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东师《学前儿童心理学》15春在线作业3(随机)辅导资料

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发表于 2015-6-3 19:21:34 | 显示全部楼层 |阅读模式
谋学网
一、单选(共 10 道试题,共 30 分。)V 1.  在自然实验法中有一种重要的形式 ,即( ),它是把学前儿童心理的研究和教育过程结合起来的一种方法。" o6 }4 Z4 a8 X- T
A. 教育研究法
7 U! b: z6 u5 VB. 心理教育法7 x0 r7 B$ C/ }5 D
C. 教育实验法
5 {# f! ~0 J4 m- B3 }D. 教育心理实验法* W) t9 J. ^) D9 m/ T$ W% m4 N' E
      满分:3  分
4 Z% T! `% c. x  f: K2.  幼儿有意记忆的特点不包括( )。  r8 `) v- L& u& J7 E
A. 需要成人的引导与教育: t" j% z9 `4 Q( Z7 }
B. 受行为的动机影响6 \/ D$ [2 ~1 e. P3 O
C. 受幼儿心理影响
9 `$ P; i+ M+ K. tD. 受外界评价的影响' B8 x4 C& t6 l9 C* S2 S- ^' r
      满分:3  分
6 {6 J+ j# P! z" U; \4 |3 W3 v* [) m3.  ( )是与知觉过程融合在一起的,需要中介实现的思维过程。' r) K  b( C  b) w* q$ s/ \
A. 直接理解
4 |# R/ ?: L& F6 FB. 间接理解
9 ?, ?) B# ^. ^" a( HC. 有意注意9 x/ f4 U1 i" H) m  G+ X* N7 I+ Z
D. 无意注意2 @* h" ~, y& \
      满分:3  分
' f: [% v7 e# {! q' t4.  到( )岁左右,大脑及其各部分的相对大小和比例已基本上类似于成人脑。
* |* z6 ~' T# e$ F9 @A. 2% i* A. |7 C# q/ T
B. 3* m3 P- ^- d: v  G5 L& {
C. 4
1 P$ S$ M. q0 ?# JD. 5
5 `: F2 G+ T6 W" d# i      满分:3  分
4 N9 k& g: Z( n5.  多动症男孩多为( )。
- y4 l/ M# r3 y7 N+ PA. 注意障碍伴多动型
# n$ F2 f3 i( w: Y4 a; U5 w) @8 zB. 注意障碍不伴多动型
$ U+ ], G" b( [C. 注意障碍多发症; E- H0 R; ~7 Y( N' z1 Z  u& f
D. 机能障碍伴多动型
3 J% o5 s. v! C) W! [1 V% k$ j      满分:3  分3 n/ n0 t  ^' C( H- D
6.  ( )的产生是18—24个月婴儿问题分解策略得以发生发展的最主要原因和必要前提。5 B) b* ~) K5 Q5 k8 `; W
A. 动作发展6 [" K& I( ~6 H1 {1 ?( Q
B. 感知觉发展
+ ~" Q2 \5 X# o5 [" t  h' FC. 大脑成熟
1 G7 k, ]2 X: ?D. 心理表征能力
  q+ x- l+ i3 g) a7 u+ L      满分:3  分; O5 \; U- S, D& V2 V4 s
7.  消退抑制是由于条件刺激物不再受到无条件刺激物的( ),而使条件反射逐渐消退。
