 h: O% B, R$ [, c) }B. 数学课程论
; w+ d1 x  y" b7 tC. 数学学习论
4 J& S/ ^$ r" @D. 一般法和特别法# c7 x7 @6 W# g: s! r+ W
正确资料:5 P" F/ b7 ^5 z5 T$ b! I

; y4 @! H; Y6 F. Y) \' c5 m( H! z4 `' s* B9 k( D
& s8 L# i0 B8 ?( u$ r6 y' V
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