奥鹏作业答案-谋学网-专业的奥鹏在线作业答案辅导网【官网】

 找回密码
 会员注册

微信登录,扫一扫

手机号码,快捷登录

VIP会员,3年作业免费下 !奥鹏作业,奥鹏毕业论文检测新手作业下载教程,充值问题没有找到答案,请在此处留言!
2022年5月最新全国统考资料投诉建议,加盟合作!点击这里给我发消息 点击这里给我发消息
奥鹏课程积分软件(2021年最新)
查看: 2862|回复: 0

15春福师《数学课程与教学论》在线作业一二资料辅导资料

[复制链接]
发表于 2015-5-22 11:05:50 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料,奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站,主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导,致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。& {9 Z0 R/ P1 A( U

! A# F$ h: `- G- z' S  ^# d) L6 d; q# \* H5 o
- @# H3 O/ `9 B1 l, b5 {$ G7 ?& N
福师《数学课程与教学论》在线作业1
/ I3 w8 f* R5 `+ S  b# M7 m& O/ I( a- E9 P+ u

) D- Z- T* a& [1 M5 u. G1 n) e9 Y. N' e. e. w" m; U3 d

  I5 `* i' G9 i+ Q* `一、单选(共 15 道试题,共 30 分。)# l: i/ x! p$ W2 E

1 P; u) `4 e% S$ [" [' d1.  数学概念的定义应符合的合理性要求不包括8 e+ d7 e+ n. G; L% A
A. 定义的相容性
$ ^2 n: `4 U+ C4 p) P: r' AB. 定义的确定性6 p) b; m% F0 ?
C. 定义的系统性% _' r* d8 W4 [; ?$ v4 J3 e
D. 定义的独立性; j7 n6 P- B7 b3 g2 C
正确资料:D
! g' n) y/ t5 R3 W; `2 C2.  不属于“学生中心论”教学理念的是" x$ A5 z' Y% L$ q- F
A. “从做中学”5 E* o6 g/ O1 c; l4 F, i( T
B. “注入式教学”
! M1 l  I9 R8 x5 R0 ~, ^C. “以典型产品组织教学”1 X2 Z' k" V# p; I
D. “以课题组织教学”: y; m$ I# E8 F
正确资料:B
+ A# o: s/ \7 t# i8 O3.  ( )保证了思维的论证性和推理的理由充足性6 b1 o4 ?7 d6 o- n# H
A. 同一律' q! ^2 ~) o2 t: N2 R" G% L& s
B. 充足理由律
6 E1 Y2 D. t; |3 A/ R6 F' |! b: {C. 不矛盾律  U# p! Z1 B/ R! C% ]
D. 排中律
5 e+ J3 Z4 a3 P正确资料:B
* X* i+ X. k  B( i. Z% ^4.  思维最显著的特征是  X3 F  N$ f  \0 d
A. 间接性& a" i( Y+ R, N* Y
B. 概括性) v4 x2 x, d. P0 P" k
C. 直观性
) d  S0 G+ n9 B9 Q8 _& b' uD. 差异性
0 I5 R6 J& i/ F. H5 t正确资料:B+ o7 c  g8 \7 l
5.  在教学过程中,教师教和学生学的客观依据是2 [! ?- R9 |- F! h+ Q
A. 教学内容1 W3 H# w' n, N" q' ^
B. 教学模型* o9 o3 n/ T4 O6 l8 f* t
C. 教学方法
/ T0 V; K% z9 q( E' UD. 教学目标" I; L% w* J$ J# y+ O: v9 \
正确资料:A" ^+ a0 W( C8 w0 w8 \4 S" {9 n
6.  教学的最基本方式是3 ^1 P: l9 |! g' E- F/ b% l/ A
A. 阅读
. ^& Y7 m) d" D' g6 l$ u- kB. 讲解7 d# y% s3 I& s" r1 X
C. 讨论* M; r8 b8 J; I* s
D. 问答
3 g. g" F3 G4 @9 H6 y6 `& n正确资料:1 v: |( `( J8 n7 p8 _
7.  数学教学中的( ),就是要合理地设计教学方案,对教学步骤作出最佳设计方案。
+ o$ I8 P' m; s! W/ ^) @A. 定度控制1 l: L2 R0 h4 v* Y' N, a+ r