8 A; k! I. g, _4 y; DA. 抑制
; T" p: a7 W: u" Q4 U6 |  E3 CB. 弱化
+ B8 v. f  j# U9 k/ \0 z/ cC. 强化
0 M/ V3 S0 `1 B% N- P8 G* vD. 刺激
% D1 ?4 D" ?2 Y- s; y# O      满分:3  分
+ Q" W; c$ n7 K+ o7 U% A0 y8.  ( )是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。
4 h9 b( [5 j) A- w5 N- I4 z9 dA. 知觉# x0 W. S5 w" k1 _+ d5 @
B. 感觉
, A- a. X' ]+ `C. 感受性
1 H  v2 `- q' K7 ?( iD. 绝对感受性
, ]$ ^$ Z% d0 J! E2 H      满分:3  分
) x2 l0 p3 X/ S- s, N9.  作为幼儿注意发展的重要标志之一,注意分配是有一定条件的。下列哪项不是注意分配的条件。1 z7 [. Q1 J* ^: ^0 O6 Y( J$ f
A. 对注意对象非常熟悉
* i4 v) y7 O  v8 [, H  _5 T* z% P, pB. 需要意识控制  ~+ d5 h) Z. p/ b8 L
C. 达到自动化的程度
  ?: [7 V* n6 p0 d( Y4 G: pD. 无需意识控制
5 t5 M; p% Q( h# S7 ]* S( s0 K      满分:3  分
  _; I& I6 \" N, Y, \10.  婴儿期的游戏主要是9 B/ W. k# K& W: N& h
A. 角色游戏4 i! k/ e7 d4 p8 o0 R
B. 结构游戏
' F7 J" E4 g1 g, f4 F/ L9 rC. 模仿性游戏3 V/ w; {! L- V! Z6 H
D. 表演性游戏
* w6 N* K  g: D3 t      满分:3  分 ' W9 V  {" C8 e4 Z/ K; B

2 k, j0 r! z1 k# {2 A二、多选题(共 10 道试题,共 30 分。)V 1.  分析器由( )组成。
. X2 R0 e4 d* @A. 外周部分即感受器,接受各种外部刺激
4 V- k9 ^' K7 v- w0 o  tB. 传入神经,其功能是把神经兴奋传递到中枢
9 S" Y* S; q* p: G* D( v. u4 KC. 皮层下和皮层的中枢,分析与综合各种来自外周的神经冲动- G) z# J( Q" ?, M* J+ V  e5 j1 H
D. 传出神经,其功能是把神经抑制传递到中枢
: y$ o+ c5 v6 x      满分:3  分
- m" L0 ]0 T0 W2.  镜像自我包括* \% O% o2 z" ^4 {% W
A. 他人关于自己外表、形象的印象, g6 t9 E6 Z' q  s' E* e
B. 他人对自己外表评判的印象
7 x0 Y! I" D1 T$ ~& M) h! ~C. 某些自我知觉( W& l$ T: T7 W% Q; O
D. 某些自我感觉
: h9 |# N1 t3 O$ W) \+ W      满分:3  分
, ~% M5 Z& J% P" }- k% {7 s3.  儿童多动症发生率的差异的原因( )。
' J) \" Z2 `! h2 k, gA. 诊断标准的差异
: D" [- F7 G3 O, Y4 H9 Z$ t' p9 g# C" Q/ iB. 父母和老师对儿童症状描述及评分时的主观因素& P/ |. O1 d9 D9 \6 h