B. 定序控制% L6 }, G* f2 u% p! |/ L! O
C. 定势控制$ W- M) m. K: W! r
D. 定度控制, {0 I( I" Y( m. p
正确资料:
; E5 \; S. v2 R8.  以下哪项不属于《基础教育课程改革纲要》中的三维目标
$ i) _; x1 L- u' M) S! _' N  TA. 情感态度与价值观
. f  U6 r( i  i  W: ]B. 知识与技能
* T: v7 x, S- {+ t* _3 JC. 过程与方法" {& s2 S" H) G8 ~2 N' @7 N
D. 分析与综合
, ^% e6 F& E8 k. J! c1 l8 q6 t正确资料:( ^* j0 m8 X' E% n' x
9.  数学的抽象必须以具体的( )为基础4 h4 K* C$ {1 O5 X/ r
A. 概念
* E  g( O' m& a3 k4 M. h1 B4 FB. 素材
( }2 w: h! r* Q+ W8 ZC. 公理
* @; m) G# j( ?D. 命题
" z. i" J' b! }  U/ R正确资料:
% ~* p3 ?) L$ G6 N& _- U+ K6 m5 u10.  以下哪项不属于认知学派的学习理论7 f+ F6 F& w8 I& p. _
A. 布鲁纳的认知──发现学习理论" ~2 T* `( C7 \8 y: s' y
B. 斯金纳的操作性条件反射学习说, c. Z+ a1 b# h) M
C. 奥苏伯尔的认知──接受学习理论
8 z/ Z, x6 D( U  S% V2 ND. 托尔曼的认知学习理论  O8 d7 G; M: ^- d& e. D( Z. E
正确资料:
9 H9 e+ F$ D) N: R9 R11.  以下哪项不属于数学课程内容改革+ p* `3 V# c* I+ u' n  h, B
A. 课程内容的设计应考虑全体学生的需要( F: a% D" M6 E
B. 课程内容范围应有所扩展,选择更多与学生生活密切联系的内容. [3 \2 d  @' i1 _' R# F
C. 将现代数学中新的内容和新的技术引入数学课程之中4 @7 |" K6 [% P; {( B; z/ f
D. 课程内容的选择应以抽象内容为主体) s/ }9 t1 R- t" ^& l; @1 s
正确资料:0 P' D1 r, B$ o- q
12.  不是同一关系的两个概念甲和乙,如果甲概念的外延 完全包含乙概念的外延 ,那么,这两个概念具有( S% s( A5 H6 f7 o2 C2 \
A. 从属关系! M& r- ^* \! `6 r2 ]1 m$ F; b  K
B. 全同关系
0 {/ x# q+ W) P3 ]/ ^# g' d/ CC. 交叉关系( e2 t% g4 K" J/ ?
D. 依赖关系3 _/ j. R# Y( j
正确资料:4 }) ^, \" G4 ^6 {5 q+ x; u
13.  加强()能力的训练,是培养学生创造性思维的重要环节。% }' f% T. s9 u% B+ G+ B
A. 集中思维+ e2 M, Y9 E( L1 B, r
B. 发散思维* E' J1 `: [8 r, X: {5 F& j0 @6 x$ h7 J7 G
C. 分析思维
3 O5 m, [. i) T6 i! BD. 逻辑思维- L& x( @0 Q4 x+ p% e$ m% Y4 T7 E
正确资料:0 {6 J4 N* U& W
14.  在数学学习的各个阶段中,相互作用阶段的结果是
! E+ S" P4 ^4 I9 LA. 扩大原有认知过程
: m" I) T0 ]6 `: L7 L8 ?$ }B. 产生学习新知的需要
  e8 K& r9 r. f; c5 q6 Y' RC. 产生新的数学认知结构的雏形8 H1 x! g; I9 |2 q# R
D. 改造原有的认知结构,以适应新学习内容的过程2 r5 Y* j( H6 `7 h5 x) ?6 w/ v
正确资料:. ?5 z! J0 ?6 s' M
15.  以下哪项是不正确的学习态度培养方式: O- x, O# f$ s! m$ t& V
A. 提高学生对学习数学的价值的认识# |8 P2 q( ~. s9 p, F
B. 帮助学生获得成功的结果
0 V1 t/ V2 I3 v9 \C. 让学生经受一定程度的挫折% W0 s* c5 e1 }/ a( G$ Q" W; C
D. 给学生以发展的机会% w% q6 w: u$ @% u, {
正确资料:
) k9 X- f% N* Q0 V* h* ~
. V  S) |( J$ ]( X" h
) D& M9 |& I- U, [$ [. u! Z
" R% T- q5 O6 r( ^4 ]福师《数学课程与教学论》在线作业1  U( Y* \& N* x- l" s

  h. ~  Z2 h9 w& }0 E! Y% J1 g* n" ?4 J# g; y$ N$ Y: X: D' M8 g. ~; C

2 E( p" @- Y; A( U& F, ?) y7 Y) B
二、多选题(共 15 道试题,共 45 分。)% M3 ^; V8 s4 j0 b  T# w4 X
1 T4 q' y- R1 D6 ]
1.  如何有效的进行数学技能培养和训练; J$ ?# X1 Q8 X, e
A. 对练习要加强指导,提供有效练习的条件。2 A8 M3 |2 i7 L1 g
B. 外部操作技能的训练要使学生形成正确动作的视觉形象与动觉结合,并促进其转化。: x2 X* G, p% H
C. 加大练习时间和次数  W' E3 M! h4 L) J* W. r+ {# S
D. 培养学生良好的思维方法和思维品质,促进内部心智技能的形成和提高$ S5 G4 J/ ^5 S3 K4 G3 ?
正确资料:' d5 h3 P3 W3 [/ C# e& v
2.  数学教学中定势控制的意义有4 F9 I# i% s% x$ K3 E0 {
A. 紧紧吸引住学生注意力/ E/ A- [8 `/ v' U  ~2 z9 Q
B. 为启发性教学提供良好的条件与基础: q% m7 {* K! q0 z; s. H1 ~
C. 使学生体验到创造的快乐0 I4 n9 n# G- V  A4 ?# h% X0 t2 @
D. 使学生意识到自己智慧的力量+ F" n: d2 X5 _+ L  K
正确资料:: |8 U* w( I1 |) Z  Q
3.  在具体运用中学数学教学的基本原则时,应注意的是
" c1 T* D/ O( U* iA. 中学数学教学原则对中学数学教学实践具有重要的指导作用。
  h# D6 R8 i" r& n  gB. 在中学数学教学中既要贯彻一般的教学原则,又要贯彻中学数学教学本身特有的原则,而且各个原则之间又是相互渗透、相互制约的。$ o/ k. I: H3 @1 q' k+ q
C. 所有教学原则都必须在全部教学活动中加以贯彻,从确定教学大纲,编写教材,制定教学工作计划直至实施课堂教学的每个环节之中得以体现。' M( L+ A: H2 h* K
D. 必须全面地辩证地贯彻各个原则,防止产生绝对化、片面性。6 ~* p+ l. c6 U) x) X1 ]" q" \
正确资料:1 v, Q/ ^, x) V# X# e6 M
4.  数学教育学的特点有( K/ h3 ]& K' W: P9 b+ d
A. 综合性' C# R( l: g. v$ o+ z8 Y  t
B. 实践性& x( G" R9 n) t
C. 科学性
4 U% y$ J8 D- s) c9 k' D1 _+ U3 YD. 教育性
; r1 Z+ H9 X9 D7 f: ]* i正确资料:/ k6 \" j- v6 n- O. s3 ^
5.  自学辅导模型的基本框架包括
3 X- ^7 a2 m% C& \7 a  \3 j7 E; k+ WA. 独立自学
# o( ]; d, [; L2 oB. 讨论交流' {7 \- ?5 M5 B- S! P& A
C. 启发指导/ v. W" `- `! I5 e. R+ p6 k2 P
D. 练习总结1 A, @8 E1 @$ b/ i: f4 Q
正确资料:
0 m6 k7 W% ^. C0 e6.  数学教学过程中最基本的成分有1 L2 {1 M, J# q! f5 g  C
A. 教师和学生+ J( E, @9 |8 p6 B7 h
B. 教学内容
6 f+ t" k4 i" R. J( _) C8 m- I" l- aC. 教学材料$ [! e. b! I* C
D. 教学模型与方法
! _% m5 H$ L4 G5 P; N正确资料:! ?) o$ V8 U: u/ _8 a
7.  数学教学必须遵循的特殊原则为
6 k2 C2 d( T/ k8 Q5 b: @, nA. 抽象与具体相结合原则
0 {7 ^/ B+ |+ a, p) EB. 归纳与演绎相结合的原则
- l7 y3 ^1 h+ {2 [C. 严谨性与量力性相结的原则