C. 不同的社会对多动症认识的水平
/ l' G4 U2 ^1 t& B* iD. 不同的社会文化对多动症认识的水平
3 g$ x/ D, o5 e9 R      满分:3  分
9 ]! P1 W, v/ |* w4 E7 y4.  判别婴儿记忆发生时的指标包括" _4 ]3 l/ y, E8 ~5 t1 ?& m/ Y8 X- U
A. 感知觉的发展. e& L8 z1 s: j$ S
B. 条件反射9 ?2 z( U9 U' d3 U
C. 重学节省- n2 U( p8 Q% {2 f) o
D. 习惯化
5 r2 H( x8 ~2 t) Z  u" w4 M      满分:3  分
- P: s5 P7 ^$ E: a: c* h5 ?5.  注意的转移受( )影响。, ?$ z) m1 ^5 t& ^" c8 H+ `
A. 前后两种注意对象性质对比' ]& |' V% {/ v6 p
B. 外界事物的影响3 e6 l' @' K/ E' q! N
C. 语言的手段: n" N- G+ m& w- V
D. 幼儿的兴趣爱好+ z1 ^! J& \* N' B5 q
      满分:3  分
' Y6 K# x: ~) H+ a" N6.  遗传素质对儿童心理发展的影响是不完全相同的,一般认为对( )有影响。6 C  P8 h" |% D! m
A. 智力7 x. m/ A6 F- i) x+ k- h
B. 特殊能力的发展# M9 M7 E9 C, K3 Y8 T0 z2 x- Y
C. 个性的发展7 ~# r/ j" V: ^' ^! o+ W; |
D. 心理发展
- l4 Z3 q( R, w; Q+ P2 d      满分:3  分% H$ p. W, g+ r4 W
7.  无条件反射包括) A, N# p( f4 H+ s3 p
A. 吸吮反射
* }& H* w+ s# R; a  ?  n# A9 Q6 uB. 觅食反射: |: U* y3 o* }6 n4 V
C. 眨眼反射
* L4 H3 R  [' Q6 _) mD. 怀抱反射
/ q7 K0 e7 ?9 a5 p  V+ k" A6 E! n/ s      满分:3  分
( A1 k1 D9 f" f- O8.  帮助婴儿增进言语表达能力上,父母应掌握正确的方法包括+ v* m7 O0 t( [# `  h" F
A. 重复婴儿所说的话;
6 ^9 F0 y  a9 R. gB. 把发出的词音与实物联系;) W# R9 O. s" b# M! \
C. 帮助婴儿补好完整的句子;
# K6 g+ L( m5 ?6 k7 e8 c8 u( fD. 使用确切的词语
- Z$ v2 R5 }0 d" r/ ]/ _" t- k4 `      满分:3  分
6 V: \) q1 X" i; U7 e0 J9.  婴儿主体自我与客体自我的发展过程主要包括.
* ~( u0 P  \2 W/ J; LA. 婴儿显示对镜像的兴趣
8 f5 p$ o4 a( M0 r% Q( wB. 婴儿显示了对自己作为活动主体的认识
* ^4 M$ m: Y! B- f, D/ t2 `- hC. 婴儿开始把自己作为客体来认识
0 k. h: [0 K7 L5 A" T8 UD. 婴儿已具有了用语言标示自我的能力* n9 }$ O) p: t7 ~0 ~2 [/ J2 v
      满分:3  分" \8 g0 D3 b! T* o) w
10.  下列哪些不是 培养幼儿记忆力的方法( )。, I9 s9 i6 N9 D4 i$ _$ B3 U
A. 见闻回忆法
2 i" h% f$ S' g; z# rB. 适当背诵法9 c3 v. ~* g3 N9 t
C. 幻想记忆法
; A6 T' K# X/ p4 v, K! x9 ED. 判断记忆法. H9 n3 R5 [- u
      满分:3  分
5 c, V2 {/ a* b0 q9 ~1 i* h3 z# F5 ?/ \4 Y3 w) m3 M- z
三、判断题(共 20 道试题,共 40 分。)V 1.  培养幼儿记忆力的方法主要包括词形结合法和见闻回忆法 。7 l) |0 Z% I" s! U" }
A. 错误
: d4 Q' R: J0 K( o) [+ ZB. 正确
# i% W9 d, H. Z' z# \! j& }$ ~* V. u      满分:2  分
- f# M: G* {* K5 {) U2.  当我们白天进入电影院时,刚进去的一段时间会觉得里面黑乎乎的,什么也看不见,可是用不了多久,几秒钟之后,就会看清室内的景物了。这是“暗适应”。* Z  J! [# K4 l
A. 错误5 w; H0 n- K) v3 ]+ v$ Y
B. 正确1 X, X$ j0 J% D
      满分:2  分$ N: a4 K8 t0 v* K( A% V
3.  强化理论也叫行为修正理论,是心理学家华生提出的以学习 的强化原则为基础的关于理解和修正人行为的一种学说。' W! V) Z: h: A% T2 P6 J$ a
A. 错误" f; h7 N6 ?4 ~
B. 正确) Y! ^2 s3 u- l; W7 q
      满分:2  分" X1 U% _4 V$ ]; D( Z+ ~
4.  幼儿中期 ,已经从主次关系、系统性、顺序性几个方面入手去观察事物。* E; e  a5 V8 T' a
A. 错误3 Z4 T& f; a: `; H8 R: n2 K
B. 正确
- l8 p2 ]1 R3 z. S6 e      满分:2  分& _1 C* x0 g$ m. ~
5.  愉快情绪强度差异与操作效果间呈U 字相关,即适中的愉快情绪能使智力操作达到最优。! \# j1 l. R- t+ `# g: D( ]