0 E  j3 l, G) B5 }3 F) @D. 发展与巩固相结合的原则
: i/ T: q9 b6 [8 k. O正确资料:  h3 f+ b# e, W/ x4 _) k
8.  数学常用的证明方法有1 K) i* y  A/ f% N
A. 综合法和分析法
" Y; g$ `. o  i0 gB. 直接证法与间接证法9 u' R( i4 K& H- r
C. 类比法( R# Z$ e: i. w' b' q
D. 数学归纳法
( Z' [0 c/ X9 l$ i正确资料:
. K) h% J8 i7 F9.  教学模型的种类有哪些
& @6 |1 l7 P' U, ~; V% I9 aA. 传递接受模型
$ ]2 e# D6 M* m; @; _3 mB. 自学辅导模型
' E7 L% X4 L2 U3 iC. 引导发现模型8 U+ I* u  H9 I0 x
D. 示范模仿模型
1 D( C# `& ^" `4 T# ~' K2 i正确资料:/ \" |* t' ?3 n* a( O, j
10.  学习过程的网状模式包括
2 }. C2 p* r% j0 M5 N( W" ]A. 闻见、感知阶段7 {  T0 F' I! x# k8 A
B. 理解、加工阶段
9 I( k+ {0 g4 ^% i+ RC. 熟练、巩固阶段: Q0 o+ E! S- S4 b8 B" a) N
D. 应用、实践阶段1 S$ H# C8 L( E4 L
正确资料:& t. m" c0 P+ B$ z4 l, H# V* v7 }
11.  在数学教学中怎样提高学生的学习动机
: o4 e& w: _. L) ?2 QA. 激发学生的学习兴趣  v) b. d# F% q9 J& Y- _
B. 提高学习的期望水平: |- k' y, {2 x- c
C. 及时反馈/ a! d: @, D8 a% f
D. 适当的奖惩
. [8 f& T2 B& q. l正确资料:, A6 J: A( v% x0 l- i" Y
12.  在数学教学中,怎样培养学生良好的意志品质
$ P6 @( M7 l' ]- D5 ^# VA. 对学生进行学习目的和理想教育
6 R- y8 ~# J# t. NB. 引导学生在学习实践中与困难作斗争& E" g2 v- Q% B: d" b' p. F# m
C. 充分发挥班级集体和榜样的教育作用1 _9 a4 p9 I1 ?/ k; H
D. 启发学生加强意志的自我锻炼& n4 a4 U6 u( c
正确资料:
6 y: }+ U2 I! O" j/ C5 Q3 C& P13.  数学教育学的主要研究对象应是
9 D) [) t: k* v7 F. PA. 数学教学论
7 j" j$ L- [7 Q5 q$ P" c; UB. 数学学习论7 i' [1 S7 }. D. }8 A: N
C. 数学方法论* X. F+ i' v6 z3 x
D. 数学课程论. H; ]3 |- ?6 K( z+ P) w' M7 C
正确资料:
$ S1 x; I1 }, i0 h0 E4 U14.  数学中常用的推理有
8 |! C3 P% h- G  M! D: ~A. 演绎推理
* _1 M# P' I# EB. 归纳推理7 e( l' R/ [* k" g0 o7 k, `
C. 类比推理
7 v% }  l$ ]* {7 W/ Y5 U% CD. 矛盾推理1 e* M; P3 ]- F4 }9 W- H3 J! v
正确资料:
- k2 z8 l4 J3 o7 Y( H$ d15.  学习过程的环状模式包括
& G( @% m' e/ |  m% P; fA. 定向环节
% B# ^. B" C: ?5 D# Q3 Q" n7 hB. 行动环节
$ h, N& W4 ^) F0 \C. 认知环节
; T6 c; H2 Y$ Y6 T: ^) G. ZD. 反馈环节: n5 T# x! k. l8 C2 P
正确资料:
8 X& _, N+ r# _- C2 x' F# R3 E9 ~$ R" o3 z
* R6 Y1 ^: _1 C* q7 m: I0 t

" e* b3 ]- Q% S" s- o9 X福师《数学课程与教学论》在线作业1* x2 b- G- o, U. W5 D# c3 K

  E: _) T( B, \- J) M" h( ~. U2 c. |, h2 p3 V5 t/ L8 Y! Z

; f2 ]# w2 h& y- q  z8 W6 K4 F1 }6 G* g) o+ q, ]
三、判断题(共 10 道试题,共 25 分。)
5 q2 \6 _& j9 B4 V
4 b: o2 d* l! D/ i, I1 C- f* _1.  斯金纳的操作性条件反射学习说是将动物实验推及人类的,因此对当代学习理论没有任何作用; v  y0 H* k& [8 t3 Z* Z5 ~
A. 错误
' b& U6 E. D! JB. 正确
& y2 ?. |: e2 B3 S正确资料:
8 i- H' R5 |4 X2 |3 p8 }2 M2.  在数学学习过程中惟有给学生制造困难与障碍才能培养他们克服困难的自信心、意志力
$ ?& c. A9 `0 @  P% D1 Y1 lA. 错误. i) j7 w4 P, M& j2 i! N! m
B. 正确
  f- _! a9 j( F1 ?+ u正确资料:5 i6 a, N1 W" j7 b5 L
3.  不完全归纳法不是严格的数学推理方法,因此不提倡使用$ [1 H0 k) P0 l0 N
A. 错误1 [2 [  x7 [4 g& H/ D
B. 正确
* o: C4 F  ?4 C4 G3 h正确资料:
* ]* O2 f; U* J: ]4 W# p0 N4 @4.  两个互逆命题必然是逻辑无关的
9 S9 O0 s. o9 {A. 错误
. C& c- B: e1 E' Y7 P8 uB. 正确
) `) `* G' @4 ^  v' R& d# ?2 X正确资料:8 ]3 J4 c) t: a  l% i( E' ]! B
5.  在同一属概念之下的两个种概念,如果具有全异关系,且它们外延的和小于属概念的外延,那么这两个种概念具有对立关系。
& \" `7 `7 f  MA. 错误
9 R. v7 G# H1 d- F: c# WB. 正确
0 A+ J9 w# [  m) @# u6 j正确资料:
! u- Q  [1 r7 B) i6.  数学知识具有严谨性、抽象性和系统性的特点,因此只有严格的逻辑思维对数学学习才有作用。
5 z" P7 I9 ^! j- {$ \( \A. 错误( D" a* P! A& l5 b0 c. m6 U
B. 正确7 `0 j4 a; ~% G% I- G4 s- ~' R
正确资料:
6 w, v. G4 U6 D( e; |' ?7.  数学教育学的研究手段可以是教学设计、教学、分析课堂活动、实验、定向观察等。
6 s/ d0 X/ n% OA. 错误
' N6 U) O4 Y7 O# b$ i3 jB. 正确/ o. C. D) e' S- r1 x
正确资料:
/ j$ X5 W4 c! v" e. _4 {% h! w8.  教学中心论的教学过程,是以教师为主的互动过程。
6 b% u5 i" E) T$ W5 n: _7 l3 MA. 错误
2 S# l0 c5 B+ }B. 正确
: Q) a! h$ q6 J7 K, W0 l正确资料:
' w% E5 Y# K: j5 U% f# T9.  教育内容的数学可分为抽象的符号运算、图形分解与证明等方面( v+ Q: Q4 }* M4 w
A. 错误7 x' O& Y4 a2 o* O0 _
B. 正确5 N6 d" m- H% p8 J+ v$ C9 V4 n& D
正确资料:
) t0 e  F* m. I! \% }+ [! h10.  思维要依靠感性认识,因此思维具有直接性
' O. L7 T( i' vA. 错误4 V' R& e3 w  G- S
B. 正确6 w" ^% m, |* u+ n
正确资料:, ~) [& a8 `0 ^

- e" c( c4 D) Q" B  R4 m
- E$ h* t; m2 x" L
" g" ^5 w8 W% ]' b  L+ t谋学网(www.mouxue.com)是国内最专业的奥鹏作业资料,奥鹏离线作业资料及奥鹏毕业论文辅导型网站,主要提供奥鹏中医大、大工、东财、北语、北航、川大、南开等奥鹏作业资料辅导,致力打造中国最专业的远程教育辅导社区。  W& L# n% ~  u) [& Z( T

本帖子中包含更多资源

您需要 登录 才可以下载或查看,没有账号?会员注册

×
奥鹏作业答案,奥鹏在线作业答案
您需要登录后才可以回帖 登录 | 会员注册

本版积分规则

 
 
客服一
客服二
客服三
客服四
点这里给我发消息
点这里给我发消息
谋学网奥鹏同学群2
微信客服扫一扫

QQ|关于我们|联系方式|网站特点|加入VIP|加盟合作|投诉建议|法律申明|Archiver|小黑屋|奥鹏作业答案-谋学网 ( 湘ICP备2021015247号 )

GMT+8, 2024-3-28 18:33 , Processed in 0.122878 second(s), 24 queries .

Powered by Discuz! X3.5

Copyright © 2001-2023 Tencent Cloud.

快速回复 返回顶部 返回列表