A. 错误
; }5 A2 |( r( J! Q. c7 {$ TB. 正确- h' h$ l" g( E4 E- c
      满分:2  分
2 K$ \+ C& A- A' n3 f1 }- ]( ~% ]6.  儿童最初的话语大多是表示情感和愿望的。: a' u" a7 A  m* B6 I
A. 错误. ]8 [0 V/ ^: ?6 A( D8 z
B. 正确
/ h' c7 w, h! O* {3 I      满分:2  分
3 ^+ |7 _2 u2 b. W7.  倒摄抑制是指后来学习的内容和活动对先前学习内容和活动的消极影响。0 H  b  L/ H) c& O+ {0 E
A. 错误
$ O* a( I- H8 |, H6 S2 _5 z4 k: cB. 正确7 a( Y: L& K/ }# ^8 B0 E- r5 q
      满分:2  分
* ^. S# p5 Y! n) k8.  比较条件从泛化到集中化是幼儿比较能力发展的特点之一。
* K0 O" H- k, ]$ @% mA. 错误/ b* s9 S+ A& ]& _1 N
B. 正确8 ~* I' ?+ S8 e( Q0 m* m) e) x
      满分:2  分
! L- A9 c8 j9 M8 I. h6 |% U% R6 N0 I9.  在亲子交往中 ,婴儿是完全被动的。/ L3 I) v( h8 I" G, y. J4 R0 h
A. 错误
& l" v8 G: ]5 R9 H0 HB. 正确0 e3 R, t$ h" {
      满分:2  分
' o. g3 w/ m+ s% y& I1 ?- A10.  直觉行动思维在 3——4岁儿童身上最为明显。/ |3 {- b+ [1 W) z% J6 y/ @
A. 错误
  z5 y2 C* H) s% EB. 正确
. r- o0 S' @5 A4 }$ e      满分:2  分
2 f1 U4 {; |; Y11.  幼儿的想象力是遗传性的,后天几乎不能进行训练, g, b: p) j! x
A. 错误/ `9 a/ K2 p% o* }' n1 A
B. 正确$ a8 e, K* v1 _. b
      满分:2  分$ f6 g4 [9 D7 `* W
12.  感觉统合失调既不是智能发育问题也不是教育上的问题。
( a0 m! N8 ?% E9 Y) tA. 错误5 L4 g0 {0 m) y% l
B. 正确- o. m/ F% e9 o$ V$ }$ ^4 \) O" u
      满分:2  分
7 X- O& q. `1 Y4 y7 R. K) p1 [13.  利他行为指人们出于自愿、不指望任何报酬而帮助他人的行为。它可能在紧急情况下发生,也可能在日常情况下发生。
8 @0 O) B: o* G+ e- Q" BA. 错误0 Z7 t" j' w. F1 G6 ?8 b4 }5 L
B. 正确
& Q; Q' p& T! Q# r% Y      满分:2  分
% U4 \' o- T; `14.  幼儿的神经系统发育尚未完善,很难保持长时间的有意注意。" `$ i) }, X/ }9 B2 [
A. 错误
+ y( }! _  q! a( @3 M! bB. 正确* n. v, ^0 x/ n% c$ I: r
      满分:2  分
. W1 V3 Q  g. J. v3 ]8 o5 r15.  感觉对比是指不同分析器在不同强度刺激的影响下感受性发生变化的现象。
- h, J* R* w& a$ d9 _A. 错误+ ]7 u+ Y  M6 M$ c
B. 正确
+ j/ X0 [- J" M! K) c" O      满分:2  分0 q, I3 s5 G2 D3 S8 U+ X
16.  情感的深刻化,是情绪指向事物性质的变化。; r' U0 \) v4 T& f& H- f
A. 错误
/ m, B' |3 w9 wB. 正确
& V2 ~- U! K1 U! K$ H" G3 D      满分:2  分
; B  A; o- N6 C! F% u17.  神经发育 障碍或延迟的症状是儿童自闭症的特征。* n6 |8 s' U* f& }) G7 r+ r9 X
A. 错误9 e8 P" _6 G9 z
B. 正确
# ~  G4 m/ ?% m. K  d$ T: E! n      满分:2  分% G7 L2 [3 E  E
18.  幼儿识记的材料数量越大 ,所花费时间越长。原因是由于幼儿的神经抑制所造成的。
) s' W8 j" v  f5 g& r# _A. 错误
) h. u" i" G) z+ T2 `9 O6 qB. 正确, \# \# _2 l2 k& `, S9 \
      满分:2  分
0 W% S% n% m& ^/ F9 k9 y19.  在幼儿期把记忆对象变成活动的对象有助于记忆效果的提高。
- Z+ b* T, ?' l4 ~# H2 eA. 错误
4 v4 D) o- z0 v/ R% `4 ]+ p8 wB. 正确8 [! U; T/ ~" z2 F, j
      满分:2  分
$ P7 o) D1 _% Z, v. A' u) [20.  幼儿后期,已经可以开始尝试按照事物的表面联系进行有计划的观察 。
* Z) G+ K1 N( h( I/ sA. 错误6 }7 T8 f* b/ a; z
B. 正确6 k2 ^, K  L  j  }4 [9 s# z5 k
      满分:2  分 ' q  H' Q/ _+ J! D3 `6 J7 @
0 H. b" y1 l1 q
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